部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)含語(yǔ)文園地七

21古詩(shī)三首教學(xué)II標(biāo).知識(shí)目標(biāo)：(D會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,注意多音字“還”的讀音。(2)正確流利地背誦三首古詩(shī)。(3)理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。.能力目標(biāo)：營(yíng)造詩(shī)意氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，品悟字詞,聯(lián)系所學(xué)詩(shī)歌理解詩(shī)意，體會(huì)作者思想感情。.情感目標(biāo)：.激發(fā)學(xué)生對(duì)戍邊將士的同情、理解并感受建設(shè)祖國(guó)保衛(wèi)祖國(guó)的豪情壯志。.感悟邊關(guān)將士悲苦的生活，懂得當(dāng)今幸福生活來(lái)之不易，要學(xué)會(huì)珍惜美好生活。.培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。|教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀古詩(shī)，借助注釋理解詩(shī)歌大意，讀悟結(jié)合，體味詩(shī)情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)-*、談話導(dǎo)入。.自古以來(lái)，邊疆的戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，不少詩(shī)人都曾經(jīng)寫過(guò)描述邊塞軍隊(duì)生活的邊塞詩(shī)，而邊塞詩(shī)中最有代表性的壓卷之作，就是我們今天要學(xué)的這首一一王昌齡的《出塞》。.板書(shū)課題，齊讀題目.解題：“塞”指什么？(邊關(guān)，關(guān)塞)“出塞”是什么意思？(意思是：到邊關(guān)去守衛(wèi)邊疆。).看到這樣的詩(shī)題“塞”，你想到了什么？用詞語(yǔ)描述。.學(xué)生想象，感知邊塞的環(huán)境惡劣、戰(zhàn)事頻繁、生死慘烈。.簡(jiǎn)介詩(shī)人王昌齡。二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。.教師范讀，提示注意“教”應(yīng)讀“jid。”。.自由朗讀，讀通讀順。.讀出韻律，學(xué)生試讀。古人吟誦講究平仄規(guī)律，我們也試著把一聲當(dāng)平聲，這樣的字音可以拉長(zhǎng)，讀的平緩;三聲、四聲當(dāng)仄聲，讀的短一些。.讀出節(jié)奏。這是一首七言絕句，還要根據(jù)這種詩(shī)體的特點(diǎn)來(lái)讀，前面每?jī)蓚€(gè)字停頓一下。.師生配合朗讀，教師做手勢(shì)，學(xué)生讀。三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。.再把古詩(shī)讀兩遍，借助注釋試著想一想詩(shī)句的大意。.匯報(bào)，弄懂每句詩(shī)的意思：（1）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。意思是：還是秦漢時(shí)的明月，還是秦漢時(shí)的邊關(guān)，從遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)來(lái)守邊關(guān)的戰(zhàn)士們還不能回到家鄉(xiāng)。（2）但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。意思是：只要有李廣這樣的大將守衛(wèi)邊關(guān)，就不會(huì)讓胡人的騎兵和戰(zhàn)馬越過(guò)陰山南下入侵我們了。四、品讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人情感。出示資料：我國(guó)秦漢時(shí)代便修筑長(zhǎng)城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭(zhēng)自秦起，至漢，至唐，一直沒(méi)有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。（一）感悟“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還?！?在“明月”和“關(guān)”前面加上“秦時(shí)”和“漢時(shí)”這兩個(gè)時(shí)間詞，讓你想到了什么？出示課件：說(shuō)明邊塞上的戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間，經(jīng)歷了許多朝代，從未停止。.出邊塞戍邊的將士們，為什么不回家呢？播放古代戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻，學(xué)生觀看，談感受。出示課件：戰(zhàn)事頻繁終老邊塞戰(zhàn)死沙場(chǎng)征人不能回家的事實(shí)，該怎樣讀呢？（凝重）.那些背井離鄉(xiāng)、長(zhǎng)途跋涉來(lái)戍守邊關(guān)的將士們，白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜，面對(duì)邊塞荒涼的關(guān)山，面對(duì)一輪明月，他們可能會(huì)想些什么呢？.學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)揮想象,討論回答。出示：將士們?cè)谒寄罴亦l(xiāng)，思念親人。.殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了多大的災(zāi)難??！這句詩(shī)包含著詩(shī)人怎樣一種感情呢？表達(dá)了詩(shī)人對(duì)邊關(guān)將士們的同情。.指導(dǎo)有感情朗讀1、2句。（二）感悟“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！苯榻B陰山：陰山位于內(nèi)蒙古自治區(qū)，是一座東西走向的山脈，自古以來(lái)是中原地區(qū)抵擋外族入侵的天然屏障，陰山這邊，就是我們可愛(ài)的家園，怎能任由侵略者的踐踏？.站在這冷清的月色下，望著茫茫的黃沙，耳聽(tīng)著呼呼的風(fēng)聲，邊關(guān)的詩(shī)人和將士們心中會(huì)涌起怎樣的盼望？.同桌交流回答：特別希望有李廣這樣的大將。.出示李廣的資料。.為什么會(huì)有這樣的盼望呢？小組討論，一問(wèn)一答。因?yàn)橛辛死顝V將軍因?yàn)橛辛死顝V將軍因?yàn)橛辛死顝V將軍.這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的觀點(diǎn)和希望？詩(shī)人多么希望朝廷能早日任用像李廣這樣的良將，多么渴望早日平息戰(zhàn)爭(zhēng)，使百姓過(guò)上安定的生活啊！.播放《涼州曲》，讓我們聽(tīng)著樂(lè)曲再一次深情誦讀《出塞》。五、教師小結(jié)。這首詩(shī)寥寥四行，卻把征人對(duì)家鄉(xiāng)的思念，對(duì)良將的渴望，對(duì)國(guó)家的期盼表現(xiàn)得淋漓盡致，所以這首詩(shī)不愧被稱作唐代七絕的壓卷之作，讓我們合上書(shū)，一起來(lái)背一背這首千古絕唱吧。六、作業(yè)。.課下閱讀《從軍行》。.寫一篇讀后感，可以談對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法，也可以寫對(duì)將士們生活的同情。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課。.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王昌齡的邊塞詩(shī)《出塞》，這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——《涼州詞》。.板書(shū)課題，齊讀課題。.解釋題目。涼州詞：又名《涼州歌》，唐代在涼州傳唱的一種樂(lè)曲名，這種詩(shī)多寫邊塞軍旅生活的事情。.簡(jiǎn)介作者王翰。二、初讀古詩(shī)。.自由讀，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音,將古詩(shī)的句子讀流暢。.指導(dǎo)“琵、琶”的讀音。.教師范讀古詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)范讀、畫出節(jié)奏。.學(xué)生齊讀古詩(shī)。注意讀通、讀順，按節(jié)奏朗讀。三、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意。.學(xué)生根據(jù)注釋理解字詞，不懂的地方做上批注。.小組討論交流：用自己的話疏通文意。四、再讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人情感。.學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)，出示課件：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催.出示夜光杯圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象：這樣的葡萄美酒和夜光杯，讓你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？你想到些什么？聽(tīng)到了什么？一碰杯聲、歡笑聲，勸酒聲，多么歡快的氣氛啊。一一盛大的酒宴上有很多夜光酒杯盛滿了香甜的葡萄酒，酒席上擺滿了豐盛的食物，很多將士在舉杯歡慶，真是豪華的盛宴啊。將士們剛要舉杯豪飲時(shí)，聽(tīng)到了急促的琵琶聲。邊聽(tīng)邊讀，這急促的琵琶聲在催促什么？小組交流回答。.這樣難得的盛宴，這樣難得的氣氛，將士們開(kāi)懷暢飲，似醉非醉之時(shí)好像在說(shuō)一一引讀后兩句，出示課件：醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？.他們好像在說(shuō)什么？.在你的想象中，戰(zhàn)場(chǎng)是什么樣的？帶著你的想象讓我們一起去邊關(guān)戰(zhàn)場(chǎng)看一看（課件展示邊關(guān)戰(zhàn)斗場(chǎng)面）戰(zhàn)鼓隆隆、吶喊聲、戰(zhàn)馬嘶鳴，尸橫遍野一一這戰(zhàn)場(chǎng)怎樣？（殘酷、慘烈）這次酒宴之后，將士們就要奔赴這殘酷的戰(zhàn)場(chǎng)，等待他們的也許會(huì)是什么？——死亡。而此時(shí)他們?nèi)栽诟吲d的喝酒，你覺(jué)得這是為什么呢？板書(shū)：視死如歸將生死置之度外.帶著自己的體會(huì)練讀后兩行。五、教師小結(jié)?！稕鲋菰~》短短四行，二十八個(gè)字那盛大的場(chǎng)面讓我們聞到了醉人的美酒，看到了將士們一醉方休、醉臥沙場(chǎng)的那份瀟灑從容，全詩(shī)前后形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，抒發(fā)了戍邊將士為國(guó)捐軀的悲壯與豪邁。五、作業(yè)。.背誦古詩(shī)。.課下搜集其他邊塞詩(shī)。第三課時(shí)一、成語(yǔ)導(dǎo)入新課。.看圖片，同學(xué)們知道“破釜沉舟”這個(gè)成語(yǔ)背后的故事嗎？有哪位同學(xué)可以講一下，學(xué)生回答。.項(xiàng)羽的故事名貫古今，幾百年前，女詩(shī)人李清照寫了一首與項(xiàng)羽有關(guān)的詩(shī)，讓我們一起來(lái)看一看這位女詩(shī)人是怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的。.板書(shū)課題：《夏日絕句》.簡(jiǎn)介作者。（出示課件）李清照，號(hào)易安居土，山東省濟(jì)南市人。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱，著有《易安居土文集》。二、初讀，感知古詩(shī)。.學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，出示要求:正確、流利地朗讀古詩(shī)。.教師范讀，劃分全詩(shī)朗誦的節(jié)奏。生當(dāng)/作/人杰，死亦/為/鬼雄。至今/思/項(xiàng)羽，不肯/過(guò)/江東。.同桌之間互相朗讀，注意詩(shī)句的節(jié)奏和停頓。.全體同學(xué)朗誦。三、再讀，感知詩(shī)意。.默讀這首詩(shī)，看看你能讀懂什么？借助文中注釋，注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解詩(shī)句。.分小組討論，理解詩(shī)句含義。.匯報(bào)交流。(1)理解前兩句：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。(2)根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示課件：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。(3)教師提問(wèn)：詩(shī)人用哪兩個(gè)詞來(lái)稱贊項(xiàng)羽？從古至今，還有哪些人可以稱得上是“人杰”“鬼雄”？我們應(yīng)該帶著什么樣的感情朗讀？(4)學(xué)生自讀后指名讀。(5)理解后兩句：至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。根據(jù)學(xué)生發(fā)言出示課件：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。(6)思考討論:“項(xiàng)羽”是什么人？(借助書(shū)中注釋說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽不肯回江東的故事。)“思”是什么意思？(7)教師適時(shí)用多媒體出示項(xiàng)羽資料。讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”了吧！項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么？四、品讀，感悟作者情感。.有感情地朗讀古詩(shī)。.小組討論：楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終，李清照為什么還要去思念一位千年以前失敗的英雄呢？這和她當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景有直接的關(guān)系，誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下當(dāng)時(shí)的情景？出示當(dāng)時(shí)的背景資料。(1)靖康之辱(2)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂(lè)，歌舞升平，不思恢復(fù)中原。面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照大聲發(fā)出了吶喊。.思考：作者除了贊美、思念項(xiàng)羽，還表現(xiàn)了她怎樣的情感？出示課件：對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國(guó)家擔(dān)憂等等。此時(shí)，詩(shī)人是怎樣的心情？氣憤、悲傷…….帶著這種感情再次朗讀課文。五、總結(jié)全詩(shī)，感情朗讀。李清照，一個(gè)封建時(shí)代的弱女子，竟有如此的愛(ài)國(guó)情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧！六、拓展延伸。.讀了這首詩(shī)，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？.師小結(jié)：做人要像李清照那樣,有骨氣、有正氣、有氣節(jié)，做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、頂天立地的人。七、作業(yè)。.背誦本首古詩(shī)。.搜集并背誦一首李清照的詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)

出塞

［唐］王昌齡

明月邊關(guān)凄苦同情

征人飛將良將難求、愛(ài)國(guó)涼州詞［唐］王翰

馬上催殘酷

幾人回悲苦

醉悲壯豪邁夏日絕句［宋］李清照論人生生當(dāng)作人杰死亦為鬼雄說(shuō)理憶霸王至今思項(xiàng)羽不肯過(guò)江東懷古借古諷今壯懷激烈教學(xué)反思古詩(shī)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)古詩(shī)，不能限于對(duì)古詩(shī)字面意思的理解和詩(shī)句意思的疏通，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在歷史文化的背景下對(duì)古詩(shī)的思想感情加以理解感悟。本課的三首古詩(shī)所表現(xiàn)的生活離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，學(xué)生較難產(chǎn)生情感上的共鳴。我主要通過(guò)圖片、收集資料來(lái)幫助學(xué)生理解。在學(xué)習(xí)《出塞》時(shí)，從“塞”入手，通過(guò)幻燈片演示等方法，讓學(xué)生走進(jìn)邊塞詩(shī)，了解邊塞詩(shī)，讓學(xué)生直觀地感知邊塞環(huán)境之惡劣、生活之艱苦、戰(zhàn)事之頻繁、生死之慘烈。為學(xué)習(xí)詩(shī)歌，培育好一個(gè)深沉凝重的基調(diào)。在學(xué)習(xí)《夏日絕句》時(shí)，通過(guò)講成語(yǔ)故事導(dǎo)入新課，同時(shí)出示圖片感知人物形象。這首詩(shī)只有短短的20個(gè)字，如何再現(xiàn)項(xiàng)羽的英雄形象和英雄豪情？這就需要“課外資源”的有力補(bǔ)充，需要搜集不少資料。于是我搜集了多處資料進(jìn)行整理、組合、濃縮、改編，盡量做到了精煉，符合學(xué)生口味。具體是課前簡(jiǎn)介項(xiàng)羽“不肯過(guò)江東”的歷史資料，再現(xiàn)南宋的歷史背景。其次，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生把詩(shī)讀熟，初步體會(huì)詩(shī)歌大意，講讀時(shí)力求做到讀悟結(jié)合、以讀促悟、以悟促讀。在學(xué)習(xí)王昌齡的《出塞》時(shí),為了讓學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，面對(duì)一輪明月，他們可能會(huì)想些什么呢？思念家鄉(xiāng)、思念親人是人們共通的情感，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生也很好理解。感悟詩(shī)歌感情一定要找到和學(xué)生相通的地方。本節(jié)課雖然注意了朗讀的指導(dǎo)，并成功進(jìn)行了范讀，卻未能及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生古詩(shī)朗讀的節(jié)奏、情感，課堂上讀的形式較為單一，學(xué)生未能盡情綻放。其次因?yàn)檎n堂容量大留給孩子思考、自由言論的時(shí)間稍顯倉(cāng)促，對(duì)問(wèn)題的思考老師引導(dǎo)得稍顯多了一點(diǎn)，今后課堂上教師還是要放手，給學(xué)生自主、自由學(xué)習(xí)的空間多一點(diǎn)。22為中華之崛起而讀書(shū)|教學(xué)目標(biāo)|.知識(shí)目標(biāo)(1)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書(shū)的目的。.能力目標(biāo)：(1)培養(yǎng)初步把握文章主要內(nèi)容的方法。(2)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。(3)能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。.情感目標(biāo)：感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)市:難點(diǎn).把握文章的主要內(nèi)容，品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，深入體會(huì)文中人物的思想感情。.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書(shū)的目的。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)周恩來(lái)同志生平和當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的資料，多媒體課件。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、問(wèn)題導(dǎo)入，引起思考。.提出問(wèn)題：你為什么而讀書(shū)？學(xué)生自由回答。.有一個(gè)12歲的少年，他的回答是：為中華之崛起而讀書(shū)！多么鏗鏘有力、振奮人心的回答。他就是我們中華人民共和國(guó)的總理周恩來(lái)。為什么一個(gè)12歲的少年能立下如此遠(yuǎn)大的志向呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書(shū)課題：為中華之崛起而讀書(shū)).介紹人物：學(xué)生展示課前搜集的關(guān)于周恩來(lái)的資料。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。.自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求。(1)學(xué)習(xí)字詞：通讀全文，借助字典、詞典學(xué)字詞。借助語(yǔ)境了解詞語(yǔ)的大意。(2)默讀課文，想一想課文主要講了什么內(nèi)容？(3)把課文中你感興趣的內(nèi)容畫下來(lái)，不理解的地方做好批注。.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，教師檢測(cè)讀書(shū)效果。三、再讀課文，把握思路。.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。課件出示閱讀提示：(1)認(rèn)真讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。(2)想一想，文章寫了哪幾件事？用語(yǔ)言簡(jiǎn)單概括一下。.討論交流。第一件：伯父囑咐周恩來(lái)，不要到外國(guó)租界去，周恩來(lái)感到疑惑不解。第二件：周恩來(lái)和同學(xué)在租界看到中國(guó)婦女的親人被洋人的汽車軋死，中國(guó)巡警不但不幫忙，反而訓(xùn)斥她，周恩來(lái)理解了“中華不振工第三件：周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書(shū)”。.學(xué)生反復(fù)誦讀課文。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感。四、整體回顧，布置作業(yè)。.談?wù)勀阍诒竟?jié)課的收獲。.作業(yè)設(shè)計(jì)：(1)閱讀《大地的兒子》。(2)搜集關(guān)于近代中國(guó)飽受欺凌的歷史資料。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，情境引讀。.導(dǎo)言：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書(shū)》。這是我們中華人民共和國(guó)的第一任總理一一周恩來(lái)立下的誓言。請(qǐng)你們清晰而堅(jiān)定地齊讀課題。這更是他終身奮斗的目標(biāo)，請(qǐng)大家用鏗鏘有力的聲音再讀課題。.過(guò)渡：是什么原因讓周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向呢？快速瀏覽課文，用課文中的一個(gè)詞回答。(中華不振)二、回顧課文，引出“不振二.齊讀“中華不振”，學(xué)生說(shuō)對(duì)這個(gè)詞的理解。.課文的哪些地方讓你們感受到了“中華不振”？自由讀課文，拿出筆在書(shū)上輕輕地畫一畫，還可以在你畫的句子旁邊寫上為什么這句話讓你體會(huì)到“中華不振工三、直奔重點(diǎn)，研讀“不振”。.品詞析句，集體交流，感受“中華不振二多媒體課件出示：他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么。(1)聯(lián)系上下文，想一想此時(shí)婦女會(huì)對(duì)哪些人哭訴？她會(huì)哭訴些什么？(2)假如你就是巡警，面對(duì)不幸的婦女，你會(huì)怎樣做？.多媒體課件出示：一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。(1)師：這位婦女的親人被軋死了，她本來(lái)以為巡警局會(huì)如何給她撐腰？結(jié)果呢？(2)想象一下巡警會(huì)怎樣訓(xùn)斥這位婦女。(3)面對(duì)這樣意外的結(jié)局，你有什么話想說(shuō)？(4)小結(jié)：這真是一個(gè)黑白不分，是非顛倒的世界啊！有感情地朗讀這兩句話。(5)引讀。自己的親人被軋死了，卻還要遭到訓(xùn)斥，這個(gè)婦女的心里該是多么痛苦??！也許死去的是她活潑可愛(ài)的孩子，她心如刀絞。原指望一一(生答：中國(guó)的巡警局能給她撐腰，)誰(shuí)知一一(生答：中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，)反而一一(生答：把她訓(xùn)斥了一通。)也許死去的是她相依為命的丈夫，她悲痛欲絕，原指望一一(生答：中國(guó)的巡警局能給她撐腰，)誰(shuí)知一一(生答：中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，)反而一一(生答：把她訓(xùn)斥了一通。)也許死去的是她白發(fā)蒼蒼的母親，她的心都要碎了，原指望一一(生答：中國(guó)的巡警局能給她撐腰，)誰(shuí)知一一(生答：中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，)反而一一(生答：把她訓(xùn)斥了一通。)(6)小結(jié)：這位可憐的婦女，遭受了如此大的不幸，她多么希望有人能幫一幫自己呀?？墒?，這個(gè)可惡的巡警竟借助洋人的勢(shì)力在自己同胞面前顯示威風(fēng)，真是可恥至極，這就是一一中華不振！(板書(shū))3.多媒體課件出示：圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里,誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。(1)齊讀：圍觀的中國(guó)人……那個(gè)不幸的婦女。(2)同學(xué)們，知道是什么讓圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭嗎？你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容當(dāng)時(shí)圍觀的中國(guó)人的心情嗎？(3)知道他們緊握著拳頭最想干什么嗎？用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)，那就是“懲處二(多媒體出示)(4)懲處誰(shuí)？該不該懲處？想不想懲處？敢不敢懲處？為什么？用課文中的句子回答。(生答)(5)過(guò)渡：為什么在外國(guó)租界里，我們中國(guó)人誰(shuí)都不敢怎么樣？那不是我們中國(guó)的土地嗎？我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看租界到底是什么樣的地方呢？請(qǐng)看大屏幕。.多媒體課件出示：街道上熱鬧非凡，往來(lái)的大多是外國(guó)人。(1)齊讀句子，并說(shuō)說(shuō)租界是個(gè)什么樣的地方？（2）你從“占據(jù)”中讀出了什么？（租界被外國(guó)人強(qiáng)行霸占。）（3）小結(jié)：這就是租界，這就是燈紅酒綠的租界，這就是不允許中國(guó)人隨便進(jìn)入的租界。就在這租界里，看著自己的同胞遭受欺凌，圍觀的中國(guó)人卻什么也不敢說(shuō)，什么也不敢做，這一切都是因?yàn)橐灰恢腥A不振?。ò鍟?shū)）.師生齊讀第8自然段。.結(jié)合內(nèi)容，小結(jié)"不振”?？吹竭@一切，周恩來(lái)才真正體會(huì)伯父說(shuō)的“中華不振”的含義。同學(xué)們，你們體會(huì)“中華不振”的含義了嗎？根據(jù)老師的板書(shū)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！爸腥A不振”就是衣衫襤褸的中國(guó)婦女那聲聲哭訴?！爸腥A不振”就是洋人在中國(guó)的土地上肆意地欺負(fù)中國(guó)人。“中華不振”就是中國(guó)巡警幫著外國(guó)人來(lái)欺負(fù)中國(guó)人?！爸腥A不振”就是看見(jiàn)中國(guó)同胞受欺，大家卻敢怒不敢言。四、展示資料，激發(fā)情感。.在當(dāng)時(shí)，租界已經(jīng)成了洋人的天下。在租界里，洋人是為所欲為，想干什么就干什么的。（課件出示）在上海某公園的門口竟然掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國(guó)人只能坐三等車廂。在漢□租界，中國(guó)人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號(hào)衣”。租界成了“洋人的天堂”“中國(guó)人的地獄”。.過(guò)渡：看著這一幕幕，作為中國(guó)人，你的心能平靜嗎？而親身經(jīng)歷這樣一幕的周恩來(lái)更是難以平靜。師引讀一一從租界回來(lái)以后一一（生接讀）.他到底在沉思什么呢？請(qǐng)你聯(lián)系他在修身課上的回答寫一寫。從租界回來(lái)后，周恩來(lái)想了很多很多，他想五、品讀誓言，深化認(rèn)識(shí)。.過(guò)渡：在修身課上，魏校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們“為什么而讀書(shū)”，周恩來(lái)的回答是一時(shí)沖動(dòng)嗎？同學(xué)們，請(qǐng)你們清晰而堅(jiān)定地回答，為什么而讀書(shū)？（生：為中華之崛起而讀書(shū)）請(qǐng)你們鏗鏘有力地回答：為什么而讀書(shū)？（生：為中華之崛起而讀書(shū)）.展示資料。課件出示周恩來(lái)的部分年表：1898年3月5日，生于江蘇淮安。1910年秋，到東關(guān)模范學(xué)校學(xué)習(xí)，立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的偉大誓言。1913年，考入天津南開(kāi)學(xué)校。1917年，赴日本留學(xué)。去日本之前,他寫下了著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)《大江歌罷掉頭東》。1919年，參加五四運(yùn)動(dòng)，是天津?qū)W生界主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。1920年，赴法國(guó)勤工儉學(xué)。1921年，加入中國(guó)共產(chǎn)黨。.小結(jié)：在少年時(shí)代，周恩來(lái)為中華之崛起而讀書(shū)；在青年時(shí)代，為中華之崛起而工作；他的一生，都在為中華之崛起而奮斗。六、拓展閱讀，布置作業(yè)。.贈(zèng)語(yǔ)：為中華之崛起而讀書(shū)，這句誓言不僅激勵(lì)著周恩來(lái)，也激勵(lì)著一代又一代的中華兒女。老師把梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中的一句話送給大家，相信它對(duì)大家思考自己為什么而讀書(shū)會(huì)有所幫助的。課件出示：少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。（師引讀，生齊讀）.20世紀(jì)初，中國(guó)受帝國(guó)主義欺凌、壓迫之時(shí)，周恩來(lái)立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的宏偉志愿，如今21世紀(jì)了，我們的祖國(guó)已不再是那個(gè)任人宰割、任人欺凌的中國(guó)了，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有差距，作為新時(shí)代的少年，你可曾想過(guò)，今天的你是為什么而讀書(shū)？（課件出示：為中華之騰飛而讀書(shū)?。熒R讀。板"設(shè)計(jì)為中華之崛起而讀書(shū)“中華不振”一一疑惑不解租界查看燈紅酒綠，熱鬧非凡婦女含冤，無(wú)處申辯深刻體會(huì)中華不振立下宏志同學(xué)讀書(shū)：升官發(fā)財(cái)一一滿足自己恩來(lái)讀書(shū)：振興中華一一心系祖國(guó)讀書(shū)目的一一為中華之崛起而讀書(shū)遠(yuǎn)大抱負(fù)教學(xué)反思這篇課文寫的是周恩來(lái)少年時(shí)代耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理，從而立志要為振興中華而讀書(shū)的事情。在教學(xué)時(shí)，教師從課題入手，緊扣“中華不振”這一核心詞語(yǔ)，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行多層次朗讀、感悟，體會(huì)“中華不振”的原因，理解少年周恩來(lái)幼小心靈深處為中華之崛起而讀書(shū)的偉大志向！再拓展文本，直面歷史與現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立報(bào)國(guó)之23*梅蘭芳蓄須

|教學(xué)目標(biāo)|.知識(shí)目標(biāo)：(1)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“寧、要”。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)理解課文內(nèi)容，體會(huì)梅蘭芳的愛(ài)國(guó)之情。.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)抓住人物和事件之間的聯(lián)系，概括文章的主要內(nèi)容。.情感目標(biāo)：(1)認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。(2)激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬以及熱愛(ài)中華民族的思想感情。|教學(xué)重難點(diǎn).通過(guò)具體事例體會(huì)梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷。.梳理文章結(jié)構(gòu)，理解文章主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。.聽(tīng)錄音。師：剛才我們聽(tīng)的是什么戲曲？有知道的嗎？(京劇).觀圖片，猜人物。師：猜猜他是誰(shuí)？你對(duì)他了解多少？教師簡(jiǎn)介：梅蘭芳是個(gè)男的，可他演的都是女的，京劇里叫花旦。(出示梅蘭芳藝術(shù)形象及唱腔).學(xué)生自讀梅蘭芳簡(jiǎn)介。(課件)二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。.自由、輕聲地朗讀課文，用標(biāo)注的方法劃出自己認(rèn)為難懂的生字詞，難讀的句子。.邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。.同桌對(duì)讀，相互檢查，看誰(shuí)讀得正確、流利。.檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。糾纏邀請(qǐng)被迫忍受騷擾拒絕簽訂妄想宇可安宇攀求攀是三、默讀課文，整體感知。默讀，思考：文章主要講了梅蘭芳的一件什么事？結(jié)合題目用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。文章主要講了梅蘭芳為了拒絕給日本侵略者演出而蓄須明志的事情。四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。.用自己喜歡的方式閱讀課文，邊讀邊思考：梅蘭芳在什么情況下蓄須的？他經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難？.分小組討論交流，在全班匯報(bào)。.老師提示：在思考過(guò)程中注意事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現(xiàn)，用筆標(biāo)記起來(lái)。最好用課文中的詞語(yǔ)總結(jié)，也可把握住梅蘭芳先生為了躲避日本人的騷擾，輾轉(zhuǎn)的幾個(gè)地點(diǎn)來(lái)說(shuō)。.師生共同探討提出的兩個(gè)問(wèn)題:(1)回答第一個(gè)問(wèn)題，指名回答。梅蘭芳為了拒絕給日本侵略者演出，所以蓄須明志。(2)他經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難？1937年為了躲避日本人的糾纏，藏身租界。1938年底梅蘭芳避居香港，不再登臺(tái)演出，將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。1942年香港淪陷，日本司令官多次逼迫梅蘭芳演戲，梅蘭芳蓄須明志。后來(lái)，回到上海，梅蘭芳長(zhǎng)期不演出，沒(méi)有了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，靠賣房子維持生活。一次，梅蘭芳為了拒絕給日本侵略軍的慶祝會(huì)上演出，打了傷寒針，自傷身體。五、品讀課文，感悟人物精神。.默讀課文，一邊讀一邊做批注:他經(jīng)歷的這些危險(xiǎn)和困難表現(xiàn)了什么樣的精神，找出相關(guān)句子，寫出自己的體會(huì)。.學(xué)生交流討論。.根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū):(1)對(duì)于一個(gè)視舞臺(tái)為生命，視演出為生命的人來(lái)說(shuō)，不能演出，不能創(chuàng)作，無(wú)異于虛度生命。(2)他寧可賣房度日，也絕不在日本侵略者的統(tǒng)治下演出。(3)梅蘭芳斬釘截鐵地說(shuō)“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會(huì)我當(dāng)然更不去了?！?4)拒絕的借口都用盡了，梅蘭芳只能蓄須明志，表示對(duì)日本帝國(guó)主義的抗議，表明不給侵略者演出的決心。(5)作為藝術(shù)家，梅蘭芳先生高超的表演藝術(shù)讓人喜愛(ài)，他的民族氣節(jié)更令人敬佩！我們體會(huì)到了梅蘭芳先生將藝術(shù)讓位于民族尊嚴(yán)的民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)精神。六、情感升華，激情總結(jié)。小結(jié)：一代大師梅蘭芳受到人們的愛(ài)戴不僅緣于他優(yōu)美的嗓音，精湛的技藝，更是他因?yàn)槟菆?jiān)定不移的民族氣節(jié)，他將是我們一代又一代人心目中永遠(yuǎn)的偶像。我們?cè)谝皇追Q贊梅先生的小詩(shī)中結(jié)束這節(jié)課：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚(yáng)。七、作業(yè)。將梅蘭芳的故事講給父母聽(tīng)聽(tīng)，收集其他故事。板書(shū)設(shè)計(jì)梅蘭芳蓄須拒演一一愛(ài)國(guó)抗日蓄須一一拒絕登臺(tái)自傷一一用心良苦剃須一一為國(guó)獻(xiàn)藝愛(ài)國(guó)情懷民族氣節(jié)教學(xué)反思當(dāng)我拿到《梅蘭芳》這篇課文時(shí)，就在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這是一篇獨(dú)立閱讀課文，這樣一篇文章應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)和得到些什么。怎樣在一節(jié)課中完成教學(xué)目標(biāo)呢？為了讓學(xué)生能更快的接受這個(gè)人物以及這個(gè)人物身上的故事，我設(shè)計(jì)了如下思路：介紹梅蘭芳本人；介紹背景資料；找出他經(jīng)歷的危險(xiǎn)和困難；升華主題，感悟梅蘭芳的民族精神。除此之外，我還做了充足的準(zhǔn)備，我精心制作了PPT課件，讓學(xué)生在欣賞一張張精美的梅蘭芳演出照中，體會(huì)到梅蘭芳大師的才藝高超。這樣一位技藝精湛的大師是怎樣反抗日本侵略者的呢？我有效地運(yùn)用多媒體課件，圖片、文本交替出現(xiàn)，給學(xué)生直觀的印象，降低理解難度。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中主要是讓學(xué)生自己在讀中悟，自己讀懂課文內(nèi)容，并做好批注，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言講出自己的體會(huì)，也對(duì)學(xué)生的表述情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)、歸納和提升。這一環(huán)節(jié)主要是注重提高學(xué)生的歸納能力、朗讀能力、思維能力，還有感悟能力。但是，課堂上缺少有效的師生對(duì)話，比如學(xué)生朗讀課文后，缺少有效的多角度的敞開(kāi)式的對(duì)話，評(píng)價(jià)單一，缺少生生評(píng)價(jià)。24.延安，我把你追尋教學(xué)目標(biāo).知識(shí)目標(biāo)：(1)認(rèn)識(shí)7個(gè)本課生字，結(jié)合課文理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。(2)明確詩(shī)歌感情基調(diào)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。.能力目標(biāo)：了解全詩(shī)結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)中的具體事物的象征意義。(2)理解詩(shī)句內(nèi)容，了解、懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。.情感目標(biāo)：了解延安偉大精神所在，教育學(xué)生學(xué)習(xí)延安的偉大精神。教學(xué)市:難點(diǎn).詩(shī)中出現(xiàn)的具體事物的意義和讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。.理解詩(shī)句內(nèi)容，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話啟迪，激情導(dǎo)入。.同學(xué)們，關(guān)于延安，你們知道些什么？師介紹：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，全國(guó)人民把希望寄托在延安，各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。延安是中國(guó)革命的搖籃。它記載著中國(guó)革命的歷史，它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神，艱苦奮斗、開(kāi)拓進(jìn)取就是延安精神，老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家所培育的延安精神是革命的傳家寶，是中國(guó)人民寶貴的精神財(cái)富。那么我們今天就一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)一下這首《延安，我把你追尋》。二、初讀詩(shī)歌，把握節(jié)奏，分清結(jié)構(gòu)。.聽(tīng)錄音朗讀，教師范讀。.學(xué)生自由讀，用著重號(hào)劃出詩(shī)的韻腳來(lái)，并說(shuō)說(shuō)全詩(shī)押的是什么韻。(韻腳是：光、陽(yáng)、香、場(chǎng)、瑯、炕、響、梁、煌、翔、想、光、陽(yáng)。).出示詩(shī)歌前兩節(jié)節(jié)奏，學(xué)生自己劃分后四節(jié)節(jié)奏。像/翩翩/歸來(lái)的/燕子，在/追尋/昔日的/春光；像/茁壯成長(zhǎng)的/小樹(shù)，在/追尋/雨露和太陽(yáng)。追尋你，/延安/叮咚的/流水，追尋你，/棗園/梨花的/清香，追尋你，/南泥灣/開(kāi)荒的/鐐頭，追尋你，/楊家?guī)X/講話的/會(huì)場(chǎng)。.學(xué)生齊誦讀：第一遍讀準(zhǔn)字音;第二遍讀準(zhǔn)節(jié)奏；第三遍感受詩(shī)歌內(nèi)涵。三、理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)。.讓學(xué)生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩(shī)可以分為幾部分？用筆標(biāo)出來(lái)。.學(xué)生通過(guò)認(rèn)真朗讀，可以說(shuō)出全文可分為三部分。一、(1、2節(jié))對(duì)于延安精神的追尋；二、(3、4節(jié))實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。三、(5、6節(jié))追尋延安精神的重要。.分三部分指名朗讀全詩(shī)，加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。四、自學(xué)詩(shī)歌，理解詩(shī)意。.學(xué)習(xí)第一部分(1)讀第一部分，邊讀邊思考，詩(shī)人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么？“像燕子追尋昔日的春光，小樹(shù)追尋雨露和太陽(yáng)”兩個(gè)比喻表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？(2)討論回答。作者追尋的是延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的革命精神。用比喻的手法寫出了作者對(duì)延安精神追尋的迫切心情。(3)這兩節(jié)小詩(shī)，你讀出了延安什么精神？自力更生、艱苦奮斗的精神。.品悟詩(shī)情，學(xué)習(xí)第二部分。(1)雨后春筍：比喻高樓大廈涌現(xiàn)得快、多。滿目琳瑯：各種好東西很多。通過(guò)這兩個(gè)比喻告訴我們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了現(xiàn)代化。(2)溫?zé)嵬量唬捍淼氖茄影驳木瘛?3)理解句子：我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟掉寶塔山頂天立地的脊梁。老牛破車的含義是指貧窮落后，頂天立地的脊梁是指延安精神。(4)我們已住進(jìn)了“高樓大廈”進(jìn)入了電子時(shí)代，為什么還不能丟掉延安精神？(艱苦奮斗的偉大民族精神永遠(yuǎn)不能丟。)分析理解：“破舊的茅屋”是過(guò)去貧窮的生活條件。今天，生活富裕了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，這種貧窮的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在“溫?zé)岬耐量弧鄙?共產(chǎn)黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中親密的軍民關(guān)系，火熱的斗爭(zhēng)生活，是我們忘不了的，也是我們不應(yīng)該忘記的。(5)連起來(lái)讀三、四節(jié)詩(shī)，概括意思。.學(xué)習(xí)第三部分。(1)反問(wèn)句的體會(huì)。“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒(méi)有了靈魂”。如果我們喪失了延安精神，就會(huì)變成沒(méi)有靈魂的人，一個(gè)

人失去了靈魂就如同行尸走肉，因此延安精神永遠(yuǎn)都是源源不斷的正能量，輻射著我們每一個(gè)有志向有抱負(fù)的人。這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來(lái)展翅飛翔。(2)追尋信念：什么樣的信念？(金色的理想，解放全中國(guó)，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。)(3)追尋溫暖：為人民服務(wù)的精神。(4)追尋光明：只有擁有延安精神才能擁有光明。(5)指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)思感，深化理解。五、總結(jié)全文。教師可讓學(xué)生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神？延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想而獻(xiàn)身的精神，自力更生艱苦奮斗的精神等。六、聯(lián)系實(shí)際，寫點(diǎn)感想。.齊讀：延安精神.讓孩子聯(lián)系自己學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際，談?wù)勛约喝绾螌⒀影簿駛鞒邢氯?。板?shū)設(shè)計(jì)延安，我把你追尋

艱苦奮斗不屈不撓延安精神教學(xué)反思本文課題清晰地點(diǎn)明了全文內(nèi)容，透露了全詩(shī)的旨意，特別是“追尋”一詞是貫穿全文的線索。自力更生團(tuán)結(jié)友愛(ài)在理解每節(jié)詩(shī)的意思時(shí)，我扣住“追尋”二字來(lái)理解。在抓住含義深刻的句子，體會(huì)表達(dá)的感情這一目標(biāo)完成過(guò)程中，適當(dāng)調(diào)整問(wèn)題難度，突破難點(diǎn)。比如：作者追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么？只是追尋這個(gè)地方嗎？因?yàn)闆](méi)有重視檢查學(xué)生收集資料，有些學(xué)生沒(méi)有去收集資料，教師在介紹課文的時(shí)代背景時(shí)，有些學(xué)生不明白，提出了很多問(wèn)題。因此，這一環(huán)節(jié)用去了很多時(shí)間，而引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,由于時(shí)間不夠，就有些倉(cāng)促，從本課教學(xué)中，我感受到，有些離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)的課文，課前收集資料，對(duì)課堂上學(xué)生理解課文內(nèi)容起到了關(guān)鍵自力更生團(tuán)結(jié)友愛(ài)語(yǔ)文園地七教學(xué)目標(biāo).知識(shí)目標(biāo)：(1)積累描寫人物品質(zhì)的詞語(yǔ)，并能運(yùn)用。了解句子中不同語(yǔ)氣所表現(xiàn)出的作用。(3)積累背誦古詩(shī)。(4)按照書(shū)信的格式給親朋好友寫一封信。.能力目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)把握文章主要內(nèi)容的方法。(2)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誦讀積累的好習(xí)慣。.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生重視友情的品質(zhì)。教學(xué)市:難點(diǎn).積累背誦古詩(shī)。.能按書(shū)信格式給親朋好友寫信。課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)習(xí)作寫信一、談話導(dǎo)入。.同學(xué)們，你們知道哪些通信方式呢？(出示課件).今天我們學(xué)習(xí)一種通信手段一一書(shū)信。它曾經(jīng)是人們和遠(yuǎn)方的親人互通消息、交流感情的主要方式。在通信技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，書(shū)信，仍以其獨(dú)特的魅力而存在，透過(guò)書(shū)信文字表達(dá)出來(lái)的情感是高科技電子產(chǎn)品無(wú)法取代的。它仍然是我們主要的聯(lián)絡(luò)手段。二、學(xué)習(xí)寫信格式。.出示習(xí)作例文。.引導(dǎo)學(xué)生觀察：書(shū)信包括幾部分？出示課件：書(shū)信一般包括稱呼、問(wèn)候語(yǔ)、正文、祝福語(yǔ)、署名、日期六部分。.師生共同探討書(shū)信格式：(1)寫稱呼，要頂格寫。稱呼后面要加冒號(hào)，稱呼要根據(jù)寫信人與收信人之間的關(guān)系來(lái)決定。例文的作者是寫給叔叔的，所以稱呼是“親愛(ài)的叔叔”。(2)寫問(wèn)候語(yǔ)，問(wèn)候語(yǔ)另起一行，空兩格寫。如果收信人是長(zhǎng)輩，可以寫“您好”；如果收信人是平輩，可以寫“你好”；如果收信人不是一個(gè)人，一般寫“你們好”或“大家好二(3)寫正文，另起一行空兩格寫。這是書(shū)信的主要部分，要直截了當(dāng)?shù)匕岩嬖V對(duì)方的內(nèi)容條理清楚地寫下來(lái)，要寫出真情實(shí)感。如果要說(shuō)的事情不止一件，應(yīng)每件事寫一段。(4)寫祝福語(yǔ)：另起一行，空兩格寫“?！?，再另起一行頂格寫“工作順利”或“學(xué)習(xí)進(jìn)步”等祝福的話。(5)署名：在信紙的右下方寫上自己的名字，前面還可以注明自己的身份，比如‘'侄兒小杰二(6)日期：寫信的具體時(shí)間寫在署名的正下方，寫清年月日。3.寫完信，填寫好信封，貼好郵票，就可以寄出了。小組討論如何填寫信封。(1)注意填好寄件人和收件人地址姓名。(2)填好收信人的郵政編碼。三、明確習(xí)作要求。.學(xué)生讀習(xí)作要求：給親友或者老師寫一封信，可以通過(guò)郵局寄給對(duì)方或者通過(guò)電子郵件發(fā)給對(duì)方。.書(shū)信語(yǔ)言要樸實(shí)、自然，說(shuō)話要親切、得體，要把自己的想法真實(shí)地傳達(dá)給對(duì)方。四、學(xué)生練習(xí)寫書(shū)信。.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。.寫完后同桌互相檢查書(shū)信格式是否正確。.認(rèn)真讀一讀書(shū)信內(nèi)容是否通順、得體。.教師巡視，選出有代表性的作文在班內(nèi)朗讀，大家評(píng)議作文。第二課時(shí)交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用一、交流平臺(tái)。.談話導(dǎo)入：我們本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是通過(guò)抓住主要人物和事件，概括文章的主要內(nèi)容。這節(jié)課我們就聊一聊把握文章主要內(nèi)容的方法有哪些？.結(jié)合本單元學(xué)的文章，小組討論。.交流反饋，教師出示“交流平臺(tái)”中的句子，大家讀一讀。(1)題目有時(shí)候能提示文章的主要內(nèi)容。如：《梅蘭芳蓄須》《觀潮》等。這些以內(nèi)容命題的文章，我們可以根據(jù)課題去閱讀，去追溯文章的主要內(nèi)容，這樣的方法叫借用課題概括法。(2)理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，也能幫助我們把握文章主要內(nèi)容。如《普羅米修斯》，我們可以通過(guò)找到這幾個(gè)基本要素