第5課+三國(guó)兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融 【備課精講精研】 高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)

課前日清漢武帝為加強(qiáng)中央集權(quán)采取了哪些措施？?jī)蓾h時(shí)期的文化成就有哪些？隆中對(duì)公元207年，號(hào)稱(chēng)出自漢朝皇族的劉備拜訪隱士諸葛亮，請(qǐng)他出山輔佐自己。諸葛亮分析局勢(shì)說(shuō)：北方的曹操實(shí)力強(qiáng)大，而且控制了東漢皇帝，“誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒”；東南的孫權(quán)割據(jù)多年，基礎(chǔ)堅(jiān)固，“可以為援而不可圖也”；劉備只能爭(zhēng)取控制西南地區(qū)，站穩(wěn)腳跟，然后待定發(fā)展。這一“三分天下”的預(yù)言，后來(lái)得到應(yīng)驗(yàn)。圖1四川成都武侯祠1、導(dǎo)三國(guó)兩晉南北朝的

政權(quán)更迭與民族交融第5課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)地圖和教材內(nèi)容，能夠運(yùn)用示意圖梳理三國(guó)兩晉南北朝的政權(quán)更迭情況，認(rèn)識(shí)三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期國(guó)家分裂、政權(quán)更迭頻繁的時(shí)代特征；2、 能夠運(yùn)用有關(guān)史料，在概括南方的開(kāi)發(fā)、北魏孝文帝改革等基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，說(shuō)明三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的民族交融。3、能夠運(yùn)用有關(guān)史料，論述三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期民族交融的重要影響，探討三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期在中華民族多元一體格局形成過(guò)程中的地位和作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期民族交融的影響。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期促進(jìn)民族交融的途徑。2.預(yù)

【打開(kāi)課本P26-P31，完成以下預(yù)習(xí)內(nèi)容】（15分鐘）任務(wù)要求學(xué)法指導(dǎo)知識(shí)點(diǎn)一三國(guó)與西晉（5分鐘）1、閱讀P26-P27教材內(nèi)容，完成學(xué)案上的表格2、找出西晉完成統(tǒng)一與滅亡的時(shí)間。3、找出五族內(nèi)遷是指哪五族？知識(shí)點(diǎn)二東晉與南朝（4分鐘）1、 閱讀P28，找出東晉與南朝分別指什么，“王與馬共天下”這句話體現(xiàn)了東晉時(shí)期怎樣的政治狀況2、閱讀P28江南開(kāi)發(fā)的原因，表現(xiàn)與影響分別是什么知識(shí)點(diǎn)三十六國(guó)與北朝（6分鐘）1、何為十六國(guó)，何為北朝？2、北魏孝文帝改革的時(shí)間，措施與影響分別是什么？1.獨(dú)立思考，保持安靜2.坐姿端正3.零抬頭零說(shuō)話零發(fā)呆1、限時(shí)15分鐘2、自主學(xué)習(xí)，用黑筆勾畫(huà)重點(diǎn)，紅筆標(biāo)記疑問(wèn)點(diǎn)三國(guó)與西晉三國(guó)鼎立、西晉的短暫統(tǒng)一、民族交融01三國(guó)與魏晉圖2三國(guó)鼎立形勢(shì)圖（262年）三國(guó)并立，鼎足天下魏國(guó)：公元220年，曹丕稱(chēng)帝，定都洛陽(yáng)，國(guó)號(hào)魏，東漢滅亡蜀國(guó)：公元221年，劉備稱(chēng)帝，定都成都，國(guó)號(hào)蜀，史稱(chēng)蜀漢吳國(guó)：公元229年，孫權(quán)稱(chēng)帝，定都建業(yè)，國(guó)號(hào)吳七擒孟獲建興三年，諸葛亮率軍南征，同時(shí)派馬忠、李恢兵分兩路攻打南蠻。戰(zhàn)爭(zhēng)中，諸葛亮采取了馬謖“心戰(zhàn)為上”的建議，成功平定南中叛亂，并加強(qiáng)了與南方少數(shù)民族的聯(lián)系。吳征山越吳國(guó)政權(quán)建立前后，從公元200年開(kāi)始，就持續(xù)對(duì)山越進(jìn)攻。山越人被迫出山，雖然是一種相對(duì)殘酷的掠奪，但山越出山與漢人雜居，共同勞動(dòng)，客觀上對(duì)江南的開(kāi)發(fā)起到了積極作用。公元263年曹魏權(quán)臣司馬昭發(fā)兵滅蜀滅蜀篡位西晉滅吳，完成統(tǒng)一滅吳公元280年公元266年司馬炎代魏稱(chēng)帝，國(guó)號(hào)晉，史稱(chēng)西晉西晉統(tǒng)一進(jìn)程西晉時(shí)局02八王之亂晉武帝死后，晉惠帝司馬衷即位，但其毫無(wú)執(zhí)政能力，西晉中央立即爆發(fā)了爭(zhēng)奪實(shí)際控制權(quán)的斗爭(zhēng)，史稱(chēng)“八王之亂”。這場(chǎng)內(nèi)亂嚴(yán)重消耗了西晉的國(guó)力，西晉統(tǒng)治分崩離析。01五胡內(nèi)遷東漢以后，我國(guó)天氣有漸趨寒冷的趨勢(shì)，少數(shù)民族逐水草而居，也逐漸南下，魏晉時(shí)期出現(xiàn)了少數(shù)民族內(nèi)遷的高潮。但統(tǒng)治者對(duì)內(nèi)遷的少數(shù)民族進(jìn)行了殘酷的民族壓迫，反抗時(shí)有發(fā)生。西晉滅亡在八王之亂期間，西晉國(guó)力嚴(yán)重?fù)p耗，無(wú)力控制境內(nèi)流民問(wèn)題及民族起義，民族矛盾迅速激化。各族上層少數(shù)民族也迅速抓住時(shí)機(jī)，起兵反晉。公元316年，西晉被內(nèi)遷匈奴貴族所滅。自此，中國(guó)歷史又進(jìn)入了一個(gè)比較長(zhǎng)的政權(quán)分立時(shí)期，起初是東晉十六國(guó)的割據(jù)，后來(lái)演變?yōu)槟媳背膶?duì)峙。八王之亂316西晉南北朝東晉與南朝士族專(zhuān)權(quán)與六朝次立江南開(kāi)發(fā)與民族交融02東晉與南朝政權(quán)沿革東晉與南朝士族門(mén)閥士族專(zhuān)權(quán)與門(mén)閥衰落南方開(kāi)發(fā)江南開(kāi)發(fā)與民族交融疆域變化軍事失利與邊境收縮政權(quán)沿革公元前317年，西晉宗室司馬睿在建康重建晉朝，史稱(chēng)東晉。東晉政權(quán)是在南北士族支持下建立起來(lái)的偏安政權(quán)，其內(nèi)的士族門(mén)閥權(quán)力很大，甚至達(dá)到“王與馬，共天下”的局面。門(mén)閥士族權(quán)力不斷膨脹，嚴(yán)重威脅了皇權(quán)。為此，東晉初年甚至爆發(fā)了兩次叛亂，都城建康甚至兩度失守。淝水之戰(zhàn)時(shí)，東晉憑借正確的戰(zhàn)略獲得了最終勝利，但其并未積極改革，北收中原，而是加緊了爭(zhēng)權(quán)奪利和對(duì)人民的壓迫與剝削，社會(huì)矛盾進(jìn)一步激化。公元420年，出身低級(jí)士族的武將劉裕奪取皇位，改國(guó)號(hào)宋。此后170年間，南方先后經(jīng)歷了宋、齊、梁、陳四個(gè)王朝，合稱(chēng)南朝。四個(gè)王朝均定都建康，加上先前在此定都的吳和東晉，又統(tǒng)稱(chēng)為六朝。司馬睿東晉東晉王與馬，共天下劉裕宋宋、齊、梁、陳南朝建康六朝士族門(mén)閥自三國(guó)、西晉以來(lái)，一些聲名顯赫的士大夫家族世代把持官位，享受政治、經(jīng)濟(jì)等方面特權(quán)，形成了一個(gè)特殊的社會(huì)階層，稱(chēng)為士族。東晉以來(lái)，以王導(dǎo)、王敦瑯琊王氏為代表的士族幫助皇帝掌握、穩(wěn)定政權(quán)，地位、權(quán)力急劇上升。東晉進(jìn)一步確立了“舉賢不出士族，用法不及權(quán)貴”的政治、法律準(zhǔn)則。大族權(quán)力不斷膨脹，甚至一度威脅到了皇權(quán)。東晉初年，就發(fā)生過(guò)兩次較大的內(nèi)亂?；实蹜{借自身力量不能完全壓制士族，只好依靠其他士族的力量，才勉強(qiáng)壓制住叛亂。這種形勢(shì)使得東晉皇室一直難以擺脫門(mén)閥的控制，皇權(quán)與門(mén)閥的斗爭(zhēng)，門(mén)閥內(nèi)部的斗爭(zhēng)，一直未停止過(guò)。江南開(kāi)發(fā)開(kāi)發(fā)原因（條件）①?gòu)奈鲿x末年起，北方人民為躲避戰(zhàn)亂，大批流亡南下，為江南地區(qū)發(fā)展帶來(lái)了先進(jìn)的生產(chǎn)工具與技術(shù)和豐富的勞動(dòng)力資源；②江南地區(qū)自然條件優(yōu)越，水熱條件好；③江南地區(qū)社會(huì)秩序相對(duì)安定。開(kāi)發(fā)成就（影響）①南方經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)與發(fā)展，材料二即說(shuō)的是南朝劉宋前期“元嘉之治”的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情景，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)都獲得了巨大的發(fā)展；②典型的農(nóng)業(yè)成就有曹魏時(shí)期灌溉工具的改進(jìn)——翻車(chē)的出現(xiàn)；手工業(yè)成就冶金業(yè)出現(xiàn)了灌鋼法，制瓷業(yè)燒制出了白瓷；③在江南開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，許多少數(shù)民族與漢族逐步交融，民族間的聯(lián)系日益密切。東晉北邊的疆域，大致到淮水為止。東晉南朝之交，一度將勢(shì)力范圍擴(kuò)展到黃河南岸附近，但隨后在軍事上漸趨下風(fēng)，又退回到淮水一線。到陳朝，只能保有長(zhǎng)江以南，上游又丟了四川和荊襄，在南北對(duì)峙中明顯處于劣勢(shì)，覆亡大局已定。疆域收縮東晉疆域陳朝疆域十六國(guó)與北朝民族隔閡與民族矛盾民族交融與隋的統(tǒng)一03十六國(guó)時(shí)期東晉統(tǒng)治南方的時(shí)候，北方先后出現(xiàn)了一批割據(jù)政權(quán)，最主要的有15個(gè)，加上西南地區(qū)的成漢，合稱(chēng)“十六國(guó)”。概況十六國(guó)疆域匈奴羯鮮卑前趙北涼夏后趙前燕后燕南燕南涼西秦氐羌賨漢前秦后涼后秦成漢前涼北燕西涼民族隔閡與民族矛盾東漢以后，伴隨著魏晉失當(dāng)?shù)拿褡逭撸瑑?nèi)遷的少數(shù)民族與中原民族之間產(chǎn)生了嚴(yán)重的民族隔閡與民族矛盾。在后來(lái)的長(zhǎng)期混戰(zhàn)中，原有民族布局被打亂，各族之間頻繁接觸，差異慢慢縮小，但民族隔閡仍廣泛存在。公元4世紀(jì)后期，前秦先后滅掉前燕、前涼、代國(guó)（拓跋部），又從西晉手中奪去了漢中、益州，最終統(tǒng)一了北方，并獲得了向東晉進(jìn)攻的戰(zhàn)略?xún)?yōu)勢(shì)。但是，前秦改革時(shí)間不長(zhǎng)，成果不鞏固，再加上新降服了許多地區(qū)，這些地區(qū)還沒(méi)有穩(wěn)定，各國(guó)上層分子還時(shí)刻企圖復(fù)辟。因此，前秦雖然軍事力量強(qiáng)大，但整體實(shí)力并不強(qiáng)大，內(nèi)患重重。公元383年，苻堅(jiān)錯(cuò)誤估計(jì)形勢(shì)，率軍大舉南下，東晉頑強(qiáng)抵抗，以少勝多贏得了淝水之戰(zhàn)。強(qiáng)大的前秦經(jīng)歷淝水之戰(zhàn)后迅速崩潰，曾經(jīng)稍加緩和的民族矛盾又加劇了。北魏的建立公元4世紀(jì)末，鮮卑拓跋部建立的北魏強(qiáng)大起來(lái)。經(jīng)過(guò)多年經(jīng)營(yíng)，北魏國(guó)力不斷增強(qiáng)。公元439年，魏滅北涼，北方再次統(tǒng)一。隨著進(jìn)軍中原，北魏統(tǒng)治者越來(lái)越多地接觸到了中原文化，封建化已勢(shì)在必行。從公元398年開(kāi)始，北魏就在不斷嘗試封建化及漢化，但是屢遭失敗。公元5世紀(jì)后期，北魏孝文帝拓跋宏在位，大力推行封建化及漢化改革。孝文帝改革社會(huì)矛盾：北魏階級(jí)矛盾，民族矛盾激化，社會(huì)動(dòng)蕩不安有利條件：北魏崛起并統(tǒng)一黃河流域，為北方創(chuàng)造一個(gè)較為安定的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，為民族交融創(chuàng)造有利條件個(gè)人作用：馮太后和孝文帝深受漢文化的影響背景改革措施政治方面1、制定官吏俸祿：制整頓吏治為澄清吏治，鞏固統(tǒng)治2、設(shè)立三長(zhǎng)制：為配合均田制的推行，強(qiáng)化對(duì)地方的控制；3、遷都洛陽(yáng)孝文帝改革

經(jīng)濟(jì)：推行均田制：為了緩和社會(huì)矛盾，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，增加國(guó)家收入推行新的租調(diào)制：與均田制相適應(yīng)，保證稅收漢化措施：1、 服飾：以漢族服飾取代鮮卑服飾2、 語(yǔ)言：禁鮮卑語(yǔ)，改說(shuō)漢語(yǔ)3、 姓氏：改鮮卑姓為漢姓4、 通婚：鼓勵(lì)鮮卑貴族與漢族高門(mén)士族通婚5、 改籍貫孝文帝改革意義1、順應(yīng)了北方民族交往交流交融的歷史趨勢(shì)，緩解了民族矛盾2、促進(jìn)了北魏經(jīng)濟(jì)發(fā)展3、為以后北方統(tǒng)一南方以及以后的隋唐盛世打下了基礎(chǔ)。閱讀教材P30史料閱讀及P31學(xué)習(xí)拓展部分，思考如何評(píng)價(jià)孝文帝改革北魏孝文帝改革中的民族交融政策，主要是推動(dòng)統(tǒng)治民族鮮卑族漢化。一方面，無(wú)論就當(dāng)時(shí)還是長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度而言，都有極為明顯的積極意義：大大緩解了各民族之間的民族矛盾，極大地減少了民族間的隔閡，為全國(guó)的重新統(tǒng)一與隋唐盛世的出現(xiàn)都奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，改革的某些措施由于過(guò)于徹底，傷害了部分少數(shù)民族軍人的利益，使這些人對(duì)北魏朝廷產(chǎn)生了較大的離心力，為后來(lái)北魏的滅亡埋下了禍根。當(dāng)然，綜合來(lái)看，孝文帝改革的積極意義遠(yuǎn)大于消極意義，符合民族融合的歷史大趨勢(shì)，有利于民族團(tuán)結(jié)與社會(huì)發(fā)展。6世紀(jì)前期，北魏發(fā)生動(dòng)亂，分裂為東魏和西魏，稍后又分別被北齊、北周取代。上述5個(gè)王朝合稱(chēng)北朝。北齊、北周東西對(duì)峙，北周內(nèi)政修明，并逐漸占據(jù)優(yōu)勢(shì)，最終得以滅掉北齊。公元581年，北周外戚楊堅(jiān)代周稱(chēng)帝，改國(guó)號(hào)為隋。隋文帝即位后，就積極準(zhǔn)備統(tǒng)一南北的工作。公元589年，隋南下滅陳，正式結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)數(shù)百年的分裂割據(jù)局面，重現(xiàn)大一統(tǒng)的局面。北朝的演變及終結(jié)隋朝疆域3.測(cè)任務(wù)要求學(xué)法指導(dǎo)完成小試牛刀1-6題1.獨(dú)立完成2.坐姿端正，集中注意力3.零抬頭零說(shuō)話……1、限時(shí)12分鐘，自主完成2、黑筆寫(xiě)答案，紅筆寫(xiě)出疑問(wèn)點(diǎn)3、完成后坐端正【小試牛刀】1、 圖示法是學(xué)習(xí)歷史的一種好方法,它能將復(fù)雜的歷史比較直觀形象地展示出來(lái)。下面哪一幅圖反映了三國(guó)鼎立的形勢(shì)()

2、制作年代尺是學(xué)習(xí)歷史的重要方法。下面年代尺的空白處應(yīng)填寫(xiě)()A.三國(guó)鼎立 B.西晉統(tǒng)一C.前秦統(tǒng)一北方 D.隋朝建立DB地區(qū)時(shí)期全國(guó)所轄郡數(shù)秦嶺淮水以北郡數(shù)秦嶺淮水以南郡數(shù)西漢1037429西晉16286763、下表呈現(xiàn)的變化反映了()A.南北經(jīng)濟(jì)水平差距縮小B.政治中心實(shí)現(xiàn)了南移C.西漢時(shí)期的疆域比西晉小D.經(jīng)濟(jì)重心實(shí)現(xiàn)了南移4、東晉時(shí)期,瑯琊王氏家族與當(dāng)時(shí)皇室力量勢(shì)均力敵,甚至還有過(guò)之,當(dāng)時(shí)百姓稱(chēng)之為“王與馬,共天下”,這一現(xiàn)象說(shuō)明()A.王氏家族人才輩出,被國(guó)家重用B.高門(mén)士族控制朝政C.庶族地主崛起,平等意識(shí)增強(qiáng)D.東晉皇帝昏庸無(wú)能ABA.大力發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì) B.安定社會(huì)秩序C.加速鮮卑族的封建化 D.打擊鮮卑貴族5、“(北魏孝文帝)雅好讀書(shū),手不釋卷?！段褰?jīng)》之義,覽之便講……史傳百家,無(wú)不該涉。善談《莊》《老》,尤精釋義?！写笪墓P,馬上口授,及其成也,不改一字。”史料突出說(shuō)明,北魏孝文帝(

)A.重視漢族文化 B.注重學(xué)以致用C.銳意改革舊俗 D.潛心文學(xué)創(chuàng)作A地點(diǎn)優(yōu)勢(shì)洛陽(yáng)是漢族政治文化中心,漢、魏、西晉都曾建都于此,是所謂的“中夏正音”所在之地鄴城是中原最富庶的地區(qū),集中了北方財(cái)富,是河北主要的糧食倉(cāng)庫(kù)和絲絹產(chǎn)地6、北魏孝文帝時(shí),對(duì)新都選擇地點(diǎn)有二,一是洛陽(yáng),一是鄴城。下表中是兩地各地?fù)碛械膬?yōu)勢(shì),由此可見(jiàn),孝文帝最后定都洛陽(yáng)主要是為了()

A.大力發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì) B.安定社會(huì)秩序C.加速鮮卑族的封建化 D.打擊鮮卑貴族C5.評(píng)4、展：（5分鐘）（使用規(guī)范的課堂用語(yǔ)：我展示、我補(bǔ)充、我質(zhì)疑……）口展:小試牛刀的答案、部分存在爭(zhēng)議的題目分享做題思路（聲音洪亮）內(nèi)容要求時(shí)間學(xué)法指導(dǎo)南方開(kāi)發(fā)的條件與成就孝文帝改革的內(nèi)容與意義民族交融的影響高效獨(dú)立背誦，，全面理解記憶5分鐘快速并高效地通讀一遍本課講過(guò)的知識(shí)，重點(diǎn)問(wèn)題反復(fù)記憶思考6.記

7.憶任務(wù)要求學(xué)法指導(dǎo)回憶本課知識(shí)點(diǎn)1.不看教材，不看學(xué)案2.邏輯清晰，不遺漏知識(shí)點(diǎn)3、組內(nèi)互查1.限時(shí)3分鐘2.結(jié)合課程特點(diǎn)和本課知識(shí)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖三國(guó)并立，鼎足天下與民族交融三國(guó)兩晉南北朝的政權(quán)更迭三國(guó)與西晉東晉與南朝十六朝與北朝三國(guó)西晉蜀、吳對(duì)南方少數(shù)民族地區(qū)的治理西晉統(tǒng)一的進(jìn)程西晉時(shí)局：五胡內(nèi)遷、八王之亂西晉滅亡政權(quán)沿革：從東晉到陳朝士族門(mén)閥：士族專(zhuān)權(quán)與門(mén)閥衰落南方開(kāi)發(fā)：江南開(kāi)發(fā)與民族交融疆域變化：疆域收縮，覆亡已定十六朝：發(fā)展概況與民族矛盾北朝北魏的建立與孝文帝改革北朝的演變與終結(jié)技能形成案探究點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)要求探究點(diǎn)一：三國(guó)鼎立與結(jié)束結(jié)合知識(shí)生成案完成的表格及所學(xué)知識(shí)完成探究點(diǎn)一用時(shí)5分鐘，坐姿端正，全程專(zhuān)注，零抬頭，零發(fā)呆，自己對(duì)照學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行思考，找出問(wèn)題的關(guān)鍵詞，整理出自己的解題思路。探究點(diǎn)二：北魏孝文帝改革回憶北魏孝文帝改革，利用所學(xué)知識(shí)結(jié)合材料完成探究一、思考要求

（思5分鐘）任務(wù)要求學(xué)法指導(dǎo)明確討論內(nèi)容：重點(diǎn)討論探究點(diǎn)二1.分工合理：c問(wèn)b答a補(bǔ)充，組長(zhǎng)做好記錄2.站立討論3.凳子輕拿輕放1.明確時(shí)間：限時(shí)10分鐘2.小組之間進(jìn)行討論二、探究要求探究任務(wù)展示要求探究一(1)口述（2）投影展示探究二（1）板展（2）板展展示狀態(tài)要求（9分鐘）：抬頭挺胸自信大方聲音洪亮思路清晰質(zhì)疑補(bǔ)充（5分鐘）：1.仔細(xì)傾聽(tīng)，做好記錄2.大膽質(zhì)疑，大膽補(bǔ)充3.規(guī)范使用課堂用語(yǔ)：我展示……我質(zhì)疑……我補(bǔ)充……技能形成案參考答案探究點(diǎn)一：（1）《史記》反映了漢朝時(shí)江南經(jīng)濟(jì)比較落后，基本上是原始的刀耕火種，而《宋書(shū)》則反映了南朝時(shí)的江南經(jīng)濟(jì)有了巨大發(fā)展，有很多的地方甚至超過(guò)了北方.（2）原因∶江南地區(qū)具有發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)越自然條件.北方人口大量南遷，為江南的發(fā)展提供了勞動(dòng)力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù).江南地區(qū)的戰(zhàn)爭(zhēng)相對(duì)較