部編版五年級(jí)下冊語文《猴王出世》（教案）

課題猴王出世課時(shí)安排1課時(shí)

主備人課型略讀實(shí)踐課

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)

大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

課3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的

標(biāo)感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

摘4.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的

錄基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

5.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人

物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優(yōu)秀

作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。

學(xué)生學(xué)什么？

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、家當(dāng)、

課標(biāo)

分析頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮頸、抓耳撓腮”等詞語。

2.用精讀、跳讀、默讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品讀語言文字，感受石

猴形象，體會(huì)石猴的性格特點(diǎn)。

3.默讀課文，遇到不理解的可以猜測大致意思，繼續(xù)向下讀

課4.用自己的話說石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的。

標(biāo)學(xué)到什么程度？

分

1.能夠正確認(rèn)讀、書寫生字詞，并能在脫離文本情境下準(zhǔn)確應(yīng)用。

解

2.讓學(xué)生快速默讀課文，遇到不懂的詞語，能聯(lián)系上下文猜測大致意思。

3.能夠說出石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的。

怎么學(xué)？

1.通過查字典、聯(lián)系上下文猜讀、借助熟字識(shí)字、詞語情境填空等方法，學(xué)

生自主識(shí)字，能用正確的寫字姿勢，正確獨(dú)立地寫出本課會(huì)寫的字詞，并通

過查閱資料、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解文中難懂的詞語。

新課標(biāo)指出，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)

悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己

的判斷。

2.通過小組合作交流、多種形式的朗讀、教師引導(dǎo)進(jìn)入情境等方法，想象并

說出作者所描寫的畫面。

《猴王出世》是部編版教材五年級(jí)下冊第五組“中國經(jīng)典名著之旅”中的一

篇略讀課文，這篇課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。課文主要寫

了花果山上的一塊仙石，孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，敢于第一個(gè)跳

進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王。

根據(jù)選編課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，本組課文的教學(xué)重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生感

受故事情節(jié)、人物形象，以及語言文字的規(guī)律，從而達(dá)到感受古典名著的魅力、

教材

分析激發(fā)閱讀名著的興趣。作為略讀課文的近代白話文小說《猴王出世》，教學(xué)中要

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生抓住文前的“閱讀提示”，自主了解課文主要

內(nèi)容。不理解的詞句，可以結(jié)合注釋，或略作講解，但不逐字逐句解釋。

在讀懂課文“寫什么”的同時(shí)，體會(huì)作者是“怎么寫”的。在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)中發(fā)

現(xiàn)語言的規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。在閱讀方法方面，繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力的

培養(yǎng)，同時(shí)提出了瀏覽能力的習(xí)得。讓學(xué)生抓住語言文字，品出經(jīng)典的魅力，真

正體現(xiàn)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。

已知：五年級(jí)學(xué)生已初步具備默讀的能力，能做到不出聲、不指讀。在之前的學(xué)

習(xí)中，學(xué)生已掌握提高閱讀速度的方法和根據(jù)上下文理解文章大意，在《草船借

箭》中，已經(jīng)初步了解到聯(lián)系自身閱讀經(jīng)歷和已有知識(shí)進(jìn)行名著閱讀，這些都為

學(xué)情本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

分析困難和障礙：本課內(nèi)容多，信息量大，教學(xué)重點(diǎn)是能按故事的發(fā)展順序說出課文

的主要內(nèi)容，并詳細(xì)講述“武松打虎”的部分。教學(xué)難點(diǎn)是能對武松作出簡單的

評價(jià)，并說明理由，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，五年級(jí)的學(xué)生自識(shí)字以來一直在

進(jìn)行閱讀，但閱讀方法與策略的掌握因人而異，需要進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，特別是遇

到不明白的詞句時(shí)，是否能猜出大致意思，并繼續(xù)往下讀。

突破措施：本課以引導(dǎo)學(xué)生借助資料進(jìn)行閱讀，遇到不明白的詞句時(shí)，能聯(lián)系上

下文和生活經(jīng)驗(yàn)猜出大致意思，并繼續(xù)往下讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生初步掌握閱讀古

典名著的方法，把握內(nèi)容要點(diǎn)，突出重點(diǎn)，從聚焦人物、感受形象入手，激發(fā)學(xué)

生閱讀古典名著的興趣。

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、家當(dāng)、頑劣、

明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮頸、抓耳撓腮”等詞語，讀準(zhǔn)多音字

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)呵。

2.用精讀、跳讀、默讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，了解石猴出世、成為美猴王的經(jīng)

過，感受石猴形象，體會(huì)石猴的性格特點(diǎn)。

用多種學(xué)習(xí)方法，了解石猴出世、成為美猴王的經(jīng)過。

教學(xué)重

難點(diǎn)感受石猴形象，體會(huì)石猴的性格特點(diǎn)。

1.自由讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

評價(jià)

2.讀閱讀提示給我們提出什么要求?帶著問題默讀課文，畫出有關(guān)的句子，并用

任務(wù)

自己的語言與同桌交流。

教學(xué)過程

教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)

一、談話，揭示課題能夠說出西游

1.《西游記》對大家來說都不陌生，那么在《西游記》中，你

壞記中的人物，

最喜歡誰?你能用幾句簡單的話語來說一說你心目中的孫悟空

節(jié)

嗎？并說出其特

2.這就是神通廣大，無人不曉的孫悟空，那他最初是怎樣的呢？點(diǎn)。

今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇課文《猴王出世》。

課文

，讀通

流方法

二'交

所以

別，

有區(qū)

語言

現(xiàn)代

語與

有些詞

文，

代白話

一篇古

文是

1.課

子讀通

，把句

讀課文

。自由

好懂

，不

好讀

得不

會(huì)覺

句子

有些

。

出來

方畫

的地

不懂

環(huán)順，讀

還

或現(xiàn)在

什么？

知道了

么方法

通過什

說自己

，說

情況

自學(xué)

節(jié)2.交流

意思。

句子的

詞語與

概了解

學(xué)生大

引導(dǎo)

?教師

不懂的

二有什么

將句子

學(xué)生能

、力倦

撓腮

抓耳

違、

伏無

伴拱

蟲為

、與狼

、圍圓

石竅

日、

①名

通

確、

讀正

可。

知其

，不

無信

人而

班、

齒排

、序

神疲

之/既

華，感

精/月

，日

/地秀

/天真

每/受

來，

辟以

自/開

②蓋

。

流利

順、

)

理解

通并

。(讀

之意

靈通

/有/

久，遂

猴趣

，感悟

學(xué)文

自主

三'

求？

什么要

們提出

，給我

提示

閱讀

1.讀

同

語言與

自己的

，并用

句子

關(guān)的

出有

文，畫

讀課

題默

著問

2.帶

相關(guān)語

能畫出

下。

流一

桌交

流：

織交

3.組

解石猴

句，了

悟，

朗讀感

子，

的句

文中

出課