就業(yè)指導老師在大學生職業(yè)規(guī)劃中的作用

Word第第頁就業(yè)指導老師在大學生職業(yè)規(guī)劃中的作用一、加強高校生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的必要性

俗話說“凡事預則立,不預則廢”。畢業(yè)生邁入社會,走向職場的第一步應當做好職業(yè)生涯設計。一個好的職業(yè)生涯設計能夠在肯定程度上避開盲目擇業(yè),錯位就業(yè),使工作與專業(yè)緊密結合。

1.高校生就業(yè)困難的現(xiàn)實要求

隨著我國高等教育精英教育轉變?yōu)槿罕娊逃?高校畢業(yè)生就業(yè)競爭越來越激烈,然而由于許多畢業(yè)生缺乏科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃指導,導致他們盲目擇業(yè)甚至難于就業(yè),因此加強對同學進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導成為高校管理者和教育者亟待解決的課題。

2.有助于高校生樹立正確的職業(yè)觀

由于我國傳統(tǒng)教育體制的制約,同學從小接受的都是應試教育,同學的唯一目標就是升學,基本上沒有人會主動地考慮規(guī)劃自己的職業(yè)進展和將來。而家長、學校方面也都以讓同學考入重點學校為行動的指南,很少對同學進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃供應指導和關心。可見,在高校加強對同學進行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導勢在必行。

3.有利于推動素養(yǎng)教育,實現(xiàn)高校人才培育目標

現(xiàn)代社會人才觀對傳統(tǒng)的人才目標提出了挑戰(zhàn),擁有豐富的學問已經(jīng)不再是衡量人才的唯一標準。復合型、創(chuàng)新型、挑戰(zhàn)型、擅長交際等已經(jīng)成為現(xiàn)代人才的`主要特征。把素養(yǎng)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃指導結合起來,使職業(yè)生涯規(guī)劃指導貫穿于素養(yǎng)教育的全過程,并貫穿在素養(yǎng)教育的方方面面,可以使素養(yǎng)教育的目標更加明確,實施效果更加抱負。

二、高校生職業(yè)生涯規(guī)劃高校就業(yè)指導老師工作中存在的問題

1.思想意識上沒有引起足夠的重視

由于歷史的緣由造成高校在指導高校生職業(yè)生涯規(guī)劃方面基礎薄弱、意識不強,不能對環(huán)境改變和市場需求做出快速反應,然而高校更為關注的僅僅是就業(yè)率,并沒有從根本上意識到關注高校生的職業(yè)進展的問題及意義,導致在思想上未能對高校生的職業(yè)生涯規(guī)劃引起足夠的重視。

2.大多停留在傳統(tǒng)的就業(yè)指導上,缺乏系統(tǒng)性

就業(yè)指導老師是高校老師隊伍的重要組成部分,是對高校生進行思想教育工作的骨干力氣,但是人們往往忽視了他們在高校生職業(yè)生涯中不行或缺的重要角色,事實上,許多就業(yè)指導老師的工作主要停留在思想教育、日常管理方面,職業(yè)規(guī)劃指導工作欠缺系統(tǒng)性。

3.高校生職業(yè)生涯規(guī)劃指導中對就業(yè)指導老師的培訓力度缺乏

長期以來,我國高校沒有把對同學的職業(yè)生涯規(guī)劃指導放在一個重要的位置上,同時也沒有意識到這是一個專業(yè)性較高的領域,在各方面投入較少,以至于人員配備的數(shù)量和素養(yǎng)不能滿意目前高校生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導的需要。

三、在職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作中就業(yè)指導老師的優(yōu)勢

職業(yè)生涯是一個漫長的過程,而高校生正處在對個體職業(yè)生涯的探究階段,高校就業(yè)指導老師是能夠最直接了解同學所思所想的老師,在整個高校成長過程中起到舉足輕重的作用。

1.就業(yè)指導老師的工作確定在指導同學進行職業(yè)生涯規(guī)劃的直接性。

通過日常和同學接觸、溝通,能夠準時把握同學的第一手資料,即個人的愛好、獨特、力量、特長、學識等,而這些信息是高校生探究其職業(yè)傾向的基礎。這樣就業(yè)指導老師就能夠針對不同的同學賜予肯定的指導,準時解決同學的懷疑,關心他們進行正確的自我認知,明確職業(yè)目標。

2.專職從事同學思想教育和行為管理工作,在人才培育方面所起的作用是極其重要的。

在整個高校的學習過程中,就業(yè)指導老師要引導同學順當完成學習的角色轉變,變被動接受教育為主動學習,并關心同學挖掘自身潛力、提升適應和競爭的力量,促進他們更加主動自覺地對自己的職業(yè)生涯進行科學合理地規(guī)劃。

四、對就業(yè)指導老師在高校生職業(yè)生涯規(guī)劃工作中的幾點建議

1.堅持以同學為中心的工作理念

職業(yè)生涯教育是面對全體同學的教育,也是充分敬重每一個同學獨特特點,服務于同學個體進展的教育,因此,職業(yè)生涯教育必需堅持以同學為主題的原則,以同學的愛好和一生的進展為規(guī)律起點來開展生涯教育。就業(yè)指導老師要充分利用同學入學后第一時間接觸他們的條件,主動引導同學客觀地分析自身條件和所處環(huán)境,明確自己的愛好和優(yōu)勢。同學一旦明確了自己的愛好、優(yōu)勢和潛能,知道自己想做什么,能做什么,他的主體意識就被喚醒,成就事業(yè)的熱忱就被點燃,努力學習和奮力拼搏的精神動力就會形成。因此我們要引導和促使同學從大一開頭制定自己的職業(yè)規(guī)劃,隨著年紀的上升漸漸調(diào)整自己的規(guī)劃,以免消失畢業(yè)時盲目找工作或者對自己從事什么樣的工作遲疑不決。

2.要兼顧社會需求,所學專業(yè)及同學本人的愛好和特點

就業(yè)指導老師的工作不僅僅是單一的從事同學的思想教育和行為管理工作,更應當關注社會需求,關注就業(yè)市場,以社會需要來關心同學選擇職業(yè)定位,確定職業(yè)抱負,使其個人的專業(yè)、愛好和優(yōu)勢與社會需要很好的結合起來,從而成為一個對社會有用的人。

3.要全程指導與獨特化詢問相結合

職業(yè)生涯輔導的全過程指導就是要對高校生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導工作貫穿于整個高校階段,二者是不行分的。通過職業(yè)生涯規(guī)劃讓同學確定職業(yè)目標,并相應的提高自己的力量和素養(yǎng),轉變同學接近畢業(yè)才考慮就業(yè)的思維定勢,明確職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起,從低班級開頭關心同學培育就業(yè)主體意識和職業(yè)生涯規(guī)劃意識。同時,還應留意同學之間存在個體差異,在進行輔導的時候要做到差異性輔導與獨特化詢問,針對不同的同學采納不同的方式和方法,使每個同學的職業(yè)生涯規(guī)劃和求職擇業(yè)能夠表達主動性、理智性和應變性。

4.要注意結合不同班級的高校生心理特點

高校生正處于職業(yè)生涯進展的探究階段,在進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導時要留意不同班級同學的心理進展特點。大一同學將完成由中同學到高校生的轉變,完成得好,將為今后的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定良好的基礎;大二階段同學已經(jīng)基本適應高校生活,處于對職業(yè)生涯規(guī)劃的探究時期,我們要通過讓同學參與各項活動,熬煉自己的力量,初步制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃設計。此階段注意引導同學為實現(xiàn)職業(yè)目標做好心理和其他方面的預備;大三是實現(xiàn)目標的關鍵時期,此時可能會消失一些不確定的因素,一些同學會消失求職受挫的狀況,簡單產(chǎn)生對職業(yè)目標動搖和困惑,此時我們指導他們加強意志熬煉,增添自信念。由此可見,就業(yè)指導老師要依據(jù)不同班級的學習任務和心理特點進行有目的、有側重、有針對性的指導。

5.就業(yè)指導老師要加強提高自身素養(yǎng)修養(yǎng)

高校生職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作是一項專業(yè)性很強的工作,這就需要就業(yè)指導老師不但完成日常工作,開展畢業(yè)生的職業(yè)指導、詢問、推舉和服務工作,更應當不斷地學習與職業(yè)生涯理論相關的學問,了解社會動態(tài)信息,不斷積累第一手資料。同時應當參與相關專業(yè)的培訓、座談會等方式提高自身素養(yǎng)。

五、結束