小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-《紙編小籃子》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

紙編小籃子教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)紙編小籃子，了解紙帶穿編的基本步驟，掌握紙編的基本制作方法，根據(jù)材料的特點(diǎn)設(shè)計(jì)并制作出簡(jiǎn)單的生活用品，感受紙編的樂趣。過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在活動(dòng)過程中，體會(huì)穿編這一工藝制作的實(shí)用及裝飾功能，感受紙藝穿編的樂趣，培養(yǎng)看圖動(dòng)手操作能力及設(shè)計(jì)工藝制作意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在編織學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過交流與分享激發(fā)學(xué)生對(duì)紙編工藝的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐的欲望，體驗(yàn)勞動(dòng)的成就感。通過利用廢舊報(bào)紙編織作品，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用各種身邊的各種材料，變廢為寶，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握紙帶穿編的方法。難點(diǎn)：用紙帶穿編的方法制作簡(jiǎn)單的生活用品（小籃子）。二、教學(xué)方法：教法：運(yùn)用情境教學(xué)法、賞析教學(xué)法、教師呈現(xiàn)紙編工藝品，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些作品，并引導(dǎo)學(xué)生感受這些作品的美麗、實(shí)用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。接著自主探究教學(xué)法，讓學(xué)生拆開看一看，自主學(xué)習(xí)紙編挑壓法，然后直觀示范演示法、參與式教學(xué)法讓學(xué)生清晰制作過程，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生小組共同合作，試著編織物品。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，可以播放輕松、歡快的樂曲，使學(xué)生始終處于一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。同時(shí)教師要不斷巡視，及時(shí)解答學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中遇到的問題，并給與相應(yīng)的指導(dǎo)。在學(xué)生完成作品的基礎(chǔ)上，可鼓勵(lì)學(xué)生在小組里展示、評(píng)價(jià)自己創(chuàng)作的作品；作品評(píng)價(jià)應(yīng)多樣化，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師進(jìn)行總結(jié)，提出要求，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步嘗試創(chuàng)新，利用所學(xué)的技能編織出新的作品。學(xué)法：本課主要內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案通過小組合作的形式，學(xué)習(xí)紙編的基本方法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行編織訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意留給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，達(dá)到熟能生巧的目的，為今后的編織活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在編織小籃子的過程中，一定要強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生做到編織的基本要求并及時(shí)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和說明、反思、激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)過程：一、師展示作品，激發(fā)學(xué)生的興趣同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粯訓(xùn)|西，看，是什么呢？是用什么材料做的？同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！像這樣的小籃子有什么用處呢？既美觀又環(huán)保，而且還可以作購(gòu)物籃或儲(chǔ)物籃。它不但可以裝飾我們的生活，還給我們的生活帶來美的享受。今天就我們一起走進(jìn)紙編工藝品的世界。共同學(xué)習(xí)《紙編小籃子》。師板書。二、觀察范作，討論挑壓法我們?cè)趯W(xué)習(xí)紙編小籃子之前，首先要了解編織的基本方法——挑壓法；課前老師讓同學(xué)們根據(jù)課本嘗試學(xué)習(xí)挑壓法。你們學(xué)習(xí)了嗎？下面，請(qǐng)小組內(nèi)一根據(jù)自己的自學(xué)情況，二仔細(xì)觀察老師準(zhǔn)備的平面的穿編范例，相互交流編織方法并完成以下表格。編織規(guī)律，編織時(shí)的紙張要求，編織注意事項(xiàng)。（豎為經(jīng)線，橫為緯線）哪一組來說說你們的發(fā)現(xiàn)？還有哪一組來說說？同學(xué)們總結(jié)的真不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自己讀讀書中是如何介紹挑壓法。挑壓法是兩根紙條上下交替的挑壓，形成漂亮的圖案。三、觀看視頻，學(xué)習(xí)編織小籃子的步驟挑壓法你們都學(xué)會(huì)了嗎？那接下來讓我們一起來看看用挑壓法制作小籃子的視頻。請(qǐng)同學(xué)注意認(rèn)真聽，仔細(xì)看，總結(jié)小籃子的制作步驟及每一步的具體方法。好，誰來說一說？你們真是會(huì)觀察、會(huì)總結(jié)的孩子們。請(qǐng)跟我一起總結(jié)制作步驟：1折條 2編底（正方形、長(zhǎng)方形）3編圍4收邊按照這樣的步驟就能編織出小籃子，怎么讓它更加漂亮美觀呢？大家有什么建議？編好后涂色裝飾，你很有想法??！用剪貼方法添加花紋裝飾還有誰有好建議？利用不同顏色紙條穿編。你們真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。四、動(dòng)手操作并互相點(diǎn)評(píng)理論是通過實(shí)踐驗(yàn)證的，（實(shí)踐是驗(yàn)證真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)）現(xiàn)在就用我們的小手一起編織出漂亮的工藝品吧。請(qǐng)小組開動(dòng)腦筋，合理分工，利用挑壓法，合作編織樣式不同的籃子。（生操作時(shí)師溫馨提示！）請(qǐng)完成作品的小組把你們的作品放在展示臺(tái)，同學(xué)們請(qǐng)看，通過大家的努力一件件作品多么精美呀！好，誰來夸一夸？你真會(huì)評(píng)！誰來提提意見，每個(gè)小組有一朵小花，請(qǐng)小組討論并由組長(zhǎng)上臺(tái)投給你們喜歡的作品，不可以投給自己組！被評(píng)為——編織小能手！看到同學(xué)們用一雙巧手讓普普通通的紙帶變成了一件件藝術(shù)品。老師真為你們驕傲！五、拓展創(chuàng)新穿編在生活中還有很多運(yùn)用，可以使用不同的材料進(jìn)行穿編，還有其他編法。只要你開動(dòng)腦筋，動(dòng)手創(chuàng)造，就會(huì)有與眾不同的作品誕生。最后讓我們一起來欣賞一組編織作品吧！板書設(shè)計(jì)：紙編小籃子步驟：1、折條2、編底3、編圍4、收邊《紙編小籃子》學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中看見過很多的民間編織品，并對(duì)簡(jiǎn)單的編織有了一定的認(rèn)識(shí)，但真正能夠自己嘗試編織的同學(xué)卻很少。在四年級(jí)的美術(shù)課也已經(jīng)涉及到紙編織的知識(shí)和技法，因此多數(shù)學(xué)生對(duì)編織感興趣，缺少的是對(duì)編織技法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。因此，通過《編織小能手》的教學(xué)，彌補(bǔ)學(xué)生編織基本技法的不足，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)編織藝術(shù)的熱情?！都埦幮』@子》效果分析在整個(gè)教學(xué)過程中運(yùn)用情境教學(xué)法、賞析教學(xué)法。我呈現(xiàn)紙編工藝品，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些作品，并引導(dǎo)學(xué)生感受這些作品的美麗、實(shí)用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。接著自主探究教學(xué)法，讓學(xué)生拆開看一看，自主學(xué)習(xí)紙編挑壓法，然后播放視頻、參與式教學(xué)法讓學(xué)生清晰制作過程，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生小組共同合作，試著編織物品。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，可以播放輕松、歡快的樂曲，使學(xué)生始終處于一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。同時(shí)我不斷巡視，及時(shí)解答學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中遇到的問題，并給與相應(yīng)的指導(dǎo)。最后我進(jìn)行總結(jié)，提出要求，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步嘗試創(chuàng)新，利用所學(xué)的技能編織出新的作品。整個(gè)教學(xué)過程比較流暢，學(xué)生比較積極配合，但評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)因?yàn)闀r(shí)間的原因并沒有點(diǎn)評(píng)出內(nèi)容，老師也沒來得及做相應(yīng)的進(jìn)一步處理?！都埦幮』@子》教材分析學(xué)習(xí)紙編小籃子，了解紙帶穿編的基本步驟，掌握紙編的基本制作方法，學(xué)習(xí)挑壓法編小籃子，學(xué)生在活動(dòng)過程中，體會(huì)穿編這一工藝制作的實(shí)用及裝飾功能，感受紙藝穿編的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)紙編工藝的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力?！都埦幮』@子》評(píng)測(cè)練習(xí)一、根據(jù)自己的自學(xué)情況

二、仔細(xì)觀察老師準(zhǔn)備的平面穿編材料。小組內(nèi)填寫表格我們小組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律編織時(shí)紙張的要求編織時(shí)應(yīng)注意《紙編小籃子》課后反思在整個(gè)教學(xué)過程中運(yùn)用情境教學(xué)法、賞析教學(xué)法。我呈現(xiàn)紙編工藝品，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些作品，并引導(dǎo)學(xué)生感受這些作品的美麗、實(shí)用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。接著自主探究教學(xué)法，讓學(xué)生拆開看一看，自主學(xué)習(xí)紙編挑壓法，然后播放視頻、參與式教學(xué)法讓學(xué)生清晰制作過程，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生小組共同合作，試著編織物品。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，可以播放輕松、歡快的樂曲，使學(xué)生始終處于一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。同時(shí)我不斷巡視，及時(shí)解答學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中遇到的問題，并給與相應(yīng)的指導(dǎo)。最后我進(jìn)行總結(jié)，提出要求，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步嘗試創(chuàng)新，利用所學(xué)的技能編織出新的作品。整個(gè)教學(xué)過程比較流暢，學(xué)生比較積極配合，但評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)因?yàn)闀r(shí)間的原因并沒有點(diǎn)評(píng)出內(nèi)容，老師也沒來得及做相應(yīng)的進(jìn)一步處理。《紙編小籃子》課標(biāo)分析綜合實(shí)踐活動(dòng)課是我國(guó)當(dāng)前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。該課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新