審美理念教學(xué)改革美術(shù)

第第頁審美理念教學(xué)改革美術(shù)一些老師認(rèn)為美術(shù)鑒賞教學(xué)就是拿作品給同學(xué)觀賞，為同學(xué)講與作品有關(guān)的故事。依據(jù)調(diào)查，在當(dāng)前我國一些學(xué)校與高中的學(xué)校教育中，美術(shù)課程的觀賞內(nèi)容由于缺乏全面統(tǒng)籌，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與目的消失混亂、雷同以及缺少與生活聯(lián)系的狀況，同學(xué)無法學(xué)以致用，很簡單失去學(xué)習(xí)的信念。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展，老師只有在教育方法上不斷地改善與調(diào)整，才能不斷地完善課程體系，促進(jìn)師生互動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、審美理念下美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)在整體教育中具有不行替代的地位與作用，因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展，為了促進(jìn)同學(xué)各方面的均衡進(jìn)展，在審美理念下，美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)將以下幾個(gè)方面列為基本目標(biāo)。

1.美術(shù)教學(xué)活動(dòng)必需激發(fā)同學(xué)的愛好

在美術(shù)鑒賞中，老師所舉的案例往往與生活無太大的聯(lián)系，同學(xué)無法學(xué)以致用，因此在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)很難對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好。要想提升同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，老師應(yīng)當(dāng)有不同形式的教學(xué)嘗試，讓同學(xué)有自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，才能夠促使同學(xué)對美術(shù)產(chǎn)生愛好。在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)對同學(xué)的繪畫水平進(jìn)行了解，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，“做”遠(yuǎn)比“講”更能夠提升同學(xué)的繪畫技能。同學(xué)只有在自發(fā)行動(dòng)的動(dòng)手過程中，才能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.在美術(shù)教學(xué)中精確定位老師的地位

美術(shù)表達(dá)了同學(xué)對于生活過程中所接觸的各種事物與現(xiàn)象的表達(dá)，豐富了同學(xué)的感性閱歷與情感。而美術(shù)的表現(xiàn)形式也是多樣的，如剪紙、折紙以及泥塑都屬于美術(shù)的范疇。在美術(shù)教學(xué)中，要讓同學(xué)產(chǎn)生對于美的追求與渴望，就必需讓同學(xué)自己觀看，在不斷仿照和練習(xí)中得出閱歷，從而創(chuàng)作出具有自己風(fēng)格的美術(shù)作品。因此，美術(shù)老師在教育中的定位就顯得特別重要，老師要引導(dǎo)而非指揮，在輕松的氣氛中引導(dǎo)不同特點(diǎn)的同學(xué)大膽地打破常規(guī)，發(fā)揮想象。

三、審美理念下的美術(shù)教學(xué)方法的改革

上文探討了在審美理念下美術(shù)教學(xué)的重要作用和老師在美術(shù)教育中的`地位，美術(shù)老師在教學(xué)方法的改革上可以通過多種方式進(jìn)行實(shí)踐。老師要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必需擁有新奇且具有創(chuàng)意的教學(xué)方法，才能夠引起同學(xué)的留意力，從而使其產(chǎn)生愛好。在方法上，老師可以采納演示導(dǎo)入與設(shè)置陷阱導(dǎo)入。第一，演示導(dǎo)入。演示是一種類似于行為藝術(shù)的教育表現(xiàn)方式，其擁有特別直觀的特點(diǎn)，特殊是在美術(shù)教學(xué)中，用劇烈的視覺沖擊引起同學(xué)的愛好。以《形——不需要翻譯的世界語》一課為例，老師首先向同學(xué)展現(xiàn)蘋果，然后讓一位同學(xué)上臺(tái)畫蘋果，之后讓其他同學(xué)分辨；再讓下一位同學(xué)用語言表述蘋果，然后再讓其他同學(xué)體會(huì)，通過這種直接的方式讓同學(xué)了解哪種表現(xiàn)形式最為直觀、便利，從而引出該課，調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好。其次，設(shè)置陷阱導(dǎo)入。在開課時(shí)，通過設(shè)置“陷阱”，讓同學(xué)產(chǎn)生錯(cuò)誤的閱歷，從而激發(fā)同學(xué)劇烈的探究欲望。以《新的試驗(yàn)》一課為例，老師出示兩張畢加索的畫，兩張畫分別是畢加索在不同年齡階段所畫，并向同學(xué)提問哪張是畢加索年輕時(shí)畫的，假如同學(xué)回答錯(cuò)誤，老師的講解會(huì)讓同學(xué)的留意力集中起來，從而順當(dāng)?shù)匾鹜瑢W(xué)的愛好，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語

文章探討了審美理念下老師如何進(jìn)行美術(shù)教學(xué)改革實(shí)踐的問題，首先從美術(shù)課程的基本