部編版七年級語文下冊第六單元知識匯總

部編版七年級語文下冊第六單元知識匯總

22偉大的悲劇

預(yù)習(xí)重點

一、作者簡介

茨威格(1881—1942),奧地利作家。代表作有小說《象棋

的故事》、傳記《三位大師》等。

二、字音詞義

拽zhuai:拉。

昔行日：往日，從前。

辜go負：使別人或者自己對自己或者別人的希望落空。違

背了別人的好意，希望。

凜冽佗：寒冷得刺骨。

吞噬shi:吞食。

疲憊bJi：極度困倦，沒有精神。

欽佩pei：敬重佩服。

魯莽mang：說話做事不經(jīng)過考慮；輕率。

保佑you：指企盼有宗教信仰的人稱神力保護和幫助。

厄。運：困苦的遭遇；不幸的命運。

拯zheng救：指援助使其脫離危難，危險。

耀武揚威：炫耀武力，顯示威風(fēng)。

姍shan姍來遲：形容來得很晚。

憂心忡chong忡：形容心事重重，非常憂愁、擔(dān)心。

語無倫次：話講得很亂，沒有條理。

海市蜃shen樓：原指海邊或沙漠中，由于光線的反射和折

射，空中或地面出現(xiàn)虛幻的樓臺城郭?，F(xiàn)多比喻虛無縹緲的事物。

三、主題概述

課文通過對英國探險家斯科特這位失敗的英雄和他的隊員

們在南極探險歸途中悲壯罹難的描寫，歌頌他們不僅是英國的英

雄，也是全人類的英雄，值得所有人悼念和崇敬。本文頌揚了人

類勇于探索、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。

四、文章結(jié)構(gòu)

第一部分（1~3）:寫斯科特一行滿懷歡喜地奔向南極點，

卻發(fā)現(xiàn)有人捷足先登，只要失望地返回并為勝利者作證。

第二部分（4~13）:寫五位探險隊員一個個悲壯地逝去。

第三部分（14~16）:英雄的遺體被安葬，他們受到英國人

民乃至全世界人民的悼念和崇敬。

五、鑒賞品讀

1.第1段中的"拽"字有何表達效果？

"拽"把心情擬人化了，生動形象地刻畫出探險隊員迫不及

待沖擊終點的激動心情。

2."他們的心在戰(zhàn)栗，只不過還想盡量安慰自己罷了——就

像魯濱遜荒島上發(fā)現(xiàn)陌生人的腳印時竭力想把它看作是自己的

腳印一樣。"這句話有怎樣的表達效果？

用魯濱遜的想法與斯科特一行人的想法形成類比，寫出他們

發(fā)現(xiàn)有人捷足先登但又不愿意接受這個殘酷的現(xiàn)實的僥幸心理,

表達了他們痛苦、極度恐懼的心情。同時這里的忐忑心情與上文

激動的心情形成對比，增強了文章的悲劇性。

3.國旗"耀武揚威""揚揚得意"，這里作者運用了什么修

辭手法，有何表達效果？

這里運用了擬人的修辭手法，表達的是斯科特和伙伴們的極

度痛苦的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚的挪

威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚威、揚

揚得意。

4.結(jié)合第4段思考，為什么說"回來的路程危險增加了十

倍"？

①返回的路途中最大的危險是不能偏離自己原來的腳印，以

免錯過貯藏點；②漫天的大雪；③他們?nèi)狈Τ鮼頃r的充沛精力。

5.既然是"勇敢者"作者為什么又說他們是"魯莽"的？

"魯莽"一詞本來指做事草率，不加思考。這里是貶義褒用，

表達了作者強烈的憐惜之情。從大自然方面來看，他們是"魯莽"

的，而在人類的眼中他們卻是真正的英雄。

6."對他怎么辦？把他拋棄在這沒有生命的冰原上？不?？?/p>

是另一方面，他們又必須毫不遲疑地迅速趕到下一個貯藏點，要

不然……從日記里看不出斯科特究竟打算怎么辦。"從這些句子

中你能體會到什么？

驅(qū)使他們帶上埃文斯的是人性、友情，驅(qū)使他們拋棄埃文斯

的是生存的需要。的確，一切在生存面前都顯得那么蒼白，在離

死神咫尺之遙的地方，他們求生的愿望是多么強烈。然而曾經(jīng)的

風(fēng)雨同舟、榮辱與共又使他們無法做出殘忍的抉擇。這些句子將

取和舍的關(guān)系表達得十分透徹，他們除了承受巨大的身體痛苦之

外，還要面對巨大的精神壓力。

7.寫奧茨走向死亡，其他人不敢勸阻，這和上文他們表現(xiàn)出

來的集體主義精神是否矛盾，為什么？

不矛盾。這里不敢勸阻，并非膽怯，而是因為令人絕望的無

助和無奈。面對漫天的暴風(fēng)雪，所有人都自身難保，對奧茨也愛

莫能助。奧茨選擇英雄式的死亡，大家只能理解、尊重他的選擇。

8."心中的海市蜃樓”指什么，這樣表達有何作用？

"心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美

好的往事和他對遙遠的祖國、親人和朋友的懷想。它們與嚴酷的

現(xiàn)實形成了鮮明的對照，海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實現(xiàn)

的，這更加增強了悲劇效果，給人以心靈的沖擊。

9.文章最后一段有什么作用？

斯科特他們在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他們的肉體倒

下了，但是他們的心靈經(jīng)受住了考驗，從而變得無比高尚。有價

值的、美的毀滅就是偉大的悲劇。這句話是全文的主旨句，照應(yīng)

了題目。

課后習(xí)題解答

第一題

"悲"在于："一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀

滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時

代都是最偉大的悲劇。對人類來說，第一個到達者擁有一切，

第二個到達者什么也不是?！备爬ㄆ饋碚f，即"死亡之悲""失

敗之悲""做證之悲""世人之悲"。

"偉大"指探險過程中所體現(xiàn)的人格和精神的魅力。探險家

們堅毅、執(zhí)著，敢于挑戰(zhàn)自我，敢于為事業(yè)而獻身，誠實守信、

坦然面對成功和失敗。

第二題

L在這里，作者是站在斯科特的角度表達了角逐失敗后的一種

極度沮喪、悲哀的心情。

示例：我不同意這種說法，他們的探險行動帶給人的精神價值

及科研貢獻，并不因為第一第二的差別而產(chǎn)生大的差別，他們同樣

也是英雄。事實上，作者本人也并不認同這種看法，因為作者為斯

科特作傳本身，就說明作者也十分佩服其行為。

2.英國人普遍講求紳士風(fēng)度，主張誠實、守信，坦然面對成

功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項為他

人的業(yè)績做證的任務(wù)。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比

的高尚，贏得了人們的尊敬。

3.奧茨是一個不愿意拖累大家，把生的希望留給別人的人，

他具有崇高的集體主義精神，是一個真正的英雄。

第三題、第四題、第五題

略。

23

23太空一日

預(yù)習(xí)重點

一、作者簡介

楊利偉，1965年6月21日出生于遼寧省葫蘆島市綏中縣,

特級航天員。2003年10月15日北京時間9時，他乘由長征二

號F火箭運載的神舟五號飛船首次進入太空，象征著中國太空事

業(yè)向前邁進一大步，起到了里程碑的作用。

二、字音詞義

熾chi熱：溫度高，極熱。

輪廓kud:構(gòu)成圖形或物體的外緣的線條。

俯瞰kan:從高處往下看。

遨游：漫游，游歷。

嚴謹jin:嚴密謹慎。

稠chou密：多而密。

五臟六腑fu：人體內(nèi)臟器官的統(tǒng)稱。也比喻事物的內(nèi)部情況。

千鈞重負：比喻很沉重的負擔(dān)；也比喻非常重大的責(zé)任。

耐人尋味：意味深長，值得仔細體會琢磨。

驚心動魄：原指文辭優(yōu)美，意境深遠，使人感受極深，震動

極大。后常形容使人驚駭緊張到極點。

三、主題概述

本文借助四個小標(biāo)題，條理分明地講述了"我"乘坐"神舟

五號"飛船在太空一日中遇到的各種意外并最終順利完成任務(wù),

返回地球的經(jīng)歷，表現(xiàn)了航天工作者們嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和可貴的

敬業(yè)精神，表達了"我"對親友、祖國的熱愛和對中國航天科技

發(fā)展的驕傲、自豪之情。

四、文章結(jié)構(gòu)

第一部分（1~17）:敘述了火箭起飛時"我"緊張的心理

以及及火箭產(chǎn)生共振時"我"經(jīng)受的痛苦。

第二部分（18~29）:敘述了"我"在飛船上看到的地球上

的景致及太空中類似棉絮狀的物體，表現(xiàn)了"我"作為航天員科

學(xué)、嚴謹?shù)膽B(tài)度。

第三部分（30-39）:敘述"我"在飛行過程中產(chǎn)生"本末

倒置”的錯覺和聽到神秘的敲擊聲。

第四部分（40~67）:敘述"我"回航時驚心動魄的過程。

五、鑒賞品讀

1.品析"幾秒鐘就把發(fā)射臺下的上千噸水化為蒸氣”的表達效

果。

"幾秒鐘"表明時間之快，"上千噸"寫出了數(shù)量之多，細

膩傳神地刻畫出了火箭起飛時的溫度之高。

2."我全身用力，肌肉緊張，整個人收縮得像一塊鐵。"這是

什么描寫方法，有什么作用？

細節(jié)描寫，準確細膩地寫出了火箭起飛時，作為中國首飛的

航天員的"我"當(dāng)時的緊張狀態(tài)。

3.第12段從敘述順序上看屬于哪種順序，有何作用？

插敘。插入"我"飛回地面向工作人員描述火箭共振過程及

地面工作人員改進火箭技術(shù)工藝的內(nèi)容，使結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)清晰。

4.簡要概括"我"在載人飛船上看到的情景。

①看到地球呈一段弧狀；②看到地球各大洲和各個國家的方

位；③特別仔細地分辨了中國各個省的方位；④俯瞰了首都北京；

⑤看到了太空中類似棉絮狀的物體。

5.作者特別交代在飛船中特意俯瞰首都北京的細節(jié)，說明了什

么？

表明了作為中國航天員的"我"對祖國的熱愛，對戰(zhàn)友和親

人的思念之情。

6."飛船停住了。此時是2003年10月16日6時23分。"

作者為什么用單獨的一段將飛船停住的時間詳細地寫出來？

這個時間是有歷史性紀念意義的。這是人類探索太空史上的

一次重大成就，"神舟五號”成功的發(fā)射與返回標(biāo)志著中國成為

繼蘇聯(lián)和美國之后，第三個有能力獨自將人送上太空的國家。同

時表明我國航天技術(shù)已經(jīng)上了一個新臺階，達到了世界先進水平。

對于作者來說，也是值得驕傲和紀念的時刻。

課后習(xí)題解答

第一題

①火箭上升到三四十公里的高度時，火箭和飛船開始急劇抖動，

產(chǎn)生了26秒共振?！獥罾麄ジ械疆惓ｋy受，認為自己要犧牲了。

②飛船剛進入軌道時，產(chǎn)生了一種"本末倒置”的錯覺。一

一楊利偉完全靠意志克服這種錯覺，想象自己在地面訓(xùn)練的情景，

眼睛閉著猛想，不停地想，以給身體一個適應(yīng)過程。

③飛船返回時，產(chǎn)生了近4G的過載。一一楊利偉的前胸和

后背都承受著很大的壓力，但心理上沒有緊張。

④飛船返回時，左右舷窗出現(xiàn)了裂紋。一一楊利偉先是感到

害怕，然后通過觀察發(fā)現(xiàn)屬正常現(xiàn)象。

第二題

示例：楊利偉在文中特意交代自己在飛船上沒有看到長城的

細節(jié)，因為一直有個傳說，認為在太空唯一能看到的建筑就是長

城，他通過親身實踐后證實在太空中看不到地球上的任何單體建

筑；回到地面后，楊利偉在斷斷續(xù)續(xù)聽了一年多模擬的那個太空

神秘聲音后，仍不能確定，最后也沒有簽字。

第三題

1.通過語言描寫，表現(xiàn)了地面工作人員看到"我"安然無恙

時的激動之情，也暗示了地面工作人員在火箭共振時對"我"的

擔(dān)憂。

2.這個細節(jié)描寫，表明了作為中國航天員的"我"對祖國的

熱愛，對戰(zhàn)友和親人的思念之情。

3.運用心理描寫，表現(xiàn)了"我"確認自己安全返回地面時的

喜悅之情。

第四題

略。

24帶上她的眼睛

預(yù)習(xí)重點

一、作者簡介

劉慈欣，1963年6月出，中國作家協(xié)會會員，中國科幻小

說代表作家之一。代表作有長篇小說《超新星紀元》《球狀閃電》

《三體》等，中短篇小說《流浪地球》《鄉(xiāng)村教師》《朝聞道》

《不能共存的節(jié)日》《全頻帶阻塞干擾》等。其中《三體》三部

曲被普遍認為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作。2015年8月23

日，他憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會頒發(fā)的雨果獎最佳

長篇小說獎，為亞洲首次獲獎。

二、字音詞義

點綴zhui:加以襯托或裝飾，使原有的事物更加美好。

漫步：沒有目的而悠閑地走。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不靈敏。

蒙朧：快要睡著或剛醒時，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣

子；常用來表達視線或者心理狀態(tài)不清楚。

閑暇：閑空。

凸現(xiàn)：清楚地顯現(xiàn)。

拍攝she:是用攝影機、錄像機把人、物的形象記錄下來。

蔚wVi藍：像晴朗的天空的顏色。

合攏I6ng:合到一起；閉合。

吟唱：吟詠歌唱。

孤零零：形容孤單，無依無靠或沒有陪襯。

不期而至：事先沒有約定而意外到來。

心有靈犀xT:指彼此心意相通。

天涯海角：形容極偏遠的地方。

三、主題概述

小說敘述了"我"帶著一位被困地心深處無法返回地面的女

地航員的"眼睛"（即傳感眼鏡），去草原呼吸新鮮空氣，看小

花，嗅花香，感受小溪的清涼，看月亮等，表現(xiàn)了這位女地航員

對美好生活的渴望和為科學(xué)事業(yè)無私奉獻的精神，同時呼喚人們

關(guān)注生活，關(guān)注生活中美好的事物，珍視生命，珍愛所擁有的一

切。

四、文章結(jié)構(gòu)

第一部分（1~5）:故事的開端。"我"要去度假，但主任

要求"我"帶一個小姑娘的"眼睛”一起旅行。

第二部分（6~24）:故事的發(fā)展。寫"我”帶小姑娘的"眼

睛"去她起航前去過的地方所見到的事物。

第三部分（25-45）:故事的高潮和結(jié)局。"我"發(fā)現(xiàn)了小

姑娘的真實身份，并補敘"落日六號”失事的情況。

第四部分（46、47）:故事的尾聲。"我"掛念小姑娘，帶

有無限的傷感和詠嘆。

五、鑒賞品讀

1.本文開頭，"眼睛"還能被人單獨帶走，這樣寫有何作用？

開門見山，直奔故事主題；設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣。

2."在我意識深處，也有一顆小小的種子留了下來。在我孤獨

寂寞的精神沙漠中，那顆種子也長出了令人難以察覺的綠芽。"怎

樣理解這句話的含義？

這句話表明"我"由過去對自然的漠視到感覺的復(fù)蘇，暗示

小姑娘的行為給"我"帶來了深刻的影響。

3.第32~43段從記敘順序上看，屬于何種順序？這樣寫有什么

作用？

插敘。交代了"落日六號”的失事過程，解開所有的疑惑和

懸念，使情節(jié)更加完整，把小說情節(jié)推向高潮。

4.結(jié)尾段有什么作用？

以一個安慰著"我"的想法收束全文，深化了主題，暗示小

姑娘的經(jīng)歷、品質(zhì)徹底改變了"我"，"我"會帶著小姑娘的精

神更好地生活。

5.文中是怎樣刻畫"我"的形象的？"我"對于表現(xiàn)文章的主

題有什么作用？

文中對"我"的性格刻畫，多是從對"我"的心理描寫和語

言描寫中體現(xiàn)出來的。"我"毫不介意帶上女孩的"眼睛"，表

現(xiàn)出"我"豪爽的性格，卻也因此缺乏耐心，而女孩無意中卻成

為"我"的老師，讓"我"眼中的世界與以前有所不同。"我"

的轉(zhuǎn)變表明"我"的心地善良，只是一直以來被灰色的生活和忙

碌的工作壓得喘不過氣，失去了很多美好的東西，"我"與女孩

之間性格的對比，凸顯出文章主題，呼喚人們關(guān)注生活，回歸最

本真的美好。

25活版

作者沈括（公元1031-公元1095年），字存中，號夢溪。

杭州錢塘（今浙江杭州）人，北宋科學(xué)家、政治家、文學(xué)家。晚年

以平生見聞，在鎮(zhèn)江夢溪園撰寫了筆記體巨著《夢溪筆談》。

寫作背景活板是與唐代的雕版相比較而言的一種印刷技術(shù)，這

可以說是印刷史上的一次革命，《夢溪筆談》的記載，是有關(guān)活字

印刷術(shù)最早、最詳盡的珍貴史料。

課文：板印書籍，唐人尚未盛為之。五代時始印五經(jīng)，已后

典籍皆為板本。

慶歷中有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，

每字為一印，火燒令堅。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類

冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，

持就火煬之，藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三

二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一

板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，

瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如"之""也"等字，每字有二十余

印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶靖?/p>

貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為

之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若

燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇

死，其印為予群從所得，至今保藏。

譯文：

用雕板印刷書籍，唐朝人還沒有大規(guī)模地這么做。五代時才（用

雕版）印刷五經(jīng)，以后的經(jīng)典文獻就都是雕版印刷的本子了。

宋朝慶歷年間，有個叫畢昇的平民，又發(fā)明了活字版（印刷）。

它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像銅錢邊緣似的，每個字刻一

個字模，用火燒使它堅硬。先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、

蠟混合著紙灰這一類東西覆蓋好。想要印刷，就把一個鐵框子放在

鐵板上面，于是在鐵框內(nèi)密密地排上字模，排滿了一鐵框就成為一

塊印版，把它拿到火上烘烤；待鐵板上的藥物稍稍熔化，就用一塊

平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那樣

平。如果只印兩三本，不能算是簡便；如果印幾十乃至成百上千本，

那就極其快速。通常是做兩塊鐵板，這一塊在印刷，那一塊已另外

在排字了，這塊印刷才完，第二塊板已經(jīng)準備好了，兩塊相互交替

使用，很短的時間就能完成。每一個字都有好幾個印模，像"之"、

"也"等字，每個字有二十多個印模，用來準備同一版內(nèi)有重復(fù)的

字。不用時，就用紙條給它們作標(biāo)志，（按照字的韻部分類）每個

韻部做一個標(biāo)簽，用木格子把它們貯存起來。遇到平時沒有準備的

生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，很快就能制成功。不用木料制

作字模的原因，是因為木的紋理有疏有密，一沾水就會變得高低不

平，再加上木刻的字會和藥物粘在一起，（拆板時）拿不下來，不

像用膠泥燒制的字模，印完后再用火一烤，使藥物熔化，用手輕輕

一憚，那些字模就會自己掉下來，一點也不會被藥物弄臟。畢昇死

后，他的字模被我的堂兄弟和侄兒們得到到今天還珍貴地收藏著。

課文賞析：

1、本文抓住特點、說明程序，有條不紊，給人以明晰、完整、

系統(tǒng)的印象。

2、寫活字版印刷術(shù)，緊扣"活"這一特征進行說明。在說明

時又主要按照工作程序的順序進行說明，并且通過與雕版的比較，

體現(xiàn)活板的優(yōu)越性。例如寫制版是按制字、設(shè)版、排字、煬版、平

字的順序說明的。寫印刷：常用二板，一板印刷，一板布字，"此

印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就"。寫拆版雖是附

帶說明，但膠泥制印的優(yōu)越性，也在與木頭刻字的比較中充分體現(xiàn)

了活版的"活".

3、多種說明方法的運用。為了說明清楚，本文運用了列數(shù)字、

打比方、作比較等多種說明方法。

主旨：

文章詳細介紹了畢昇發(fā)明的活版印刷術(shù)的方法和優(yōu)越性，贊頌

了我國古代勞動人民的高度智慧和創(chuàng)造精神。

詞語注釋：

板印書籍：用雕版印刷書籍。板印，用雕版印刷。

盛為之：大規(guī)模地做這種事。之，指"板印書籍"。

已后:即"以后"。已，同"以"。

五代：指唐以后的后梁、后唐、后晉、后漢、后周等五個朝代。

始，才。

五經(jīng)：儒學(xué)的經(jīng)典，指《易經(jīng)》、《尚書》、《詩經(jīng)》、《禮

記》、《春秋》。漢后合稱《五經(jīng)》。

典籍：泛指各種重要(文獻)書籍。

板本：板印的本子。

慶歷：宋仁宗年號(1041—1048)。

布衣：平民。這里指沒有做官的讀書人。古代平民穿麻布衣服，

所以稱布衣。

其：其，代詞。做活板的方法。

錢唇：銅錢的邊緣。

印：印模、字印。

令堅：使……堅硬。和(hub):混合。

以：用。

口.M至

uno

欲：想。

范：框子。

持就火煬(yang)之:把它拿到火上烤。就，靠近。煬，烤。

藥：指上文說的松脂、蠟等物。

字平如砥（di）:字印像磨刀石那樣平。砥：磨刀石。

止：同"只"，僅僅。

未為簡易：不能算是簡便。

數(shù)十百干：幾十乃至百、千。

自：別自，另外。

具：準備好。

更（geng）互：交替、輪流。

以：用來。

以紙?zhí)╰ie）±:用紙條給它做標(biāo)記。帖，用標(biāo)簽標(biāo)出。每韻

為一帖。定）,木格貯（zhi）之：每一個韻部的字做一個標(biāo)簽，用

木格子把它存放起來。韻，指韻部。帖，標(biāo)簽，名詞。唐宋時，人

們按照詩歌押韻的規(guī)律，把漢字分為206韻，后來又合并為106

韻。

奇（打）字：寫法特殊，或生僻、不常用的字。

旋：旋即。

不以木為之者：不用木頭刻活字的原因。

文理：紋理，質(zhì)地。文通"紋"，花紋。

兼：又。

不可取：拿不下來。

燔（侑n）土：指火燒過的黏土字印。燔：燒。

訖（qi）:終了，完畢。

拂（依）：擦拭，憚去。

殊不：一點也不。予：我。

群從（zbng）:堂兄弟及侄子輩。

通假字

L"板"同"版"【示例】板印書籍。

2."已"同"以"【示例】已后典籍皆為板本。

3."止"同"只"【示例】若止印三二本。

4."文"同"紋"【示例】文理有疏密。

古今異義詞

1、【冒】其上以松脂、蠟和紙灰之冒之

古義：涂蓋，敷上

今義：向外透，冒失，冒充等

2、【自】一板已自布字

古義：另外

今義：自己

3、【文理】文理有疏密

古義：木材的紋理質(zhì)地

今義：文章內(nèi)容、詞句等方面的條理

4、【藥】藥稍熔

古義：文中所提到的松脂、臘等物

今義：藥品

5、【布衣】慶歷中有布衣畢昇

古義：平民

今義：衣服的一種

6、【范】則以一鐵范置鐵板上

古義：框子

今義：規(guī)范

詞類活用

1、板印書籍【板】名詞作狀語，用雕版2、五代時始印

五經(jīng)【印】名詞作動詞，印刷3、火燒令堅【火】名詞作

狀語，用火4、再火令藥溶【火】名詞作動詞，用火烤5、木

格貯之【木格】名詞作狀語，用木格

一詞多義【

以】1、以備一板內(nèi)有重復(fù)者（用來）2、以紙?zhí)?以草火燒

/不以木為之者/以手拂之（用）3、以一鐵范置鐵板上（把）

【為】1、唐人尚未盛為之（使用）2、皆為板本（是）

3、其印為予群從所得（被，介詞）4、未為簡易（算是）5、

又為活