學前幼兒園-什么東西不見了教學設計學情分析教材分析課后反思

一、活動目標：1.發(fā)展幼兒的觀察、記錄能力，體驗探索的樂趣。2.引導幼兒的好奇心和求知欲望，初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度，是否攪拌有關系，并能用自己的語言進行表達。重難點：讓幼兒初步了解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度，是否攪拌有關系，并讓幼兒用自己的語言進行表達并記錄。二、活動準備: 杯子面糖砂糖冰糖紅色塊糖盤子熱水冷水記錄表筆若干三、活動過程：（一）猜測和假設教師出示各種不同的物品（鵝卵石、豆類、棉花、砂糖、面糖冰糖）幼兒猜測：哪些東西放進水里能溶化，哪些東西不能溶化，并進行分組。幼兒陳述可以溶化的物品并把能溶化的和不能溶化的物品進行分組。實驗過程師：現在請小朋友搬著自己的小椅子去實驗桌旁，今天老師準備了一些能溶化的東西，我們來看一看。（桌子上擺放的面糖、白砂糖和冰糖）提出問題：如果把這些能溶化的東西放進水里，哪些溶化的快，哪些溶化的慢。我們一起來猜一猜？幼兒實驗1操作：一個小朋友當操作員、三位小朋友當觀察員、一位小朋友當記錄員，把三種糖放進杯子里，觀察他們化的快慢。先熔化的在后邊空格處寫“1”，稍微慢一些熔化的在后邊空格處寫“2”，最后熔化的在后邊空格處寫“3”.實驗結束后，幼兒先在小組進行討論實驗結果，然后請幼兒說一說你的實驗結果，鼓勵幼兒用一句完整的話來說。教師引導幼兒一起看表格分析記錄表格結果，明確三種糖的溶化速度并排序，并讓幼兒總結為什么化的快，為什么化的慢。教師小結：物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關系。第二項探索活動：材料：同樣大小的古方紅糖塊涼水熱水攪拌棒老師準備了同樣大小的紅糖塊，請小朋友動動腦筋，看看誰先讓糖化的更快。1.我們同時把糖放進兩杯水中，兩個小朋友攪拌，兩個小朋友觀察，一個小朋友記錄?？纯茨谋芑目?，就在記錄表空格處畫對號。在先熔化的空格后邊打“√”2.交流實驗結果：教師幼兒講述熱水化得快還是涼水化得快。3.教師小結：物體的溶化速度與水的溫度，是否攪拌有關系。四、結束并活動延伸：我們生活中還有哪些的東西可以被水溶化？還有哪些東西不能被水溶化？幼兒舉例說說。我們可以一起去找找，好嗎？溶化是生活中常見的一種科學現象，孩子們知道糖能化，雪能化。大班幼兒已經有了一定的觀察操作記錄分析以及推理的能力，并且對科學現象有濃厚的探索興趣。本節(jié)課就是引導幼兒通過實驗來感知，理解物體溶化的速度與物體的形狀，大小以及水的溫度是否攪拌有關系。這一科學活動，作為探索內容，在活動中，我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用各種器官，多種方式進行探索，幼兒有著與生俱來的好奇心和探索欲望，針對這一特點，我們從培養(yǎng)幼兒愛科學、學科學、記錄、分析以及推理能力。我引導幼兒通過實驗來感知理解物理溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系。重難點：讓幼兒初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系，并能用自己的語言進行表達和記錄。這節(jié)活動貼近幼兒生活，所用的實驗材料也是孩子們生活中常見的。在生活中，孩子們從未仔細觀察、比較過這些材料在水中發(fā)生怎么樣的變化。用孩子并不陌生的活動內容和熟悉的材料