小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米和幾厘米的長(zhǎng)度觀念。學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，掌握測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)操作、觀察、分析、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、解決問(wèn)題的能力和估測(cè)和測(cè)量的能力。3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：建立1厘米的表象，學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。難點(diǎn)：建立1厘米的表象。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：刻度尺、課件。學(xué)具：一把刻度尺，1個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的小正方體，1份題卡紙。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1．欣賞動(dòng)畫(huà)：小裁縫的故事討論：衣服怎么做小了？2．過(guò)渡：老裁縫的一拃和小裁縫的一拃是不一樣的，量出的結(jié)果也不同?？磥?lái)在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要有統(tǒng)一的工具?，F(xiàn)在我們一般用什么來(lái)量長(zhǎng)度？二、探索實(shí)踐，建立表象1.認(rèn)識(shí)尺。（課件出示直尺，并放大。）觀察直尺，說(shuō)說(shuō)尺上都有什么？（數(shù)、線(xiàn)、字母。）學(xué)生交流，隨機(jī)板書(shū)：刻度0表示起點(diǎn)。cm表示厘米，（板書(shū)：cm厘米）今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。2.認(rèn)識(shí)1厘米。活動(dòng)一：找一找（在尺子上找出1厘米。）從刻度0到刻度1之間的長(zhǎng)度是1厘米。（課件演示1厘米長(zhǎng)度）找找看，從刻度幾到刻度幾的長(zhǎng)度也是1厘米?？偨Y(jié)：每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度都是1厘米?；顒?dòng)二：玩一玩（借助小正方體比劃1厘米。）（出示邊長(zhǎng)1厘米的小正方體）這個(gè)小正方體每條邊的長(zhǎng)正好都是1厘米，用大拇指和食指輕輕拿住它，手指不能動(dòng)，輕輕抽出來(lái)，瞧，兩個(gè)手指之間的距離就是1厘米。自己玩玩兒?；顒?dòng)三：想一想（閉上眼睛想象1厘米。）閉上眼睛，回想一下1厘米有多長(zhǎng)，再用手比劃比劃，放到尺上看一看你比劃得準(zhǔn)不準(zhǔn)。活動(dòng)四：找一找（在生活中找長(zhǎng)1厘米物體。）找找看，咱們周?chē)心男┪矬w的長(zhǎng)度大約是1厘米？3．認(rèn)識(shí)幾厘米。（1）認(rèn)識(shí)2厘米：我們知道1厘米有多長(zhǎng)了，2厘米呢？到尺上找一找。你是怎樣找到2厘米的？小結(jié)：2個(gè)1厘米，就是2厘米。伸出小手比劃出2厘米。（2）認(rèn)識(shí)幾厘米：你還能找到幾厘米？指著尺子說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。討論后小結(jié)：從刻度0到刻度幾就是幾厘米。三、實(shí)踐運(yùn)用，形成技能：第一關(guān)：讀一讀第二關(guān)：量一量（1）量線(xiàn)段的長(zhǎng)。（2）量圖形中線(xiàn)段的長(zhǎng)。方法梳理：你覺(jué)得在量長(zhǎng)度時(shí)要提醒大家注意什么？小結(jié)板書(shū)：線(xiàn)段一個(gè)端點(diǎn)與0刻度線(xiàn)對(duì)齊，尺隨線(xiàn)動(dòng)。（3）量手掌寬和一拃長(zhǎng)。=1\*GB3①方法示范：量手掌寬時(shí)要五指并攏，從最寬的地方，平平地量。=2\*GB3②認(rèn)識(shí)大約幾厘米：這個(gè)手掌寬大約是幾厘米？說(shuō)說(shuō)你的想法。小結(jié)：接近幾厘米可以說(shuō)大約幾厘米。=3\*GB3③量一量，記一記：學(xué)生測(cè)量集體交流，讀讀記記，用好我們身體上隨身攜帶的尺子。第三關(guān)：判一判。森林運(yùn)動(dòng)會(huì)正舉行跳遠(yuǎn)比賽，小螞蚱和小蟋蟀誰(shuí)是冠軍？為什么？同桌討論后集體交流?？偨Y(jié)：看測(cè)量結(jié)果要注意是否是從0開(kāi)始量的。四、總結(jié)梳理，拓展延伸今天咱們和誰(shuí)交了朋友？這個(gè)新朋友能幫我們干什么？（量物體長(zhǎng)度）給老師幫幫忙，量量教室的長(zhǎng)好不好？怎么了？看來(lái)，用厘米做單位是量一些比較——（短）的物體。量比較長(zhǎng)的物體還要用到其他的長(zhǎng)度單位。感興趣的同學(xué)下課后可以搜集這方面的資料，下節(jié)課咱們?cè)僖黄鸾涣??！墩J(rèn)識(shí)厘米》學(xué)情分析《認(rèn)識(shí)厘米》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“比長(zhǎng)短”，會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)學(xué)生在實(shí)際生活中已經(jīng)對(duì)物體的長(zhǎng)度、測(cè)量長(zhǎng)度的工具和方法等有了感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。但是對(duì)什么是長(zhǎng)度單位、常用的長(zhǎng)度單位有哪些、它們之間有什么關(guān)系等，缺乏明確的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)學(xué)生的思維以形象思維為主，因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的探究氛圍和生活化的探究情境，更容易引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主探究和合作交流。對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)長(zhǎng)度觀念比較抽象，建立厘米的長(zhǎng)度觀念僅憑觀察尺子上的1厘米，很難讓厘米的表象變的充實(shí)和豐滿(mǎn)，因此，在教學(xué)中應(yīng)借助多樣化的素材，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“看一看”、“玩一玩”、“想一想”、“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，初步掌握用直尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，才能為后續(xù)學(xué)習(xí)做好知識(shí)和能力儲(chǔ)備。《認(rèn)識(shí)厘米》效果分析本節(jié)課教師本著尊重學(xué)生用好教材的教學(xué)理念，努力落實(shí)2011版課標(biāo)要求，以活動(dòng)實(shí)施貫穿課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，以知識(shí)技能的學(xué)習(xí)掌握為載體，獲得思想方法、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。具體體現(xiàn)在：1．動(dòng)畫(huà)故事引入，簡(jiǎn)潔有趣效果好。本節(jié)課我充分利用低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地把4幅情境圖改編成了一個(gè)56秒長(zhǎng)的動(dòng)畫(huà)故事，通過(guò)動(dòng)畫(huà)中老裁縫1拃1拃量尺寸的演示，讓學(xué)生初步感知什么是1拃，在“衣服為什么做小了？”的討論中使學(xué)生很明顯的感受到生活中統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，知識(shí)點(diǎn)滲透在故事中，達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果。2．調(diào)動(dòng)多重感官，高效建構(gòu)厘米表象。低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，因此厘米表象的建構(gòu)成為了本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這一重難點(diǎn)的突破上我不吝筆墨，依托四個(gè)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，把厘米深深印在了學(xué)生的心里?；顒?dòng)一：在尺子上找出1厘米：借助多媒體的鏈接功能實(shí)現(xiàn)師生間的自由交互，找出刻度幾到刻度幾，就是1厘米，在白板的幫助下，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的直觀性，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。為后面學(xué)生區(qū)分1厘米和幾厘米提供了經(jīng)驗(yàn)的積累。活動(dòng)二：借助小正方體比劃出1厘米。建立厘米的長(zhǎng)度觀念是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，長(zhǎng)度觀念比較抽象，僅憑尺子上的1厘米給學(xué)生的印象是很單薄的，想到了邊長(zhǎng)為1厘米的小正方體，課堂上在小正方體的取與放中學(xué)生很輕松比劃出了手指尖的1厘米?；顒?dòng)三：閉上眼睛想象1厘米（實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，構(gòu)建1厘米的表象）活動(dòng)四：在生活中尋找長(zhǎng)度大約1厘米的物體。（構(gòu)建數(shù)學(xué)生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)）3．運(yùn)用梯度練習(xí)，讓認(rèn)識(shí)走向深化。為提高學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性，我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡玩的闖關(guān)游戲，“讀一讀”、“量一量”、“判一判”每一關(guān)各有側(cè)重且難度逐步加大，在具有挑戰(zhàn)性的游戲中引導(dǎo)學(xué)生拾級(jí)而上練習(xí)鞏固，實(shí)現(xiàn)觸類(lèi)旁通的效果，更重要的是讓學(xué)生在習(xí)得了知識(shí)的同時(shí)，感受到了成功的快樂(lè)。4.利用學(xué)科工具，讓互動(dòng)更加方便。在以往的測(cè)量方法的交流中，利用展臺(tái)交互時(shí)，設(shè)備切換需要一定時(shí)間，電子白板的學(xué)科工具中有豐富的學(xué)科工具，在測(cè)量中調(diào)出直尺，就可以直接使用，課堂上學(xué)生運(yùn)用直尺測(cè)量的過(guò)程就清晰地展示在白板上，便于其他學(xué)生和教師演示指導(dǎo)，使老師和學(xué)生的交流更加方便。《認(rèn)識(shí)厘米》教材分析教學(xué)內(nèi)容：青島版義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元《厘米、米的認(rèn)識(shí)》信息窗1教材簡(jiǎn)析：“認(rèn)識(shí)厘米”是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。教材通過(guò)師傅和徒弟為阿福做上衣的情境，借助問(wèn)題產(chǎn)生統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，引入對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)，借助直尺建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米，估計(jì)大拇指的寬度等活動(dòng)，通過(guò)看、猜、量等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象并培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)。借助測(cè)量手掌寬和一扎長(zhǎng)探索用刻度尺正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，加深對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)教材地位和作用：“認(rèn)識(shí)厘米”是長(zhǎng)度單位教學(xué)的開(kāi)始，是以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米、米、分米、毫米”以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算和有關(guān)測(cè)量知識(shí)的重要基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的必要性。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米和幾厘米的長(zhǎng)度觀念。學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，掌握測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)操作、觀察、分析、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、解決問(wèn)題的能力和估測(cè)和測(cè)量的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：建立1厘米的表象，學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。難點(diǎn)：建立1厘米的表象。《認(rèn)識(shí)厘米》評(píng)測(cè)練習(xí)一、我會(huì)填：二、我會(huì)量：三、我會(huì)畫(huà)（選做）：《認(rèn)識(shí)厘米》課后反思《厘米的認(rèn)識(shí)》一課是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“比長(zhǎng)短”，會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作體會(huì)建立統(tǒng)一度量標(biāo)準(zhǔn)的必要性，通過(guò)“看一看”、“估一估”、“量一量”等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成厘米的表象，初步掌握用直尺量物體長(zhǎng)度的方法。在教學(xué)中，我在認(rèn)真研究和領(lǐng)悟教材設(shè)計(jì)意圖之后，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)并實(shí)施了此次教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)實(shí)施來(lái)看，有以下幾點(diǎn)值得肯定：一、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了趣味性與知識(shí)性并舉。1.動(dòng)畫(huà)引入，簡(jiǎn)潔高效。本節(jié)課我充分利用低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地把4幅情境圖改編成了一個(gè)56秒長(zhǎng)的動(dòng)畫(huà)故事，通過(guò)動(dòng)畫(huà)中老裁縫1拃1拃量尺寸的演示，讓學(xué)生初步感知什么是1拃，在“衣服為什么做小了？”的討論中使學(xué)生很明顯的感受到生活中統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，知識(shí)點(diǎn)滲透在故事中，達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果。2.闖關(guān)游戲，練習(xí)高效。為提高學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性，我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡玩的闖關(guān)游戲，第一關(guān)讀一讀（積累長(zhǎng)度觀念，滲透測(cè)量方法），第二關(guān)量一量（動(dòng)手實(shí)踐，總結(jié)測(cè)量方法），第三關(guān)的小裁判（逆向思考，深化認(rèn)識(shí)），每一關(guān)都各有側(cè)重且難度逐步加大，在具有挑戰(zhàn)性的游戲中引導(dǎo)學(xué)生拾級(jí)而上練習(xí)鞏固，實(shí)現(xiàn)觸類(lèi)旁通的效果，更重要的是讓學(xué)生在習(xí)得了知識(shí)的同時(shí)，感受到了成功的快樂(lè)。3.慎選材料，突破難點(diǎn)。建立厘米的長(zhǎng)度觀念是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，長(zhǎng)度觀念比較抽象，僅憑尺子上的1厘米給學(xué)生的印象是很單薄的，如何借助生活中的實(shí)物讓1厘米變得更加鮮活起來(lái)，我費(fèi)盡了腦筋，起先想到了讓學(xué)生家長(zhǎng)幫忙準(zhǔn)備1厘米的小棒，結(jié)果第二天孩子們帶來(lái)了長(zhǎng)短不一的1厘米，有些孩子的1厘米雖然很準(zhǔn)確，但由于1厘米的小棒很短，我自己試了一下用起來(lái)很不方便，一年級(jí)的孩子很容易弄丟，再加上小棒很小容易從手指間脫落，需要兩手指用力夾好，指頭肚夾小棒部分凹陷下去，這樣就導(dǎo)致兩手指尖的距離小于1厘米，反復(fù)試驗(yàn)后，我淘汰這樣的方法，轉(zhuǎn)而想到了邊長(zhǎng)為1厘米的小正方體，雖然它給學(xué)生長(zhǎng)度的感覺(jué)，不如小棒明晰，但它克服了小棒的劣勢(shì)，手指肚受力均勻，更容易幫學(xué)生確定手指的寬度，最后幾經(jīng)周折從別的學(xué)校借到了60個(gè)正方體。課堂上在小正方體的取與放中學(xué)生很輕松比劃出了手指尖的1厘米。二、調(diào)動(dòng)多重感官，高效建構(gòu)厘米表象，實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)的突出與難點(diǎn)的突破。低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，因此厘米表象的建構(gòu)成為了本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這一重難點(diǎn)的突破上我不吝筆墨，組織多樣化的活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟構(gòu)建厘米表象。1.依托四個(gè)活動(dòng)把1厘米印在學(xué)生的心里?；顒?dòng)一：在尺子上找出1厘米（借助多媒體的鏈接功能實(shí)現(xiàn)師生間的自由交互，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律）活動(dòng)二：借助小正方體比劃出1厘米活動(dòng)三：閉上眼睛想象1厘米（實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，構(gòu)建1厘米的表象）活動(dòng)四：在生活中尋找長(zhǎng)度大約1厘米的物體。（構(gòu)建數(shù)學(xué)生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)）2.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，由1厘米拓展到幾厘米。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1厘米后，及時(shí)把握知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生借助已有的知識(shí)在尺子上找出2厘米乃至幾厘米，利用電子白板的拖拽功能，用1厘米的線(xiàn)段拼成幾厘米的小彩條，加深學(xué)生對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)，同時(shí)使學(xué)生清晰地看到在尺子上從零開(kāi)始指到幾就是幾厘米，為后面學(xué)生自主總結(jié)測(cè)量方法做好鋪墊。在學(xué)生了解了尺子的特點(diǎn)后，讓學(xué)生自主測(cè)量線(xiàn)段的長(zhǎng)度，在交流辨析中總結(jié)方法，形成能力。3．運(yùn)用梯度練習(xí)，讓認(rèn)識(shí)走向深化。為提高學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性，我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡玩的闖關(guān)游戲，“讀一讀”、“量一量”、“判一判”每一關(guān)各有側(cè)重且難度逐步加大，在具有挑戰(zhàn)性的游戲中引導(dǎo)學(xué)生拾級(jí)而上練習(xí)鞏固，實(shí)現(xiàn)觸類(lèi)旁通的效果，更重要的是讓學(xué)生在習(xí)得了知識(shí)的同時(shí)，感受到了成功的快樂(lè)。如：我借助課本上的情境圖衍生出一個(gè)小故事：蟈蟈和螞蚱的跳遠(yuǎn)比賽，在誰(shuí)是冠軍的評(píng)判上，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，出現(xiàn)1厘米1厘米數(shù)，16-7=9（厘米），直接比線(xiàn)段的跨度等方法，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。三、充分利用學(xué)科工具，讓互動(dòng)更加方便高效。在以往的測(cè)量方法的交流中，利用展臺(tái)交互時(shí)，設(shè)備切換需要一定時(shí)間，電子白板的學(xué)科工具中有豐富的學(xué)科工具，在測(cè)量中調(diào)出直尺，就可以直接使用，課堂上學(xué)生運(yùn)用直尺測(cè)量的過(guò)程就清晰地展示在白板上，便于其他學(xué)生和教師演示指導(dǎo)，使老師和學(xué)生的交流更加方便。盡管自己精心準(zhǔn)備，用心實(shí)踐，但教學(xué)中仍然存在著不盡人意之處，反思自己自身的不足后，以后我將朝著以下幾方面繼續(xù)努力：1.多請(qǐng)教，多探索，更加熟練掌握電子白板的功能。在以后使用錄播系統(tǒng)前，對(duì)可能遇到的情況多學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的辦法，做到未雨綢繆，講課前最好在錄播系統(tǒng)開(kāi)啟的情況下反復(fù)調(diào)試課件，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及早解決。多開(kāi)發(fā)交互電子白板的功能，讓電子白板更好地為教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)其使用價(jià)值的最大化。2.關(guān)注學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，使學(xué)生的思維更靈活。在難點(diǎn)問(wèn)題上給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生充分探討和交流，展現(xiàn)學(xué)生的思維風(fēng)采！3.在課堂隨機(jī)性事件的處理上，還應(yīng)更加冷靜機(jī)敏。《認(rèn)識(shí)厘米》課標(biāo)分析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)，是教師實(shí)施教學(xué)方案，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和考核的標(biāo)準(zhǔn)，也是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我力求從情境創(chuàng)設(shè)、探究指導(dǎo)、練習(xí)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，以提高教學(xué)的實(shí)效。一、借助趣味故事，激發(fā)探究熱情。2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。”因此，新課伊始，我通過(guò)生動(dòng)的故事幫助學(xué)生集中注意力，用最短的時(shí)間進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)“衣服為什么做小了呢？”的討論，把學(xué)生的思考引向深入，讓學(xué)生充分