角的認(rèn)識教學(xué)課件

角的認(rèn)識教學(xué)課件“空間與圖形”是學(xué)校數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對“空間與圖形”的教學(xué)作了比較詳細(xì)的要求，經(jīng)受探究物體與圖形的外形、大小、位置關(guān)系和變換的過程，把握空間與圖形的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，并能解決簡潔的問題。豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的熟悉，建立初步的空間觀念，進(jìn)展形象思維等。

“角”的熟悉是蘇教版第四冊第七單元的內(nèi)容，對于二班級的小伴侶來說，對“角”的學(xué)問比較抽象。雖然生活中對角已積累一些閱歷。但對角的幾何圖形還是第一次熟悉。教學(xué)起來比較困難，教學(xué)時從同學(xué)已有的生活閱歷動身，經(jīng)受活動增加同學(xué)對角的感性熟悉，創(chuàng)設(shè)熟悉和理解數(shù)學(xué)角的情境。使同學(xué)對“角”的熟悉由生活中的詳細(xì)感知，逐步過渡到數(shù)學(xué)中的抽象概括，進(jìn)展了同學(xué)的空間觀念。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：結(jié)合生活情境熟悉角，能夠識記和理解角各部分的名稱，會用不同的方法做出角，能識別角有大小，學(xué)畫、能識記理解和應(yīng)用。

2、過程與方法：讓同學(xué)經(jīng)受“感知—表象—抽象概括”的'過程，初步體驗(yàn)空間與圖形的意義。

3、情感、態(tài)度價值觀

培育同學(xué)自己學(xué)習(xí)的精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)受活動，形成角的正確表象，初步建立的概念。

2、教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)受直觀感知抽象出角的幾何圖形，并理解角的大小與邊的長短關(guān)系。

四、教具學(xué)具的預(yù)備：課件、剪刀、水彩筆、活動角、木棒、紙。

教學(xué)過程：

一、引入新知

1、板書角，師：你熟悉嗎？讀一讀，說說你是怎樣理解的？（或者說生活中你在那里看到角）

師：是呀！這些角生活中到處可見，而今日我們要討論數(shù)學(xué)中的角，數(shù)學(xué)中的角是怎么樣的呢？老師想聽聽大家的看法，好嗎？

2出示實(shí)物圖

平行四邊形三角形正方形等）

指角：指一指你認(rèn)為的角在哪里？

畫角：看來大家對角的熟悉有些不同，能畫出你心目中的角嗎？

3談話引入：大家心目中的角有所不同，下面我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意義的角具有仕么樣的特點(diǎn)呢？

1、說生活中的角

2、指角（選擇自己喜愛的圖形）

3畫角：在紙上試畫，說說畫的角是怎樣的）

為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)角創(chuàng)設(shè)詳細(xì)情境打開思路，使同學(xué)對角的熟悉由生活中的詳細(xì)感知逐步過渡到數(shù)學(xué)中的抽象依據(jù)

二、操作感知、自主構(gòu)建新知

（一）演示觀看，正確感知：

1課件演示—角的形成過程（從房子剪刀、扇子中抽象出角）

提問：你又發(fā)覺了什么？

2、畫角、課件演示（從一點(diǎn)動身，引出兩條直的線）。

3、師：動動小手也畫一個角，好嗎？

4、師：誰情愿告知大家你是怎樣畫的。

5、學(xué)習(xí)角的各部分名稱（自學(xué)教材）。

6、練習(xí)內(nèi)化、豐富表象、課件演示。

①推斷，深化表象（下面的圖形哪些是角，哪些不是角）。

②回歸生活，深化熟悉。

師：我們已經(jīng)熟悉了數(shù)學(xué)意義中的角，所具有的特點(diǎn)，那么生活中的角是否都是數(shù)學(xué)意義中的角。

課件演示（實(shí)物圖：五角星、扇子、山羊等）1、觀看溝通、初步理解角的形成過程

2、同學(xué)畫角

3、匯報(bào)你是怎樣畫的

4、匯報(bào)角各部分名稱

5、同學(xué)練習(xí)、評價通過從實(shí)物中抽象出不同的角的過程讓同學(xué)感知角的特點(diǎn)，然后通過看、畫、找等多種感官活動初步建立角的表象，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)源于生活，其次借助于媒體片段，激發(fā)同學(xué)的愛好，啟發(fā)同學(xué)思維。

（二）做角—操作內(nèi)化、實(shí)踐體驗(yàn)

1、談話：想不想做角呢？比比看誰的手最巧？

2、師巡察

3、師：通過展現(xiàn)你們發(fā)覺了什么？

（1）做角：用毛線、吸管、小棒等學(xué)具做角。

（2）溝通做法

（3）展現(xiàn)、相互評價

4、議一議做、比、議、評，體會解決問題策略性的多樣化，這一過程即鞏固對角的熟悉，又為學(xué)習(xí)角的大小架起了橋梁。

（三）感知大小—實(shí)踐活動、感悟體驗(yàn)

1、引導(dǎo)觀看，比較大小。

師：誰來告知老師，你發(fā)覺了什么？

2、創(chuàng)設(shè)沖突，引發(fā)爭辯。

師：你能畫一個很大的角嗎？

3、在視頻儀上展現(xiàn)，提問：你認(rèn)為哪個角大？為什么？

4、直觀演示：

①課件演示：有兩邊重合，向左旋轉(zhuǎn)；②拉活動角

5、師：依據(jù)觀看和活動，上面的角究竟誰大，它的大小與什么有關(guān)。

1、觀看、說一說哪一個角大？

2、同學(xué)畫角，小組爭論。

3、同學(xué)認(rèn)真觀看，感知它的變化

4、同學(xué)拉活動角、體驗(yàn)（角的大小與邊叉開的距離有關(guān)）讓孩子經(jīng)受實(shí)踐活動溝通了同學(xué)閱歷與學(xué)問的聯(lián)系，獲得感性學(xué)問并把握角的本質(zhì)特征，體會角的大小與兩邊交叉開的程度有關(guān)，從而感受學(xué)習(xí)的樂趣。

三、總結(jié)觀賞延長

1、師：這節(jié)課，每位小伴侶都開動腦筋，經(jīng)受指、畫、做、摸、想等活動，獲得了很多新學(xué)問，老師真為你們感到驕傲，說說這