部編版二年級語文第八單元教案

（2022年度春季學期）

語

文

教

案

任教學科語文

任教年級二年級

任教教師________________

第八單元

、單元目標

1.認識63個生字、會寫26個字，會寫36個詞語。

2.能結合語境體會表示動作詞語的恰當運用。

3.能根據課文內容，展開想象，仿照《祖先的搖籃》第二三小節(jié)說出在祖先

的搖籃里做些什么。能感受《當世界年紀還小的時候》中奇妙的想象，并根據提

示說出自己想象的內容。

4.默讀課文，能根據表格的提示講《羿射九日》的故事，能就自己覺得神奇

的內容和同學交流。

5.能根據提示講故事，能和同學交流自己喜歡的動畫片，背誦《舟夜書所見》。

二、單元重難點

重點：1.識字與寫字。

難點：1.朗讀課文，展開想象。

2.講講課文中的故事。

三、知識框架

課文：《祖先的搖籃》《當世界年紀還小的時候》《羿射九日》《口語交際》

《語文園地八》

教學要點：

能借助形聲字構字規(guī)律，認識“鉤、鏟”等10個生字。

積累與快慢有關的近義詞，能選用詞語說句子；能根據提示想象畫面，仿照

例句寫句子。

了解示字旁和衣字旁、兩點水和三點水所代表的不同意義，能區(qū)分這些偏旁

相似的漢字表示的意思。

背誦古詩《舟夜書所見》。

四、教具學具準備：PPT課件

五、教學時數

23.祖先的搖籃................2課時

24.當世界年紀還小的時候....2課時

25.羿射九日.................2課時

口語交際：推薦一部動畫片......1課時

語文園地八.....................3課時

（2022——2023學年度第二學期）

學

1語文年級二主備人使用人擬授課時間第周

課題《祖先的搖籃》課時安排2課時全冊總課時，第課時

1.認識“祖、掏”等7個生字，會寫“祖、啊”等9個字，正確讀寫

“祖先、原始”等10個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能讀好第2、3小節(jié)的問句。

教學目標3.能展開想象，仿照第2、3小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什

么。

4.能認讀含有“摘、采”等動詞的詞語，并體會動詞的恰當使用。

1.正確、有感情地讀好兒童詩，讀好文中的問句，讀好帶動詞的詞語。

重點難點2.能仿照詩中第2、3小節(jié)，說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。

教具準備多媒體課件識字卡片田字格教具

教學過程第一課時使用者再創(chuàng)及反思

一、資料展示，引入新課

（課前布置學生找原始森林的圖片，文字資

教學中通過圖片讓學生

料）學生展示自己收集的資料，讓學生充分了解感

展開想象，說出自己的

受原始木森林的美麗神秘。

感受。

你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就

生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進

原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課

題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖

籃”。

二、初讀課文，隨文識字

學生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過

程中完成下面幾個任務。

1.自讀課文，用你認為最好的方法認識本課

生字。

2.認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）

3.老師檢查認字情況（開火車讀生字）

三、再讀課文，理解文意

1.讀讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句？

2.全班交流，相機指導朗讀。

比如：學生說喜歡第一句：“爺爺說，那原

始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多

大的搖籃哪！”學生可能說，我也覺得很有意思，

搖籃本來應該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖

先的搖籃居然是一個大森林。就指導讀出有意思

的情趣來。

四、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力

L學完了課文，你也展開自己的想像，來畫

畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里

做什么？來畫一畫，寫一寫。

2.全班交流，適當點評。

五、指導背誦

教師指導學生采用想像畫面的方法去背誦。

邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動，做著動

作，輔助背誦。

六、指導寫字

1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3.指導重點字的書寫。

4.學生獨立描紅書寫

七、板書設計

23祖先的搖籃

祖先的搖籃一原始森林

祖啊濃望藍摘掏賽

憶

第二課時

一、復習導入

1、指名讀生字，檢查是否讀準字飲。

2、指名分段讀課文，師生評議。

學習第二小節(jié)時，可根

二、學習1、2自然段

據詩句意思填表示動作

1、讀1、2自然段，說一說祖先的搖籃是什

的詞語。讓學生體會用

么樣的？

2、指導朗讀，從讀中體會搖籃的大。詞的準確性并遷移運

三、學習3、4自然段用，又借助這一形式讓

1、指名讀3、4自然段。學生理解第二節(jié)詩最后

2、嬰兒在搖籃中生活、成長，那么我們祖先一句內容。

在原始森林這搖籃中怎樣生活的呢？

3、分男女生朗讀。

4、我們的祖先還在原始森林干什么呢？

學習第三小節(jié)可以根據

引導學生體會省略號的作用，展開想象，體

想象仿照“掏鵲蛋”

會祖先還會怎樣勞動、生活。

四、學習5至8自然段“逗松鼠”這類詞，為

今天，我們走入原始森林，去尋找我們祖先仿說句子，遷移運用學

的足跡吧！過的語言進行個性表達

1、讀第五自然段，同學們交流祖先動人的傳提升教學實效。

說。

2、“寬闊的草地上，回蕩著多少天真的童謠?！?/p>

師播放童謠。

3、教師深情讀第7、8自然段，播放原始人

類生活的圖片。

4、指導朗讀。

五、學習第9自然段

原始森林，養(yǎng)育了我們的祖先，養(yǎng)育了我們

人類，所以說古老的原始森林是我們祖先的搖籃。

六、整體回顧，把握全文

齊讀全文，你想對原始森林說些什么呢？

七、課堂小結

引導學生小結對人類祖先的生活勞動的認

識，也可抒發(fā)對原始森林的熱愛，也可談本堂課

所掌握的語文知識。

23、祖先的搖籃

板書設計

茫茫的動人的傳說

原始森林

古老的天真的童謠

（2022——2023學年度第二學期）

需語文

年級二主備人使用人擬授課時間第周

《當世界年紀還小的

課題課時安排2課時全冊總課時，第課時

時候》

1.認識“紀、必”等14個生字，會寫“世、界”等9個字，正確讀寫

“世界、學習”等18個詞語。

2.朗讀課文，感受課文奇妙的想象，讀好自己喜歡的部分。

教學目標

3.了解課文大意，弄清課文中主要介紹了哪幾種事物，它們是怎樣生

活的，初步體會幾個小故事中包含的道理。

4.能根據提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。

1.了解課文大意，弄清課文中主要介紹了哪幾種事物，它們是怎樣生

活的；初步體會幾個小故事中包含的道理。

重點難點

2.根據提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。

教具準備多媒體課件

第一課時

教學過程使用者再創(chuàng)及反思

一、介紹圖書，導入新課

師：同學們，今天老師為你們帶來了一本神奇

的書，這本書的名字叫《當世界年紀還小的時候》。

世界年紀還小的時候會是什么樣子的呢？你們想看

嗎？我們一起打開課本，你會發(fā)現這篇課文真的很

有意思。

板書課題，齊讀課題，生對課題質疑。

二、自主學習，初讀課文

1.生自由讀課文，借助拼音讀準字音，畫出帶

有生字的詞語，并標出自然段序號。

2.了解這篇課文中主要講了哪些事物。

3.檢查學習情況：

(1)指名讀課文，讀后正音。

(2)說說課文中出現了哪些事物。

(太陽、月亮、水、雨、人。)

三、認讀字詞

1.課件出示要認的字：紀必須功譬

糙敏式簡由睜秩序哦

認讀指導：“功、睜”是后鼻音，“糙”讀第

一聲，“譬”的聲母是P。

2.請學生在文中圈出這些字。

3.小組比賽認讀。

4.“開火車”認讀，要求讀準確。

5.教師隨機出示字卡，指名認讀。

6.課件出示詞語，學生自讀。

世界年紀必須學習但是聲音月亮

主意一直只好反復變化簡單萬物

生長泥土眼睛相當最好結局開頭

7.在文中找出這些詞語，和同桌對照讀。

四、學習課文第1?4自然段

1.學習第1自然段。

(1)理解“當世界年紀還小”的意思。

①“年紀”一般用于誰？這里形容誰？

(指人；指世界。)

②“當世界年紀還小”的意思就是指很久很久

以前的世界。

(2)想象一下，很久很久以前的世界里有什么？

(學生自由發(fā)言)

(3)為什么“當世界年紀還小的時候，每樣東西

都必須學習怎么生活”？

(因為世界的年紀太小，世界里的東西什么都不

懂。就像我們還是個小寶寶時，需要學習走路、說

話等。)

2.學習第2?4自然段。

(1)指名讀。

(2)分組討論：每個自然段分別講了什么？

(3)太陽、月亮、水各學會了什么？在文中用橫

線畫下來。

太陽學會了發(fā)光，學會了怎么上山下山。

月亮學會的是不斷變化。

水學會了流動。

(4)你覺得太陽、月亮、水可愛嗎？它們?yōu)槭裁?/p>

會這樣可愛呢？

(是因為作者想象力豐富，把它們寫得像小寶寶

一樣可愛。)

(5)同桌互讀這3個自然段，比比誰讀得好。

五、板書設計

24當世界年紀還小的時候

發(fā)光變化流動

第二課時

一、復習導入

1.多媒體出示要求會認的字，指名認讀。

2.朗讀課文。

(1)小組內朗讀。

(2)推薦優(yōu)秀小組在班內朗讀。

二、學習課文第5?9自然段

1.默讀第5自然段，說說自己的體會。

(1)“每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就

行了?！边@句話讓你明白了什么？

(明白生活是簡單的，每個人要弄明白自己最擅

長什么就行了。)

(2)請學生思考：你明白自己最適合、最擅長做

什么了嗎？(學生自由發(fā)言)

2.學習第6、7自然段。

(1)畫出自己最喜歡讀的句子，再讀一讀。

(2)小組內議一議：怎樣才能讓世界變得有秩

學習6、7自然段時，

序？

可由“雨滴”聯系前

(萬物都做它最容易做的事。)

(3)這兩個自然段中出現的事物有哪些？文的“太陽”“月亮”

(雨、人)“水”，并通過假設

(4)你讀懂了哪些自然現象？

讓學生明白“秩序”

(雨是從云里來的，它會從天上落到地上；人一

在這里不僅指有條

出生就會睜開眼睛，就能看到美好的一切。每種事

物都有自己的特點。)理，不混亂，還帶有

(5)根據提示，小組內說句子。和諧、美好的意思。

這世界還相當有秩序。這里不僅理解了秩

(6)全班交流，教師指導：說說哪些事物很有秩序，也為后面的根據

序即可。

提示進行續(xù)編打開了

3.學生自讀第8、9自然段，接著講故事。

思路。

(1)出示：很久很久以前，當世界年紀還小的時

候，_____________________

(2)教師指導：發(fā)揮想象，推翻作者的想象，想

想很久很久以前的世界是怎樣的。

(3)分組交流，比賽講故事。

三、朗讀全文

1.學生自由選擇自己最喜歡的段落讀一讀。

2.指名讀自己喜歡的段落，教師相機指導朗讀。

四、指導寫字

1.同桌互相指認會寫的字，口頭組詞。

2.觀察這些字，看看這些字在田字格中的位置。

3.全班交流寫這些字時要注意什么。

4.教師范寫，相機強調難寫字和易錯字。

5.學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

6.展示交流。

五、課堂小結

同學們，像課文中這樣有趣、新鮮的句子在《當

世界年紀還小的時候》這本書中還有很多，感興趣

的同學可以利用課余時間去讀讀。只要你們發(fā)揮想

象力，人人都是小作家！

這世界還相當有秩序……

板書設計很久很久以前，當世界年紀還小的時候

(2022——2023學年度第二學期)

學語文

科年又年級二主備人使用人擬授課時間第周

《羿射九日》

課題課時安排2課時全冊總課時，第課時

1.認識“射、值”等12個生字，會寫“覺、值”等8個字，正確讀寫

“東邊、光明”等16個詞語。

2.繼續(xù)學習默讀課文，不指讀。知道羿是怎樣射日的，感受神話故事

教學目標

的神奇。

3.能借助關鍵詞和表格提示，按照一定的順序講故事。

感受神話故事的神奇，借助關鍵詞和表格提示，按照一定的順序講故

重點難點事。

教具準備多媒體課件

教學過程第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入課題。

1.同學們，我國從古代就流傳下來許多神話

使用者再創(chuàng)及反思

故事，回憶一下我們學過哪些神話故事？

這里可以利用動畫導

2.今天我們再來學習一篇神話故事。

入，激發(fā)學生的興趣。

3.揭示課題,板書課文題目。

(1)學生回憶學過的神話故事。

(2)學生齊讀課題。寫出幾個你學過的神話

故事。

二、初讀課文，識記生字詞

1.鼓勵學生自由朗讀課文，自主認讀生字。

2.組織學生小組合作，交流生字詞學習方法。

3.檢察自學情況，教學生字新。

識字部分可以采用形近

(1)指認生字，交流識字方法。

(2)開火車認讀生字。字比較學習法、編口訣

(3)用生字組詞。學習法來進行隨文識

4.指導學生書寫。字。

5.指導學生小組合作，有感情地朗讀課文。

(1)自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀

準生字字音。

(2)小組交流自學生字詞情況。

(3)仔細觀察“我會認”中的生字，找出這

些字的特點，并組詞。

(4)仔細觀察生字在田字格中的位置，說出

怎樣才能寫好這些字。

(5)教師范寫，學生觀察、描紅、臨寫。

6.小組成員派代表有感情地朗讀課文。

7.根據拼音寫詞語。

zh1rirenleijiannan

()()()

haipac6ngcich6ngxin

()()

()

三、整體感知，理清層次

1.指名學生朗讀課文，標出課文自然段。

2.學生自學課文，了解課文主要內容并思考

問題：

(1)羿為什么射日？

(2)羿怎樣射日的？

(3)射日的結果怎樣？。

3.學生思考老師提出的問題，小組內交流討

論。

4.根據課文內容填空。

天上沒有了太陽，整個世界一片()。羿

想，沒有了太陽，就沒有了()和()，

()不能生長，人類和動物也沒法活下去。于

是，羿留下了最后一個太陽。

四、總結，拓展

1.總結本課學習內容。

2.繼續(xù)描紅、臨寫、抄寫詞語，進一步鞏固

生字新詞。

3.簡要說說羿射日的原因。

五、板書設計

25羿射九日

炙烤大地一一羿射九日一一東升西落

覺值類艱炎害此弓

第二課時

一、復習鞏固，導入課文

1.引導學生回顧上節(jié)課所學生字。

2.請學生復述課文內容。

3.導入新課。學生讀生字、新詞。

4.學生交流回顧課文內容。

5.照樣子，寫詞語。

慌慌張張(AABB)勃勃生機(AABC)

二、精讀課文，探究交流

1.學習第1自然段

(1)理解“輪換”的意思，結合大樹“扶?！?/p>

使學生對上古時代有十個太陽的背景有個初步的

認識。

課文學習部分可以采用

(2)此時的大地萬物、人們的生活是怎樣的

表格形式找到故事的起

呢？向學生介紹《山海經》中有關上古的神話傳

因、經過、結尾理解

說。

課文理清故事脈絡。

2.學習第2、3自然段。

(1)聽第2、3段朗讀，思考：十個太陽一

齊出現在天空中后，大地萬物、人們的生活是怎

樣的？

(2)學習比喻句"十個太陽像十個大火球，

炙烤著大地”。給學生說明這個比喻的妙處。

(3)引導學生體會大地萬物和人們的水深火

熱，急切需要一位英雄來拯救世界，為后面的羿

射九日作鋪墊。

3.學習第4、5、6自然段。

(1)抽學生朗讀第4段，指導讀好羿動作描

寫的語氣。

(2)理清故事的經過。

①“九十九座高山”“九十九條大河”說明

了什么？描寫羿射日時的動作詞語有哪些？

②文中“這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲

進了大海里”運用了什么修辭手法？

③羿為什么留下了最后一個太陽？

(3)學生有感情、流暢地朗讀第4段，讀出

羿射日一路的艱辛和不屈的意志，讀羿射日的動

作時，語氣要高昂和熱烈。(4)學生邊細讀第4、

5、6自然段，邊思考問題。小組討論后，全班匯

報。

4.齊讀第7自然段，思考、討論：

(1)羿射九日的結果是怎樣的？

(2)在文中畫出羿射九日后的大地萬物、人

們恢復生機的句子。

(3)指導學生圈出文中“從此”“漸漸”“重

新”等詞，感受羿射日的偉大。

(4)感受羿射日這一壯舉的偉大。體會上古

時代人類生活的艱辛，贊美了羿為看人民除害的

大無畏精神。這部分學習可以通過抓

5.羿真是一個了不起的大英雄，你學了課文住描寫外在表現的詞來

有什么想法，能說幾句贊美他的話嗎？

體會太陽害怕的心情

6.學生相互交流，說說自己的看法。

7.按要求仿寫句子。

(1)十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。

(仿寫一句比喻句)

(2)這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了

大海里。（仿寫一句擬人句）

（3）羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫

暖。（用加點詞寫一句話）

8.讀下面的這句話，說說你是怎么理解的。

土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來,

江河奔騰歡唱，大地上重新出現了勃勃生機。

三、總結課堂，生活感知

今天的幸福生活是無數英雄和烈士們用鮮血

創(chuàng)造出來的，我們應該懷著怎么的心情去對待他

們？又該如何為未來人類的生活做出更大的貢

獻？借助所學知識和課外資料，培養(yǎng)學生為祖國

做貢獻的奉獻精神。

25羿射九日

起因一一十個太陽生活艱難

I

經過一一射九留一

I

板書設計結果一一，恢復生機

I

征服自然，造福人類

（2022——2023學年度第二學期）

學語文

科年又年級二主備人使用人擬授課時間第周

口語交際：推薦一部動

課題課時安排1課時全冊總課時，第課時

畫片

1.通過交際實踐，讓學生樂于把自己看過的動畫片，清楚明白地把主

要內容或看法、體會介紹給他人。

2.能用普通話流利地講解，能認真傾聽，能與同學進行友好交流，養(yǎng)

教學目標

成良好的口語交際習慣。

3.學會傾聽、表達和交流；能從推薦的動畫片中有所感悟。

1.向他人推薦自己印象深刻的動畫片。

2.推薦動畫片時注意說話的速度，讓別人聽清楚；聽別人推薦時，要

重點難點

認真聽，了解別人講的內容。

教具準備多媒體課件

教學過程使用者再創(chuàng)及反思

第一課時

一、動畫導入，激發(fā)興趣

1.播放《超級飛俠》片段，請學生欣賞。動畫導入激發(fā)興趣。

2.學生說說動畫片的內容。

3.師板書：讓我印象深刻的動畫片。

二、探究“說”法，嘗試推薦

1.學生獨立思考或小組討論：我準備推薦什

么動畫片？我準備講哪些內容？

2.播放多媒體動畫，教師示范。

“大家好，我是明明。最近，我看了一動畫

片，名字叫《哪吒傳奇》，故事內容是這樣的：

陳塘關總兵李靖的夫人懷胎三年零六個月后，生

下一個肉球。忽然光芒四射，從中跳出一個男孩。

李靖悶悶不樂，一位名叫太乙真人的道長卻來賀

喜，為孩兒取名哪吒，收為徒弟，當場贈他兩件

寶物：乾坤圈和混天綾。哪吒七歲，天旱地裂，

東海龍王滴水不降，還命夜叉去海邊強搶童男童

女。哪吒見義勇為，用乾坤圈打死夜叉，又殺了

前來增援的龍王之子敖丙。龍王去天宮告狀，途

中又被哪吒打得半死。于是，東海龍王請來三位

兄弟，共商報復之計。第二天，四海龍王帶領水

兵水將興風作浪，水淹陳塘關，要李靖交出哪吒

才肯收兵。哪吒想要反擊，遭到李靖的阻攔，并

收去哪吒的兩件法寶。哪吒為了全城百姓的安危，

挺身而出，悲憤自刎。事后，太乙真人借蓮花與

鮮藕為身軀，使哪吒還魂再世。復生后的哪吒手

持火尖槍、腳踏風火輪，大鬧龍宮，戰(zhàn)敗龍王，

為民除害。

我很佩服小哪吒，他是一個小英雄。

3.在學生自由發(fā)表意見的基礎上，師生共同

歸納、概括推薦動畫片的基本方法：

歸納學習方法

(1)說清動畫片的片名、動畫片中自己最喜歡

的人物及所做的事情、從這部動畫片中明白的道

理。

(2)采用豐富多樣、引人入勝的推薦方式。

(3)最后還可以加上“你不想看嗎？”“不看

真可惜啊！”之類富有感情色彩的語言，以激起

其他同學的觀看欲望。

4.請一兩名學生上臺學著試說，之后進行評

議、補充，提出修改意見。

三、小組練說，人人參與

1.師：看來，推薦動畫片還真得講究方法呢。

下面我們就從看過的動畫片中挑選一部介紹給同

學。

2.提出要求：

(1)注意說話的速度，讓別人聽清楚。

(2)認真聽，了解別人講的內容。

3.學生四人一組或自找交際伙伴，互相介紹、

推薦。每小組選一名同學當小組長負責主持，鼓

勵成員用不同于別人的方式推薦，其他同學可以

提出問題。交流后互相評價、修改，再推薦代表

準備參加全班交流。

四、和諧互助，反饋評價

1.匯報展示。

各小組的代表以各自不同的形式推薦動畫

片，教師協調各小組的銜接。

2.小組匯報后，學生自由評價：重點看是否

把動畫片的主要內容或把自己對這部動畫片的看

法說清楚、說明白；另外再看儀態(tài)是否大方，聲

音是否響亮，富有情感；看推薦形式是否新穎、

獨特、有吸引力，推薦是否達到效果。讓學生思

考：不足的地方該如何矯正、補充？

3.組織學生評出最佳演說家，給表揚、鼓勵。

五、拓展延伸，鞏固提高

1.讓學生把剛才自己推薦的動畫片寫成稿

件，準備辦一期“好片大家看”墻報。

2.學生把自己喜愛的動畫片主人公畫下來，

辦一期“動漫人物展”。

六、交際范例

張明：我喜歡看《貓和老鼠》，因為這部動

畫片很搞笑。我最喜歡小老鼠杰瑞，因為它很機

靈，很聰明。

李月：我最喜歡《三只小豬》。這部動畫片

講的是大灰狼和三只小豬的故事，教育我們做人

要勤勞肯干、樂于助人。

黃華：我推薦《熊出沒》這部動畫片。為了

阻止光頭強破壞森林，保衛(wèi)自己的家園，以熊大、

熊二為首的叢林動物們，和光頭強展開了保衛(wèi)森

林的斗爭。情節(jié)十分有趣，我非常喜歡。

李麗：我最喜歡的動畫片是《喜羊羊與灰太

狼》。這個動畫片講的是灰太狼想到羊村抓小羊

吃，但以喜羊羊為代表的小羊們憑著聰明的頭腦,

總是能機智脫身的故事。

口語交際：推薦一部動畫片

板書設計注意說話的速度，讓別人聽清楚。

認真聽，了解別人講的內容。

(2022——2023學年度第二學期)

學語文

科3又年級二主備人使用人擬授課時間第周

課題語文園地八課時安排3課時全冊總課時，第課時

1.會認10個生字，能發(fā)現漢字的規(guī)律。

2.積累幾組近義詞。能想象畫面，仿照例句把句子寫具體。

教學目標3.學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的科學態(tài)

度和忘我的工作精神

1.讀句子，想象畫面，仿寫句子。

2.引導學生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。

重點難點

3.引導學生學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹

的科學態(tài)度和忘我的工作精神。

教具準備多媒體課件

教學過程第一課時使用者再創(chuàng)及反思

一、識字加油站

1.課件出示漢字“金、木、水、火、土”。

2.課件出示偏旁“車、才、7、h。

3.請學生指出這兩行字的關系。

(下面一行是上面一行漢字變成偏旁后的寫

法。)

4.出示含有這些偏旁的生字及組詞。借助形聲字結構規(guī)律認

(1)引導學生認讀生字。識生字。

(2)指名讀生字。

(3)自主交流識字方法。

(4)“開火車”讀詞語。

(5)隨機出示字卡，指名讀字再口頭組詞。

二、字詞句運用

(一)讀一讀下面的詞語，選擇一兩個說句子。

1.出示六組近義詞：

忽然一突然立刻一馬上一瞬間一一眨眼

逐漸一漸漸慢慢一徐徐慢吞吞一慢悠悠

2.學生讀一讀。

3.小組交流：這些詞語有什么關系？

(詞語之間意思相近。)

4.說說詞語的意思。

5.男女生分讀詞語。

6.選擇詞語說句子。

(1)教師示范。

(2)小組內說一說，要保證每個詞語都有人

說。

(3)全班交流，教師相機評價。

(二)讀句子，想象畫面，再仿照例句寫一寫。

1.讀例句，想想加點詞語的意思。

最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了

大海里。

2.思考討論。

3.點名回答。

4.全班交流。

“害怕極了”的表現可以用什么詞語來形容

呢？“慌慌張張”一詞充分表現了太陽害怕時的

樣子。

5.學生填寫例句，全班交流，教師針對學生

仿寫的句子給評價。

出示：李明杰，跑進了教

室。

6.出示句子，學生練習。

蝴蝶,_

落在花兒上。

媽媽,

躺在沙發(fā)上。

第二課時

一、我的發(fā)現

1.出示四組漢字，老師領讀，學生跟讀。

2.學生討論：這四組字有什么特點？

3.全班交流。

“神、祖、禮、?！迸c神有關。

“冰、冷、凍、涼”表示寒冷。

“補、襪、衫、被”與衣物有關。

可以從形和義上去區(qū)分

“海、流、灑、滴”與水有關。