初中物理-《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版八年級物理第九章第一課《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)設(shè)計理念壓強(qiáng)的概念是貫穿本章的核心概念，是本章后三節(jié)的基礎(chǔ)，為了便于學(xué)生理解，在教學(xué)中力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓“研究性學(xué)習(xí)”走進(jìn)課堂，學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探究精神和實踐能力。在教學(xué)設(shè)計中，力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，引入物理概念。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：知道壓力的概念和方向，理解壓強(qiáng)的概念、公式、單位，并能應(yīng)用壓強(qiáng)知識進(jìn)行有關(guān)計算，知道增大或減小壓強(qiáng)的方法。2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生制定計劃、設(shè)計實驗、操作實驗、觀察實驗的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、論證、概括出規(guī)律性結(jié)論的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在探究實驗中，體會到客觀規(guī)律的可認(rèn)識性和有效的利用規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)積極研究探索科學(xué)知識的精神。三、教學(xué)重難點：通過實驗探究理解壓強(qiáng)的概念，理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)是本節(jié)課的重難點。四、教學(xué)準(zhǔn)備氣球、水槽、沙子、砝碼盒、壓力小桌等。五、教學(xué)程序(一)導(dǎo)入新課我們前面剛學(xué)習(xí)了力的概念和力的作用效果，現(xiàn)在老師擠壓氣球時，手對氣球有力的作用嗎？如果手對氣球有力的作用，那么這個力是什么力？力的作用效果如何？引出壓力的概念。（二）創(chuàng)設(shè)情景、提出問題先給學(xué)生出示一張踩氣球的活動圖片，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著播放我和同事通過在氣球上放木板的方法，讓一位同事真正站在氣球之上的視頻，并提出為什么放上木板后氣球沒有被全部壓爆，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出問題“壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？”達(dá)到激發(fā)學(xué)生目的探究熱情。（三）、自主探究、解決問題1、作出猜想。為了引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計了兩個小實驗。實驗一：用手掌和指尖壓氣球。實驗二：用兩手的中指去擠壓一個鉛筆或圓珠筆。這兩個實驗學(xué)生很容易做，貼近學(xué)生的生活。學(xué)生有了活動體驗，可以有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2、設(shè)計實驗：引導(dǎo)學(xué)生回顧前面所學(xué)“探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實驗，明確探究方法——控制變量法。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、信息處理和分析能力。為了提高學(xué)生探究的針對性和實效性，幫助學(xué)生歸納總結(jié)實驗結(jié)論，提前設(shè)計好探究報告供學(xué)生填充。3、進(jìn)行實驗：因本節(jié)的探究性學(xué)習(xí)活動，實驗操作方便，規(guī)律性強(qiáng)，結(jié)論容易獲得。所以，為了充分調(diào)動學(xué)生的思維，把演示實驗交給學(xué)生來做。在探究活動中利用老師提供的器材有自制的壓力小桌、裝滿沙子的透明水槽、一盒鉤碼進(jìn)行探究。我會利用手機(jī)在旁邊拍攝記錄，學(xué)生做完之后，及時將實驗過程和現(xiàn)象反饋到大屏幕上，提高學(xué)生興趣的同時，也增強(qiáng)了實驗過程和現(xiàn)象的直觀性，有利于學(xué)生的探討及實驗反饋。4、得出結(jié)論：通過對實驗現(xiàn)象的分析，由學(xué)生們總結(jié)探究結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小，受力面積的大小有關(guān)。（相同壓力時，受力面積越小，效果越明顯，相同受力面積時，壓力越大效果越明顯。）(四)溫故知新、建立概念引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)速度的引入和概念建立的過程，尋求建立抽象概念的方法，在與速度概念的對比中引入壓強(qiáng)，并用比值法定義壓強(qiáng)，降低了壓強(qiáng)概念教學(xué)的難度，使學(xué)生更容易理解。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計算公式。壓強(qiáng)=壓力/受力面積。經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備學(xué)習(xí)物理公式、單位以及利用公式進(jìn)行計算的基本能力，讓學(xué)生閱讀課本，自學(xué)單位要求和課本例題，掌握如何計算壓強(qiáng)。然后通過當(dāng)堂訓(xùn)練，老師及時進(jìn)行糾正和反饋，加強(qiáng)對知識的理解和運用。當(dāng)堂訓(xùn)練：一只大象的質(zhì)量為6t，每只腳掌面積為600cm2，這頭大象站立時對地面的壓強(qiáng)是多少帕？（取g=10N/kg）（五）學(xué)以致用、指導(dǎo)生活1、通過播放視頻錄像—生活中的壓強(qiáng)，設(shè)計分別提起細(xì)線繩書包和寬帶書包的學(xué)生活動，讓學(xué)生在體驗與觀察中歸納增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法，感知增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)在生活中的意義。2、判斷下列事例是增大壓強(qiáng)還是減小壓強(qiáng)，并指出各是采用什么方法？（1）、用來割麥子的鐮刀用久了要磨鋒利才好使（2）、建房時要先筑起比墻寬的墻基（3）、把圖釘按在墻上時要用力壓（4）、載重汽車要用多個輪胎（5）、在固定螺絲的螺母時墊一個較大的墊圈（六）課后延伸、拓展思維通過觀察汽車超載、道路破壞、人陷河灘的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生課后通過采訪、調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)查詢等多種途徑，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，分析災(zāi)害發(fā)生的原因，尋找解決問題的方法措施，培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。（七）課堂小結(jié)、鞏固提高引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)基本知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)學(xué)生齊聲閱讀，在學(xué)生腦海建立完整的知識體系，鞏固本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。板書設(shè)計：壓強(qiáng)1.壓力：垂直壓在物體表面的力叫壓力2.壓強(qiáng)：物體單位面積上的壓力叫壓強(qiáng)（P）意義：壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量公式：單位：Pa1Pa=1N/m2(1平方米面積上受到的壓力是1N)3．增大和減小壓強(qiáng)的辦法。(1)增大壓強(qiáng)的方法：增大壓力、減小受力面積(2)減小壓強(qiáng)的方法：減小壓力、增大受力面積作業(yè)設(shè)置：設(shè)計與課本研究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學(xué)交流。三億文庫3包含各類專業(yè)文獻(xiàn)、中學(xué)教育、高等教育、外語學(xué)習(xí)資料、幼兒教育、小學(xué)教育、行業(yè)資料、專業(yè)論文、12八年級物理第九章第一節(jié)壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計等內(nèi)容。12下載地址：12八年級物理第九章第一節(jié)壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計.Doc【學(xué)情分析】八年級學(xué)生在學(xué)生本章知識以前，已經(jīng)比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了力的感念，力的作用效果、力的測量、二力平衡以及浮力的知識都有一些感性的認(rèn)識，在日常生活中對這些概念都有所接觸或使用溝，并不陌生，但是很少進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和深入的思考，特別對壓強(qiáng)的知識在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，更顯認(rèn)識不足、理解不深。在實際教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生帶著這些問題走進(jìn)課堂，注意從學(xué)生比較熟悉的生活現(xiàn)象引入教學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)生探究壓強(qiáng)、奧秘的興趣，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和思維能力?！秹簭?qiáng)》教學(xué)效果分析壓強(qiáng)是生活生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個概念。因此可以通過學(xué)生自己的實驗探究來學(xué)習(xí)。對于“能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計算”，指的是如果知道壓力、受力面積、壓強(qiáng)這三個量中的兩個，能夠通過概念的理解或公式的變形計算出第三個，不要求與其他公式綜合進(jìn)行計算?！爸涝龃蠛蜏p小壓強(qiáng)的方法”為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，既為了使學(xué)生深入學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念，更使學(xué)生能把知識應(yīng)用于日常生活。因此教學(xué)中我注意了：

（1）加強(qiáng)實驗。在教學(xué)中盡量安排探究性學(xué)習(xí)活動，活動具有實驗操作方便、規(guī)律性強(qiáng)、結(jié)論容易獲得的特點，適宜初中學(xué)生探究。如：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？讓學(xué)生通過進(jìn)行自主研究，體驗科學(xué)研究的過程，從中獲得最直接的、生動的實驗事實，使學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識，受到科學(xué)研究方法的教育；從收集的證據(jù)中，總結(jié)和歸納規(guī)律性的知識，初步學(xué)習(xí)歸納的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力；從實驗的成功中獲得愉悅，提高學(xué)習(xí)能力和為他們的自信心打下了基礎(chǔ)。

（2）注意教給學(xué)生綜合運用知識分析解決問題的方法，特別注意了幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好知識。允許每個學(xué)生根據(jù)自己的特點獲取或深或淺、這方面或那方面的知識，不僅不會使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難情緒，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。通過同學(xué)們的這一節(jié)課堂表現(xiàn)，可以看出達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果?！窘滩姆治觥浚?/p>

1、教材的地位和作用

壓強(qiáng)是人教版物理八年級下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強(qiáng)是生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛的一個概念，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系緊密。壓強(qiáng)是力學(xué)中的重要內(nèi)容，學(xué)生對與壓強(qiáng)相關(guān)的物理現(xiàn)象較為熟悉，但壓強(qiáng)的概念學(xué)生還比較陌生。本節(jié)教材主要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了力的初步知識基礎(chǔ)上，和學(xué)習(xí)了物體運動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析。壓強(qiáng)是全章的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)好液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的重要保證。因此，搞好壓強(qiáng)的教學(xué)是抓好本章教學(xué)的關(guān)鍵。

2.

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際知識水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）知識與技能

①知道壓力及其作用效果的影響因素。

②理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位；能應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行有關(guān)計算，解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題。

③知道壓強(qiáng)增大和減小的方法。

（2）過程與方法

經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解。

（3）情感、態(tài)度與價值觀

通過探究性物理學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生樂于探索、勇于探究物理的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和積極性。

3.教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：壓強(qiáng)的概念。

壓強(qiáng)的概念統(tǒng)領(lǐng)全章、貫穿全章，因此壓強(qiáng)的概念是本節(jié)的重點。

教學(xué)難點：壓強(qiáng)概念的建立。

初中學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)，如何通過概括實驗結(jié)論得出壓強(qiáng)概念是本節(jié)的難點。

教學(xué)關(guān)鍵：實驗的成功是突破難點的關(guān)鍵。探究影響壓力效果的因素，不僅加深了學(xué)生對壓強(qiáng)概念的理解，而且增強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力，所以做好感受壓力效果的實驗就顯得特別重要。

4.教學(xué)媒體：圖片及多媒體課件?！具_(dá)標(biāo)檢測】1．下列說法中正確的是()A．壓力越大，壓強(qiáng)一定越大B．受力面積不變，物體的重力越大，壓強(qiáng)一定越大C．壓力不變，受力面積越大，壓強(qiáng)一定越小D．受力面積越小，壓強(qiáng)一定越大2．一塊磚平放、側(cè)放、豎放在水平地面上的時候，對地面的壓強(qiáng)分別是P1，P2，P3，那么P1______P2______P3（填“>”“<”或“=”），這是由于同一塊磚對地面的__________相同，而__________不同的原因。3．體積相同的兩個物體，密度之比為2∶l，與水平桌面的接觸面積之比為3∶2，對桌面產(chǎn)生的壓強(qiáng)之比是()A．3∶1B．4∶3 C．2∶l D．3；2【鞏固提升】1．墨水瓶壓在桌面上的力，方向垂直于__________，皮帶傳動裝置將重物送到高處，重物壓在皮帶上的力，方向垂直于__________。2．在探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)時，某同學(xué)作了如下圖所示的三個實驗，通過觀察三次實驗時泡沫塑料，顯示壓力作用的效果。比較兩圖所示實驗，說明受力面積相同時，壓力越大，壓力作用效果越明顯；比較兩圖所示實驗，說明壓力相同時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。3．雞蛋碰石頭，結(jié)果雞蛋破碎，則雞蛋對石頭的壓力__________石頭對雞蛋的壓力，石頭對雞蛋的壓強(qiáng)__________雞蛋對石頭的壓強(qiáng)。（填“大于”、“小于”或“等于”）。4．如圖所示，手指用力捏住鉛筆，使它保持靜止，下列說法中正確的是（）A、兩手指受到的壓力相同，大拇指受到的壓強(qiáng)較大B、兩手指受到的壓強(qiáng)相同，食指受到的壓力較大C、兩手指受到的壓力相同，食指受到的壓強(qiáng)較大D、兩手指受到的壓強(qiáng)相同，大拇指受到的壓力較大5．我們在學(xué)習(xí)生活中，常用見到如下現(xiàn)象，其中屬于減小壓強(qiáng)的是（）①削鉛筆的小刀刀刃磨的很?、跁硯ё龅妮^寬③往墻上釘釘子時，要用力擊打④用訂書機(jī)訂書本時，訂書機(jī)的柄較寬A、①② B、③④ C、①③ D、②④

《壓強(qiáng)》教學(xué)反思

講完《壓強(qiáng)》這節(jié)課后，針對教學(xué)設(shè)計我仔細(xì)回顧了教學(xué)的全過程，有了如下的認(rèn)識和體會。

一、壓強(qiáng)是生活中應(yīng)用廣泛的一個概念，它不僅貫穿本章的學(xué)習(xí)，還是后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、浮力的基礎(chǔ)，所以壓強(qiáng)的概念在初中占具著重要的位置，因此本節(jié)課的重點和難點是壓強(qiáng)的概念。壓力概念是學(xué)習(xí)壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)，雖然我把握住了重點和難點，但設(shè)計時輕視了對壓力概念的認(rèn)識。

二、壓強(qiáng)的知識學(xué)生生活中接觸比較多，但對概念很陌生，我在教學(xué)中通過自主學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生去歸納，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。但在施教中引導(dǎo)學(xué)生時，沒有及時把壓強(qiáng)就是壓力的作用效果這一聯(lián)系結(jié)合探究實驗進(jìn)一步強(qiáng)化，幫助學(xué)生構(gòu)建壓強(qiáng)概念，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來一定的困難。由于這一缺陷，迫使教師又帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)