小學(xué)語文-怎么都快樂教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

部編版小學(xué)語文一年級下冊《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“怎、讀”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音；會寫“講、許”等7個字。

2.聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結(jié)合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。

3.借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。

【教學(xué)重點】1.正確朗讀詩歌。在閱讀中，多種形式識字、理解字義。

2.聯(lián)系上下文理解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思。

3.積累動賓結(jié)構(gòu)的詞語。

【教學(xué)難點】

1.在朗讀中讀出詩歌的情趣。2.寫好合體字，注意結(jié)構(gòu)和穿插。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、詞卡、足球、排球、羽毛球、籃球教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計教師課堂教學(xué)活動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動學(xué)生課堂評測工具一、引出課題，從“玩”這個字入手同學(xué)們認(rèn)識這個字嗎？你課下或在生活中是怎么玩的？同學(xué)們玩的時候快樂嗎？思考：生活中玩過哪些游戲？心情怎么樣？幾位同學(xué)分別說了說自己玩過的游戲與感受。（評測工具：談話）二、游戲闖關(guān)，第一關(guān)識字關(guān)檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，識字情況同桌兩人交換課本，指著雙藍(lán)線的字認(rèn)讀，如果同桌讀正確，劃上對號同桌兩個人互相檢測。老師出示詞語檢測同桌之間進行檢測。（評測工具：朗讀）檢測過程中引導(dǎo)學(xué)習(xí)“籃”字我們上學(xué)期學(xué)的筆也是竹字頭的，它和竹有什么關(guān)系呢？思考：“筆”字是竹字頭的原因，“籃”字為什么也是竹字頭？學(xué)生思考后回答問題。（檢測工具：談話）學(xué)習(xí)形聲字。在我們剛才讀的詞語中有很多這樣的形聲字，請同學(xué)們根據(jù)他的形旁說一說跟什么有關(guān)？思考：“跳、講、運、排”這幾個字的形旁代表什么意思呢？同桌兩個人也來說完再進行匯報。（檢測工具：交流、談話）三、游戲第二關(guān)讀長句子讀詞語要注意停頓，讀長句子也要注意停頓讓學(xué)生學(xué)會讀長句子，并知道停頓練習(xí)兩個長句子同桌讀，點名讀（檢測工具：朗讀）從長句子，擴展到合作讀整篇課文課文朗讀檢測工具：朗讀四、游戲第三關(guān)，書寫關(guān)學(xué)會寫“講”這個字，注重結(jié)構(gòu)的穿插講字書寫通過書寫進行檢測五、游戲結(jié)尾通過一個詞語出現(xiàn)就站起來的游戲，鞏固知識。你看到什么詞語就立馬站起來讀出來，我看看我們班誰的反應(yīng)能力最好本節(jié)課所學(xué)的詞語檢測工具：游戲、朗讀板書設(shè)計：怎么都快樂一個人玩兩個人玩三個人玩很好很多人玩更好部編版小學(xué)語文一年級下冊《怎么都快樂》學(xué)情分析《怎么都快樂》這篇是兒童詩，讀起來朗朗上口，生動有趣。而且語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童趣，十分易于學(xué)生的朗讀和識字。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。要讓學(xué)生在閱讀中要展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。而一年級的學(xué)生經(jīng)過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的識字方法，有了自主、合作識字的意識，能夠初步感受到識字的樂趣。對于一年級的學(xué)生來說，他們以形象思維為主，采用圖文結(jié)合的方式可以提高識字效率。經(jīng)過上個學(xué)期和第二單元課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握了“直接提取文本信息”的方法，本學(xué)期的閱讀教學(xué)要在整體感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐步指導(dǎo)學(xué)生“根據(jù)文本信息作出簡單推斷”。一年級下學(xué)期的學(xué)生能借助拼音把課文讀正確，但是對長句子的朗讀還需要加強訓(xùn)練。教師應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)讀順的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子的意思在朗讀時進行恰當(dāng)?shù)耐ｎD，在反復(fù)的練習(xí)中提高學(xué)生朗讀的能力。

一年級的語文教學(xué)又是起步階段的語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣特別重要。根據(jù)一年級學(xué)生的特點，所以教學(xué)中幫助孩子借助拼音讀準(zhǔn)字音，并以多種形式反復(fù)練習(xí)朗讀，做到不破詞，不拖長音，流利朗讀課文。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的特點，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大學(xué)生們的閱讀視野，提高學(xué)生的閱讀能力。部編版小學(xué)語文一年級下冊《怎么都快樂》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計目標(biāo)指向評測練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析一、引出課題，從“玩”這個字入手讓學(xué)生聯(lián)系自己生活中玩的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣思考：生活中玩過哪些游戲？心情怎么樣？一下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，98%的學(xué)生都能夠積極回答問題二、游戲闖關(guān)，第一關(guān)識字關(guān)檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，識字情況同桌兩個人互相檢測。老師出示詞語檢測100%的學(xué)生都能夠認(rèn)識生字，但是讀音不是很準(zhǔn)確檢測過程中引導(dǎo)學(xué)習(xí)“籃”字思考：“筆”字是竹字頭的原因，“籃”字為什么也是竹字頭？學(xué)生都能積極地進行思考，并通過看圖找出原因?qū)W習(xí)形聲字。思考：“跳、講、運、排”這幾個字的形旁代表什么意思呢？98%的同學(xué)能很快的想出來，還有2%的同學(xué)想得慢一些三、游戲第二關(guān)讀長句子讓學(xué)生學(xué)會讀長句子，知道停頓練習(xí)兩個長句子100%的學(xué)生參與，朗讀興趣極高。從長句子，擴展到合作讀整篇課文課文朗讀100%的學(xué)生參與，朗讀興趣極高。四、游戲第三關(guān)，書寫關(guān)學(xué)會寫“講”這個字，注重結(jié)構(gòu)的穿插講字書寫98%的同學(xué)書寫很到位，2%的同學(xué)已經(jīng)進行了指導(dǎo)五、游戲結(jié)尾通過一個詞語出現(xiàn)就站起來的游戲，鞏固知識。本節(jié)課所學(xué)的詞語100%的學(xué)生都參與進來，而且興致非常的高。部編版小學(xué)語文一年級下冊《怎么都快樂》教材分析一、教學(xué)內(nèi)容在整個課程教材體系中的定位本課是第三單元的最后一篇課文，本單元圍繞“伙伴”這個主題編排了《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》3篇課文，其中，前兩篇是童話，本課是一首兒童詩，語言通俗，詩句簡短，節(jié)奏感強，非常適合朗讀。全詩共有四小節(jié)，分別寫了“一個人玩”、“兩個人玩”、“三個人玩”和“許多人玩”的不同樂趣。詩歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先說“幾個人玩，很好”，接著說這樣玩的特點，最后列舉具體的游戲。每小節(jié)列舉的各種游戲都是以相同的形式出現(xiàn)：踢毽子、講故事、聽音樂、打羽毛球……課文從孩子的角度來講述對快樂的理解，一個人獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么玩都快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。

二、課程教學(xué)資源的整合取舍《怎么都快樂》是一首兒童詩，我認(rèn)為這節(jié)課首先要指導(dǎo)學(xué)生體會兒童詩的情趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際想象體會，并讀出自己的感受。其次，課文中的一些詞語如“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語仍需聯(lián)系上下文來了解意思。本課要認(rèn)讀的生字大部分在這些詞語中，識字、讀詞語、學(xué)文可以有機融于一體。此外，這節(jié)課有很多動賓短語的詞語，可以引導(dǎo)學(xué)生初步建立詞語的積累與歸類意識。最重要的是，這首兒童詩語言通俗，詩句簡短，節(jié)奏感強，非常適合朗讀。本課的識字安排，遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。要求寫的字，大多是字形簡單、構(gòu)字能力或構(gòu)詞能力強的獨特字，也適當(dāng)選擇特別常用的合體字。在教學(xué)上，具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，將邊指導(dǎo)和邊示范結(jié)合起來。我認(rèn)為，寫字貴在精，而不在多，嚴(yán)格要求，切實保證學(xué)生的寫字質(zhì)量，讓孩子們不但能把字寫正確，而且盡量把字寫得美觀。三、教材內(nèi)容的重難點分析【教學(xué)重點】

1.正確朗讀詩歌。在閱讀中，多種形式識字、理解字義。

2.聯(lián)系上下文理解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思。

3.積累動賓結(jié)構(gòu)的詞語。

【教學(xué)難點】

1.在朗讀中讀出詩歌的情趣。2.寫好合體字，注意結(jié)構(gòu)和穿插。

部編版小學(xué)語文一年級下冊《怎么都快樂》評測練習(xí)檢測雙藍(lán)線內(nèi)字的掌握。你會讀嗎？怎獨跳繩講得羽球戲排籃連運檢測詞語認(rèn)讀跳繩看書講故事聽音樂打羽毛球打排球打籃球踢足球開運動會玩游戲會讀長句子獨自一個，靜悄悄的，正好用紙折船，折馬……講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。讀好課文一個人玩，很好！獨自一個，靜悄悄的，正好用紙折船，折馬……兩個人玩，很好！講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。還有下象棋，打羽毛球，坐蹺蹺板……拓展閱讀蹺蹺板公園里有一個蹺蹺板，大熊很想玩一玩?？墒牵l來和它一起玩呢？“大熊，大熊，我來和你一起玩吧！”小男孩跑來了。不行，不行，大熊太重，小男孩太輕，玩不起來呀！“大熊，大熊，我來和你一起玩吧！”小女孩跑來了。不行，不行，大熊還是太重，玩不起來呀！“大熊，大熊，我來和你一起玩吧！”小狗跑來了。不行，不行，大熊太重，還是玩不起來呀！“大熊，大熊，我來和你一起玩吧！”小貓跑來了。不行，不行，大熊太重，還是玩不起來呀！“大熊，大熊，我來和你一起玩吧！”小老鼠跑來了。“嗨呦，嗨呦！”大家玩得多開心呀！思考：都是誰來玩了？明白小伙伴間要互相幫助，互相合作，才能玩的，生活的更快樂的道理。六、學(xué)寫生字講。部編版小學(xué)語文一年級下冊《怎么都快樂》課后反思《怎么都快樂》這首兒童詩共4小節(jié)，分別寫了孩子們一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩的不同樂趣。語言淺顯易懂，充滿童趣。通過不同形式的玩樂，讓孩子們感受到伙伴之間要互相幫助的精神。讓學(xué)生明白游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。如何構(gòu)建充滿活力的語文課堂，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我悟得了一些道理：

一、快樂識字，輕松學(xué)習(xí)“興趣是最好的老師”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，低年級要注意“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望”，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。這一理念如清風(fēng)活水，使課堂煥發(fā)了勃勃生機。本節(jié)課的設(shè)計，導(dǎo)入新課時的“游戲”的情境，讓學(xué)生輕輕松松進入到學(xué)習(xí)中去，滿足了學(xué)生的心理需要。識字目標(biāo)在活躍的課堂氣氛中得以實現(xiàn)，學(xué)生在快樂的游戲，快樂地看圖片中識字，輕松學(xué)習(xí)。很快地學(xué)生就與本節(jié)課要求認(rèn)識的12個認(rèn)讀字交上了朋友。

二、表情朗讀，快樂體會“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀教學(xué)中，我們往往會誤解讀書僅僅是重復(fù)課文的內(nèi)容，這是錯誤的。朗讀不亞于演員對角色的再創(chuàng)造。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進一步理解和認(rèn)識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分讀書時間，多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。

三、啟發(fā)引導(dǎo)，展開想象想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀付諸于文本的理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿兒歌形式進行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。

四、自主學(xué)習(xí)，精心組織語文課堂提倡“自主學(xué)習(xí)”。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極主動，共同發(fā)展……促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)?！笨梢?，自主學(xué)習(xí)必須在教學(xué)中正確處理好學(xué)生自主參與和教師合理引導(dǎo)的關(guān)系。教師要精心組織教學(xué)活動，有效引導(dǎo)、積極參與，才會使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動取得實效。如本課中讓學(xué)生“選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀”、“選擇伙伴和游戲方式”等都給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由空間。

五、快樂學(xué)習(xí)，貫穿始終從開頭的談話導(dǎo)入，到結(jié)束時的小結(jié)，教師都盡量為學(xué)生營造一個輕松愉悅的氣氛，讓學(xué)生能在快樂的游戲，輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，滿足學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。部編版小學(xué)語文一年級下冊《怎么都快樂》課標(biāo)分析一、《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段（1-2年級）階段目標(biāo)(一)識字與寫字1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2．認(rèn)識常用漢字1600（－1800）個左右，其中800（－1000）個左右會寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。(二)閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。二、教材在課程價值實現(xiàn)中的定位《怎么都快樂》是部編版小學(xué)語文一年級下冊第三單元的最后一課。這節(jié)課是對前幾課的拓展和延伸。引導(dǎo)學(xué)生通過生活實際想象體會，讀出自己的感受。新課標(biāo)要求識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率?！对趺炊伎鞓贰氛菑膶W(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識。透過生動的故事情境讓學(xué)生感受伙伴間互相幫助的樂趣。三、《怎么都快樂》教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，以及學(xué)生的心理、年齡和認(rèn)知特點，我把本課時目標(biāo)定位為：【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“怎、讀”等12個生字，讀準(zhǔn)多音