小學(xué)語文-成長的故事 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級上冊口語交際·習(xí)作七《成長的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析：本單元習(xí)作提供了三個內(nèi)容：(1)寫自己或別人的成長故事。(2)寫“從《烏塔》想到的。(3)寫回信。教材安排學(xué)生自主選擇一項(xiàng)到兩項(xiàng)。由于這些內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，都涉及到學(xué)生成長的問題，應(yīng)該讓學(xué)生都練一練。但由于時間關(guān)系，本次習(xí)作指導(dǎo)課只集中引導(dǎo)學(xué)生寫自己的成長故事習(xí)作要求：本次習(xí)作內(nèi)容是在了解他人成長故事的基礎(chǔ)上，回顧自己的成長經(jīng)歷，寫一寫自己成長的故事，把故事的內(nèi)容寫清楚寫具體。設(shè)計(jì)理念根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的習(xí)作目標(biāo)：“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂”“觀察周圍世界……注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚?！薄皣L試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是具有新鮮感的詞句。”本次教學(xué)在設(shè)計(jì)上著力做到三個方面：一是激趣導(dǎo)說——動筆之前充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，打開學(xué)生的思路，回憶并說說自己成長的故事.——ppt《成長中對我有影響的那些人，那些事》二是引導(dǎo)學(xué)生打開記憶的閘門，選擇習(xí)作素材——有新鮮感的事例，要突出難忘，對自己的有影響的，能夠抒發(fā)真情實(shí)感的事件三是引導(dǎo)學(xué)生把事情寫具體寫清楚——通過人物的語言、動作、神態(tài)的具體描寫把事情寫具體，寫清楚。四是學(xué)生完成習(xí)作?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.在“成長的故事”交流互動活動中打開思路，激發(fā)習(xí)作的興趣，從自己的成長歷程中感悟成長。2.引導(dǎo)學(xué)生選擇新鮮有趣或印象最深、最受感動的故事說清楚。3.通過片段的補(bǔ)充添加，讓學(xué)生在寫法上獲得啟發(fā)，從而把事情寫具體，寫清楚。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：將事情的經(jīng)過寫具體，寫真情實(shí)感?！菊n時安排】一課時教學(xué)過程一、打開記憶的閘門，交流成長的故事。同學(xué)們，我們從小到大，有許多人曾經(jīng)呵護(hù)過我們，影響過我們，有許多事讓我們記憶猶新，今天讓我們打開記憶的閘門，聊一聊我們成長的故事。聊什么呢？（1）出示PPT：成長中對我有影響的那些人、那些事“有影響”你是怎么理解的？指的是什么呢？就是那些難忘的、值得回憶的，讓你有所思，有所想，有所收獲的人和事。這就像在眾多的貝殼中撿拾那一顆最美的，在眾多的腳印中回望那一個最深的。此時，你想起了什么人什么事？(2)下面請小組交流，師讀：在我的成長中，讓我明白了(學(xué)會了、懂得了、體驗(yàn)到了)

。選出一位你最想聽的成長故事說給大家聽。（3）8個小組匯報：師隨機(jī)板書交流內(nèi)容。（4）這些故事，你們最想聽哪個？為什么想聽？板書：新鮮有趣師：我們請這三位同學(xué)講講他們的成長故事。仔細(xì)聽，他們成長了嗎？怎么成長的？（5）評一評，故事講得怎么樣？（板書：真情實(shí)感）過渡：謝謝三位同學(xué)跟我們分享他們的成長故事。（6）誰有比他們更新鮮有趣的成長故事？說給我們聽聽？小結(jié)：我們選擇素材，就要勇于選擇那些既新鮮有趣又有真情實(shí)感的的內(nèi)容，這樣的素材講出來更吸引人。（板書：新鮮有趣真情實(shí)感）這節(jié)習(xí)作課，我們就來寫寫自己的成長故事。在寫之前我們先來看看這次習(xí)作的要求：二、了解習(xí)作要求。1.PPT出示單元習(xí)作要求，誰來讀一讀：我們了解了許多人的成長故事，也回顧了自己成長的經(jīng)歷，請寫一寫自己或別人成長的故事。要寫得清楚具體，寫完以后，可以和同學(xué)交流，還可以編成短劇演一演。2.明確要求：寫成長的故事；寫得清楚具體。過渡：講到這里，有些同學(xué)仍然心存疑惑：怎樣才能把事情寫具體呢？三、誰來幫幫我，落實(shí)寫具體指導(dǎo)課件出示習(xí)作片段——《一把尺子》課間，我在位子底下?lián)炝艘话殉咦?，與我前幾天丟失的那把尺子很像，我剛想放進(jìn)鉛筆盒里。我的同桌生氣了，說是他的。我倆爭執(zhí)起來。老師看見了，批評我們不該為一把尺子吵架?；氐郊依?，媽媽給了我兩把一模一樣的尺子，我突然明白了。第二天，我把其中的一把尺子送給了我的同桌。我們又成了好朋友。引導(dǎo)：1.題目簡短但不簡單，能激發(fā)人的閱讀興趣。2.找位同學(xué)讀讀：故事寫得怎么樣？預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、語句比較通順。2、寫得不具體。師：這個故事哪里不清楚不具體呢，想想看？（1）到底怎么生氣呢？生氣時的表情跟平時一樣嗎？你生氣時會怎樣？這是一個再現(xiàn)畫面的地方，要具體寫，把“我”生氣的動作神態(tài)寫出來。（板書神態(tài)、動作）把“生氣極了”這四個簡簡單單的字，變成真實(shí)可感的畫面寫出來。（2）過渡：還有哪個地方能像這樣拓展開來寫寫呢？你一言我一語會怎么說？語言描寫可以再現(xiàn)真實(shí)可感的畫面。（3）還有哪里也可以拓展開來寫寫呢？（4）聽了大家的建議，這位同學(xué)將動作語言神態(tài)心理加入了自己的作文中進(jìn)行了修改。找一位朗讀最好的同學(xué)讀一讀。一把尺子課間，我在位子底下?lián)炝艘话殉咦?，與我前幾天丟失的那把尺子幾乎一模一樣。我拿起來仔細(xì)的端詳，心想：這不就是我前幾天剛剛丟失的尺子嗎？那可是我最珍愛的一把尺子啊。我剛要把尺子放進(jìn)鉛筆盒，同桌連忙搶過尺子，生氣地說：“這是我剛買的尺子！”于是，我倆你一言，我一語的爭執(zhí)起來。我倆正吵得面紅耳赤，老師走過來，意味深長地說：“一把尺子是小事，影響感情卻是大事……”說完，她把尺子收走了?；氐郊依?，媽媽問起這件事，她什么也沒說，給了我兩把一模一樣的尺子。我突然明白了，我說：“我知道怎么做了?！眿寢屬澰S地點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天，我把其中的一把尺子送給了同桌。我們會心地相視一笑，和好如初了。

時間過的飛快，兩年過去了，我和同桌依然是最要好的朋友。這把“尺子”也一直珍藏在我的心中。每當(dāng)遇到和朋友鬧不和的事情，我總是拿出這把“尺子”，衡量一番。3.最后一段發(fā)人深思，令人感動！成長故事在感悟中成長了。你的故事也要像作者一樣，有成長也有感悟。4.小結(jié)：是不是清楚具體了？四、下節(jié)課就請大家寫寫自己的成長故事吧。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級上冊口語交際·習(xí)作七《成長的故事》學(xué)情分析四年級的學(xué)生雖然已有一定的說話、寫話的基礎(chǔ)，但是學(xué)生還處于習(xí)作能力培養(yǎng)的初期；他們表達(dá)的欲望強(qiáng)烈，但是語言表達(dá)能力有限；他們有了一定的語言積累，但是不知如何運(yùn)用。一、生活豐富多彩，但是缺乏素材積累的意識。這一階段的學(xué)生，雖然外部生活豐富多彩，但是他們卻視而不見，周圍的人和事沒有真正走進(jìn)他們的內(nèi)心.因此，日常習(xí)作中，學(xué)生寫作思路打不開，選材千篇一律或者陳舊老化,缺乏真情實(shí)感和童真童趣。學(xué)生不知如何把文章寫清楚具體。所以首先第一點(diǎn)就是要鼓勵學(xué)生寫自己的親身經(jīng)歷，做生活的有心人。葉圣陶先生說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！钡捎诜N種原因，很多學(xué)生不善于觀察生活，不善于從生活中提煉寫作的題材，因此作文內(nèi)容不具體，記敘不生動，缺乏真情實(shí)感。因此，要解決學(xué)生“選材”這一習(xí)作中的最大困難。二、表達(dá)欲望強(qiáng)烈但是不知如何把事情寫清楚具體。四年級的的學(xué)生經(jīng)過了近一個學(xué)期的成文訓(xùn)練，學(xué)生對于完成整篇習(xí)作已經(jīng)不是問題。本次習(xí)作內(nèi)容貼近學(xué)生生活，用筆書寫自己的故事，是他們非常喜歡的，因此，學(xué)生會非常樂意表達(dá)，樂意交流。但是如何“寫清楚寫具體”是這個年齡段學(xué)生普遍疑惑的問題。他們寫得故事往往比較“干巴”，缺乏具體生動的事例，口語化也比較嚴(yán)重。三、交流積極性高，善于在交流中學(xué)習(xí)。這個學(xué)段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力伴隨著生理的發(fā)育和心理素質(zhì)的完善逐步發(fā)展起來，他們性格活潑熱情，樂于參與各項(xiàng)活動，積極參與課堂探索，努力克服學(xué)習(xí)上的困難。因此，在教學(xué)之前，鼓勵學(xué)生回顧自己的成長歷程，閱讀相關(guān)文章，以此調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，讓學(xué)生有話可寫；在教學(xué)過程中，利用學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計(jì)“小組交流”“擂臺式交流”等形式，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，帶領(lǐng)他們逐一突破習(xí)作中的難點(diǎn)，為他們營造一個寬松愉快的寫作環(huán)境，給他們一個充分展示的舞臺。同時要注意部分學(xué)生的畏難情緒，為他們提供寫作的技巧與方法，鼓勵他們用自己的語言表達(dá)自己的想法，讓他們勇于寫作、樂于寫作，在寫作中培養(yǎng)信心和良好的寫作習(xí)慣。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級上冊口語交際·習(xí)作七《成長的故事》效果分析習(xí)作優(yōu)點(diǎn)：因?yàn)楸敬瘟?xí)作教學(xué)目標(biāo)明確，因此《成長的故事》大部分同學(xué)寫得很不錯。有很大一部分同學(xué)寫得相當(dāng)精彩，他們不但選材新鮮有趣，還能寫得清楚具體，有真情實(shí)感，在語言上洋洋灑灑，文思泉涌。更為可貴的是，這些同學(xué)融入了自己的體會感悟，使語言充滿了生命活力。我想，這與老師精心備課，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)有很大關(guān)系。因?yàn)槔蠋煂W(xué)情的充分了解，將整個單元的教學(xué)與本次習(xí)作有機(jī)融合。老師知道如果一旦讓學(xué)生任意寫“成長的故事”，就會造成選材單一，事例寫不清楚寫不具體的現(xiàn)象。因此，老師在為了充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，打開學(xué)生的思路。在本單元學(xué)習(xí)之初，布置學(xué)生回顧自己的成長歷程，通過做Ppt、翻閱照片、觀看錄像、訪問爸爸媽媽、做手抄板等形式搜集自己的童年趣事，理出自己的成長足跡，并能將印象最深，最受感動的事例做成ppt或進(jìn)行簡單的文字記錄。這期間，還發(fā)起同讀《恰同學(xué)少年》這本書的活動，了解他人的成長故事。這些準(zhǔn)備工作為學(xué)生積累了充足的寫作素材，激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣。從而使學(xué)生寫得故事更鮮活，更富真情實(shí)感。習(xí)作存在的問題：1.少數(shù)學(xué)生的故事內(nèi)容不夠充實(shí)，不夠具體。這與學(xué)生的語言水平有直接關(guān)系。語言水平低下的學(xué)生，人物特點(diǎn)不能很好的突出，展開寫的能力較差，這是需要多方面提高的。比如：課外閱讀、觀察習(xí)慣等的培養(yǎng)落實(shí)到位。2.有的學(xué)生的成長故事事例與感悟沒有很好的契合，沒有體現(xiàn)感悟中成長，成長中感悟的要求，感悟過于言過其詞，缺乏真情實(shí)感。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級上冊口語交際·習(xí)作七《成長的故事》教材分析口語交際·習(xí)作《成長的故事》是人教版小學(xué)《語文》四年級上冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的習(xí)作目標(biāo)：“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂”“觀察周圍世界……注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚?！薄皣L試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是具有新鮮感的詞句?！边@些描述，兼有選材與表達(dá)兩個方面的要求。一、習(xí)作內(nèi)容本單元口語交際·習(xí)作提供了三個內(nèi)容：(1)寫自己或別人的成長故事。(2)寫“從《烏塔》想到的。(3)寫回信。教材安排學(xué)生自主選擇一項(xiàng)到兩項(xiàng)。本單元三個主題中的“回信”主題給了學(xué)生一段材料，讓學(xué)生寫回信，這對學(xué)生的分析事情的能力以及情感和心智水平要求較高，所以我認(rèn)為本主題不能很好地達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作水平的目標(biāo)，因此不予考慮。而“從《烏塔》想到的”這一主題，在之前的語文課堂上學(xué)生已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了交流，由于課時所限，本次習(xí)作指導(dǎo)課只集中引導(dǎo)學(xué)生寫自己的成長故事?！俺砷L的故事”這個主題，貼合學(xué)生的實(shí)際生活，更容易激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。二、習(xí)作具體要求解析我們了解了許多人的成長故事，也回顧了自己成長的經(jīng)歷，請寫一寫自己或別人成長的故事。要寫得清楚具體。寫完之后，可以和同學(xué)交流，還可以編成短劇演一演。要求可歸納為三條：1.內(nèi)容要求：回顧自己的成長經(jīng)歷，或講一講別人成長的故事。2.表達(dá)要求：寫得清楚具體。3.讀者意識：寫好以后，和同學(xué)交流，還可以編成短劇演一演。由此可知，本次習(xí)作是以故事的形式來呈現(xiàn)。這樣就更好的與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)了習(xí)作興趣的激發(fā)。第三個要求“寫好以后，和同學(xué)交流，還可以編成短劇演一演?！贝艘筮M(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于表達(dá)。這個要求體現(xiàn)了讓學(xué)生樹立作文“是為了自我表達(dá)和人際交流的需要”的目標(biāo)。三、素材的選擇與寫法指導(dǎo)通過以上分析，我們知道了，搜集素材，選擇素材是首要任務(wù)。要想指導(dǎo)學(xué)生完成好這篇習(xí)作，課前教師必須要引導(dǎo)學(xué)生回顧成長經(jīng)歷，并選擇新鮮有趣，印象深刻的事情說一說。否則這次習(xí)作就不可能完成好。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生把故事說“具體清楚”，進(jìn)而寫具體清楚，這一寫法指導(dǎo)，是重點(diǎn)更是難點(diǎn)，要做到方法得當(dāng)，指導(dǎo)有的放矢。最后，要讓說和寫充分結(jié)合起來，做到先說后寫，寫了再說，鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。通常，老師處理本單元習(xí)作的教學(xué)內(nèi)容，無外乎這樣幾個步驟：（一）課前布置學(xué)生搜集“成長的故事”的資料。（二）閱讀習(xí)作要求，了解習(xí)作內(nèi)容。（三）交流資料，提煉寫法。（四）寫《成長的故事》。（五）修改、欣賞，教師總結(jié)。這樣的教學(xué)過程，缺乏針對性的訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)生習(xí)作的難點(diǎn)沒有突破，造成大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作選材單一，不夠新鮮有趣，事例不清楚不具體，更不用說真情實(shí)感的表達(dá)了。如果沒有恰當(dāng)?shù)膶懛ㄖ笇?dǎo)，就失去了作文指導(dǎo)的必要性，不利于培養(yǎng)學(xué)生選材能力的培養(yǎng)，更不利于培養(yǎng)學(xué)生個性化表達(dá)的能力。鑒于以上分析，我認(rèn)為本課習(xí)作教學(xué)的難點(diǎn)在于：1.選擇新鮮有趣，印象最深和最受感動的材料說清楚。2.將事情的經(jīng)過寫清楚具體。四、教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)方法設(shè)計(jì)對于以上難點(diǎn)，我的認(rèn)識是：學(xué)生只有親身經(jīng)歷，有深刻印象，才能把事情說清楚說具體，才能表達(dá)真情實(shí)感。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)上的安排上，我做了如下安排：1.素材積累環(huán)節(jié)——為了充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，打開學(xué)生的思路。在本單元學(xué)習(xí)之初，我布置學(xué)生回顧自己的成長歷程，通過做Ppt、翻閱照片、觀看錄像、訪問爸爸媽媽、做手抄板等形式搜集自己的童年趣事，理出自己的成長足跡，并能將印象最深，最受感動的事例做成ppt或進(jìn)行簡單的文字記錄。這期間，我還發(fā)起同讀《恰同學(xué)少年》這本書的活動，了解他人的成長故事。為本次單元習(xí)作做好充分的素材準(zhǔn)備。2.課堂交流環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生打開記憶的閘門，選擇新鮮有趣，有真情實(shí)感的習(xí)作素材——有新鮮感的事例，要突出難忘，對自己的有影響的，能夠抒發(fā)真情實(shí)感的事件。3.引導(dǎo)學(xué)生把事情寫具體寫清楚——通過一個片段，體會人物的語言、動作、神態(tài)、心理可以將事情寫得清楚具體的表達(dá)方法。配合以上教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，要力求巧妙，要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的情境，創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)，個性化表達(dá)?！督虒W(xué)參考》中明確指出：本學(xué)期的習(xí)作要注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，重視習(xí)作以后的交流和展示，同時注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。研讀過程中我想到，指導(dǎo)學(xué)生制作視頻或ppt，幫助學(xué)生回憶生活中的人和事，借此激發(fā)學(xué)生的表達(dá)的欲望；通過小組交流，推薦交流，擂臺式交流等形式打開學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生選擇新鮮有趣的素材。同時，為了讓學(xué)生的表達(dá)更清楚具體，可以創(chuàng)計(jì)“片段修改”“小作家實(shí)戰(zhàn)演練”等環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化表達(dá)，從而激發(fā)表達(dá)興趣，創(chuàng)新表達(dá)內(nèi)容。五、教學(xué)目標(biāo)的確定通過以上研讀，我制定本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)如下：1.在“成長的故事”交流互動活動中打開思路，激發(fā)習(xí)作的興趣，從自己的成長歷程中感悟成長。2.引導(dǎo)學(xué)生選擇新鮮有趣或印象最深、最受感動的故事說清楚。3.通過片段的補(bǔ)充添加，讓學(xué)生在寫法上獲得啟發(fā)，從而把事情寫具體，寫清楚。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：將事情的經(jīng)過寫具體寫清楚，寫出真情實(shí)感。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級上冊口語交際·習(xí)作七《成長的故事》評測練習(xí)我手寫我心根據(jù)課堂交流的內(nèi)容，寫一寫自己成長的故事，把故事的內(nèi)容寫清楚寫具體，表達(dá)真情實(shí)感。（不少于400字）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級上冊口語交際·習(xí)作七《成長的故事》課后反思根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的習(xí)作目標(biāo)：“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂”“觀察周圍世界……注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚?！薄皣L試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是具有新鮮感的詞句?！边@些描述，兼有選材與表達(dá)兩個方面的要求。教學(xué)這篇習(xí)作，我做了如下嘗試與思考。一.素材的積累與選材的指導(dǎo)。為了充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，打開學(xué)生的思路。我力求讓單元學(xué)習(xí)與學(xué)生生活對接，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，為習(xí)作積累素材。在本單元學(xué)習(xí)之初，我布置學(xué)生回顧自己的成長歷程，通過做Ppt、翻閱照片、觀看錄像、訪問爸爸媽媽、做手抄板等形式搜集自己的童年趣事，理出自己的成長足跡，并能將印象最深，最受感動的事例做成ppt或進(jìn)行簡單的文字記錄。這期間，我還發(fā)起同讀《恰同學(xué)少年》這本書的活動，了解他人的成長故事。為本次單元習(xí)作做好充分的素材準(zhǔn)備。課堂交流環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生打開記憶的閘門，選擇新鮮有趣，有真情實(shí)感的習(xí)作素材——有新鮮感的事例，要突出難忘，對自己的有影響的，能夠抒發(fā)真情實(shí)感的事件。二.指導(dǎo)過程注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生個性化表達(dá)。在教學(xué)之前，播放學(xué)生制作的視頻，回憶美好的童年生活，以此調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，讓學(xué)生有話可寫；在教學(xué)過程中，利用學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計(jì)小組交流，推薦交流，擂臺式交流等形式打開學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生選擇新鮮有趣的素材等形式，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，帶領(lǐng)他們逐一突破習(xí)作中的難點(diǎn)，為他們營造一個寬松愉快的寫作環(huán)境，給他們一個充分展示的舞臺。同時要注意部分學(xué)生的畏難情緒，為他們提供寫作的技巧與方法，鼓勵他們用自己的語言表達(dá)自己的想法，從而讓學(xué)生在不知不覺、輕松愉悅中，在最自然放松的狀態(tài)下，調(diào)動所有的感官去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去追憶，去想像，去下筆成文。三.本堂課的成功之處1.本次習(xí)作教學(xué)能夠做到扎扎實(shí)實(shí)，一步一個臺階。從課內(nèi)到課外，由文本導(dǎo)學(xué)到課外閱讀再到生活實(shí)踐，所有的步驟都指向今天的習(xí)作教學(xué)。我相信學(xué)生已經(jīng)積累了足夠的習(xí)作素材。而這些素材的積累過程也會潛移默化的影響他們在生活中做一個有心人。2.過程真實(shí)，教學(xué)過程刪繁就簡，直指教學(xué)目標(biāo)。我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情確定了將教學(xué)目標(biāo)指向選材和寫清楚具體上。整堂課就圍繞這兩個點(diǎn)進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。3.本課使用了務(wù)實(shí)而且能夠激發(fā)興趣的教學(xué)策略。板書小標(biāo)題提煉故事內(nèi)容這個教學(xué)策略，我覺得非常實(shí)用，不但激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步傾聽故事，交流故事的欲望，也引導(dǎo)學(xué)生在選材上勇于選擇新鮮有趣、有真情實(shí)感的材料，這樣的材料才更吸引人，打動人。另外，在指導(dǎo)學(xué)生寫清楚具體的環(huán)節(jié)，我采用片段修補(bǔ)的策略，點(diǎn)撥學(xué)生通過語言、動作、神態(tài)、心理的描寫將事情寫清楚具體。有一句說：教師的作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)與點(diǎn)燃。我想，在習(xí)作指導(dǎo)策略的恰當(dāng)運(yùn)用方面，還是應(yīng)以實(shí)用為主。本節(jié)課的不足之處：1.個別環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)沒有考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，達(dá)不到應(yīng)有的訓(xùn)練效果?！巴扑]交流”這一環(huán)節(jié)，本來是為了激發(fā)學(xué)生的說寫興趣，增加課堂趣味性，同時引導(dǎo)學(xué)生個性化表達(dá)的一個訓(xùn)練點(diǎn)。但是，對于四年級的學(xué)生來講，受表達(dá)能力和語言積累的限制，課堂上并沒有出現(xiàn)教師所希望的創(chuàng)意表達(dá)。2.教師教學(xué)機(jī)智的欠缺。對于課堂上出現(xiàn)的突發(fā)狀況教師缺乏應(yīng)變的能力，尤其是學(xué)生出現(xiàn)的思維火花，教師沒有及時給予回應(yīng)，以至于許多精彩的思維碰撞沒有在課堂上出現(xiàn)，這是十分令人遺憾的。比如，學(xué)生在交流講述自己的成長故事的時候，有的語言及內(nèi)容不夠清楚完整，老師沒有及時點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓課堂留下了遺憾?？傊魑恼n是語文教師心目中最具挑戰(zhàn)性的教學(xué)，通過這節(jié)課，我更加深刻的認(rèn)識到：素材積累是學(xué)生個性化表達(dá)的基礎(chǔ)。教師要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積累語言，積累生活素材，在課堂上積極調(diào)動學(xué)生的素材積累，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化表達(dá)。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級上冊口語交際·習(xí)作七《成長的故事》課標(biāo)分析《成長的故事》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第七單元口語交際與習(xí)作的教學(xué)內(nèi)容?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作教學(xué)的總目標(biāo)是：“能具體、明確，文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！庇纱丝梢?，作文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生對寫作的自信心和寫作興趣，掌握正確的寫作方法，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。葉圣陶先生說過：“語文教學(xué)應(yīng)該包括聽話、說話、閱讀、寫作四項(xiàng)?！本蛯W(xué)生而言，寫作能力的獲得要比聽、說能力的難度更大些，它是學(xué)生運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確地、有條理地反映客觀事物、表達(dá)思想感情的高級思維活動。這就要求老師不但要善于引導(dǎo)學(xué)生寫好作文，還要在引導(dǎo)過程中激發(fā)他們的寫作熱情，克服畏難情緒，樂于寫作，樂于表達(dá)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對中年級的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：1.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。3.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。4.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞語。5.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。6.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》避開“作文”二字，低年級叫“寫話”，中年級叫“習(xí)作”，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生要“對寫話有興趣，樂于書面表達(dá)，能不拘泥于形式寫下見聞、感受和想象”。從以上引述的新課標(biāo)中關(guān)于作文目標(biāo)的說明中，我歸納出以下特點(diǎn)。1.習(xí)作教學(xué)應(yīng)特別注重習(xí)作興趣、習(xí)作自信心的培養(yǎng)。作文教學(xué)中首先遇到的是寫作興趣的問題