模具制造技術專業(yè)人才需求調研報告

武穴理工中等專業(yè)學校模具制造技術專業(yè)人才需求調研報告名目一、模具制造行業(yè)背景...........................................二、模具制造技術專業(yè)調研目的...................................一、模具制造行業(yè)背景...........................................三、模具制造技術專業(yè)調研對象...................................四、模具制造技術專業(yè)調研分析...................................〔一〕模具專業(yè)技術專業(yè)市場分析.................................〔二〕模具制造企業(yè)人才需求分析.................................〔三〕模具制造技術專業(yè)對應的職業(yè)崗位分析........................〔四〕模具制造技術專業(yè)崗位需求分析.............................〔五〕模具制造技術專業(yè)崗位綜合力量分析..........................〔六〕模具制造技術專業(yè)對應的職業(yè)資格證書分析...........................................................................〔一〕模具制造技術專業(yè)崗位定位.................................〔二〕模具制造技術專業(yè)目前存在的主要問題........................〔三〕模具制造技術專業(yè)建議.....................................一、模具制造行業(yè)背景模具行業(yè)是制造業(yè)的根底，大至汽車、小至玩具，其制作均源于一系列大小模具。從勞動部門得悉，目前長三角區(qū)域的模具產業(yè)占全國的1／3左右。模具工業(yè)是機械制造的主要產業(yè)之一，也是國家鼓舞外商投資的一大產業(yè)。隨著入世后制造業(yè)中心向中國轉移，模具產業(yè)有望迎來30%的增漲。二、模具制造技術專業(yè)調研目的1類型的要求、崗位對學問技能的要求、相應的職業(yè)資格要求、企業(yè)對現(xiàn)行專業(yè)教學的要求與建議等；2、通過學校調研，了解現(xiàn)行專業(yè)教學打算實施狀況、學生生源狀況、學生就業(yè)去向、學生連續(xù)學習的要求與培育現(xiàn)狀等；3、通過畢業(yè)生調研，搜集本專業(yè)學生在就業(yè)后對本專業(yè)課程設置、職業(yè)技能訓練等教學過程與效果的意見和建議。課程設置、課堂教學、實訓條件、師資培育等方面的意見和建議，為制訂模具制造技術專業(yè)教學標準供給比較全面、客觀的依據(jù)，為標準制訂工作奠定根底。三、模具制造技術專業(yè)調研對象本次調研對象為裝備制造企業(yè)，我校模具制造技術專業(yè)局部畢業(yè)生以及局部在校生。調研的企業(yè)：序號序號調研企業(yè)名稱1武穴市長江工具責任22湖北祥云集團3武穴市龍?zhí)赌＞邚S4湖北金合力機電科技有限責任公司5武穴市興達車橋6武穴市廣力制造7武穴市汽車配件精鑄廠8浙江正泰集團9浙江德力西集團20232023生。工作崗位分布于武穴市各種制造企業(yè)，有國有企業(yè)、集體企業(yè)、私營企業(yè)等。在校生調研對象為：我校在校模具制造技術專業(yè)生。四、模具制造技術專業(yè)調研結果分析〔一〕行業(yè)進展狀況及趨勢1、模具制造業(yè)進展之快。模具行業(yè)在最近幾年中平均每年約以遞增20%的速度快速進展，專業(yè)化、標準化程度提高快，模具標準件使用掩蓋率60%，專業(yè)化和標準化程度的提高使模具生產周期縮短、模具質量提高。2車床、銑床、平面磨、外圓磨，先進的電火花、線切割，又有大量先進的數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控加工中心以及數(shù)控柔性加工。然而，不管是傳統(tǒng)的一般機床，還是數(shù)控機床，設備都先進，一般機床全部數(shù)顯，設備的精度和產品的精度大幅提高，零件的檢驗儀器根本光譜化。〔二〕模具制造企業(yè)人才需求分析1零件都能夠準確到微米級，這使得模具在裝配中，手工銼配大量削減，對手工銼配技能的要求降低。這要求中職模具制造專業(yè)應留意對手工銼配技能要求降低，削減手工銼配技能訓練時間，將節(jié)約的貴重的時間用于其他的技能訓練。2要有較多的削減，這就使得中職模具制造專業(yè)的崗位要留意轉移和調配。3、這次調研中覺察，數(shù)控技能人才在早兩年專業(yè)熱的狀況下，畢業(yè)生較多，數(shù)控技能人才有充裕的現(xiàn)象，反而一般銑床、車床、磨床工格外奇缺，這在我們調研的企業(yè)中都存在，這也是我們這次提出中職模具制造專業(yè)要把握銑床、車床、磨床工的理由之一。4、先進的電火花、線切割在模具制造中進展很快，在模具生產線中電火花、線切割設備多，應用廣，需要的技能人才多，因此，中職模具制造專業(yè)應留意該崗位技能人才的培育。5、這次調研中還覺察，模具制造的設計開發(fā)中，需要較多的設計制圖技能人才，他們除把握模具制造專業(yè)的根本學問外，主要是要把握CAD、Pro/E的制圖技能。這個崗位的技能人才雖然比其他崗位要求高，但在中職模具制造專業(yè)是可以培育出來的，因此，該崗位可以設計為中職模具制造專業(yè)崗位之一，并以促進中職模具制造專業(yè)學生的進展。〔三〕模具制造技術專業(yè)對應的職業(yè)崗位分析經過畢業(yè)生的問卷調查和座談，他們認為中職模具制造專業(yè)學生應從事的崗位有：模具裝配、模具安裝與調試、模具修理、線切割、電火花、磨床工、車床工、銑床工，品質檢測、模具制圖員等。1、在模具的制造中，除開需要大量的數(shù)控技能人才外，還有大量的制造崗位需要模具專業(yè)技能人才來完成，即銑床工、車床工、磨床，先進的電火花操作工、線切割操作工；2是有區(qū)分的，模具的制造中，少不了較為先進的一般車床、銑床、平面磨、外圓磨，也少不了先進的電火花、線切割，并且除精加工慢線線切割外，其他的車床、銑床、平面磨、外圓磨、電火花、快線線切割操作技能都容易把握，因此，中職模具專業(yè)學生應當把握這些技能。而數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控加工中心以及數(shù)控柔性加工的技能難度較大，中職模具專業(yè)在在校的兩年時間里再要把握難度大，且數(shù)控加工除用于模具制造外，在各種機械制造中大量應用，因此，模具制造中的數(shù)控加工技能人才應由中職數(shù)控專業(yè)來培育。本專業(yè)學生的職業(yè)范圍主要涉及各類模具制造企業(yè)以下就業(yè)崗位：1、模具行業(yè)機加工人員。2、模具行業(yè)車間鉗工。3、模具行業(yè)數(shù)控加工人員。4、模具行業(yè)模具修理工、調試工。5、模具行業(yè)車間技術員、工藝員。6、模具生產制品德業(yè)的沖壓工、注射工〔四〕模具制造技術專業(yè)崗位需求分析由于模具是機電產品零件生產過程中的配套工藝裝備，傳統(tǒng)上本科院校一般不設置針對工藝裝備設計開發(fā)的專業(yè)，因此模具設計與制造技術人而模具設計與制造過程中的“技術應用和高技能崗位”一般由高等職業(yè)教育的模具設計與制造專業(yè)來擔當。通過對企業(yè)的調研顯示崗位人員需求量占人員需求的比例如下：注塑201825%，工程5%7178%。由這些數(shù)據(jù)可知模具企業(yè)人才需求主要集中在沖壓模具和注塑模具設計人員、模具零件周密數(shù)控加工編程與操作、模具裝配和調試人員，且隨著先進制造技術在模具制造業(yè)的進一步推廣和應用，模具零件周密加工操作人員的需求將有連續(xù)增加的趨勢?！参濉衬＞咧圃旒夹g專業(yè)崗位綜合力量分析目前模具專業(yè)畢業(yè)生主要從事以下工作：模具制造與模具修理、數(shù)控針對這些崗位群的分析，總結出從事模具行業(yè)所需的進展根底力量、設備操作力量、模具修理力量、模具設計力量等，每項綜合力量又可分解為假設干專項力量。7中職模具專業(yè)工作崗位需要的綜合力量與專項力量序號綜合力量專項力量1表達力量、職業(yè)品德、合作力量、應用計算機、創(chuàng)力量、收集模具信息處理力量、應用求職技巧、創(chuàng)業(yè)力量等。2數(shù)控機床的操作力量、模具加工設備操作力量、識圖力量、工具使用力量、公差協(xié)作與技術測量、協(xié)調合作力量、執(zhí)行標準力量等。3生疏模具常用材料及熱處理、生疏模具構造及主要加工過程中消滅的質量問題與模具之間的關系，設備操作力量、協(xié)調力量等。4生疏模具常用材料及熱處理、把握模具構造及主要零部件工作原理及設計方法。公差協(xié)作與技術測量、國次〕次〕家標準使用力量、工程力學學問應用力量、計算機關心設計力量、設備操作力量、協(xié)調力量等。由以上分析的專項力量以及經過與企業(yè)領導、技術人員的溝通，了解到企業(yè)依據(jù)目前中職畢業(yè)生的現(xiàn)狀，對中職模具制造專業(yè)技能人才提到如下要求：1、學生工作態(tài)度要好，要有吃苦耐勞精神，對工作有熱忱，寵愛本職崗位，寵愛企業(yè)，敬業(yè)愛崗，踏實肯干，有困難奮斗的意志。有的學生對企業(yè)環(huán)境的生疏不夠，對工作的心理預備不夠，不能自身從頭開頭、一步步去努力獲得。要端正心態(tài)，抑制心態(tài)急躁，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。2、學生要能夠適應嚴格的治理，學生學校里，無論是學習上還是生活上，治理得都比企業(yè)寬松很多，學生來到企業(yè)往往難以適應。3、能夠團結協(xié)作，整體觀念強，具有良好的社會責任感和團隊合作精神，具有創(chuàng)意識和優(yōu)秀的職業(yè)道德。4、要加強和強調識圖力量。機械制圖是每個學校都格外重視的，但仍要加強，學校加強制圖、識圖的訓練。5數(shù)學問的應用；6、要加強學生的周密觀念和公差協(xié)作學問，模具本身精度高，目前模具制造設備進展快，檢驗設備光譜化，使得模具零件的精度越來越高。7、加強CAD8、中職模具制造專業(yè)不應當學習模具設計，而應當學習模具構造；應取消或削減無關的課程?！擦衬＞咧圃旒夹g專業(yè)對應的職業(yè)資格證書分析要進展中等職業(yè)教育、提高學生的職業(yè)力量，必需要加強實踐教學環(huán)節(jié)，使學生成為企業(yè)生產一線迫切需要的技能應用性人才。因此，對職業(yè)崗位進展力量分解，以技術應用力量和崗位工作技能為支撐，明確專業(yè)領域核心力量，并圍繞核心力量的培育形成專業(yè)領域課程體系。培育方案要將取得職業(yè)資格證書列入教學打算，使學生在畢業(yè)時具有“雙證”——學歷證書和職業(yè)資格證書?？梢詮娜齻€方面開放：一是制定課程標準，將職業(yè)鑒定的標準、內容、環(huán)節(jié)、考核鑒定的方法步驟等納入課程體系，明確提出學生必需完成的職業(yè)力量和應到達的職業(yè)標準；二是編寫工程化教材，把職業(yè)標準規(guī)定的職業(yè)力量和學問內容，整合到教材中，使學生所學學問與職業(yè)資格要求相全都；三是調整實踐教學環(huán)節(jié)，將實訓與職業(yè)資格力量培育相對接。學生在校期間，通過職業(yè)技能考核，使學生獲得專業(yè)技能，取得相應的職業(yè)技能證書。模具制造技術專業(yè)職業(yè)資格證書及其與職業(yè)崗位之間的對應關系如下：2職業(yè)崗位與職業(yè)資格證書職業(yè)崗位職業(yè)崗位對應的核心課程對應的核心技能證書模具機加工金屬工藝學、車工工藝車工操作中級工模具數(shù)控加工模具數(shù)控加工技術數(shù)控車工操作中級工模具鉗工鉗工工藝鉗工操作中級工模具修理工、調試工模具車間技術員、工藝員冷沖壓模具制造模具中級工模具沖壓工、注射工塑料成型模具制造五、總結〔一〕模具制造技術專業(yè)崗位定位1、模具制造工(模具的制造、裝配、安裝、調試、修理)、裝配鉗工。2、模具零件加工：磨工、數(shù)控車工〔涵蓋一般車工、數(shù)控銑工〔涵蓋一般銑工、電切削工〔包括電火花加工、數(shù)控線切割加工?！捕衬＞咧圃旒夹g專業(yè)目前存在的主要問題1、校企合作、工學結合的教學模式在具體操作、實施條件等方面存在一些困難。2式改革進程不同步。4、缺少表達工程化、任務驅動教學理念的教材，教材建設落后于實訓硬件條件建設的速度?！踩衬＞咧圃旒夹g專業(yè)建議1、培育目標調整建議：堅持以職業(yè)力量標準為本位的人才培育模式，留意以下三個方面的內容以“學生”為主體，強調實踐力量的培育。強調工作過程與力量的評價標準。課程設計表達開放性，表達學生創(chuàng)力量培育和可持續(xù)進展性。依據(jù)職業(yè)崗位的學問、力量、態(tài)度要求，充分考慮學生職業(yè)生涯的需要，構建“校企合作、工學結合”的課程體系,表達并確保學問、技能、態(tài)度、規(guī)格與目標定位相全都。模具制造技術專業(yè)人才培育目標可以確定為：面對模具企業(yè)生產一線，培育具有創(chuàng)意識和較強的工作力量，把握周密模具制造技術的專業(yè)學問與技能，能夠以計算機為關心工具進展產品成形工藝與模具設計、模具制造工藝的編制、模具制造設備操作、模具工程生產組織與治理的高技能應用型人才。2、校企合作模式建議：校企合作模式的構建可以考慮以下三種方式：“企業(yè)協(xié)作”模式這種模式中，對人才的培育是以學校為主體進展的，企業(yè)處于關心地企業(yè)只是依據(jù)學校提出的要求，供給相應的條件或幫助完成局部〔主要是實踐教學環(huán)節(jié)〕的培育任務。主要實行供給教育資源的方式，例如投入設備和資金幫助學校建立校內實訓基地，利用企業(yè)資源建立校外實訓基地，企業(yè)專家兼任學校教師，設立獎學金、獎教金等。目前，我國多數(shù)中職學院的人才培育中都承受這種合作模式。這與我國中職人才培育中以學校本位中職人才培育模式為主的現(xiàn)狀直接相關?！靶Ｆ舐?lián)合培育”模式這種模式是指在中職人才培育中實行校企聯(lián)合，共同培育人才。企業(yè)不僅參與爭論和制定培育目標、教學打算、教學內容和培育方式，而且參與2080128學院參與了試點工作。實踐證明，合作教育是中職人才培育的有效模式?！靶Ｆ髮嶓w合作型”模式企業(yè)以設備、場地、技術、師資、資金等多種形式向中職學院注入股份，進展合作辦學。企業(yè)對中職學院擔當決策、打算、組織、協(xié)調等治理職能，企業(yè)以仆人的身份直接參與辦學過程，共享辦學效益，企業(yè)通過參與辦學來參與學校人才培育。所以，參與中職人才培育成為企業(yè)的一局部治理上實行一體化治理。3、實訓體系建設建議：為了提升中職模具專業(yè)學生的職業(yè)技能和社會適應力量，在實踐教學中應以實施動手力量培育與團隊合作教育為主線，以加強創(chuàng)人才培育為目標，大力推動實訓課程體系改革，通過建立“工程引導、任務驅動”的課程體系、構建模具專業(yè)實訓基地與實踐教學體系等措施，培育學生的創(chuàng)精神，提高學生的實踐力量。在實訓課程體系建設中，堅持“以專業(yè)課為主體，以技能培育、實訓操作為重點”，提高學生動手操作力量，到達崗位合格的目標，貼近工作實際，強化力量培育，樂觀進展教學改革。充分利用現(xiàn)有的教學條件，建設校內生產性實訓基地利用現(xiàn)有模具制造設備，主動承接社會上的各種模具加工業(yè)務，學生在實訓教師的指導下完成生產和實訓任務?；蛘咝Ｆ箅p方共同出資建設和經營生產性實訓基地。由學校、企業(yè)共同供給設備或師資，共建共用實訓基地，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。構建校外實訓基地，有效解決校內實訓基地建設之缺乏構建校外實訓基地，可以解決校內實訓基地存在的真實性、經費、企業(yè)參與性缺乏等問題，企業(yè)供給實訓場所，供給兼職教師共同參與、聯(lián)合指導學生的理論、技能學習，緩解校內實訓教學安排上的壓力，實現(xiàn)實訓條件的社會溝通，使學生置身于現(xiàn)實工作場景中，建立模擬就業(yè)系統(tǒng)，企業(yè)接收或幫助推舉受訓學生就業(yè)，實行預就業(yè)制。面對社會，優(yōu)化實訓課程體系在實訓課程設置上應緊緊圍繞培育目標，探究切實可行的教學體系。有機整合理論、試驗和實踐三個環(huán)節(jié)，形成了一個比較完善的教學體系。以力量為本位的教學模式，改革評價、考核體制在考核內容上，重點評價以下三個方面的力量：專業(yè)力量：主要包括模具構造分析力量；模具構造制造力量；數(shù)控工藝與CAM方法力量：主要包括學生解決實際問題力量；獨立學習技術的力量；評估總結工作結果力量等。社會力量：主要表達在溝通協(xié)調；團體協(xié)作；職業(yè)道德；表達力量等全面職業(yè)素養(yǎng)。提升教師素養(yǎng)，優(yōu)化教師隊伍。建設高質量的教師隊伍，是全面推動素養(yǎng)教育的根本保證。建立和完善校內的試驗實訓基地，更現(xiàn)有實訓室的試驗實訓條件的同時，應加強本專業(yè)“雙師型”教師隊伍的建設，并通過各項措施不斷提高教師的實踐水平和指導解決實際問題的力量。定期選派局部教師到模具企業(yè)單位參與企業(yè)實踐工作，既加強了學校與企業(yè)的聯(lián)系，也為校外教學實訓基地建設打下了良好的根底。4、課程設置的原則建議：對于模具專業(yè)的專業(yè)課程設置，應遵循以下原則：重根底原則科學技術的日月異、產業(yè)構造調整和職業(yè)流淌的加快，勿容置疑地給高等職業(yè)學校的學生帶來了無形的巨大壓力。因此，打牢專業(yè)根底不變應萬變”顯得尤為重要。綜合性原則在特地課程的設置上，要嚴密結合模具行業(yè)的實際進展和市場對人才需求的不斷變化，依據(jù)“專業(yè)廣泛化、方向專業(yè)化”的教學要求，強調專業(yè)課程設置適當綜合性的原則先進性原則當前社會經濟高速進展，科學技術突飛猛進，理論、學問、方法不斷消滅，這就要求高等職業(yè)教育在課程設置上，應能準時吸納時代進展的最理論成果，吸取各專業(yè)在社會實踐中制造出的學問、技術、工藝和方法，并留意開發(fā)課程。實踐性原則課程設置既要表達職業(yè)崗位所需要的實踐環(huán)節(jié)、內容，又要表達穿插復合崗位和職業(yè)的實踐內容、形式，還要表達各種實踐的可操作性。敏捷性原則中職學校的專業(yè)課程的設置，在保證專業(yè)根底和核心課程的根底上，要增加選修專業(yè)課程的門數(shù)。滿足各層次學生對不同專業(yè)方向及內容的需求。以上原則就打算了模具專業(yè)的課程設置需要滿足學生對較寬的專業(yè)根底、較強的就業(yè)應變力量與崗位適應力量的需要。為解決職業(yè)技術教育課程設置所需要解決的問題，可以承受模塊式的課程體系，其特點是“寬根底一特定的職業(yè)崗位。以本專業(yè)的課程設置為例，本專業(yè)將專業(yè)課程打造成工程導向、任務驅動式的專業(yè)模塊課程，在此根底上，設置了兩個具有特定職業(yè)崗位方向制造技術”方向。5、學生可持續(xù)進展力量的培育建議：中職教育應著眼于學生的可持續(xù)進展力量，實施厚根底、寬口徑的教育策略中等職業(yè)教育培育目標的定位應有前瞻性。培育學生的創(chuàng)業(yè)品質、創(chuàng)精神和制造力量。適應學問社會的需求，中職教育應進展成為人的進展教育、生存教育和終身教育。中職教育的培育目標應包含人文素養(yǎng)目標、力量構造目標、學問構造目標和技能體系目標等幾局部，要為學生終身進展、可持續(xù)進展奠定根底。轉變終極教育的舊觀念，樹立終身教育理念。要樹立終生教育的思想，全面提高學生的素養(yǎng)，特別是培育學生的自主學習和不斷更學問的力量，讓學生把握連續(xù)學習的力量和就業(yè)技能。既要培育具有綜合職業(yè)力量，能直接在生產、效勞、技術和治理等一線工作的技能型、應用型人才。學校應組織力氣對課程進展整合，使課程之間相互連接、前后連貫，根底寬廣、