小學(xué)語文-雷鋒叔叔你在哪里第一課時教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》第一課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、會認(rèn)12個生字，以及識記文中重點詞語。2、有感情的朗讀課文。背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人?！窘虒W(xué)重點】

能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟理解一些詞句，通過有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情?！菊n前準(zhǔn)備】

1、多媒體課件及關(guān)于雷鋒的文本資料?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、圖片導(dǎo)入，了解雷鋒1.出示雷鋒像，問：同學(xué)們，認(rèn)識這位叔叔是誰嗎？（板書：雷鋒叔叔）識記生字“鋒、叔”。2.小組交流收集到的有關(guān)雷鋒的資料，小組匯報。3.出示課后“我知道”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，進(jìn)一步了解雷鋒。4.小結(jié)：雷鋒叔叔是一位平凡而又偉大的解放軍戰(zhàn)士，他一生做了許多好事。不幸的是，他僅僅活了22歲就因公去世。雷鋒叔叔雖然走了，但他永遠(yuǎn)活在人民心中。這節(jié)課，就讓我們?nèi)ふ依卒h叔叔的足跡。5.把題目補充完整，齊讀課題。二、初讀感悟，自學(xué)生字。1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。邊讀邊從文中找到“我會認(rèn)”的生字。讀完后，小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視。2、帶拼音識字，去拼音識字。抽字卡識字組詞游戲鞏固。3、讀記詞語。三、品讀詩歌，體會情感。(一)自讀感悟，初步體會。1、出示自學(xué)要求：（1）、聽老師范讀課文，邊聽邊體會情感。（1）自由朗讀課文，標(biāo)出詩歌小節(jié)。思考：文中講了雷鋒叔叔的哪幾件事？雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子。2、組內(nèi)合作分節(jié)讀課文。師生共同聽讀評議。3、師生共讀，體會情感。4、學(xué)生自學(xué)感悟。（1）反復(fù)多讀幾遍這些句子，想想自己知道了什么。（2）把自己知道的讀給或者說給同桌聽一聽。（二）引導(dǎo)想像，交流體會1、“我們”都去哪里尋找雷鋒叔叔了呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第一、三節(jié)尋找答案。2、理解第二、四小節(jié)，學(xué)生邊讀邊想邊體會。老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的詞句想像當(dāng)時的情景：（1）從“蒙蒙的細(xì)雨”和“路上的荊棘”，可以看出迷路的孩子和年邁的大娘遇到的困難，而雷鋒卻不怕這些困難。（2）“抱”“冒”“背”“踏”“泥濘路上的腳窩”，一路“灑下的汗滴”向我們描繪了雷鋒全心全意幫助別人，十分辛苦的情景。結(jié)合生活實際想象：你們誰冒著蒙蒙的細(xì)雨在泥濘的路上過？能說說當(dāng)時的感覺嗎？

小結(jié)：更何況還要抱著一個孩子呢！還有背著一個年邁的大娘多么艱難！把你感受到的讀出來！

（3）體會“足跡”和“露珠”的深刻含義：助人為樂的雷鋒精神是高尚的，大家牢記在心。3、指導(dǎo)朗讀：重點指導(dǎo)兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。多種形式讀文：范讀——引讀——小組合作讀。3、讀最后一節(jié)，感悟理解（1）

預(yù)設(shè)：小溪和小路都說過：“昨天，他曾路過這里……”雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，他真的路過嗎？理解：只要身邊有危險，到處都有雷鋒的足跡。（2）尋找身邊的雷鋒（微視頻播放身邊的雷鋒）。。學(xué)生起來匯報。（3）

說說最后一句話:“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的理解。學(xué)生體會雷鋒叔叔身上的精神。雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。4、升華情感。讓我們也加入到學(xué)雷鋒的行列中去，讓雷鋒叔叔樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神發(fā)揚光大。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點愛，世界將變得更加美好。板書設(shè)計：6．雷鋒叔叔，你在哪里助小溪

人

小路抱、冒

為

背、踏樂二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》第一課時學(xué)情分析山東省肥城市白云山學(xué)?！独卒h叔叔，你在哪里》是二年級下冊第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學(xué)生明白：有愛，才會甘于奉獻(xiàn)；有愛，才會樂于助人。課上我和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)品味這些充滿愛的詩文。本文是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說著，輕輕地?fù)軇又覀兊男南遥虼嗽诶首x感悟時，我把重點放在“感”上，在心底里真誠的呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話，小路在說話，我們看見了在長長的小溪邊，彎彎的小路上，哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。讀完這首詩，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。1、學(xué)生通過將近兩年的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，對閱讀懷有濃厚的興趣，基本能夠正確、流利地朗讀課文；能比較熟練地使用不同輸入法進(jìn)行創(chuàng)作；能積極思考問題，并踴躍闡述自己的觀點，能給同學(xué)作補充。學(xué)生們的語言的表達(dá)能力和聽的能力逐步增強，能從同學(xué)的發(fā)言中找到優(yōu)點與不足，能及時調(diào)整自己的發(fā)言，有一定的認(rèn)知能力。2、學(xué)生們喜歡讀書，善于動腦，喜歡熱心幫助別人。樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》第一課時肥城市白云山學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計目標(biāo)指向評測練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析第一環(huán)節(jié)：圖片導(dǎo)入，學(xué)生匯報課前準(zhǔn)備，引出課題，板書課題。認(rèn)識雷鋒，了解他生前所做的事跡，初步感悟雷鋒精神品質(zhì)。學(xué)生匯報課前搜集的關(guān)于雷鋒的資料，做匯報。98%的學(xué)生完成。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，認(rèn)識12個生字。自由讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。讀通課文，想辦法解決課文中不懂的地方或者不認(rèn)識的生字。98%的同學(xué)能正確讀懂課文，但有2%的同學(xué)課文讀得不是很熟，對課文還有疑問。（評測工具：個別讀、小組討論）第三環(huán)節(jié)：分節(jié)朗讀理解。指導(dǎo)學(xué)生分節(jié)朗讀課文，并提出相關(guān)問題，讓學(xué)生思考回答。根據(jù)句子解釋詞語意思。體會“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！边呑x邊完成任務(wù)。1.標(biāo)出小節(jié)。2.文中講了關(guān)于雷鋒叔叔的哪幾件事情？3.雷鋒叔叔在哪里？理解二四小節(jié)中重點字詞“抱、冒、背、踏”，體會雷鋒精神。98%的同學(xué)能熟練讀課文并認(rèn)真思考問題后回答，但有2%的同學(xué)對課文理解有偏差。全班同學(xué)都在積極踴躍的參與詞語理解。（評測工具：小組讀、師生合作度、配樂讀）第四環(huán)節(jié)：拓展延伸尋找身邊的雷鋒，播放微視頻，體會雷鋒就在我們身邊，理解雷鋒無私奉獻(xiàn)，為人民服務(wù)的精神。讓學(xué)生尋找身邊的雷鋒，體會理解雷鋒品質(zhì)，向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。97%的同學(xué)能找到身邊的例子，并體會出雷鋒精神。（微視頻播放，升華情感。）第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)課下有感情的朗讀課文，并熟背課文。繼續(xù)尋找雷鋒叔叔的足跡，嘗試?yán)m(xù)寫雷鋒這首小詩。課下認(rèn)真完成作業(yè)。95%的學(xué)生可以以詩歌的形式續(xù)寫這首小詩。（評測工具：上課展示）二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》第一課時教材分析肥城市白云山學(xué)校一、教學(xué)內(nèi)容在整個課程教材體系中的定位《雷鋒叔叔，你在哪里》是小學(xué)語文教材二年級下冊第二單元的第二篇課文。第二單元教材是第一單元教材主題的升華，主題由“發(fā)現(xiàn)春天，熱愛大自然”到“樂于奉獻(xiàn)，學(xué)會關(guān)愛他人”進(jìn)而升華“熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)”，教材內(nèi)容豐富而蘊含教育、文化價值，具有時代特點。教材體系開放而富有活力，注重全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。《雷鋒叔叔，你在哪里》作為本單元的第二篇課文，在朗讀感悟的同時，要把重點放在“感”上，通過不同形式的朗讀讓學(xué)生有所感觸，從而在潛移默化中提高語文素養(yǎng)和受到健康情感的熏陶。二、課程教學(xué)資源的整合取舍這首兒童詩以優(yōu)美的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，教育學(xué)生懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。文章一、二自然段和三四自然段結(jié)構(gòu)相似，適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。助人為樂是小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的行為規(guī)范，但在實際行動中孩子們卻缺乏主動意識和自覺行為。另外，學(xué)生對雷鋒的事跡了解不多，教師要布置他們搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊，做到內(nèi)化心靈，外化行動，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。三、教材簡說本課是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地?fù)軇又覀兊男南摇Ｎ覀內(nèi)滩蛔∫槐橛忠槐榈乩首x，我們在心底里真誠地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話、小路也在說話；我們看見了在長長的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道雷鋒是一名解放軍戰(zhàn)士，是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。讀完這首詩，我們會明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。詩歌要熟讀成誦。讓我們在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心。課后“讀讀記記”中的詞語，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上一課的詞語自讀自悟，進(jìn)一步體會加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動。“我知道”中的兩條信息，可以幫助學(xué)生認(rèn)識和了解雷鋒，以便更好地理解課文。四、教材內(nèi)容的重難點分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點以及二年級學(xué)生特點，把教材確定為2課時完成，第一課時我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)12個生字。2、有感情的朗讀課文。背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。其中“會認(rèn)12個生字、會寫12個字”是知識目標(biāo)；“有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力”是能力目標(biāo)；教育學(xué)生“通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人”是本課的情感教育目標(biāo)，教育學(xué)生確立正確的價值觀。目標(biāo)1、2為教學(xué)重點。在教學(xué)中，我通過多讀成誦的方法讓學(xué)生在讀中體驗，逐漸能夠背誦課文。結(jié)合本課，我讓學(xué)生課前搜集關(guān)于雷鋒的資料，并在上課時交流，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力。目標(biāo)3是難點關(guān)于難點，通過課件展示資料圖片，和課外延伸的小詩入手，使學(xué)生明白了要樂于助人，樂于奉獻(xiàn)愛心。二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》第一課時評測練習(xí)肥城市白云山學(xué)校認(rèn)讀生字。鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需二、讀詞語雷鋒叔叔曾經(jīng)泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓需要汗滴冒著灑下足跡嚴(yán)寒酷暑三、分小節(jié)，有感情的朗讀小詩。完成以下任務(wù)。1.標(biāo)出小節(jié)。2.文中講了關(guān)于雷鋒叔叔的哪幾件事情？3.雷鋒叔叔在哪里？（畫出相關(guān)句子）四、拓展尋找身邊的雷鋒，補充句子，乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。啊，終于找到了雷鋒。他正在（）五、作業(yè)有感情地讀背《雷鋒叔叔，你在哪里》繼續(xù)尋找雷鋒叔叔的足跡，嘗試?yán)m(xù)寫《雷鋒叔叔，你在哪里》這首小詩。二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》第一課時肥城市白云山學(xué)校上這堂課前我覺得這首詩跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差大，孩子們能深刻理解嗎？上完這堂課，我常常地抒了一口氣，從對雷鋒叔叔的簡單認(rèn)識到對雷鋒精神的深刻感悟，孩子們的理解正確到位，并能夠通過有感情的朗讀表達(dá)出自己的內(nèi)心感受?？磥砦以谡n前的擔(dān)憂多余的。我仔細(xì)地想了想，知道了孩子在課堂上是否動情了是上好這類文章的關(guān)鍵。是啊，如何讓孩子動情呢？一、樹立形象。在導(dǎo)入課文時教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價等等，讓學(xué)生對人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強烈欲望。二、深化形象。就是要激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語言和生動的表象建立心理聯(lián)系。通過聯(lián)系實際使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,。在此練習(xí)中，學(xué)生對雷鋒的感動不再膚淺。三、情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。通過運用所給句式說話，讓學(xué)生更好地感悟到：我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點愛，將會變成更美好的思想境界。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級語文下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》第一課時課標(biāo)分析肥城市白云山學(xué)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此我們要應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容價值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。在教學(xué)實踐中，我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要采取了以下幾點作法：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效