其他（心得）之一年級小學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題

其他（心得）之一年級小學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題?其他論文之一班級學(xué)校生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題

一、

由于一班級學(xué)校生的自我約束力量不高，再加上剛離開幼兒園不久，還不能立即適應(yīng)學(xué)校生活。

因此，一班級學(xué)校生在課堂和課后的表現(xiàn)往往不盡如人意，集中表現(xiàn)在以下幾個方面。

二、（一）留意力集中時間不長。

一班級學(xué)校生的留意力不簡單集中，且簡單受到外界干擾。

課堂上時常是老師在上面講，同學(xué)在下面自己玩自己的，細心設(shè)計的課堂提問被少數(shù)同學(xué)包打了天下，大多數(shù)同學(xué)成了課堂的陪襯。

從隨堂觀看記錄看，大多數(shù)學(xué)校生在一節(jié)課的前非常鐘時留意力比較集中，越往后留意力越分散，越簡單離開老師的教學(xué)內(nèi)容。

從家長反映狀況來看，一班級學(xué)校生在做作業(yè)時，往往邊做邊玩，不夠用心，大部分家長都是自己陪孩子一起做作業(yè)。

三、（二）仔細傾聽的習(xí)慣欠缺。

在一班級的課堂上，經(jīng)常是老師問題一提出，同學(xué)個個舉手，有舉的高高的，有站起來的，有嗷嗷直叫的。

而最終被請到回答問題的同學(xué)一臉興奮，急著發(fā)表自己的見解。

未請到則垂頭喪氣，而不是仔細聽取同伴的發(fā)言。

在小組合作學(xué)習(xí)時，大部分同學(xué)喜愛發(fā)表各自的見解，不擅長接受別人的意見。

在完成作業(yè)時，往往老師讀了幾遍題目，但仍舊有學(xué)校生聽不清晰題目的要求。

四、（三）語言表達的力量不足。

在一班級的課堂上，常會消失這樣一個現(xiàn)象，當老師提問時，全部的學(xué)校生都把手舉得高高的。

但是請到個別學(xué)校生回答時候，他站起來后又不知道要說什么；有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子表達內(nèi)容的完全和題目的要求無關(guān)。

五、（四）作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。

觀看發(fā)覺，大部分一班級學(xué)校生還沒能把握正確的作業(yè)的姿態(tài)，做作業(yè)時候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要老師的反復(fù)提示。

個別學(xué)校生做作業(yè)時隨便涂改，頁面不干凈，完成的作業(yè)也不能很好地達到字跡均勻、端正、美觀的要求。

六、二、一班級學(xué)校生應(yīng)重點培育的幾種習(xí)慣

七、學(xué)習(xí)習(xí)慣需要訓(xùn)練，但對于不同年齡的同學(xué)，在內(nèi)容和方法上都有區(qū)分。

對一班級學(xué)校生來說，主要是針對一些常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行訓(xùn)練。

八、（一）用心聽講。

用心聽講是主動參加學(xué)習(xí)過程，樂觀思索的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。

為了培育同學(xué)上課用心聽講的習(xí)慣，首先應(yīng)要求同學(xué)聽課時，不要思想開小差或做小動作，集中留意力；其次，要求他們仔細聽其他同學(xué)回答問題，有沒有需要補充的；再次，要認真觀看老師的演示和板書，并按老師的要求仔細的操作學(xué)具，做好練習(xí)。

為了吸引同學(xué)留意力，老師講課時應(yīng)做到精神飽滿，語言生動好玩，方法敏捷多樣。

力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個同學(xué)都愿意聽講。

九、（二）口頭表達。

在培育一班級學(xué)校生語言表達力量的過程中，努力使同學(xué)養(yǎng)成正確、有序、說完整話的好習(xí)慣。

無論哪種狀況都要要求同學(xué)先想后說，想好再說，然后強調(diào)語句完整，條理清楚，連貫流暢。

并學(xué)會依據(jù)不同的場合調(diào)整語氣、音量和說話的方法。

還要求回答提問時音量要大，語氣要確定，讓全班同學(xué)都聽見；訂正他人發(fā)言時態(tài)度要懇切，音量要適中；小組爭論時要用商議?的語氣相互補充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學(xué)習(xí)。

十、（三）認真讀題。

一班級的孩子，由于不識字和識字量少的原因，在做題時經(jīng)常依靠老師或家長讀題，有些孩子一離開老師或家長就什么題都不會做。

老師要重視一班級同學(xué)的讀題訓(xùn)練，培育同學(xué)的認真讀題的力量，使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。

讀題時要求同學(xué)先把題目讀一讀，找出自己會讀的地方和不會讀的地方，讀得懂的地方和讀不懂的地方，甚至讓同學(xué)依據(jù)插圖或以往做題的閱歷，先猜想一下這題的要求，然后指導(dǎo)同學(xué)弄清學(xué)問之間的聯(lián)系，明白題目的意思。

另一方面要重視同學(xué)讀數(shù)學(xué)書的習(xí)慣，要求他們有序觀看書中的插圖，對圖中的動態(tài)部分進行合抱負象，能夠正確讀出文字部分，理解文字意思。

十一、（四）仔細書寫。

寫字時，首先要求同學(xué)坐姿端正，握筆姿態(tài)正確。