無線通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化教學改革論文

Word第第頁無線通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化教學改革論文【關(guān)鍵詞】移動通信；網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化；教學改革

引言

近年來，移動通信技術(shù)的進展異樣快速，移動通信在日常生活中的地位顯著提高，從20年前大款用來談生意的大哥大，到10年前城市里開頭普及的便利通訊用具，再到如今不管城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村大批中青年甚至老年人都已經(jīng)離不開的萬能信息平臺，移動通信已經(jīng)成為人們工作和生活中不行缺少的重要部分，中國浩大用戶群的潛力已經(jīng)幾乎挖掘完畢，而圍圍著這些用戶，運營商之間的競爭也越來越激烈。隨著移動通信標準的更新和移動通信網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模建設(shè)，提高移動通信網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量和性能成為移動運營商增添競爭力的殺手锏，如何高效且經(jīng)濟地滿意用戶對移動通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護的需求，已經(jīng)成為三大運營商急需重視的問題，移動通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的工作變得更加炙手可熱?！盁o線通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與優(yōu)化”這門課程的設(shè)立，正是為了響應(yīng)通信領(lǐng)域?qū)邆湟苿油ㄐ艑I(yè)技術(shù)人才的需求。無線通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃是依據(jù)蜂窩移動通信網(wǎng)絡(luò)的特性以及需求，設(shè)定相應(yīng)的工程參數(shù)和無線資源參數(shù)，并在滿意肯定信號掩蓋、系統(tǒng)容量和業(yè)務(wù)質(zhì)量要求的前提下，使網(wǎng)絡(luò)的工程本錢降到最低。移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化是通過對現(xiàn)已運行的移動通信網(wǎng)絡(luò)進行業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分析、測試數(shù)據(jù)采集、參數(shù)分析、硬件檢查等手段，找出影響無線網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的緣由，并且通過參數(shù)的修改、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、設(shè)備配置的調(diào)整和實行某些技術(shù)手段，確保系統(tǒng)高質(zhì)量地運行，使現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源獲得最正確效益，以最經(jīng)濟的投入獲得最大的收益。而無線通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化這門課程主要是為了培訓移動通信規(guī)劃與優(yōu)化工程人員而設(shè)立的，是一門涵蓋學問面廣且相當冗雜的專業(yè)課；并且需要將理論與工程實踐相結(jié)合：首先從移動通信網(wǎng)絡(luò)的基本原理開頭，然后引導同學了解和熟識網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的基本流程，使同學們從理論上把握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的步驟與目標，在此之外再盡量從工程的角度，結(jié)合案例分析，引導同學運用所學的方法與理論去解決實際網(wǎng)絡(luò)運行中消失的各種故障問題，并提出相應(yīng)的解決方案。我院從數(shù)年前就開頭開設(shè)此門課程，也與企業(yè)進行過一些培育合作，在教學過程中遇到過很多問題，并針對這些問題做了一些改良。從同學的成果、畢業(yè)生及用人單位的反饋來看，取得了肯定的成果。

1問題歸納

在移動通信理論學問的學習和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化案例的分析過程中，老師和同學會遇到各種各樣的問題，其中許多問題存在著普遍性。下面將對這些普遍存在的問題進行歸納，為后續(xù)教學方法的討論奠定基礎(chǔ)。

1。1課程學問面掩蓋內(nèi)容太廣

無線通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化課程具有較強的專業(yè)性，涉及到的理論學問多而細，且較為冗雜。同學首先需要把握無線通信網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)和組成、天線原理和結(jié)構(gòu)、電波傳播模型、頻率安排、干擾掌握等等，然后才能對網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的詳細步驟進行學習。在理論學習中同學會遭受鋪天蓋地的學問點、縮寫詞、概念、公式等內(nèi)容，對同學來說難免枯燥，也給教學帶來了很多困難。對于本課程來說，長篇大論地教授理論學問好像不行避開，這樣往往會讓同學產(chǎn)生對立心情，教學效果堪憂。抱負狀況下，先重點講解移動通信網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)，然后一步步介紹實際的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和優(yōu)化操作，會關(guān)心同學打好堅實的基礎(chǔ)，在學習系統(tǒng)的理論學問之后再進行實踐，可以更順當把握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的技術(shù)。然而實際狀況下，如此多的內(nèi)容需要在有限的課時內(nèi)完成，比方我校該門課程的學時數(shù)僅為32學時，理論學問學習時間有限，還要留出足夠的時間來講解案例和實際操作，這樣老師不得不把大量內(nèi)容以“填鴨”的方式灌輸給同學，簡單使同學失去學習該課程的愛好和動力。

1．2課程內(nèi)容更新速度太快

移動通信技術(shù)是近年來進展最快的技術(shù)之一，不僅僅是3G、4G的技術(shù)在飛速進展完善，5G技術(shù)也已經(jīng)提上日程。移動通信技術(shù)課程教材的建設(shè)往往跟不上技術(shù)的進展，這就要求我們依據(jù)當前通信網(wǎng)絡(luò)的實際進展狀況以及網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化實際操作的轉(zhuǎn)變來修改教學內(nèi)容。舊的通信技術(shù)漸漸被淘汰或改良，新的無線傳輸思想和概念不斷消失，并應(yīng)用到新的系統(tǒng)中。在教學中需要使同學對現(xiàn)有移動通信系統(tǒng)及將來的進展方向有較為系統(tǒng)和全面的熟悉，從而對網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化操作的改變能夠從原理上進行理解和把握，因此我們的教學內(nèi)容必需準時更新，適應(yīng)技術(shù)的進展，否則難以使同學學以致用，也勢必影響同學的學習愛好，從而影響教學質(zhì)量。但假如不斷更新教材，對老師來說是比較沉重的負擔，由于每次更新教材老師都需要花較多的時間去閱讀和把握，然后再重新編寫教案和講稿等等。另外，受限于教材的編寫和出版周期，即使常常更新教材，也需要我們在教學中不斷自行修改和補充，這也進一步增加了教學的內(nèi)容和難度。

1．3授課對象對移動通信基礎(chǔ)學問的把握有所缺乏

在過去與網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化相關(guān)的教學論文中，常常會提到這門課程由于應(yīng)用性極強且涉及大網(wǎng)絡(luò)做背景，需求肯定的試驗和實踐操作，才能理論與實踐相結(jié)合，獲得較好的教學效果。而我們由于與企業(yè)進行合作，課程的對象不僅僅是本科生，也面對企業(yè)員工。過去的文獻指出，對一般高校同學來說，存在著理論和實踐脫節(jié)的問題：學校受限于資金和場地等緣由難以供應(yīng)相應(yīng)的試驗和實踐環(huán)境，多采納傳統(tǒng)的課堂講授的方式，同學能接受的只有與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化相關(guān)的一些原理性的方法、流程和算法學問，假如面臨實際的網(wǎng)絡(luò)操作就無從下手。針對這些問題，過去的文章中提出了一些有效改革手段，類似的手段我們也有所采納。另一方面，據(jù)我們所知，企業(yè)員工也存在著理論和實踐脫節(jié)問題，只不過和高校同學處于完全相反的方向。從我們對合作企業(yè)的了解來看，實際從事網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化工作的員工中有相當一部分并沒有系統(tǒng)學習過移動通信網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)課程。這些課程對同學的專業(yè)基礎(chǔ)學問需求較高，要求嫻熟把握信號與系統(tǒng)、通信原理的基本學問，還要能用肯定的電磁波、微波理論基礎(chǔ)來分析電磁波傳播特性。此外，相對有線傳輸方式，無線信號傳輸需要從時域和頻域的不同方面分析和理解信道、信號的特性。無線信號傳輸過程中存在許多不確定因素，采納的數(shù)學模型更加冗雜，這樣就會有較為繁瑣的數(shù)學公式推導，要求同學有足夠的數(shù)學功底。同學必需先打好上述的這些基礎(chǔ)，再去學習通信技術(shù)的一系列基礎(chǔ)學問，才能到達對移動通信完全徹底的把握。很多員工本來并沒有這方面的專業(yè)學問，或是對專業(yè)學問把握不牢，主要是從實踐中絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的步驟、要點等，往往知其然而不知其所以然，導致事倍功半。對于這樣的人員來說，假如從頭開頭對移動通信網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)學問進行系統(tǒng)的補充，則需要消耗較多的時間和精力進行特地培訓，比較難以實現(xiàn)。

2無線通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化課程教學的幾點思索

基于上述歸納的問題，本文針對無線通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化教學提出幾點改良看法。

2。1明確授課目的，轉(zhuǎn)變授課重點

本課程的目的有兩個方面：一是，為企業(yè)預培育合格的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化人才；二是，為企業(yè)員工補充必要的無線通信基礎(chǔ)學問。這兩個方面看似有所區(qū)分，事實上存在著完全相同的核心。作為企業(yè)，必定會對新員工進行實際工作內(nèi)容的培訓，以及讓老員工帶著新員工盡快熟識操作。因此對高校來說，在教學過程中做到讓同學在較大程度上把握對網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的實際操作過程并不是必需的，但假如讓同學通過本科課程牢牢把握無線通信基礎(chǔ)學問和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化原理，這樣的同學能夠輕易理解每一個操作步驟的意義，因此可以預見能夠在企業(yè)順當完成培訓。另一方面，對企業(yè)員工開課的目的是給他們補充移動通信網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)基礎(chǔ)學問，而實際操作對他們來說也早已熟識。因此，與著重加強試驗、實踐教學環(huán)節(jié)的常見教學改革方向相反，我們做出對基礎(chǔ)理論教學環(huán)節(jié)進行著重加強的確定。但這并不意味著放棄在試驗、實踐方面的教學，究竟本課程注意的是有用性，并且單純的理論教學會讓同學感覺本課程是一門生澀枯燥毫無用途的課程。為了對這方面進行兼顧，我們選擇將日常網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化工作中遇到的一些的實例進行拆分，把拆分后的適當部分加入到相應(yīng)的理論學問點中作為例題，這樣既可以讓同學對實際操作有肯定的了解，避開理論脫離實際；又可以為理論教學添加必要的緩沖和總結(jié)，避開枯燥的理論教學。而這種做法的難點在于對實例的選擇和拆分有比較高的要求，需要花費較多的精力去解決，但好處在一勞永逸：一旦完成這方面的例題預備，哪怕通信技術(shù)再更新，也只需要在同一層次和方向上找類似的實例進行同樣的拆分。在此之外，我們也會請企業(yè)老師進行數(shù)個課時的授課，主要是在講解網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的流程之后帶給同學更多實例，這些實例的冗雜程度比理論教學中遇到的更高。

2．2對教學內(nèi)容進行精簡和改動

由于本課程掩蓋范圍太大，學問點太多，且授課時間有限，需要對教學內(nèi)容進行精簡和改動，這樣可以充分利用授課時間，以傳授更多有用信息。首先，盡可能避開把上課時間鋪張在教授過時的或者已經(jīng)學習過的學問上。例如，在目前的課程內(nèi)容中一般會支配天線原理、電波傳播模型等章節(jié)作為基礎(chǔ)學問進行教授，然而這些章節(jié)的學問點在微波與天線以及通信原理等前期課程中都有所涉及。因此，授課時要留意避開學問上的重復，對已經(jīng)學習過的內(nèi)容只需要進行簡潔回顧即可，著重強調(diào)各章節(jié)之間的聯(lián)系，把教學重點放在同學比較不熟識的.領(lǐng)域，例如掩蓋、容量等等。然后，削減對把握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化詳細操作來說沒有實際關(guān)心的教學內(nèi)容。例如公式推導過程，作為本科教材，常常會習慣性地將從已知公式推導得出新公式的過程放進課程中。這樣對同學來說當然簡單加深理解，但對以實際應(yīng)用作為目的的本課程來說其實意義不大。本課程的公式多且冗雜，一一講解其來歷會占用太多時間，作為同學也很難全程都集中精力聽講，更何況許多公式都是從閱歷公式推導而來，并沒有太多的理論意義。此外，依據(jù)對企業(yè)員工的調(diào)研，大多數(shù)此類公式只需要把握其意義和用法即可，而且一些在本科期間學習過這方面課程的員工早已遺忘公式的來歷，但并不影響他們的工作。

2．3承前啟后，兼顧不同的移動通信系統(tǒng)

目前運營商所服務(wù)的移動通信網(wǎng)絡(luò)是從2G到4G同時存在的，并且已經(jīng)開頭考慮5G網(wǎng)絡(luò)，因此我們的教學不僅需要兼顧歷代通信系統(tǒng)，還需要對它們之間的聯(lián)系進行承前啟后的分析講解。不同世代的移動通信系統(tǒng)之間有著特別多的異同，一一講解需要太多的時間，但由于課時的關(guān)系，我們需要在重點考慮網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的層面上適當選擇相關(guān)的學問點進行具體講解，對其余內(nèi)容只能一筆帶過。移動通信系統(tǒng)的進展實質(zhì)是移動通信向更快數(shù)據(jù)傳輸、更好服務(wù)的不斷進展。歷代的移動通信技術(shù)都離不開蜂窩網(wǎng)絡(luò)的基本架構(gòu)，雖然技術(shù)詳情存在許多不同，但網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和優(yōu)化就是針對構(gòu)成蜂窩網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的每一個節(jié)點進行的，在這方面可以說是萬變不離其宗。因此我們把蜂窩網(wǎng)絡(luò)、天線選擇、頻率安排、掩蓋和干擾分析等學習任一代移動通信技術(shù)都不行缺少的基礎(chǔ)內(nèi)容在前半部分的課程中進行講解，然后在講解技術(shù)方案和通信標準這些存在代差的內(nèi)容時，才對各代移動通信系統(tǒng)加以區(qū)分。把重心放在對于經(jīng)典移動通信系統(tǒng)的介紹，通過對不同系統(tǒng)的學習去更好地理解它們之間的異同，從而更進一步地體會不同系統(tǒng)對于系統(tǒng)容量，位置更新方式，鑒權(quán)方式，越區(qū)切換策略，信道的安排和使