小學(xué)科學(xué)-斜面教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《斜面》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能用木塊、木板、小車(chē)等簡(jiǎn)單器材做斜面省力的觀察實(shí)驗(yàn)；能用測(cè)力計(jì)等簡(jiǎn)單測(cè)量工具對(duì)在不同斜面上拉動(dòng)的小車(chē)等物體所用的力的大小進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做定量試驗(yàn)記錄；能做螺絲釘?shù)暮?jiǎn)易模型；能利用簡(jiǎn)單表格整理有關(guān)數(shù)據(jù)，并嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理解釋。2、能夠與人合作，形成良好的相互尊重的人際關(guān)系，參與到科學(xué)小組中共同研究，解決問(wèn)題，能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中問(wèn)題。3、知道利用斜面提升物體時(shí)的省力作用，了解斜面在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生自主探究斜面的作用，知道斜面的用途。教學(xué)難點(diǎn)：自主探究，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與歸納，發(fā)現(xiàn)斜面省力的規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：1、出示視頻經(jīng)理讓司機(jī)王叔叔取貨送到賓館。2、提出問(wèn)題：怎樣把油桶運(yùn)上卡車(chē)？3、學(xué)生交流方法4、引出斜面的概念這塊木板像這樣抬起一端斜搭著的時(shí)候它就不是一塊簡(jiǎn)單的木板了，我們把它稱(chēng)作斜面。它是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。【板書(shū)：斜面】5、搭斜面二、自主嘗試，合作探究：活動(dòng)一：探究斜面省力的作用1、提出問(wèn)題：為什么用斜面就能輕松把油通運(yùn)上車(chē)？說(shuō)明斜面一定具有某種作用。請(qǐng)同學(xué)們分析一下，斜面可能具有什么作用呢？2.猜想：斜面可能省力3、討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證斜面能否省力，測(cè)力計(jì)使用。4、交流試驗(yàn)方案，補(bǔ)充。5、注意事項(xiàng)。6、做實(shí)驗(yàn)。7、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：我們一起來(lái)看同學(xué)們實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)，根據(jù)這些數(shù)據(jù)，咱們的猜想得到驗(yàn)證了嗎？從哪里看出來(lái)的？師：同學(xué)們真棒！能自己制定實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論，斜面可以省力?；顒?dòng)二：探究斜面的省力規(guī)律1、出示視頻王叔叔在裝貨的時(shí)候又遇到困難，兩輛車(chē)，兩塊長(zhǎng)短不一的厚木板，如何選擇最省力？2、學(xué)生猜想：低+長(zhǎng)最省力3、交流實(shí)驗(yàn)方案4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證5、得出結(jié)論：低+長(zhǎng)最省力。概括總結(jié)出：斜面坡度越小越省力。7、解決生活中的現(xiàn)象工人叔叔拉著油桶去送油，來(lái)到山下，又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，盤(pán)山公路為什么修成彎彎曲曲的這樣？這樣多費(fèi)油？三、應(yīng)用拓展，提煉升華：1.尋找生活中的斜面2、教師出示螺絲釘提出問(wèn)題：螺絲釘也是應(yīng)用斜面省力的原理嗎？驗(yàn)證。3、做螺絲釘模型，總結(jié)：螺紋越密越省力。四、概括總結(jié)，拓展延伸學(xué)習(xí)了本課，你有哪些收獲？請(qǐng)你根據(jù)這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，探究一下，自行車(chē)上坡怎樣才能更省力？板書(shū)設(shè)計(jì)：18斜面斜面可以省力斜面坡度越小越省力學(xué)情分析：通過(guò)兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步地由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。所以我在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)王叔叔運(yùn)送油桶這一事件讓學(xué)生面對(duì)生活中的問(wèn)題，大膽提出猜想，并討論實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)記錄不太重視，偏向于動(dòng)手做，忽略了對(duì)現(xiàn)象的整理。因此，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)科學(xué)探究的完整過(guò)程，從產(chǎn)生問(wèn)題，提出猜想，討論方案到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、記錄、匯報(bào)，讓學(xué)生在研究斜面作用的過(guò)程中，側(cè)重于研究方案的落實(shí)和實(shí)驗(yàn)記錄的呈現(xiàn)，從而重視實(shí)驗(yàn)的記錄。效果分析：本節(jié)課嚴(yán)格落實(shí)了本課教學(xué)的目標(biāo)。1.通過(guò)大量的自主探究活動(dòng)，學(xué)生自主制定方案、自主探究，自主得出齒輪的作用。2、本課的設(shè)計(jì)從生活中的實(shí)際問(wèn)題，到認(rèn)識(shí)斜面，到研究斜面的規(guī)律，再到后來(lái)生活中各種斜面的應(yīng)用，都是來(lái)自生活。拓展延伸中對(duì)修筑上山公路的設(shè)計(jì)更是學(xué)生感興趣的事，能很容易激起學(xué)生繼續(xù)研究的動(dòng)力。3、本節(jié)課，學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析提出假設(shè)，并且自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)假設(shè)的合理性，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神。4、在這一節(jié)課中學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)典型的“問(wèn)題——假設(shè)——驗(yàn)證——結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程，并且從中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅。整堂課的教學(xué)，提出的問(wèn)題以螺旋式遞進(jìn)并層層深入，在設(shè)計(jì)中努力體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分利用教材，活用教材，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，學(xué)生敢于探究，善于探究，也樂(lè)于探究，成為了學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，并致力于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。5、科學(xué)課并不是要教師講得好，而是要通過(guò)一些有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生證實(shí)事物的本質(zhì)屬性，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)。教師在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)介入，引導(dǎo)，啟發(fā)，組織，幫助，促進(jìn)。教材分析：《斜面》一課選自國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)，是第五單元的第一課。斜面是學(xué)生日常生活接觸最頻繁的一種簡(jiǎn)單機(jī)械。但究竟什么是斜面、為什么要用這些斜面、斜面在生產(chǎn)生活中都有哪些隱性的應(yīng)用等卻是學(xué)生所陌生的。本課以極具沖擊效果的盤(pán)山公路為切入點(diǎn)，按照“做中體驗(yàn)——探究發(fā)現(xiàn)——交流總結(jié)——應(yīng)用”是思路進(jìn)行編寫(xiě)，介紹了有關(guān)斜面的知識(shí)。本課教科書(shū)包括三個(gè)板塊：活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、拓展活動(dòng)。教科書(shū)利用圖片提示了本課探究活動(dòng)所需的典型材料：小車(chē)、測(cè)力計(jì)、長(zhǎng)短不同的木板、鉛筆、螺絲釘、水彩筆、白紙等，為學(xué)生課堂上深入開(kāi)展探究活動(dòng)做好充分的材料和心理上的準(zhǔn)備。研究斜面省力作用是本節(jié)課探究活動(dòng)的重點(diǎn)。拓展活動(dòng)中，教科書(shū)提出了拓展活動(dòng)的指向：怎樣才能較容易地騎自行車(chē)上陡坡？目的是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)研究斜面的應(yīng)用，并嘗試用課堂上所學(xué)到的知識(shí)解決生活中的遇到的問(wèn)題。測(cè)評(píng)練習(xí)1、研究斜面作用的實(shí)驗(yàn)記錄單豎直提升小車(chē)用的力（單位：N）沿斜面拉動(dòng)小車(chē)用的力（單位：N）我們的發(fā)現(xiàn)2、探究《哪一種更省力？》實(shí)驗(yàn)記錄單沿不同斜面提升物體的力（N）高車(chē)+長(zhǎng)木板（50cm）結(jié)論：高度越____、長(zhǎng)度越____的斜面越省力。高車(chē)+短木板（30cm）低車(chē)+長(zhǎng)木板低車(chē)+短木板3、一高一低兩輛車(chē)、一長(zhǎng)一短兩塊木板，怎樣組合最省力？4、解釋生活中的現(xiàn)象：盤(pán)山公路為什么修的彎彎曲曲？5、探究生活中有哪些地方運(yùn)用了斜面省力的原理？6、長(zhǎng)度、粗細(xì)相同但螺旋疏密程度不同的兩種螺絲釘，哪種更省力？《斜面》教學(xué)反思一、教學(xué)內(nèi)容，從生活中來(lái)到生活中去。本課的設(shè)計(jì)從生活中的實(shí)際問(wèn)題，到認(rèn)識(shí)斜面，到研究斜面的規(guī)律，再到后來(lái)生活中各種斜面的應(yīng)用，都是來(lái)自生活。拓展延伸中對(duì)修筑上山公路的設(shè)計(jì)更是學(xué)生感興趣的事，能很容易激起學(xué)生繼續(xù)研究的動(dòng)力。科學(xué)教育的目的就是提高大眾的科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在學(xué)生生活中，只有與生活緊密相連了，科學(xué)素養(yǎng)的提高才更容易得到落實(shí)。二、教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。本節(jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探究分析、歸納總結(jié)等信息加工和知識(shí)的意義建構(gòu)以及創(chuàng)新能力發(fā)展的過(guò)程。本節(jié)課，學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析提出假設(shè)，并且自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)假設(shè)的合理性，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神。三、科學(xué)探究，學(xué)生在過(guò)程中收獲、發(fā)展在這一節(jié)課中學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)典型的“問(wèn)題——假設(shè)——驗(yàn)證——結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程，并且從中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅。整堂課的教學(xué)，提出的問(wèn)題以螺旋式遞進(jìn)并層層深入，在設(shè)計(jì)中努力體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分利用教材，活用教材，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，學(xué)生敢于探究，善于探究，也樂(lè)于探究，成為了學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，并致力于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。四、教師作用，在平等對(duì)話中引領(lǐng)科學(xué)課并不是要教師講得好，而是要通過(guò)一些有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生證實(shí)事物的本質(zhì)屬性，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)。教師在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)介入，引導(dǎo)，啟發(fā)，組織，幫助，促進(jìn)。本節(jié)課，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)斜面是否省力進(jìn)行研究，在研究的過(guò)程中，從學(xué)生的猜測(cè)到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，教師始終不置可否，讓事實(shí)說(shuō)話，學(xué)生從最終的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論中，得到了他們所要學(xué)的東西，起到了“此處無(wú)聲勝有聲”的作用。教師到此并未結(jié)束，而是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，產(chǎn)生新問(wèn)題：為什么一樣重的小車(chē)在斜面上測(cè)得的拉力是不一樣的？進(jìn)而轉(zhuǎn)化為研究的新課題：斜面坡度大小是否對(duì)小車(chē)?yán)τ杏绊?。課標(biāo)分析：《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的基礎(chǔ)性課程，是一門(mén)活動(dòng)性和實(shí)踐性課程。《斜面》一課作為青島版五年級(jí)下冊(cè)第五單元《生活中的機(jī)械》中的第一節(jié)，起到承上啟下的作用?，F(xiàn)結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》，說(shuō)明本課教材在體現(xiàn)課程目標(biāo)及培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的定位。1.能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周?chē)挛锾岢鰡?wèn)題，能用自己擅長(zhǎng)的方式如語(yǔ)言、文字等表述研究的過(guò)程和結(jié)果；能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。2.能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄，知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械的使用，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活；知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗(yàn)、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)，關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品