初中語文-《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

八年級(jí)上冊第9課《海燕》學(xué)業(yè)紙主備人：姓名：小組：使用時(shí)間：成果指標(biāo)：1、能夠準(zhǔn)確識(shí)記蒼茫、翡翠、蜿蜒等生詞，簡要介紹高爾基的文學(xué)常識(shí)以及寫作背景。2、能夠有感情地朗誦課文，結(jié)合寫作背景及文中具體語句，分析出海燕及相關(guān)景物的特殊意義。3、能夠理解象征手法在課文中的應(yīng)用，從而說出作者的寫作意圖。思維導(dǎo)引問題與活動(dòng)規(guī)則評(píng)價(jià)1、拼音漢字大作戰(zhàn)蒼茫（）呻吟（）翡翠（）xiǎngshòu（）蜿蜒（）膽怯（）海鷗（）jīnglíng（）2、走進(jìn)作者高爾基（1868～1936），前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。這對(duì)他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有重要影響。代表作品有長篇小說《》，自傳體三部曲《》《》《》和劇本《小市民》《》《》等?！逗Ｑ唷肥歉郀柣?901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為《海燕之歌》。完全正確即為優(yōu)秀。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)訂正為合格。自評(píng)：優(yōu)秀（）合格（）思維碰撞問題一：文中作者描寫了哪些事物？活動(dòng)一：聽讀課文，說出詩歌中出現(xiàn)的主要意象?；顒?dòng)二：小組內(nèi)選擇最喜歡的精彩畫面，自由選擇朗讀方式，讀出這些事物的特點(diǎn)，班內(nèi)進(jìn)行展示性朗誦。朗誦點(diǎn)評(píng)三維度：朗誦者朗誦的字音、朗誦的流暢性等朗誦者的語氣、語調(diào)的頓挫、語速的快慢等朗誦者對(duì)詩歌情感的把握、肢體語言等問題二：文中這些事物有怎樣的象征含義呢？活動(dòng)一：結(jié)合課前預(yù)習(xí)和資料助讀，說一說這篇文章的寫作背景。活動(dòng)二：找出文中描寫海燕和其他海鳥以及風(fēng)雨雷電的行為動(dòng)作的詞語或句子，以小組為單位，結(jié)合品讀指南，分析其象征意義。品讀指南1：（1）我找到的是個(gè)詞語，它的意思是，（2）在這里，它實(shí)際寫出了（或刻畫了）誰的特點(diǎn)，（3）從而表現(xiàn)出誰的形象或情感（扣主題）。品讀指南2：（1）我找到的是這句話，這句話運(yùn)用了的修辭手法，把比作或者，（2）寫出了誰的特點(diǎn)，（3）從而表現(xiàn)出誰的形象或情感（扣主題）。活動(dòng)小結(jié)：連線。海燕反革命勢力和黑暗社會(huì)環(huán)境暴風(fēng)雨害怕革命的假革命和不革命者大海、波浪無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者海鷗、海鴨、企鵝人民群眾的偉大力量烏云、狂風(fēng)、雷電席卷一切的革命浪潮問題三：你認(rèn)為作者真正想表達(dá)的心聲是什么？活動(dòng)——我是演說家在我們這個(gè)自由平等的和諧社會(huì)中，每一個(gè)公民都有權(quán)力發(fā)表自己的意見與看法，請(qǐng)你結(jié)合我們對(duì)詩歌中意象的分析，將高爾基想說但沒有直接說的話大聲說出來吧！我想對(duì)（海燕、海鷗、海鴨、企鵝、狂風(fēng)閃電、大海等）說：活動(dòng)一：能夠全部勾畫出相事物+1分；“正”字區(qū)：活動(dòng)二：能夠積極勇敢朗誦+1分朗誦過程中得到其他同學(xué)稱贊+2分；能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)的朗誦進(jìn)行評(píng)價(jià)+2分“正”字區(qū)：活動(dòng)二：能夠找出相關(guān)詞句+1分；能夠?qū)λ以~句進(jìn)行細(xì)致分析+2“正”字區(qū)：活動(dòng)小結(jié)：能夠準(zhǔn)確連接+1分；能夠認(rèn)真改正+1分。“正”字區(qū)：活動(dòng)：能夠積極主動(dòng)暢所欲言即可+2“正”字區(qū)：思維遷移對(duì)照閱讀鄭振鐸的《海燕》，看看兩只“海燕”有什么異同。思維導(dǎo)圖海鷗呻吟海鷗呻吟海燕高傲地飛翔英勇無畏海燕高傲地飛翔英勇無畏（蒼茫、卷集）海鴨嚇壞一往無前海鴨嚇壞一往無前企鵝躲藏企鵝躲藏勇猛無比勇猛無比（火焰、燃燒）對(duì)比【課堂星級(jí)總評(píng)】內(nèi)容星級(jí)成果準(zhǔn)確讀寫重點(diǎn)生詞，識(shí)記作者的文學(xué)常識(shí)。能夠分析出主要意象的特殊含義，體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感。12345態(tài)度課堂態(tài)度積極，表現(xiàn)活躍，能夠認(rèn)真傾聽，回答問題。12345成果：□優(yōu)秀（8-10）□合格（6-8）□不及格（少于6）學(xué)生問題單：（另附學(xué)業(yè)紙）資料助讀：《海燕》寫于１９０１年，當(dāng)時(shí)，歐洲的工業(yè)危機(jī)波及俄國，工廠紛紛倒閉，大批工人失業(yè)，再加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，反抗情緒日益高漲，革命斗爭蓬勃興起。高爾基１９０１年２月１９日從故鄉(xiāng)尼日尼·諾夫戈羅德來到彼得堡，參加俄國作家協(xié)會(huì)為紀(jì)念農(nóng)奴解放４０周年而舉行的特別會(huì)議，發(fā)表了抨擊沙皇政府的演說。３月４日，幾千名大學(xué)生和工人為抗議沙皇政府把１８３名大學(xué)生送去當(dāng)兵，在彼得堡喀山廣場舉行示威，遭到殘酷鎮(zhèn)壓，有些人被打死，許多人受了傷。高爾基參加了這次示威，目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨。３月１２日他回到故鄉(xiāng)后，根據(jù)當(dāng)時(shí)的斗爭形勢和參加示威的感受，寫成了短篇小說《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分。小說先投寄莫斯科《信使報(bào)》，后又投寄彼得堡的《生活》雜志。愚蠢的審查官禁止發(fā)表這篇小說，卻認(rèn)為它的尾聲是一篇寫景的文字。這樣，《海燕》就被作為一篇獨(dú)立的作品在《生活》雜志１９０１年４月號(hào)上發(fā)表了出來?！逗Ｑ唷芬唤?jīng)發(fā)表，便在俄國大地上產(chǎn)生巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播，一時(shí)間成為最受歡迎、最富有宣傳性和號(hào)召力的詩傳單?！逗?/p>

燕》鄭振鐸

烏黑的一身羽毛，光滑漂亮，積伶積俐，加上一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)勁俊輕快的翅膀，湊成了那樣可愛的活潑的一只小燕子。當(dāng)春間二三月，輕（si）微微的吹拂著，如毛的細(xì)雨無因的由天上灑落著，千條萬條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來，形成了爛熳無比的春天時(shí)，那些小燕子，那末伶俐可愛的小燕子，便也由南方飛來。加入了這個(gè)雋妙無比的春景的圖畫中，為春光平添了許多的生趣。小燕子帶了它的雙剪似的尾，在微風(fēng)細(xì)雨中，或在陽光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無比的天空之上，卿的一聲，已由這里稻田上，飛到了那邊的高柳之下了。同幾只卻雋逸的在粼粼如（hu）紋的湖面橫掠著，小燕于的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圓暈便一圈一圈的蕩漾了開去。那邊還有飛倦了的幾對(duì)，閑散的憩息于纖細(xì)的電線上，——嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿間，線上是停著幾個(gè)粗而有致的小黑點(diǎn)，那便是燕子，是多么有趣的一幅圖畫呀！還有一家家的快樂家庭，他們還特為我們的小燕子備了一個(gè)兩個(gè)小巢，放在廳梁的最高處，假如這家有了一個(gè)匾額，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年，小燕子來往了，第二年，我們的

小燕子，就是去年的一對(duì)，它們還要來住。

“燕子歸來尋舊壘?！?/p>

還是去年的主，還是去年的賓，他們賓主間是如何的融融泄泄呀！偶然的有幾家，小燕子卻不來光顧，那便很使主人憂戚，他們邀召不到那么雋逸的嘉賓，每以為自己運(yùn)命的蹇劣呢。

這便是我們故鄉(xiāng)的小燕子，可愛的活潑的小燕子，曾使幾多的孩子們歡呼著，注意著，沈醉著，曾使幾多的農(nóng)人們市民們憂戚著，或舒懷的指點(diǎn)著，且曾平添了幾多的春色，幾多的生趣于我們的春天的小燕子！

如今，離家是幾千里！離國是幾千里！托身于浮宅之上，奔馳于萬頃海濤之間，不料卻見著我們的小燕子。

這小燕子，便是我們故鄉(xiāng)的那一對(duì)，兩對(duì)么？便是我們今春在故鄉(xiāng)所見的那一對(duì)，兩對(duì)么？

見了它們，游子們能不引起了，至少是輕煙似的，一縷兩縷的鄉(xiāng)愁么？

海水是膠潔無比的蔚藍(lán)色，海波是平穩(wěn)得如春晨的西湖一樣，偶有微風(fēng)，只吹起了絕細(xì)絕細(xì)的千萬個(gè)翻翻的小皺紋，這更使照曬于初夏之太陽光之下的、金光爛燦的水面顯得溫秀可喜。我沒有見過那末美的海！天上也是皎潔無比的蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾。我沒有見過那么美的天空！我們倚在青色的船欄上，默默的望著這絕美的海天；我們一點(diǎn)雜念也沒有，我們是被沈醉了，我們是被帶入晶天中了。

就在這時(shí)，我們的小燕子，二只，三只，四只，在海上出現(xiàn)了。它們?nèi)允请h逸的從容的在海面上斜掠著，如在小湖面上一樣；海水被它的似剪的尾與翼尖一打，也仍是連漾了好幾圈圓暈。小小的燕子，浩莽的大海，飛著飛著，不會(huì)覺得倦么？不會(huì)遇著暴風(fēng)疾雨么？我們真替它們擔(dān)心呢！

小燕子卻從容的憩著了。它們展開了雙翼，身子一落，落在海面上了，雙翼如浮圈似的支持著體重，活是一只烏黑的小水禽，在隨波上下的浮著，又安閑，又舒適。海是它們那么安好的家，我們真是想不到。

在故鄉(xiāng)，我們還會(huì)想象得到我們的小燕子是這樣的一個(gè)海上英雄么？

海水仍是平貼無波，許多絕小絕小的海魚，為我們的船所驚動(dòng)，群向遠(yuǎn)處竄去；隨了它們飛竄著，水面起了一條條的長痕，正如我們當(dāng)孩子時(shí)之用瓦片打水漂在水面所劃起的長痕。這小魚是我們小燕子的糧食么？

小燕子在海面上斜掠著，浮憩著。它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么？

啊，鄉(xiāng)愁呀，如輕煙似的鄉(xiāng)愁呀！《海燕》學(xué)情分析新課標(biāo)指出，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，根據(jù)《海燕》的本身特點(diǎn)和語文課標(biāo)的要求，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：1、能夠準(zhǔn)確識(shí)記蒼茫、翡翠、蜿蜒等生詞，簡要介紹高爾基的文學(xué)常識(shí)以及寫作背景。2、能夠有感情地朗誦課文，結(jié)合寫作背景及文中具體語句，分析出海燕及相關(guān)景物的特殊意義。其中，理解體會(huì)象征、對(duì)比和烘托的寫作手法，是必須掌握的知識(shí)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本課體裁特點(diǎn)，要想把握無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)們英勇無畏的革命樂觀主義精神，需要讓學(xué)生更多的在朗讀中感悟，因此我設(shè)計(jì)了多中角度、多種形式的朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生在朗誦中達(dá)到情感的共鳴，然后才能結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用發(fā)散思維把握海燕精神的現(xiàn)實(shí)意義?！逗Ｑ唷沸Ч治觥逗Ｑ唷芬徽n是高爾基的一篇散文詩，其特定的寫作背景和象征意義讓本課具有獨(dú)特的教學(xué)視角。通過執(zhí)教本課，我認(rèn)為基本達(dá)到了以下幾點(diǎn)：1、能結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，在課堂內(nèi)外充分利用多媒體帶動(dòng)學(xué)生去實(shí)踐、去探索、去思考，把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。教師由課堂主導(dǎo)者退居為輔導(dǎo)者，材料由教師準(zhǔn)備變?yōu)橛蓪W(xué)生搜集，問題由教師設(shè)計(jì)變?yōu)橛蓪W(xué)生提出，結(jié)論由教師提供變?yōu)橛蓪W(xué)生探求。學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力和語文成績顯著提高。

2.提高語文素養(yǎng)培養(yǎng)語文能力是目標(biāo)，信息技術(shù)是手段和過程，是學(xué)習(xí)方式和思維方式，語文能力的提高本質(zhì)上離不開對(duì)語言文字本身的感悟、思考和理解。本節(jié)課中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的閱讀、感知、理解，特別是聽讀、朗讀、品讀、誦讀環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是一大亮點(diǎn)，學(xué)生在讀中感悟、讀中思考、讀中接受情感的熏陶，得到大家的高度肯定。

《海燕》教學(xué)反思《海燕》是高爾基的一首散文詩，無論從體裁還是寫作方式和背景上，都是極具挑戰(zhàn)的一節(jié)課。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上下了一番功夫，在每個(gè)環(huán)節(jié)的安排個(gè)細(xì)節(jié)處理上都做了精心設(shè)計(jì)。以下是我執(zhí)教本課后的反思：一、可取之處1、以活動(dòng)為載體，推進(jìn)探究過程，這是本課最主要的設(shè)計(jì)宗旨。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，愛玩是少年的天性，這天職與天性，是一對(duì)矛盾，但如果能把兩者巧妙的結(jié)合起來既完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又激發(fā)學(xué)生興趣豈不兩全其美。給學(xué)生，一個(gè)球場，學(xué)生自然去盡情踢球；給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，學(xué)生自然去盡情表演?；谶@一認(rèn)識(shí)，本課一連串的設(shè)計(jì)大活動(dòng)，這些活動(dòng)將聽說讀寫融為一體，把學(xué)生的探究熱情充分調(diào)動(dòng)起來，把學(xué)生的探究潛力充分挖掘出來，這些活動(dòng)緩緩深入，幫助學(xué)生理解課文的深刻含義，理解象征手法及其運(yùn)用。這樣，復(fù)雜枯燥的教學(xué)任務(wù)變得簡單而又充滿了趣味，于是,在不知不覺中就完成了探究任務(wù)。這不能不說是課改精神的勝利，多學(xué)科滲透帶來教學(xué)內(nèi)容的無比豐富性,呈現(xiàn)出的教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化與課堂評(píng)價(jià)的創(chuàng)造性2、課堂評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主。教學(xué)中我牢牢把握住一點(diǎn)：自己只是一個(gè)平等的對(duì)話者，熱心的促進(jìn)者，機(jī)智的引導(dǎo)者。因而在教學(xué)過程中處處循循善誘，對(duì)學(xué)生稍有創(chuàng)意的知識(shí)探究及時(shí)予以熱情鼓勵(lì)，課堂上掌聲不絕于耳，更可貴的是能夠?qū)⒆约寒?dāng)做學(xué)生中的一員，處處為學(xué)生著想，能夠?qū)W(xué)生可能遭遇的困難之處充分預(yù)測并率先示范，而不是包辦代替，這是新課改下教師應(yīng)具備的素質(zhì)?？傊n堂教學(xué)的成功源于對(duì)教材細(xì)節(jié)的把握與設(shè)計(jì)，以活動(dòng)為載體完成探究活動(dòng)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，是當(dāng)前課程改革的方向。但學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，在這個(gè)過程中以活動(dòng)為載體，促進(jìn)探究可以算是一種成功的嘗試。二、不足之處雖然這節(jié)課達(dá)到了很好的教學(xué)效果，但在一些細(xì)節(jié)的處理上還存在一些問題。1.課堂時(shí)間有限，課堂注重朗讀但學(xué)生朗讀時(shí)間還不夠充分，還可以設(shè)計(jì)更加多樣性的朗讀形式，讓學(xué)生在讀中學(xué)在讀中悟，從而達(dá)到情感的共鳴。2.對(duì)于朗讀的方法與技巧未能給學(xué)生適當(dāng)?shù)臐B透，一定程度上有礙于學(xué)生對(duì)課文情感的把握。3.提課堂容量大，對(duì)于個(gè)別問題擴(kuò)展的深度和廣度沒有到位，要讓學(xué)生掌握全部內(nèi)容有一定的難度，有待于進(jìn)一步設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)摸索，不斷探索，提高語文教學(xué)能力?！逗Ｑ唷方滩姆治觥逗Ｑ唷愤x自人教版八年級(jí)下冊第二單元，是一篇著名的散文詩。是高爾基早期的代表作品，是無產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)的開山之作，具有永久的生命力。這首詩寫于1901年，當(dāng)時(shí)正值俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，革命運(yùn)動(dòng)不斷高漲，動(dòng)搖著沙皇統(tǒng)治根基，來自社會(huì)底層、深諳底層人民痛苦的高爾基，觸摸到剛剛開始跳動(dòng)的時(shí)代脈搏，以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng)造出了“海燕”的形象，歡呼即將到來的革命風(fēng)暴，為無產(chǎn)階級(jí)唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌?！逗Ｑ唷酚兄顝V的政治意義和象征內(nèi)涵，作品通過暴風(fēng)雨即將來臨前的幾個(gè)場景，刻畫了象征著大智大勇的革命先驅(qū)者——“海燕”的形象。“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云”，當(dāng)暴風(fēng)雨在醞釀之中時(shí)，海燕早已按捺不住對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和歡樂，勇猛地叫喊，當(dāng)電閃雷鳴、山呼海嘯。暴風(fēng)雨即將爆發(fā)時(shí)，海燕以勝利的“預(yù)言家”的姿態(tài)，終于發(fā)出了疾呼——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！這是時(shí)代的戰(zhàn)斗宣言，它預(yù)示著革命風(fēng)暴即將來臨，鼓舞人們積極行動(dòng)起來，迎接偉大的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了一種堅(jiān)強(qiáng)無畏的革命理想主義精神，豪情萬丈，激蕩人心?！逗Ｑ唷敷w現(xiàn)了高爾基早期作品中革命浪漫主義的典型特征。整首詩以宏偉壯麗的大自然為背景，血極力渲染惡浪排空、雷電交加、狂風(fēng)怒吼、波瀾壯闊的緊張氣氛，狀寫出油畫般濃烈、鮮明的色彩，蘊(yùn)蓄著激越的情緒和諷刺的筆調(diào)，這些都具有鮮明的革命浪漫主義的特點(diǎn)，整體上營造了濃郁的英雄主義和理想主義氛圍。給人以強(qiáng)烈的震撼。它反映了高爾基早期的美學(xué)主張——他在給契訶夫的一封信中說：“確確實(shí)實(shí)，需要英雄主義的時(shí)代到來了?！Ｍ皇窍裆?，而高于生活，比生活更美好的東西?！薄逗Ｑ唷肪毩?xí)題一、找出下列各題的正確選項(xiàng)。1．文中把海燕比喻為“黑色的閃電”，意在突出海燕的（）。A．勇敢、高傲B．熱情、樂觀C．敏感、聰慧D．敏捷、矯健2．海燕“在閃電中間，高傲地飛翔”中的“高傲”的同義詞是（）。A．自豪B．驕傲C．傲慢D．傲然3．“它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏?！边@句話說明海燕所象征的無產(chǎn)階級(jí)革命者具有（）。A．英勇無畏的戰(zhàn)斗精神B．樂觀的態(tài)度和戰(zhàn)斗的激情C．奪取勝利的百倍信心D．高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力4．下列選項(xiàng)中不是本詩所象征的主題意義的一項(xiàng)是（）。A．深刻反映了1905年俄國革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢。B．熱情歌頌了俄國無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神。C．顯示出在大風(fēng)大浪的斗爭激流中要勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)定、敢于沖破一切障礙。D．預(yù)示無產(chǎn)階級(jí)革命即將到來并必然取得勝利的前景。二、下列詩節(jié)正確的排列順序是（）。1．狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……2．看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的，黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號(hào)叫！3．這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！三、分析下列句子的含義，在括號(hào)內(nèi)用“√、×”。1．“……它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！”表現(xiàn)了海燕對(duì)黑暗即將過去，光明一定到來的堅(jiān)定信念。這形象地說明了一個(gè)真理，不管反動(dòng)派怎樣企圖阻止歷史車輪前進(jìn)，革命都必將取得勝利。（）2．“——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”——表現(xiàn)了海燕預(yù)感到暴風(fēng)雨即將來臨，提醒人們要做好準(zhǔn)備。（）3．“——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”——不僅表現(xiàn)了海燕作為勝利預(yù)言家高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力，表達(dá)了它無比豪邁的情懷，而且是向廣大革命群眾發(fā)出的立即投入戰(zhàn)斗，迎接革命勝利的號(hào)召。（）四、比較閱讀下面兩篇散文詩，回答文后的問題。（甲）在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著……海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。海燕叫喊著