初中語文-《石壕吏》教學設計學情分析教材分析課后反思

《石壕吏》教學設計現(xiàn)在的我們回首古代中國，只見榮辱變換，朝代更迭。然而有一個朝代是最頻繁被人提及的，因為它是中國歷史上經(jīng)濟最發(fā)達，政治最清明，文化最繁榮的時期，這個朝代就是——唐朝。時至今日，提起唐朝，人們依然津津樂道，因為它實在有著太多的傳奇。而今天，老師也將帶領同學們見識一個傳奇，是一位詩人，他其貌不揚卻出身名門，他才高八斗卻仕途坎坷，他心系家國，卻偏偏經(jīng)歷戰(zhàn)亂流離。這位詩人就是——杜甫。為何稱其為傳奇？我們首先來了解一下杜甫。老師課前也整理了關(guān)于杜甫的一些常識，我們一起來看一下。關(guān)于杜甫，郭沫若曾經(jīng)這樣評價：世上瘡痍，詩中圣哲。民間疾苦，筆底波瀾。這說明他的作品多是涉及關(guān)于社會現(xiàn)實和民生疾苦。就如同同學們接下來要看到的這個表演一樣。他們表演的是一件什么事？其實，這是一個杜甫親眼所見的真實故事，它就發(fā)生在一個叫做石壕村的地方。這節(jié)課，就讓我們跟隨杜甫的腳步，到石壕村去，去看一看那里的民生疾苦，體會杜甫筆下的波瀾起伏。首先，老師范讀一下這篇課文，同學們在聽讀的時候注意字音和斷句。老師已經(jīng)讀完了，大家有沒有沒聽清的地方？下面每個同學把這首詩認真的朗讀一遍。來檢查一下同學們的朗讀情況如何，我們先來齊讀一遍。生展示讀。都說“書讀百遍其義自現(xiàn)”，對于這首詩的意思，你們了解了嗎？下面，請同學們對照課下注釋或資料自由疏通這首詩，有不理解的內(nèi)容標注下來我們共同解決?？雌饋硗瑢W們都比較自信，那么老師就來考考大家?？磥硗瑢W們對詩意的把握已經(jīng)比較到位了。而老師也要加大問題的難度了。石壕村的故事是在怎樣的情況下發(fā)生的？差役為什么要夜間捉人呢？安史之亂是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點，自安史之亂起國家陷入了一片混亂之中，盛唐的氣象一去不返。國家衰敗的同時，百姓在陷入了水深火熱之中。就是在這樣的背景下，石壕村的故事來開了序幕。在這個故事中，主人公是誰？對于老婦人生活和遭遇，你能否用詩中的一個字來概括？從哪些事情當中可見其“苦”呢？從同學們的話語中，我們來總結(jié)一下，這個老婦人是一個苦不堪言的窮困百姓的形象。那么，我們該用什么樣的語氣來讀出她的苦難和不幸來呢？老婦人一家為何會有如此悲慘的遭遇？安史之亂固然是一場名不正言不順的叛亂，朝廷征兵也是為了所謂平叛。然而，這樣平叛的戰(zhàn)爭不管結(jié)果如何，受難最大的卻是無辜的百姓。而故事中的老婦人不過是當時為戰(zhàn)爭所荼毒的千千萬萬百姓的代表，是那個時代的縮影罷了?！妒纠簟范潭?20個字，卻將老婦人一家的痛苦真真切切的呈現(xiàn)在我們眼前，語言不可謂不凝練，那么作者是通過哪些凝練、深刻的語言來表現(xiàn)這些苦難的呢？同學們說的太好了，我相信你們都對這首詩有了較為深刻的理解，請帶著你們自己的理解，再次朗讀《石壕吏》。聽了同學們的朗讀，我仿佛回到了那個時代，看到了那個情景，聽到了那低沉壓抑的哭聲，讓我心痛不已。那么作者通過這首詩表達了什么樣的思想感情？這樣的感情啊，幾乎貫穿了杜甫詩作的全部，所以，我們用四個字了來概括杜甫，他是一個什么樣的詩人？杜甫的一生都在為國家前途奔走，為百姓福祉擔憂?？上У氖牵南导覈亩鸥ψ罱K沒能等來國家安定復興的好消息。公元770年，貧病交加的杜甫帶著他一生未酬的理想死去了，終年59歲。一代詩圣就此隕落，讓人唏噓不已。在動蕩的年代，有報國之志無法施展，甚至連生命安全都無法保證。我不禁想起了那個為躲避戰(zhàn)亂隨父母偷渡卻溺亡土耳其大海的敘利亞男孩。三歲，本該是在父母懷里備受呵護的年紀，而他卻永遠享受不到了。孩子，愿天堂沒有戰(zhàn)火紛飛。說到這兒，此時此地，安靜坐在教室里學習的同學們，你們想到了什么？感謝同學們的發(fā)言。是啊，和他們比，我們是多么的幸福，現(xiàn)在的國家安定、繁榮、強大。在她的呵護下，我們可以快樂的成長，實現(xiàn)自己的理想。尤其是黨的十九大順利召開，新的惠民政策頒布，我們中國的明天會更好。就如同習近平主席提出的“中國夢”?！爸腥A民族的偉大復興”看似遙遠，又仿佛和我們每一個人息息相關(guān)。那么，關(guān)于“中國夢”，你有什么想說的呢？請以“我和我的中國夢”為話題，寫一段發(fā)言稿。感謝我們的國家，感謝我們的祖國。因此，我們有什么理由不好好學習，不為未來能為我們的祖國盡一份力而努力呢？最后，一首歌《國家》送給同學們，希望你們記得今天的承諾。祝愿我們的祖國永遠繁榮富強！《石壕吏》學情分析

(一)學生綜合素質(zhì)比較均勻。由于學生已有一定的知識基礎，對本學科有自己的思維方式，并能運用這一方面知識解決一些實際問題。（二）學生對詩人的憂國憂民的感情只是一般性的理解，沒有深刻的感受。但通過老師的引導能夠體會到作者抒發(fā)的情感，并由此產(chǎn)生愛國的熱情。（三）在領會詩中精煉語言上還有待于老師的點撥，特別是在語言表達上有待提高?！妒纠簟穼W情分析一、調(diào)查基本情況本次調(diào)查主要是采取隨機抽取學生座談方式進行，調(diào)查對象為本節(jié)課上課學生。此次調(diào)查主要從學生課堂表現(xiàn)和學習效果評價兩個方面展開調(diào)查，并就調(diào)查結(jié)果進行了分析。二、調(diào)查結(jié)果與分析（一）調(diào)查結(jié)果序號調(diào)查項目調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果優(yōu)良中差1課堂表現(xiàn)攜帶教材、自主學習指導課程等學習資料。100%0%0%0%2課堂學習氛圍活躍，踴躍發(fā)言、積極參與、形成師生良好互動。90%10%0%0%3能跟隨教師的教學思路、學生理解和接受授課內(nèi)容，并認真做好課堂筆記。95%5%0%0%4學習效果對詩人、作品能有較深刻的認識和感悟。能鮮明的表達自己情感體驗。90%5%5%0%（二）調(diào)查分析1、課堂表現(xiàn)調(diào)查（1）第1項主要是從學生學習態(tài)度方面進行的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果來看，學生的學習態(tài)度端正，精神面貌良好。（2）第2、3項是調(diào)查學生的課堂參與度和聽課的專注程度。從調(diào)查結(jié)果來看，百分之十五的學生未能很好發(fā)揮主體能動性，課堂參與度不夠。2、學習效果調(diào)查第4項是對學生的學習效果進行的調(diào)查，通過與學生交流，所有學生都能完成當堂達標練習。三、結(jié)果分析授課教師打造具有個人特色的教學方式，能夠認真?zhèn)湔n，把知識輸入設計的具有“情景體驗性”，讓學生在自我預習的知識基礎上，利用情景體驗構(gòu)建新的知識體系。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學，注意關(guān)注學生和知識的生成，從而構(gòu)建高效課堂。積極探索多種教學方法，更多的是啟發(fā)學生，讓學生體會歷史教學獨特的呈現(xiàn)方式，教給學生學習的方法，充分發(fā)揮學生的主體性，從而培養(yǎng)學生的終身學習能力，樹立正確的人生觀和價值觀，從而達到以德樹人的目的。從課上回答問題可以看出，有個別學生沒有掌握好課堂教學內(nèi)容沒有積極投入課堂，教師要做好課后跟蹤輔導，了解知識掌握情況，同時注意教師個人基本功的提升?！妒纠簟方滩姆治觥妒纠簟肥敲颐?，是各版本語文教材的必選課目，所以必須踏踏實實地上好這課；如能以這篇課文為契機，激發(fā)學生對現(xiàn)實主義文言作品產(chǎn)生閱讀興趣，就善莫大焉了。至于本課的設計思路簡單地說就是由寫作背景的“面”介紹進入這個作品的“點”學習；由簡單情節(jié)的熟悉到復雜深沉的情感把握；由感知到質(zhì)疑到品味。教學程序主要分為四個環(huán)節(jié)：作者簡介。通過對杜甫基本情況的了解，初步感知杜甫。并對杜甫詩作“史詩”的說法有一個初步的感知?；A回顧。這一步進行本詩中釋詞和翻譯的預習檢查。旨在讓學生加深對這首詩的理解和掌握。簡介背景。進一步的了解背景，同樣能幫助學生更好的理解作品并深刻體會作者的思想感情。質(zhì)疑探究。體會老婦人的“苦”和作者用詞的精妙。情感把握。體會作者在詩中所表達的情感，感受作者的愛國熱情。情感升華。感受現(xiàn)在的美好生活。《石壕吏》評測練習解釋黑體字老翁逾墻走（）（）猶得備晨炊（）死者長已矣（）聽婦前致詞天明登前途（）獨與老翁別（）二、填空1.杜甫是_________朝偉大的_________主義詩人，后人稱他為_________，稱他的詩為_________。另外，由于他做過工部員外郎，所以人們又稱他為_________。2．《石壕吏》一詞以“安史之亂”為背景，以此為背景，杜甫還創(chuàng)作了著名現(xiàn)實主義詩篇“三別”即_________、_________、_________。3．文中表現(xiàn)戰(zhàn)爭慘烈的句子是_________，_________。4．文章的寫作背景是“______之亂”，這是指_________和_________兩人發(fā)動的叛亂。5．《石壕吏》的姊妹篇是_________和_________。6．“老嫗”被抓走了嗎？何以為證？，。三、翻譯句子。吏呼一何怒！婦啼一何苦！存者且偷生，死者長已矣！老嫗力雖衰，請從吏夜歸。夜久語聲絕，如聞泣幽咽?！妒纠簟氛n后反思《石壕吏》是人教版八年級上冊第五單元（文言文單元）的最后一篇課文，是唐代大詩人杜甫的一篇名作，此文寫于“安史之亂”前期，此時，詩人已到中年，他目睹了戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災難，書寫此文，借以揭露了官吏的殘暴，表露了作者對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。在教學中，我通過對人物對話的分析，明確中心，理解主題，進一步了解作者的思想世界。教學過程中，我著重采用朗讀法、討論法、表演法來完成教學任務。在教學中，我首先通過一段對比讓同學們體會到杜甫生命中存在的反差，對杜甫有一個比較直觀的感受。接著通過課本劇的表演幫助同學們初步了解這首詩。在接下來的環(huán)節(jié)中，通過朗讀、釋義進一步深入了解本詩。接下來通過對兩個重點問題的把握，既讓學生對這首詩的情感有了一個較為深刻的體會，也讓同學們體會到了作者凝練、深刻的語言，對以后的學習、寫作也是一種幫助。在本課的后半部分，我引入了“中國夢”這個話題，讓同學們各抒己見。很顯然，同學們通過之前的學習已經(jīng)有所觸動，所以能在這個部分中暢所欲言、妙語連珠、真情流露，讓我也備受感動。唯一遺憾的是，在本課中如果朗誦練習能再充分和深刻一些我覺得會更好?！妒纠簟氛n標分析《石壕吏》是義務教育課程標準實驗教科書初中語文八年級上冊第五單元的最后一篇課文《杜甫詩三首》的第三首。第一課時已學過了前兩首，學生對杜甫的生平和作品風格已有了一定程度的了解，學習這篇《石壕吏》應該問題不大?！妒纠簟氛Z言凝練、質(zhì)樸，內(nèi)容比較集中，主要記述了在一天傍晚，作者投宿石壕村，遇官吏抓丁服役，老翁逾墻逃走，老婦出門應對。用大量篇幅記敘了老婦的致詞，從中體現(xiàn)戰(zhàn)亂給老婦一家?guī)淼牟恍?，以及在官吏的威逼下請求從?/p>