小學(xué)科學(xué)-來自大自然的信息教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE《來自大自然的信息》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．能夠熟練運(yùn)用查閱書刊、測(cè)量、觀察等各種方法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，并能對(duì)記錄結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析與整理。2．了解年輪帶給我們的各種信息以及大自然的各種變化，知道大自然能夠通過各種方式給我們傳遞各種各樣的信息。3．尊重他人意見，敢于提出不同見解，愿意合作與交流，能用自己擅長的方式表達(dá)與交流研究結(jié)果。重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生通過研究年輪的情況，通過分析得出科學(xué)的假設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生分析信息、大膽猜想、科學(xué)預(yù)測(cè)的能力。教具準(zhǔn)備帶有年輪的木片、放大鏡、直尺、鉛筆、橡皮、材料袋等。學(xué)生搜集的來自大自然的信息資料。課前交流孩子們，昨天咱們已經(jīng)見過面了，老師非常喜歡你們，想和你們交朋友，不知道你們想不想和老師交朋友？既然是朋友啦，走在大街上，可別不認(rèn)識(shí)老師呀，趕快觀察一下老師，看看從老師身上能得到哪些信息，幫助你記住老師？學(xué)生說，師評(píng)價(jià)總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都特別會(huì)觀察，分別從不同的角度和不同的方位觀察了老師前后、左右、全身的重要特征，老師要向你們學(xué)習(xí)，觀察事物就要抓住事物的顯著特征去觀察。老師相信這節(jié)課，你們也一定會(huì)通過認(rèn)真觀察有所收獲，對(duì)自己有沒有信心？好，上課！【設(shè)計(jì)意圖：課前談話緊扣教學(xué)內(nèi)容，以觀察老師入手，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為本課的觀察課埋下伏筆，達(dá)到了未成曲調(diào)先有情的效果?！拷虒W(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課1．觀看視頻，引出課題。剛才，同學(xué)們通過認(rèn)真觀察老師，從老師身上得到了很多信息，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家欣賞一段視頻，看看又能得到什么信息？（出示課件：大自然錄像）學(xué)生說，師評(píng)價(jià)面對(duì)這樣的畫面，有什么感受？總結(jié)：是啊，這是你的感受，也是老師的感受。大自然不僅美麗，而且還蘊(yùn)含著許多科學(xué)信息，這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)大自然，去探究來自大自然的信息師板書課題：16、來自大自然的信息2．聯(lián)系生活，暢說自然信息。通過剛才的視頻，我們知道了來自大自然的信息有這么多，你還知道有哪些呢？學(xué)生說，師評(píng)價(jià)【設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞大自然的美景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，有利于下一步開展探究活動(dòng)】二、自主觀察——研究年輪1.指學(xué)生說年輪并板畫年輪。剛才有同學(xué)說樹木的年輪可以告訴我們大樹的年齡，那什么是樹木的年輪呢？指生說并到黑板上板畫樹木年輪，師相機(jī)評(píng)價(jià)。2.師出示課件，明確年輪、髓心。樹木的年輪到底什么樣呢？一起看大屏幕，（課件出示年輪圖片及文字介紹：年輪，也叫生長層或生長輪。是木本植物莖橫切面上的同心圓輪紋。通常每年長一層，形成一輪，所以叫年輪，在年輪的中間有一個(gè)圓心，叫髓心，是木本植物第一年的年輪，3.學(xué)生從一號(hào)袋拿出老師準(zhǔn)備的年輪木片，找年輪、髓心。4.學(xué)生觀察年輪，提出疑問?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再來仔細(xì)觀察一下樹木的年輪，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生觀察時(shí)間大約1分鐘）指生說，年輪怎么有疏有密？怎么有寬有窄？髓心怎么偏了？顏色好像有深有淺？、、、、、5.引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)年輪蘊(yùn)含信息。同一棵樹上的年輪怎么會(huì)有這么多情況？你覺得跟什么有關(guān)？樹木生長環(huán)境、溫度、水份、氣候等。6.激發(fā)學(xué)生研究年輪興趣，制定研究方法。要想觀察年輪，推測(cè)它的信息，需要哪些材料、用什么方法呢？利用集體的智慧，在小組內(nèi)討論一下（小組討論）指小組說師評(píng)價(jià)。方法1：以年輪髓心為原點(diǎn)，沿東西和南北方向畫“+”需要的工具是鉛筆和直尺方法2：觀察年輪的疏密度、年輪的深淺、年輪的完整度，發(fā)現(xiàn)大自然的信息。用到的方法是用放大鏡仔細(xì)觀察，需要的工具是放大鏡。方法3：觀察年輪最外層與髓心的距離，用到的方法是測(cè)量每個(gè)方向生長輪距髓心的距離，用到的工具是鉛筆和尺子方法4：通過數(shù)年輪的圈數(shù)去研究。方法5：做記錄看來各組的想法都很實(shí)用，師邊總結(jié)學(xué)生所說方法邊演示課件：研究方法詳細(xì)的方案是成功的一半，在研究的過程中還需要注意哪些問題？指生說，師相機(jī)評(píng)價(jià)7.明確研究方法，學(xué)生分組探究。請(qǐng)大家拿出2號(hào)袋里的材料，開始觀察，注意把這些觀察的好方法運(yùn)用到觀察行動(dòng)中（出示課件：所填表格及研究小提示）樹木年輪的研究記錄年輪的圈數(shù)年輪最外層距髓心的距離年輪的完整程度（是否有缺損）年輪顏色的深淺年輪的疏密度……

（師巡視指導(dǎo)，參與到每個(gè)小組，鼓勵(lì)學(xué)生把想法說出來）【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生通過觀察、交流，將零散的經(jīng)驗(yàn)整合在一起，獲得相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)，把學(xué)生想要研究的問題進(jìn)行梳理的過程也是幫助學(xué)生提煉有價(jià)值的研究問題的過程?！咳?、活動(dòng)探究——交流資料1.小組交流。（1）開樹木年輪研究成果展示會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與展示興趣。（2）學(xué)生分組匯報(bào)、展示，師生共同參與評(píng)價(jià)。2.觀察、對(duì)比、總結(jié)。（1）實(shí)物投放四個(gè)小組研究表格，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。指生說，其他生補(bǔ)充，師相機(jī)評(píng)價(jià)并總結(jié)（2）老師引導(dǎo)學(xué)生觀察四張表格蘊(yùn)含的信息，對(duì)研究記錄進(jìn)行橫向、縱向比較。（年輪圈數(shù)能計(jì)算大樹年齡，根據(jù)年輪的寬窄顏色疏密度推測(cè)出當(dāng)時(shí)環(huán)境氣候和季節(jié)的變化和方向，根據(jù)年輪的數(shù)目，可以推知樹木的年齡，從年輪的寬窄，了解樹木的經(jīng)歷以及樹木與當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)丨h(huán)境氣候的關(guān)系，還有偏心的年輪，那就說明樹木兩面的環(huán)境不同，通常在北半球朝南的一面較朝北的一面溫暖，所以朝南的一面年輪較寬……）（3）課件出示科學(xué)資料，對(duì)推測(cè)信息加以肯定。（出示課件：樹的年輪不僅可用來計(jì)算樹木的年齡，還可以了解樹木生長所經(jīng)歷的環(huán)境、氣候條件，如光照、氣溫、降雨量及礦質(zhì)營養(yǎng)的供應(yīng)等。年輪的研究已成為科學(xué)家研究大自然的一個(gè)重要領(lǐng)域。通過研究年輪，人們不僅可以測(cè)知過去發(fā)生的地震、火山爆發(fā)和氣候變化，而且還可以測(cè)定許多事物發(fā)生的年代，推斷未來事物的變化）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分地交流、展示實(shí)驗(yàn)成果，一方面可以使學(xué)生獲得成功的喜悅，滿足心理上的需求；另一方面可以使學(xué)生之間取長補(bǔ)短，共同提高】四、鞏固應(yīng)用——拓展創(chuàng)新1．對(duì)楊樹和松樹進(jìn)行直觀對(duì)比，讓學(xué)生明確木材的材質(zhì)。這是剛才兩個(gè)小組研究的楊樹和松樹，（實(shí)物投影楊樹木片、松樹木片）楊樹生長了年，松樹長了年，比較一下：誰長得快？指生說如果要做家具蓋房子，你會(huì)選擇哪種木材？為什么？指生說這幾種木材堅(jiān)硬度一樣嗎？誰來感受一下？可以掐一掐，試一試，應(yīng)該哪種更安全？指生說師邊說邊點(diǎn)擊課件：所以人們選擇像槐樹紅松這樣材質(zhì)密，硬度大的木材做建筑，蓋房子，做家具，2．從資料中獲取信息。（出示課件：環(huán)境資料）樹木的年輪能記錄不同的信息，下面請(qǐng)大家讀讀這則小資料，看看你從中能得到什么信息出示課件：環(huán)境資料指生說，從這則小資料中，得到什么信息？師總結(jié)3．從樹木生長狀況獲取信息。（出示兩棵樹的課件）不僅樹木的年輪可以反映出信息，通過樹冠的外形也能判斷樹木的生長環(huán)境，讓學(xué)生說從兩棵樹上能得到什么信息？（松樹枝葉向外伸展的部分應(yīng)該是向陽的，因?yàn)橄蜿柕牟糠珠L得快，枝葉稀疏；椰子樹努力伸展的部分是向陽的，靠近水源的，生長快且高）師評(píng)價(jià)。4．交流課前搜集資料。（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流。（2）指生在全班交流。（3）老師補(bǔ)充資料。老師播放課件。簡(jiǎn)單介紹5．讓學(xué)生聯(lián)系生活，回想人們?nèi)绾卫么笞匀坏男畔?。（如：過去沒有鐘表，人們根據(jù)公雞打鳴來判斷時(shí)間；看到螞蟻搬家蛇過道，人們會(huì)做好下大雨的準(zhǔn)備；看到桃花、杏花開了，人們知道春天來了，就會(huì)脫去厚厚的棉衣；聽到布谷鳥的叫聲，人們知道春天來了，要播種了；看到葉子從樹上掉下來，我們知道秋天來了，要做好入秋的準(zhǔn)備、、、、、、、）總結(jié)：其實(shí)，這些信息就來自我們身邊，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能有很多收獲，6．課件出示：課外作業(yè)拓展。課下繼續(xù)觀察周圍自然事物，分析大自然帶給我們的更多信息，從而更好地利用這些信息。并登陸中國國家地理網(wǎng)/，了解更多科學(xué)知識(shí)。附板書設(shè)計(jì)16、來自大自然的信息畫楊樹松樹數(shù)貼四種樹木木片榆樹量香椿樹學(xué)生畫樹木年輪【學(xué)情分析】六年級(jí)的學(xué)生注意力有了較大的提高，特別是對(duì)感興趣的事物可以做到較長時(shí)間的注意；但注意力仍然容易分散。參加活動(dòng)的動(dòng)機(jī)還是以直接興趣為目標(biāo)，喜歡的活動(dòng)都愿意參加。因此，在教學(xué)中要注意選擇多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活多樣的教法手段，滿足學(xué)生參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)的需要。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自主探究的能力，在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)知道大樹有年輪，是一圈一圈的，但對(duì)于年輪疏密程度不同，顏色深淺不同的原因不知道，所以，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生年齡特征，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用培養(yǎng)起來的科學(xué)探究能力，指導(dǎo)學(xué)生自主完成“提出問題——樹木的年輪能告訴我們什么科學(xué)信息？”，“利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)做出猜測(cè)”，“尋找驗(yàn)證猜測(cè)的科學(xué)研究方法——嘗試用各種方法觀察年輪”，“分析觀察年輪所獲得的信息”。了解這些信息對(duì)人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣?！拘Ч治觥勘菊n是六年級(jí)青島版科學(xué)第四單元《信息與生活》的第一課，有關(guān)信息與生活的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些，但在頭腦中并沒有形成明確的科學(xué)概念。于是，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我采用了以點(diǎn)帶面，層層深入的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步明確我們可以從大自然中獲得很多科學(xué)信息?？梢哉f，本課很多問題都是在學(xué)生交流的過程中解決的，對(duì)來自大自然的信息，通過交流，達(dá)到資源共享，成果共享；通過交流，鍛煉了學(xué)生進(jìn)行分析、整理、歸納、概括的能力；通過交流，同學(xué)們抽絲剝繭，加深了對(duì)問題的認(rèn)識(shí)；通過交流，增進(jìn)了同學(xué)們的感情，培養(yǎng)了合作精神，進(jìn)一步激起學(xué)生繼續(xù)研究的興趣。學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出問題并做出猜想和假設(shè)，會(huì)收集資料并分析整理資料，能對(duì)實(shí)驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較與分析；愿意合作交流，養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，能用自己擅長的方式表達(dá)與交流研究結(jié)果；了解大自然的各種變化，知道大自然會(huì)傳遞給我們一些信息并利用這些信息?！窘滩姆治觥俊秮碜源笞匀坏男畔ⅰ肥乔鄭u版小學(xué)科學(xué)教科書六年級(jí)下冊(cè)第四單元“信息與生活”的第一課。少年兒童每天都會(huì)接觸到大自然，知道大自然能夠傳遞給人們各種信息。蝌蚪在水里游是來自大自然的信息，告訴人們春天來了；魚鱗上有一個(gè)個(gè)圓圈是來自大自然的信息，告訴我們小魚幾歲了；“三葉蟲”化石鑲嵌在喜馬拉雅山顛是來自大自然的信息，告訴人們那里曾是汪洋一片；“螞蟻搬家”“蛇過道”是來自大自然的信息，告訴人們要下雨了……要讓學(xué)生了解來自大自然的信息，破譯大自然的語言，就必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察、善于思考的習(xí)慣。本課就是想通過學(xué)生課前對(duì)來自大自然信息資料的搜集和課上的交流、討論，認(rèn)識(shí)大自然帶來的各種信息，了解這些信息對(duì)人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣。【評(píng)測(cè)練習(xí)】班級(jí)：姓名：填一填樹木年輪不僅可以用來計(jì)算樹木的，了解樹木生長所經(jīng)歷的，還可以用來測(cè)知過去發(fā)生的地震，火山爆發(fā)等情況。，能告訴我們地下的礦藏，能告訴我們地球的變遷。雞亂飛，蛇出洞，老鼠當(dāng)街跑，是的前兆。根據(jù)樹的年輪，我們能了解樹木生長所經(jīng)歷的等。小法官。（1）根據(jù)某些植物的生長情況，可以判斷附近是否有礦藏。（）（2）植物的生長具有向光性，向水性和向肥性等特征。（）（3）從樹冠的外形可以判斷樹木生長環(huán)境。（）（4）樹枝的年輪就是樹的年齡。（）（5）樹是活檔案，它為我們提供了許多信息。（）3.選一選。（1）下列諺語中說明快要下雨的是（）A.早晨彩云走，中午曬死狗B.早晨棉絮云，午后必淋雨（2）喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)大量海洋生物化石的原因是（）A.地殼抬升作用B.地殼下陷作用c.冰川堆積D.流水搬運(yùn)作用4.拓展與應(yīng)用天空中的云變化萬千，它能告訴我們哪些信息？《來自大自然的信息》教學(xué)反思《來自大自然的信息》是青島版六年級(jí)下冊(cè)第四單元《信息與生活》中的第一課，本課主要借助對(duì)樹木年輪的研究，認(rèn)識(shí)大自然能帶給人們很多信息。有關(guān)信息與生活的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些，但在頭腦中并沒有形成明確的科學(xué)概念。于是，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我采用了以點(diǎn)帶面，層層深入的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步明確我們可以從大自然中獲得很多科學(xué)信息。首先是課前談話。由于本課是一節(jié)觀察課，我絞盡腦汁，緊扣教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了以“觀察老師”入手的課前交流。通過試講，發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為本課的觀察課埋下伏筆，達(dá)到了未成曲調(diào)先有情的效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了通過欣賞大自然的美景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，有利于下一步開展探究活動(dòng)。在自主觀察環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察、交流，將零散的經(jīng)驗(yàn)整合在一起，獲得相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。學(xué)生進(jìn)行觀察的時(shí)候，通過數(shù)一數(shù)、量一量、看一看，觀察顏色的深淺，年輪的形狀、大小，疏密、邊緣到髓心的距離等，最終得出自己的發(fā)現(xiàn)，小組交流討論，達(dá)到了學(xué)習(xí)的效果。這一環(huán)節(jié)，老師幫助學(xué)生對(duì)想要研究的問題進(jìn)行梳理提煉出有價(jià)值的研究問題。在資料交流環(huán)節(jié)，我首先是讓學(xué)生匯報(bào)自己搜集的相關(guān)資料，讓學(xué)生充分地交流、展示實(shí)驗(yàn)成果，這樣全體學(xué)生進(jìn)行共享，既增加學(xué)生的學(xué)習(xí)的知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生搜集材料的能力，一方面可以使學(xué)生獲得成功的喜悅，滿足心理上的需求；另一方面可以使學(xué)生之間取長補(bǔ)短，共同提高。學(xué)生匯報(bào)之后，老師再補(bǔ)充一些資料，特別是相關(guān)的植物能夠告訴我們地下礦藏的資料，引起了學(xué)生的極大的興趣。在這個(gè)部分結(jié)束之后，我如果順勢(shì)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生使他們?cè)偃ゲ殚喼参锖偷V藏的資料，我想效果會(huì)更好。最后拓展的內(nèi)容是利用學(xué)過的研究問題的方法深入研究樹冠的外形，判斷樹木生長的環(huán)境。在大自然還告訴我們什么信息的部分，探究其他來自大自然的信息時(shí)，通過觀看課件，讓學(xué)生知道正確的去發(fā)現(xiàn)來自大自然的信息，對(duì)我們的生活太重要了。利用化石獲得信息，我們可以了解生物的進(jìn)化過程和適者生存的自然法則。根據(jù)植物生長情況、泉州和臺(tái)灣同一時(shí)期古生物化石圖片、野外探險(xiǎn)迷路，判斷他們的生活存在的環(huán)境。這樣學(xué)生就能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)以致用?？梢哉f，本課很多問題都是在學(xué)生交流的過程中解決的，對(duì)來自大自然的信息，通過交流，達(dá)到資源共享，成果共享；通過交流，鍛煉了學(xué)生進(jìn)行分析、整理、歸納、概括的能力；通過交流，同學(xué)們抽絲剝繭，加深了對(duì)問題的認(rèn)識(shí)；通過交流，增進(jìn)了同學(xué)們的感情，培養(yǎng)了合作精神，進(jìn)一步激起學(xué)生繼續(xù)研究的興趣?！菊n標(biāo)分析】《科學(xué)》課程，是從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習(xí)活動(dòng)，以形成對(duì)自然進(jìn)行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然的知識(shí)?？茖W(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)?？茖W(xué)探究不僅可