高中地理-第一節(jié) 區(qū)域水土流失及其治理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《區(qū)域水土流失及其治理——以黃土高原為例》第一課時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)：以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解黃土高原的位置及范圍，掌握黃土高原水土流失的危害過(guò)程與方法：以黃土高原為例,學(xué)會(huì)分析水土流失的成因情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并積極參與教學(xué)重難點(diǎn)：水土流失的危害及成因教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：大家先閱讀一則材料：【課件展示】目前我國(guó)水土流失面積為150～160萬(wàn)k㎡其中黃土高原水土流失的面積達(dá)27萬(wàn)平方千米；每年流失土壤50多億噸；占世界流失總量（600億噸）1/12；相當(dāng)于毀壞耕地100萬(wàn)畝；水土流失面積占總面積的80%～90%。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，許多生態(tài)環(huán)境問(wèn)題日益突出，威脅著人類的生存與發(fā)展。材料反映了我國(guó)哪一環(huán)境問(wèn)題非常嚴(yán)重？如何保護(hù)人類的家園？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)（板書）：區(qū)域水土流失及其治理展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)師：結(jié)合預(yù)習(xí)情況，你認(rèn)為應(yīng)該如何分析區(qū)域環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展？生：分析某區(qū)域環(huán)境問(wèn)題，先分析區(qū)域背景，再分析環(huán)境問(wèn)題的成因、危害及治理措施。師：下面我們就以黃土高原為例來(lái)具體探究這一類地區(qū)的分析思路。首先來(lái)看黃土高原的位置和范圍，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？師：板書：一、水土流失及其危害1、概況：位置、范圍、地貌【課件展示】生：生1到黑板前介紹師：引導(dǎo)全體學(xué)生一起回答黃土高原的范圍。師：陜北的民歌體現(xiàn)著濃郁的地方特色，現(xiàn)在我們欣賞《羊肚肚手巾三道道藍(lán)》的部分片段?！菊n件展示歌曲視頻】師：【課件展示】黃土高原景觀圖這首民歌反映了黃土高原什么樣的景觀特征？【課件展示】黃土高原地貌生：千溝萬(wàn)壑，支離破碎。師：黃土高原的人們習(xí)慣站在高坡上、溝底里，遠(yuǎn)距離地大聲呼叫或交談。千溝萬(wàn)壑，支離破碎的地表景觀是什么原因造成的？生：水土流失。師：好，我們來(lái)看水土流失的視頻片段和圖片，觀看的同時(shí)，注意思考水土流失會(huì)帶來(lái)哪些危害？【課件展示水土流失視頻及圖片】師：板書：2、水土流失的危害師：好，同學(xué)們可以結(jié)合提示，在小組內(nèi)討論交流，看誰(shuí)分析得全面透徹。生：生1對(duì)本地區(qū)：（1）使耕地土層變薄，土壤養(yǎng)分流失。耕地質(zhì)量下降，農(nóng)業(yè)單產(chǎn)降低。（2）造成當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境惡化，直接或間接誘發(fā)和加劇自然災(zāi)害的發(fā)生。生2對(duì)河流下游：使下游河床抬高，形成“地上河”，嚴(yán)重威脅兩岸地區(qū)人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全師：水土流失還會(huì)有哪些危害？使地表變得支離破碎，當(dāng)?shù)厮Y源缺乏，下游水庫(kù)泥沙淤積......師：是什么原因?qū)е铝巳绱藝?yán)重的水土流失？世界有很多地方有水土流失，但黃土高原之嚴(yán)重，結(jié)合水土流失的影響因素及黃土高原的實(shí)際情況，思考影響其水土流失的自然因素有哪些？師：板書：二、水土流失的成因【課件展示黃土高原的位置、土壤、降水柱狀圖】生：師：人類在黃土高原的水土流失中扮演著怎樣的角色呢？我們來(lái)觀看下面的視頻注意思考所給的問(wèn)題認(rèn)真觀看視頻思考：1、進(jìn)入人類社會(huì)后，黃土高原水土流失的主要原因是什么?2、填充完成下圖【課件展示水土流失視頻】師：板書：1、自然原因2、人為原因師：目前，黃土高原水土流失的主要原因是？生：人為原因師：在長(zhǎng)期的生產(chǎn)力水平低下的大背景下，黃土高原地區(qū)的人口增長(zhǎng)與環(huán)境惡化有怎樣的關(guān)系呢？師：引導(dǎo)學(xué)生分析師：導(dǎo)致環(huán)境惡化的根本原因是？生：生產(chǎn)力水平低下，人口迅速增長(zhǎng)師：人口增長(zhǎng)帶來(lái)了人類哪些不合理的行為呢？主要體現(xiàn)在哪些方面？【課件展示輪荒、伐木燒薪、無(wú)計(jì)劃的建窯洞和修路、植被破壞等材料和圖片】師：不合理的人類活動(dòng)主要體現(xiàn)在哪些方面？生：不合理的土地利用；破壞植被師：人類掠奪性的開(kāi)發(fā)，掠去了植被，帶來(lái)了風(fēng)沙，使水土流失把黃土高原刻畫得滿目瘡痍。如何治理水土流失，這是我們下節(jié)課將要進(jìn)行的內(nèi)容。想一想，本節(jié)課我們學(xué)到了哪些內(nèi)容？生：課堂小結(jié)師：進(jìn)入人類社會(huì)以后，隨著生產(chǎn)活動(dòng)的發(fā)展，人為因素成為水土流失的主要原因，其中不合理的土地利用是水土流失形成的基礎(chǔ)，破壞植被是誘發(fā)水土流失的根源。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，最重要的是大家要學(xué)會(huì)分析區(qū)域環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展的一般思路。例題：讀水土流失過(guò)程中各要素的相互關(guān)系圖，回答問(wèn)題。1.圖中序號(hào)按“地表起伏大、植被條件差、地表侵蝕”順序排列是（）A.①②③B.②③①C.③②①D.②①③2.水土流失對(duì)內(nèi)河航運(yùn)會(huì)造成一定的影響，因?yàn)樗亮魇?huì)導(dǎo)致（）A.地表起伏增大B.土壤質(zhì)地變差C.河流含沙量增大D.植被條件變差當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：學(xué)案的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題[板書設(shè)計(jì)]

區(qū)域水土流失及其治理-----以黃土高原為例

一、水土流失及其危害

位置：1、黃土高原的概況范圍：地貌：對(duì)當(dāng)?shù)兀?、水土流失的危害

對(duì)下游：二、水土流失的成因

1、自然原因

2、人為原因?qū)W情分析有關(guān)黃土高原的背景知識(shí)，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，到了高二階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的讀圖和分析能力。學(xué)生在課前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)和查閱資料，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)相關(guān)視頻和圖文材料的分析，在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生完全可以從黃土高原水土流失的案例中進(jìn)行歸納、推理，初步掌握分析區(qū)域環(huán)境問(wèn)題與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展策略的思路和方法。效果分析本節(jié)課主要通過(guò)黃土高原水土流失的治理這一案例案例引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，參與活動(dòng)，達(dá)到讓學(xué)生初步掌握分析區(qū)域環(huán)境問(wèn)題與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展策略的思路和方法。讓學(xué)生明確問(wèn)題，利用多媒體直觀展現(xiàn)視頻、文字材料和相關(guān)圖片，再分析討論問(wèn)題。學(xué)生在老師的“問(wèn)題”引導(dǎo)下，不斷掌握了黃土高原的概況、水土流失的危害和形成原因。學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，利于語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。學(xué)生在課堂上積極參與問(wèn)題的探究，同學(xué)之間互相合作，培養(yǎng)了學(xué)生分析解決地理問(wèn)題的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很好。教材分析本節(jié)教材屬于魯教版高中地理必修三第三單元《區(qū)域資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》的第一節(jié)內(nèi)容——《區(qū)域水土流失及其治理——以黃土高原為例》。本節(jié)教材是按照“提出問(wèn)題-說(shuō)明危害-分析成因-探討治理措施”這一思路設(shè)計(jì)的。本節(jié)內(nèi)容是必修三中比較重要的一節(jié)內(nèi)容，因此在本節(jié)的教學(xué)中，我們應(yīng)該要給予足夠的重視。本部分內(nèi)容共分2課時(shí)，均為新授課。黃土高原水土流失的形成原因是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)，只要老師對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生就可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)從而實(shí)現(xiàn)對(duì)這部分知識(shí)的掌握。通過(guò)該案例，讓學(xué)生掌握分析區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的方法。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)下圖是“我國(guó)的黃土分布示意圖”，結(jié)合所學(xué)知識(shí)完成1~2題。我國(guó)黃土分布的規(guī)律是（）A．在全國(guó)各地都有分布B．主要分布在黃河流域C．主要分布在溫帶大陸性氣候區(qū)D．主要分布在沙漠、戈壁和沙化嚴(yán)重地區(qū)的下風(fēng)區(qū)2、圖中A所在區(qū)域是我國(guó)目前水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)，其直接原因是（）A．降水集中于夏秋季且多暴雨B．黃土質(zhì)地疏松且垂直節(jié)理發(fā)育C．不合理利用土地導(dǎo)致地表失去植被保護(hù)D．地表崎嶇不平、千溝萬(wàn)壑“人家半鑿山腰住，車馬多從頭頂過(guò)”，該圖是我國(guó)某地居住景觀的示意圖。判斷問(wèn)題。3、形成這一居住景觀的最主要原因是（）風(fēng)俗習(xí)慣 B．地表形態(tài) C．土壤性質(zhì) D．地質(zhì)構(gòu)造4、該地區(qū)最須克服的環(huán)境問(wèn)題是（）A．土壤鹽堿化 B．洪水泛濫 C．地層下陷 D．水土流失下圖為我國(guó)某河流中游水文觀測(cè)站測(cè)得的多年月平均降水量、徑流量、輸沙量變化圖。讀圖回答5~7題。5、該流域（）A．雨水是其主要的補(bǔ)給水源B．降水量主要集中在春、秋季節(jié)C．徑流量隨降水量同步增減D．枯水期流量小，輸沙量大6、該流域的主要環(huán)境問(wèn)題是（）A、土地沙漠化B、水土流失C、土壤鹽堿化D、地面沉降7、該環(huán)境問(wèn)題易導(dǎo)致下游（）A、徑流量減小，不易決堤泛濫B、徑流量增大，季節(jié)變化減小C、輸沙量變大，水庫(kù)淤積嚴(yán)重D、流速減慢，利于內(nèi)河航運(yùn)8.讀下列黃河流域沿某緯線的局部剖面圖與黃河流域圖，分析回答A地形區(qū)為，黃河流經(jīng)A地形區(qū)時(shí)，河水與河流兩側(cè)地下水的關(guān)系是___________________，原因是__________________________________。B地區(qū)的地貌特征是___________________，其主要環(huán)境問(wèn)題是___________________，形成該環(huán)境問(wèn)題的主要自然原因是。（3）有人計(jì)算，黃河每年向渤海輸送的泥沙兩千年后就能填平渤海，可渤海的輪廓至今基本沒(méi)有變化，這是因?yàn)椴澈Ｎ挥诘貧?gòu)造運(yùn)動(dòng)的（上升或下沉）地帶。圖上a、b、c、d四個(gè)河段中，可能有斷流現(xiàn)象發(fā)生的河段是河段，產(chǎn)生斷流現(xiàn)象主要人為原因是。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)答案1.D2.C3.C4.D5.A6.B7.C8.（1）華北平原河水補(bǔ)給地下水此處形成地上河（2）千溝萬(wàn)壑、支離破碎水土流失位置的過(guò)渡性；土質(zhì)疏松；季風(fēng)氣候，降水集中，多暴雨；自然災(zāi)害多發(fā)（3）下沉（4）d中上游過(guò)度引水教學(xué)反思地理教學(xué)中多媒體的運(yùn)用，其直觀、多樣而形象的展示方式，給課堂注入了新的力量。本節(jié)課就充分利用貼近生活的關(guān)于水土流失的文字材料、視頻、景觀圖片等，先讓學(xué)生明確要思考的問(wèn)題，在認(rèn)真分析討論的基礎(chǔ)上，去歸納和總結(jié)，自然而然地理清地理知識(shí)之間的聯(lián)系。通過(guò)對(duì)本案例的分析，可以使學(xué)生初步掌握區(qū)域環(huán)境問(wèn)題與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的分析思路，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀。在今后的教學(xué)中我會(huì)積極搜集素材、選擇經(jīng)典案例，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中學(xué)有所得?！秴^(qū)域水土流失及其治理——以黃土高原為例》第一課時(shí)課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)：以某區(qū)域?yàn)槔治鲈搮^(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。課標(biāo)解讀：（1）以某個(gè)區(qū)域?yàn)閷?shí)例，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題。所謂發(fā)展問(wèn)題，是指由環(huán)境造成的阻礙區(qū)域發(fā)展的問(wèn)題，而不是討論該區(qū)域所處的地理位置等對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。由于各區(qū)域地理環(huán)境差異的客觀存在導(dǎo)致環(huán)境問(wèn)題也不盡