第11課《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

答謝中書(shū)書(shū)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文，體會(huì)文章意境；學(xué)習(xí)文中寫(xiě)景狀物的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫(huà)面的精美，語(yǔ)言的精練，優(yōu)美的意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含熱愛(ài)自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文，體會(huì)文章意境；學(xué)習(xí)文中寫(xiě)景狀物的方法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫(huà)面的精美，語(yǔ)言的精練，優(yōu)美的意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含熱愛(ài)自然的思想感情。一、課前對(duì)話，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，自古以來(lái)許多文人墨客都喜歡游山玩水，他們給我們留下了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美詩(shī)文。你知道有哪些詩(shī)句嗎？預(yù)設(shè)：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！薄皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！薄按竽聼熤保L(zhǎng)河落日?qǐng)A?！薄拔魅角鞍橈w，桃花流水鱖魚(yú)肥?！钡鹊取煟和瑢W(xué)們，我們上節(jié)課隨著酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)略了它的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗。其實(shí)，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有無(wú)數(shù)神奇如畫(huà)的風(fēng)光讓人心動(dòng)神搖。今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，更被稱為是一幅“清麗的山水畫(huà)”、一首“流動(dòng)的山水詩(shī)”。既像畫(huà)又是詩(shī)，它會(huì)是一篇怎么樣的文章呢？我們一起來(lái)感受和學(xué)習(xí)這篇《答謝中書(shū)書(shū)》。二、探索新知作者簡(jiǎn)介陶弘景（456—536年），字通明，號(hào)華陽(yáng)居士，南朝齊、梁時(shí)期的道教思想家和醫(yī)藥家。仕齊時(shí)，拜為宣都王侍讀，左衛(wèi)殿中將軍。入梁，隱居茅山華陽(yáng)洞。梁武帝禮聘不出，但常以朝廷大事與他商討。時(shí)人稱他為“山中宰相”。有《陶隱居集》。背景鏈接南北朝時(shí)因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫，因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山畫(huà)水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰，如吳均的《與朱元思書(shū)》，都屬此類。本文是作者陶弘景寫(xiě)給謝中書(shū)（謝征）的一封書(shū)信，寫(xiě)的是江南山水之美。古代文人們，他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水，表明自己娛情山水的思想，并作為對(duì)友人的安慰。

這篇是六朝山水小品名作。認(rèn)準(zhǔn)字音頹（tuí）沉鱗（lín）能與其奇者（yù）

曉霧將歇

(xiē)

古今異義四時(shí)俱備(古義：季節(jié)今義：時(shí)間)曉霧將歇(古義：消散今義：休息)夕日欲頹(古義：墜落今義：消沉，萎靡)詞類活用五色交輝(名詞作動(dòng)詞，輝映)二、整體感知1、師：重點(diǎn)句子節(jié)奏劃分并翻譯全文。預(yù)設(shè)：課件出示：山川/之美，古來(lái)/共談。高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)/以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。注意：能夠讀出停頓，初步領(lǐng)悟文體特征。翻譯全文：山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的嗚叫聲；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗景色了。2、師：概括本文分了幾個(gè)部分？預(yù)設(shè)：第１句：

總領(lǐng)全文（“共談”概說(shuō)人人皆愛(ài)，“美”文眼）第２—５句：具體描繪山川之美

仰視：高峰入云

四時(shí)俯視：清流見(jiàn)底

平視：兩岸石壁、青林翠竹

曉：霧將歇、猿鳥(niǎo)亂鳴

晨昏

夕：日欲頹、沉鱗競(jìng)躍第６—７句：總括前文（先感嘆，復(fù)以名人證實(shí)此說(shuō)）3、師：本文共寫(xiě)了哪些景物?預(yù)設(shè)：山峰、清流、石壁、青林、翠竹、霧、猿、鳥(niǎo)、魚(yú)等。三、仔細(xì)閱讀1、師：短文中的山川之美，美不勝收，美在哪里呢？你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？預(yù)設(shè)：（1）山水相映之美?！案叻迦朐?，清流見(jiàn)底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。山的峻峭，水的明麗。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。

（2）繽紛的色彩之美?！皟砂妒?，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。（3）晨昏變化之美?！皶造F將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”寫(xiě)的是清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來(lái)猿鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。表現(xiàn)了萬(wàn)物一派生機(jī)勃勃的景象，襯托這里大自然的無(wú)限美好。

三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成迷人的山水畫(huà)卷。2、師：本文那里寫(xiě)得好？請(qǐng)列舉原文進(jìn)行賞析點(diǎn)評(píng)。預(yù)設(shè)：“清流見(jiàn)底”寫(xiě)得好，讓人想象坐在溪邊，拿著魚(yú)竿釣魚(yú)的情景，引起人們的聯(lián)想，讓人們浮想聯(lián)翩，想溪邊垂釣，歸隱山林?！俺流[競(jìng)躍”這個(gè)“競(jìng)”字指的是“競(jìng)賽”、“修辭”、“好像在比賽”……，寫(xiě)出了魚(yú)兒們非常高興，用了擬人，具有修辭之美。“五色交輝”的“交”字用得好，那個(gè)顏色不是一塊一塊的在那里，而是交錯(cuò)在一起，具有色彩之美。3、師：作者是怎樣進(jìn)行動(dòng)靜結(jié)合描摹景物的？預(yù)設(shè)：形體的動(dòng)與靜：高峰為靜，流水為動(dòng)。光色的動(dòng)與靜：林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)。聲響的動(dòng)與靜：日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂鳴為動(dòng)；

日落山暝為靜，游魚(yú)躍水為動(dòng)。4、師：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，本文作者是如何以景傳情的？明確：本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫(huà)卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動(dòng)飛揚(yáng)。通過(guò)高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的立體感受，來(lái)傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛(ài)自然、歸隱林泉的志趣。5．師：作者以感慨收束全文，說(shuō)說(shuō)本文最后一句表達(dá)了作者怎樣的情懷。明確：“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”言簡(jiǎn)而意豐。自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。6、師：可以看出陶弘景是個(gè)怎樣的人？預(yù)設(shè)：厭倦官場(chǎng)，淡泊名利，熱愛(ài)自然，寄情山水……這是鐘情于山水的陶弘景，這是熱愛(ài)山林自由生活的陶弘景，才能做到眼中有山水，心中有美景，自在生活，而這又何嘗不是我們大多數(shù)人所向往的呢？現(xiàn)在我們?cè)囍ㄟ^(guò)背誦課文，體會(huì)作者神仙般的自然生活吧！7、師：文章表達(dá)了作者怎樣的感情？預(yù)設(shè)：文章最能表達(dá)作者思想感情的語(yǔ)句是直抒胸臆的句子。文章開(kāi)頭寫(xiě)道：“山川之美，古來(lái)共談”，這個(gè)“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情。“實(shí)欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)?！白钥禈?lè)以來(lái)。未復(fù)能有與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表。

總之，全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。交流體會(huì)。請(qǐng)學(xué)生在“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”一句的末尾加上標(biāo)點(diǎn)，以揣摩句子的內(nèi)在情感。（生交流討論，師引導(dǎo)）預(yù)設(shè)：（1）用嘆號(hào)。表現(xiàn)出作者為自己的審美情趣而自許，期與謝公比肩之意溢于言表。（2）用省略號(hào)。表達(dá)作者沉醉山水的愉悅以及對(duì)世人熱