教師四風(fēng)心得體會

第第頁教師四風(fēng)心得體會老師四風(fēng)心得體會（精選篇1）黨的十八大報告提出，要圍繞保持黨的先進性和純凈性，在全黨深化開展以為民務(wù)實清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實踐活動，著力解決人民群眾反映劇烈的突出問題，提高做好新形勢下群眾工作的能力。我結(jié)合自身工作實際情況開展了貫徹落實中央八項規(guī)定精神要求深化學(xué)習(xí)和領(lǐng)會文件精神，開展批判和自我批判，廣泛征求各方意見，切實改進工作作風(fēng)，專心自查，在工作中是否在“四風(fēng)”方面存在突出問題。密切聯(lián)系群眾是我黨的三大優(yōu)良作風(fēng)之一，也是我們黨能贏得民心走向勝利的重要保證?？墒钱斍埃罕姺从硠×业囊恍┈F(xiàn)象漸成“小氣候”，“四風(fēng)”便是集中表現(xiàn)。形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)嚴峻違背了我們黨的性質(zhì)和宗旨，損害了黨群干群關(guān)系，“四風(fēng)”不除，就會像四道無形的高墻，把黨員、干部與人民群眾隔離開來，不僅嚴峻損害黨的形象和群眾利益，還會左右人心向背，關(guān)系到黨的生死存亡。通過重溫經(jīng)典著作和市委組織的學(xué)習(xí)活動，我漸漸認識到：“四風(fēng)”雖成不了什么“大氣候”，但我們也絕不能任其發(fā)展蔓延。這次教育實踐活動就是在向全黨全社會表明，我們黨對這些問題的認識是深刻的，解決這些問題的決心是堅決的。十八大以來，全黨上下貫徹落實改進工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾八項規(guī)定，取得了初步成效，拉近了黨員、干部和群眾之間的距離，傾聽群眾的心聲。黨中央也有針對性地開了四個應(yīng)付“四風(fēng)”的藥方，即“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，從我們中醫(yī)的角度來說，既有日常的“食補”，也有關(guān)鍵時刻的“藥補”。但從中也不難看出，假如能堅持做到“照鏡子、正衣冠、洗洗澡”，就不會落到要“治治病”的地步了。結(jié)合對文件精神的學(xué)習(xí)和自查、自我批判活動的開展，我專心剖析了自己在工作、學(xué)習(xí)、生活等各方面的缺點和不足之處：一是理_底不高，運用理論指導(dǎo)實踐不夠。二是工作作風(fēng)不實，求真務(wù)實的精神不夠。三是缺乏創(chuàng)新意識，未充分發(fā)揮主觀能動性。四是對政策法規(guī)研究不夠，工作方法較為簡潔。五是欠缺政治敏銳性，對當前形勢缺乏宏觀把握。究其緣由主要是由以下幾個方面造成的：一是政治理論學(xué)習(xí)不夠深化，政治理論修養(yǎng)不到家二是工作留于形式、表面未能切實站在群眾利益和全局利高度考慮問題。三是群眾工作閱歷缺乏，宗旨觀念有所淡化。正所謂以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以明得失，通過此次自查活動發(fā)覺了自己在工作中存在的不足之處，共產(chǎn)黨員應(yīng)當把維護和實踐人民利益放在首位，要牢固樹立為人民服務(wù)的思想，樹立為黨為人民無私奉獻的精神，把個人的追求融入到黨的事業(yè)之中。要保持思想道德的純凈性，正確對待權(quán)力、金錢、名利，在生活上艱苦樸實，勤儉節(jié)省，不浪費鋪張，不追求享受;在工作上，要深化實際，聯(lián)系群眾，傾聽群眾的意見，想群眾之所想，及群眾之所急，樂觀工作;擅長從政治、全局的高度認識事物，不斷完善和提高自己，腳踏實地的投入到工作中去，努力提高工作能力和服務(wù)水平，盡心盡力把自己的工作做好，不辱使命。老師四風(fēng)心得體會（精選篇2）為轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)、加強行政機關(guān)效能建設(shè)，樹立良好的老師形象，形成嚴明的紀律和優(yōu)良的作風(fēng)，做到為人師表，教書育人，依據(jù)上級要求，我們學(xué)校在全校范圍內(nèi)開展“負責任、樹形象、比業(yè)績、促發(fā)展”干部老師“四風(fēng)”建設(shè)活動。通過“四風(fēng)”建設(shè)學(xué)習(xí)，我充分認識到本次教育系統(tǒng)思想作風(fēng)紀律教育整頓活動的必要性和重要性。新世紀教育事業(yè)飛速發(fā)展，全民素質(zhì)整體提高，國際、國內(nèi)的新形勢和深化教育改革、全面推動素質(zhì)教育的新任務(wù)，對老師職業(yè)道德建設(shè)和職業(yè)技能提出了更高的要求。身為全面推動素質(zhì)教育主力軍中的一員，只有轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，不斷更新學(xué)問，提高教育教學(xué)水平，具備良好的職業(yè)道德，才能堪稱人類靈魂的工程師，才能為人師表，才能做學(xué)生的良師益友。因為老師隊伍職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到國家素質(zhì)教育的順利實施，直接關(guān)系到億萬青少年的健康成長，直接關(guān)系到國家和民族的將來。當前，老師職業(yè)道德建設(shè)確實存在許多不容忽視的問題，降低了老師在人民心目中的形象，給教育事業(yè)帶來了不良的影響。通過學(xué)習(xí)，我認識到必需花大力氣加強老師職業(yè)道德建設(shè)，糾正行業(yè)不正之風(fēng)，端正校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提升師德、規(guī)范師行、造就師才、強化師能是當前擺在我們每個老師面前的一項重大的政治任務(wù)。在“四風(fēng)”建設(shè)中我回顧了在教育這塊神圣的凈土上辛勤耕耘的十二個春秋。我曾送走了一屆又一屆學(xué)生，不敢說“桃李滿園”，也可謂“枝繁葉茂”，是一名稱職的“園丁”。參與工作以來，本人始終擁護黨的基本路線，全面貫徹國家的教育方針，自覺遵守國家的各項法律法規(guī)，喜愛教育事業(yè)和本職工作，喜愛學(xué)校，喜愛學(xué)生，為人師表，模范地遵守社會公德，時時到處嚴格要求自己，教書育人，關(guān)心集體，團結(jié)、尊重同事，恪盡職守，嚴謹治學(xué)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高政治思想、文化業(yè)務(wù)素質(zhì)及管理學(xué)生水平，自我認為是一名政治堅決、思想健康、品德優(yōu)秀、作風(fēng)正派但許多方面有待改進和提高的人民老師。教育發(fā)展老師為本，老師素質(zhì)師德為本。老師是落實以德治國方略、推動素質(zhì)教育的實施者，是學(xué)生增長學(xué)問和思想進步的指導(dǎo)者和引路人，是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的生力軍。歷史給予我們老師神圣的職責。隨著社會的進步和發(fā)展，老師的責任更加重大了，師德要求更加規(guī)范了，教書能人的標準更高了。加強師德建設(shè)，是改進教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)的迫切需要。老師的教風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)。作為_線教育工，小學(xué)基礎(chǔ)教育者，我認識到自身所擔負的重任和有待改進的地方還有許多。因此重塑自我，做名優(yōu)秀的人民老師是現(xiàn)在之必需。在“四風(fēng)”建設(shè)學(xué)習(xí)后我有了這樣的幾點體會，這幾點也是我今后工作中要努力實現(xiàn)的目標：_、在不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時，應(yīng)當關(guān)心國家和民族的命運，擁護黨的改革開放政策，忠誠黨的教育事業(yè)，嚴謹治學(xué)，教書育人，甘于奉獻。第二、關(guān)心學(xué)生的思想道德、身體心理等狀況，言行謹慎，在課堂或公共場所不講一些不利于學(xué)生身心建康成長的言論或觀點。第三，有工作責任心，安于本職工作，重視教育改革和教育創(chuàng)新，有進取精神。牢固樹立服務(wù)意識，憂患意識，競爭意識，增加使命感、緊迫感和危機感。樹立“主人翁”意識，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥。第四，心態(tài)平和，在單位，要顧全大局、團結(jié)協(xié)作，樂于奉獻，樂觀而且高質(zhì)量完成份內(nèi)份外的工作。樂觀調(diào)整心態(tài)，正確對待當前人事制度、工資制度改革，明確自身的“責、權(quán)、義”，正確處理奉獻與索取、集體與個人、名利和道義之間的關(guān)系。第五，要自信、自愛、自尊。自信的老師才能教出自信的學(xué)生。一個自信的老師能教給學(xué)生去挑戰(zhàn)更多的“不可能”，_大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能;自愛的老師對生活布滿熱忱，得體的衣著、溫暖的笑容、文靜的談吐、對四周人的關(guān)心、對工作的投入都是_能給學(xué)生以仿照的榜樣、都是_能感染影響學(xué)生的活教材;自尊的老師從不貶低自己的職業(yè)，即使受了委屈也不會一味地抱怨。廉潔從教，維護自身愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻、執(zhí)著追求、探究創(chuàng)新的美好形象。第六，要真正地喜愛自己的學(xué)生，充分尊重他們，關(guān)心他們的感受和發(fā)展，關(guān)心我們的教育會給學(xué)生的將來帶去些什么。更新教育觀念，徹底轉(zhuǎn)變以往那種懲處學(xué)生是為學(xué)生好的錯誤思想，轉(zhuǎn)變對學(xué)生居高臨下的態(tài)度，主動、樂觀地建立一種民主、公平、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，喜愛學(xué)生，尤其要喜愛差生和后進生。作為一個好老師至少要教會學(xué)生三樣?xùn)|西：開發(fā)自己能力的本領(lǐng)、相信自己能力的信念和為人處事的原則。在學(xué)問和技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們每一個老師要面臨落伍的危險。假如我們不常常地處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們的學(xué)問結(jié)構(gòu)就會落伍，我們的教育教學(xué)方法就會老化，我們就會不適應(yīng)時代發(fā)展的需要。所以，無論是思想素質(zhì)，還是業(yè)務(wù)能力，都必需“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新”，要緊跟時代發(fā)展的步伐。我們會把這次“干部作風(fēng)紀律教育整頓活動作為自己提高更新的契機，加強學(xué)習(xí)，專心查擺，努力提高，讓自己的教育教學(xué)有一個新突破。在第三次全國教育工作會議上指出：“人民老師是社會主義精神文明的傳播者和建設(shè)者”，“老師是學(xué)生增長學(xué)問和思想進步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，肯定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺領(lǐng)先垂范，這樣才能真正為人師表?！睘槿藥?，不僅要對學(xué)生負責，更要對社會負責、對科學(xué)負責。所以，任何時候，提倡老師的師德師風(fēng)都是必要的。加強師德師風(fēng)建設(shè)，是一項重大的建設(shè)工程，是一項需要每一個人民老師長期奮斗的艱巨任務(wù)。讓我們每一位擁有人民老師稱號的人，懷著對學(xué)生負責，對社會負責、對科學(xué)負責的態(tài)度，“提升師德、規(guī)范師行、造就師才、強化師能”，使自己無愧于人民老師的光榮稱號，使自己能夠擔當起培養(yǎng)21世紀需要的合格人才的歷史重任。老師四風(fēng)心得體會（精選篇3）在黨的群眾路線教育實踐活動工作會議上，習(xí)近平強調(diào)，教育實踐活動的主要任務(wù)聚焦到作風(fēng)建設(shè)上，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)”問題。四風(fēng)問題的提出體現(xiàn)了黨和國家為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的努力成果，其對于轉(zhuǎn)變作風(fēng)，樹立黨的威信，密切黨群關(guān)系有不可估量的作用。那作為廣闊黨員干部畢竟該如何在自己的本職崗位上發(fā)揮自己的樂觀作用，與“四風(fēng)”說不呢?首先，要樹立正確的人生觀，索取還是奉獻，是衡量人生觀正確與否、高尚與否的重要標志。如果人生觀一旦發(fā)生偏差，那么在今后的為政路上表現(xiàn)的是一心想當官，極力想發(fā)財，那么官僚作風(fēng)、享樂思想等等肯定會隨之而來。那何談服務(wù)于民?其次，嚴于律己，拒絕“四風(fēng)”。作為每一名工作人員能夠時刻從我做起，從小事做起，個個以一個共產(chǎn)黨員的標準來嚴格要求自己，在這種大環(huán)境之下，切實在思想上警醒起來、行動上堅決起來，守住廉潔從政的底線。倡導(dǎo)簡潔之風(fēng)，做到物質(zhì)生活簡潔、人際關(guān)系簡潔，追求學(xué)問淵博、情趣雅致的精神富足，想的是如何更好服務(wù)于民，那“四風(fēng)”問題也就迎刃而解了。再次，要破除形式主義，切實將“四風(fēng)”問題落到實處。對于“四風(fēng)”問題，廣闊干部不能僅僅只停留在文件的學(xué)學(xué)，喊喊口號，而要深化到群眾中去了解，還存在什么問題，如何解決這些問題，哪些地方還做得不夠，需要改進。對于一些違紀現(xiàn)象，該處理的處理，絕不姑息，并以此為戒，從而達到轉(zhuǎn)變作風(fēng)的真正目的。老師四風(fēng)心得體會（精選篇4）今日，我校開展了“興四風(fēng)，除四弊”活動，“興四風(fēng)，除四弊”指導(dǎo)思想是以“興努力學(xué)習(xí)之風(fēng)，除不學(xué)無術(shù)之弊;興勤奮工作之風(fēng)，除拖沓懶惰之弊;興遵章守紀之風(fēng)，除松散放任之弊;興艱苦樸實之風(fēng)，除鋪張鋪張之弊”為載體，傾力形成風(fēng)清氣正、團結(jié)協(xié)作、奮勉?向上、甘于奉獻、精益求精的工作作風(fēng)，讓家長認可，讓社會滿意。老師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，老師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。一、作為一名從教多年的老師，在這次自查自糾活動中，我主要從以下幾個方面來評析自己、審視自己。1、首先，社會在發(fā)展，學(xué)問在更新，學(xué)問容量在擴大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時代的步伐。只有不斷加強教育教學(xué)的理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，汲取新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業(yè)務(wù)上有新思路、新突破，再上新臺階。其次，多年來的從教，使我認識到：只有在平凡的崗位中踏踏實實的工作，悄悄無聞的付出。并自覺遵守《老師法》，以它為準則，時刻提示自己要依法執(zhí)教。這樣的人生才會過的充實有意義。2、我喜愛教育，喜愛自己所從事的工作，喜愛我們的學(xué)校。因此，不論在什么時候、什么地方，我都要將校內(nèi)的利益放在_位，時刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來指引我。在做好教具、專心備課的基礎(chǔ)上，不斷探究，大膽創(chuàng)新，敢闖新路。工作中本著“心中有目標，眼中有孩子”的原則來設(shè)計活動，并做好記錄。3、教育無小事，老師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節(jié)實現(xiàn)的，因為孩子眼中的老師都是詳細的，而老師又是孩子心目中的“_人物”。所以，我要時刻牢記-——從我做起，從小事做起，從今天做起!我要以自身良好的師德形象帶動孩子。老師四風(fēng)心得體會（精選篇5）反“四風(fēng)”,就是堅決反對干部群眾反應(yīng)劇烈的形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)。在這個新的發(fā)展戰(zhàn)略中，“四”即“四風(fēng)”建設(shè)是基礎(chǔ)和政治保障，具有非常重要的意義。“四風(fēng)”建設(shè)中，學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心是理論聯(lián)系實際，政風(fēng)建設(shè)的核心是求真務(wù)實，作風(fēng)建設(shè)的核心是密切聯(lián)系群眾，會風(fēng)建設(shè)的核心是精簡高效。而“四風(fēng)”建設(shè)的實質(zhì)正是加強和改進黨的建設(shè)，提高黨的執(zhí)政能力和廉政能力。我作為一名老師，尤其是工作在這個優(yōu)秀的學(xué)校里，深感老師的責任重大。師德的好壞，不僅影響著學(xué)生，甚至影響整個社會，整個國家，因此師德建設(shè)是一個關(guān)系到整個社會精神面貌的大問題。按學(xué)校要求，我主要學(xué)習(xí)了《公民道德建設(shè)實施綱要》和《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》。明確認識到：師德是老師職業(yè)道德的靈魂，是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提，老師時時要做好表率。在家長面前樹立“最可信任的人”形象，在社會上樹立“最文明群眾形象”展示坦誠向上整齊的精神風(fēng)貌。加強自我學(xué)習(xí)和常常自查自己的師德行為規(guī)范尤為重要。思想樂觀，要求進步，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻。任教以來，始終以愛國心，事業(yè)心，責任心“三心”為動力，全身心投入教育教學(xué)工作，以良好的師德形象，獨具特色的教育教學(xué)方法，在廣闊師生中贏得了良好的聲譽。工作中我不斷鉆研科學(xué)育人的方法，探究教育規(guī)律，以不怕苦累的實際行動感召學(xué)生，以樸實端莊的人民老師形象教育學(xué)生，做到了為人師表，修德修才。教育工作中，面對有限的課時，我以改革精神探究提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的意識，最大限度地提高單位時間里的教學(xué)效益。把提高教學(xué)效益當作首要任務(wù)，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)。課前精備，是指上課前把功夫下在深化鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法上，特殊?????是專心研究怎樣用最節(jié)省的時間、最簡潔的方法讓學(xué)生把握最多的學(xué)問，并促使學(xué)生最快地轉(zhuǎn)化為能力。課上精講，是指在課堂教學(xué)中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，教得生動，學(xué)得主動，充分發(fā)揮課堂潛在功能。學(xué)習(xí)是手段，制造才是目的。在教育學(xué)生時我以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，造就新型人才為目的。以思維能力及制造力的培養(yǎng)為突破口，以課堂教學(xué)為主陣地，以課外活動和社會實踐活動為兩翼，全面滲透制造力培養(yǎng)的教學(xué)原理、原則與策略，在探究小學(xué)生制造性思維規(guī)律，開發(fā)小學(xué)生制造潛能的途