教師暑假讀書心得體會范文

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老師暑假讀書心得體會范文

假期是一個自我增值的時間，而讀書是自我增值最簡潔的方式。放假前我在網(wǎng)上訂購了基本關(guān)于訓(xùn)練教學(xué)方面的書籍，爭取在假期中再為自己充充電，看看人家是怎樣教學(xué)的。

這幾天，我讀了《老師怎樣和同學(xué)說話》一書中的鉛幾個部分：老師的自白、最佳師表、最差師表和恰當?shù)臏贤?。在這幾個部分中我了解了一些年輕老師對老師這個工作崗位的看法以及對同學(xué)的看法，在他們的看法中，我也找到了自己的影子，但都是一些處理不當?shù)胤降挠白印Ｎ伊私獾搅俗罴褞煴硎鞘裁礃幼拥?，最差師表又是什么樣子的。這幾個部分中我印象最深刻的是老師應(yīng)當如何與同學(xué)溝通才能取得更好的效果。

作為老師在與同學(xué)溝通的時候應(yīng)當就事論事，而不是攻擊孩子的品德。舉個書中的例子：一個孩子忘了把書還給圖書館。就事論事老師說道：“你借的書已經(jīng)過期了了，應(yīng)當還到圖書館去。”攻擊孩子品德的老師卻說：“你太不負責(zé)任了！你總是拖拖拉拉而且健忘。你為什么不把書還到圖書館去？”面對這種狀況，我們會怎么樣的？或許看到同學(xué)的這種狀況我會很生氣，進而會像攻擊孩子品德的老師那樣說，結(jié)果可能同學(xué)立即把書還回去了，但是心里很怨恨老師，導(dǎo)致同學(xué)還會消失類似的錯誤。而就事論事老師針對這一事情讓同學(xué)意識到事情的根本所在，讓同學(xué)自己主動還書還感謝老師的理解，不但解決了問題還避開類似事情的發(fā)生。所以作為老師對待同學(xué)所犯的錯誤我們要遵循就事論事的基本原則。

作為老師，生氣也應(yīng)當有藝術(shù)。在教學(xué)管理活動中，面對擁擠的課堂，同學(xué)無休止的提問，還有突發(fā)的一些大事，老師不行避開地會遇到令人生氣的狀況。遇到生氣的狀況老師也應(yīng)當清晰自己的情感并敬重他們。當然了，老師不是圣人，也不行能時常保持急躁。書中告知我們老師也可以不必時時保持急躁，但必需始終值得相信。聰慧的老師并不懼怕自己生氣的情感，由于他懂得如何表達生氣而不造成損害。他知道生氣的藝術(shù)在于不污辱別人生氣的時候，聰慧的老師也會表現(xiàn)得真實。他描述他所觀察的，他所感受的以及他所期望的。他只是就事論事，而不是進行人身攻擊。書中所說告知當想要生氣的時候要努力掌握自己的心情，說出來的話要讓孩子相信，真正解決問題。當老師生氣的時候，孩子一般都會集中留意力，洗耳恭聽，所以這個時候老師應(yīng)當學(xué)會用豐富的語言表達自己的生氣，讓孩子知道老師生氣了而且又沒有攻擊同學(xué)的品德。

作為老師要擅長邀請同學(xué)合作，這樣可以削減孩子的敵意。削減敵意的方法之一是讓孩子自己打算他在學(xué)校里的事務(wù)。當遇到事情時，老師要擅長與同學(xué)溝通，在溝通時當老師傳達出對同學(xué)的敬重并且維護了孩子的自尊時，孩子的敵意就會削減。削減敵意的另一種方法是象征性地答應(yīng)實際上并不能做到的事情。用上“我真盼望”或者是“但愿”這樣的詞語即使做不到同學(xué)也會認為老師理解同學(xué)，這樣還能鼓舞孩子們自我約束和相互關(guān)心。老師不能只通過施加壓力迫使孩子合作，也不能通過到的說教來促使孩子聽從。要邀請孩子合作，與其轉(zhuǎn)變他們的想法，不如改善他們的心情。

老師與同學(xué)溝通是存在肯定肯定藝術(shù)的，這需要我們不斷地去學(xué)習(xí)，還要自己依據(jù)同學(xué)的實際狀況去摸索。通過讀這幾部分的內(nèi)容，我也發(fā)覺了自己與同學(xué)溝通中存在的一些問題，讀過書之后我會好好反思的，爭取在溝通藝術(shù)上有所提升。

老師暑假讀書心得體會范文

假期我學(xué)習(xí)了xx老師的《班主任工作漫談》，讀完這本書后，對于像我這樣閱歷頗少的班主任來說，就像一盞指路明燈，對我的班級工作有許多的關(guān)心。而且從中學(xué)到了很多科學(xué)管理班級的方法，真正體會到要管理好班級，方法科學(xué)有多么重要。他和我們一樣都是一位平凡的老師，令我印象最深的是他的語言是那么的質(zhì)樸布滿風(fēng)趣。在生活中我們常常遇到的小事，讓他看重了，利用了，討論了，解決了；正是這看似微不足道的事情，使他從一個一般的農(nóng)村老師一步步走到了著名于全國的著名訓(xùn)練家。這一點是值得我們學(xué)習(xí)的。

在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關(guān)鍵?；仡欁约涸谏詈凸ぷ髦?，遇到困難時就推卸責(zé)任，埋怨四周的環(huán)境和別人影響了自己，卻不愿從自身動身找緣由，不愛轉(zhuǎn)變自己來適應(yīng)四周的環(huán)境。讀過魏老師的《xx班主任工作漫談》這本書后，我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思索問題，不能一味地要求同學(xué)來適應(yīng)自己，而應(yīng)當去努力適應(yīng)自己的同學(xué)。班級工作消失問題，同學(xué)在課堂中沒有學(xué)習(xí)的愛好，應(yīng)當先反思自己的工作方法有沒有問題，教學(xué)設(shè)計是否適合、吸引這個年齡段的同學(xué)，主動去轉(zhuǎn)變自己的工作方式和訓(xùn)練教學(xué)方法，讓我的同學(xué)主動學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)樂趣。

樂觀正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。xx在他的書中首先談的就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度?！吧俾裨弓h(huán)境，多轉(zhuǎn)變自我。”要求我們用一種樂觀的、樂觀的態(tài)度對待人生，對待工作，對待同學(xué)，對待生活乃至對待生命。多挑重擔(dān)，少推責(zé)任。就是說要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。這是一個人的人生態(tài)度、工作態(tài)度的根本。

什么事都要多商議?。他在做什么事情都要先和同學(xué)商議?。上什么、怎么上、做什么作業(yè)、考試考什么都要和同學(xué)商議?，班上的事情更是要和同學(xué)商議?。這一商議?就是最大的民主，是在相信同學(xué)、依靠同學(xué)，對同學(xué)的敬重和相信。所以我很鄙視這位老師。

xx的班主任工作閱歷是我應(yīng)當學(xué)習(xí)的榜樣。一個同學(xué)就是一個世界。作為一個班主任，我應(yīng)當要為同學(xué)搭建一個平臺，要讓每一個同學(xué)都能在班里有自己的特色，不能由于可怕同學(xué)出亂子就不許同學(xué)參加。訓(xùn)練是一項幸福的勞動。我正享受著訓(xùn)練同學(xué)的幸福，使同學(xué)歡樂、健康成長就是老師的重要任務(wù)。讓我的同學(xué)好好的享受著這歡樂的學(xué)習(xí)生活吧。

老師暑假讀書心得體會范文

今年暑假里，我讀了xx的《訓(xùn)練是慢的藝術(shù)》這本書。書中說道“訓(xùn)練，是一種慢的藝術(shù)。慢，需要安靜和平和；慢，需要細致和細膩；慢，更需要急躁和耐性……訓(xùn)練，作為一種慢的藝術(shù)，尤其需要合理地對待同學(xué)的不足缺陷甚至錯誤……訓(xùn)練，作為一種慢的藝術(shù)，需要留足等待的空間和時間?！弊鳛槔蠋煹奈覀?，今日又該怎樣理解“訓(xùn)練是慢的藝術(shù)”呢？我主要想從以下四個方面來談?wù)勎业氖煜ぁ?/p>

一、“慢”而不“怠慢”。

訓(xùn)練教學(xué)中，我們常常會遇到這樣一部分“問題同學(xué)”，他們在學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)較為薄弱，理解和接受力量差，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)失去信念，自暴自棄；在生活及其他方面，特殊是高班級的同學(xué)，早戀、打架斗毆等現(xiàn)象不時發(fā)生，給我們的教學(xué)和管理工作增加了很大難度。作為老師，我們經(jīng)常有恨鐵不成鋼的感覺，缺乏足夠的急躁和寬容。對此，我反復(fù)思慮著如何將他們引上良性進展的軌道。假如對這部分同學(xué)“怠慢”了，就意味著放棄他們，后果不堪設(shè)想；相反我仔細思索，轉(zhuǎn)變了自己的否定性思維。雖然他們的壞習(xí)慣很難轉(zhuǎn)變，但并不是不行救藥；雖然他們在學(xué)習(xí)方面起點比較低，但仍舊可以有所作為；雖然他們進步的速度比較慢，但并不等于到達終點的速度就慢。因此作為訓(xùn)練者，我們對待這些問題同學(xué)要鼓舞、啟發(fā)、引導(dǎo)、急躁、寬容、等待……給同學(xué)足夠的時間和空間使他們漸漸調(diào)整和理順好自己的狀態(tài)，再差的同學(xué)都有它的基礎(chǔ)點，就從每個同學(xué)的詳細基礎(chǔ)點做起，自然生長點開頭，漸漸連續(xù)增長，讓同學(xué)體會到勝利的喜悅，自然就會產(chǎn)生愛好，而連續(xù)續(xù)下去。(比如今年我有一個同學(xué)叫賈元瑤，在學(xué)校她學(xué)習(xí)習(xí)慣就很不好，又比如現(xiàn)在在鄭州二中讀初二的李豫征)

二、“慢”需要感悟。

我們老師在我們的教學(xué)中漸漸地去感悟，就像為人父母，育人的閱歷也是漸漸感悟出來的。一個好老師，應(yīng)是偶有所得，有些獨特的理解、獨特的發(fā)覺。訓(xùn)練是些潛移默化、潛滋暗長的東西。作為老師，尤其如我們成天和孩子打交道的老師，對待孩子，我們要有急躁，要學(xué)會傾聽，要公平對待每個孩子，不能戴“有色”眼鏡。在我們的訓(xùn)練過程中即使我們心中有不滿，有怒火，都應(yīng)當壓制自己。靜下心與孩子溝通，打開孩子的心結(jié)?；蛟S，你一句暖和的話語，轉(zhuǎn)變的卻是一個人的人生。這本書讓我感受到了“訓(xùn)練的魅力在于激勵與喚醒”，我們要做訓(xùn)練中的有心人，平常，我們要更細致、急躁些，多一些等待、思索與克制。我們要腳踏實地，擅長發(fā)覺，做好觀看記錄，捕獲更多的瞬間。

三、“慢”需要等待。

這個“慢”，要有足夠的期盼，足夠的急躁，削減訓(xùn)練浮燥與功利。而作為一種慢的“藝術(shù)”，尤其需要合理地對待孩子的不足缺陷甚至錯誤。每個人的成長過程，就是點滴錯誤、點滴成果、點滴感悟積累而至質(zhì)變的過程。這個慢，也就是讓孩子感受、體驗過程，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個過程中布滿著跌下去和爬起來。他一跌到，你就去懲處他，而不是等待他、鼓舞他自主地站起來，那他或許會耍性子，干脆不起來，等著你來拉扯他。對同學(xué)來說，錯誤是什么？錯誤是一種經(jīng)受，錯誤是一種行為，錯誤是一種熟悉的暫緩，錯誤是一種履歷性的成長資源。學(xué)會使用這種不行再生的資源，需要老師發(fā)揮慢的藝術(shù)。“訓(xùn)練不能追求立竿見影的效果，“立竿見影”的背后可能就是反訓(xùn)練的行為，全部反訓(xùn)練的行為都立竿見影。”我以此作為一劑糊涂劑，并時時告誡自己，欲速則不達，對待“問題”同學(xué)，要寬容，要等待，不能操之過急，更不能簡潔粗暴。在詳細做法上，這幾年我轉(zhuǎn)變了以往遇到他們“作亂”時批判、埋怨的做法，尤其留意當眾愛護他們的自尊心。然后以自己的熱忱和真心感染他們，以觀賞他們的優(yōu)點為動身點，以愛護他們的自尊心為基礎(chǔ)，拿起表揚的武器，營建“贊美文化”。循序漸進地培育他們“向上”、“向善”的精神。

四、“慢”需要永恒的責(zé)任。

一個人在校期間只是他人生的一個階段，還有很長的路要他走下去，“活到老學(xué)到老”是生存的需要，畢業(yè)時的他，還有那么多的不完善，一個好老師在同學(xué)心中的地位是至高的，師生之間的間或一個短信、一句問候、一次思想的溝通和碰撞等等對一個人的激勵、鼓舞、進展導(dǎo)向都是有很大作用的，(比如我們班的同學(xué)王若林，我只是在學(xué)校最終一次的家長會上點名表揚了幾個很有學(xué)習(xí)潛力的孩子，結(jié)果這個孩子考上了上海交大)我想這也是我們作為訓(xùn)練工、“人類靈魂的工程師”的神圣之處吧？這也是我們對社會的責(zé)任吧。作為一個訓(xùn)練一線的老師，我特別喜愛“慢訓(xùn)練”這個詞。訓(xùn)練并不是立桿見影的工作。急功近利，往往與訓(xùn)練背道而馳。以“慢”的心態(tài)來對待訓(xùn)練，陪著同學(xué)漸漸地走，漸漸地觀賞成長的歡樂，漸漸地陪著同學(xué)長成參天大樹，何嘗不是一種睿智，一種氣度？

這讓我想起了我們學(xué)校的討論課題——播種歡樂，靜待花開。我覺得這個主題與xx的《訓(xùn)練是慢的藝術(shù)》竟有著異曲同工之處。讓我們一起漸漸地陪著同學(xué)，靜待每一朵花開吧。

老師暑假讀書心得體會范文

暑假有幸參與了xx省農(nóng)村學(xué)校班主任培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)的過程中，xx省許多學(xué)校的優(yōu)秀班主任介紹了自己的閱歷，我也學(xué)習(xí)到了許多有關(guān)班主任工作的學(xué)問。其中有老師介紹了《班主任兵法》一書，于是利用假期的時間進行了認真閱讀。

孫子兵法說：“攻城為下，攻心為上”。這是一條至高無上的原則，也是一切兵法的核心思想，我認為這也是一切同學(xué)工作的核心思想。平常，我們遇到同學(xué)做錯了事，可能抓到辦公室就是一頓批判；我們想讓同學(xué)好好學(xué)習(xí)，就是加以強力；我們總是按自身的理解去要求同學(xué)，規(guī)定同學(xué)必需要做什么，不能做什么，同學(xué)總是很簡單抵抗，有些是表面抵抗，更多的是悄悄的抵抗(這在高班級更加明顯)，假如我們實行強硬的手段，即使同學(xué)最終就范了，心里也不服氣，由此會造成同學(xué)的心靈扭曲，從長遠看，對同學(xué)良好人格的形成與健康進展不利，而班主任兵法對我們處理這些問題給出了很好的借鑒。

《班主任兵法3—震撼訓(xùn)練36計》主要提出了一個概念，即震撼訓(xùn)練。震撼訓(xùn)練作為一種訓(xùn)練活動，與一般訓(xùn)練方式不同的是，它突出體現(xiàn)了“震撼”的作用，對于受訓(xùn)練者來說，它如醍醐灌頂，直指人心。在平常的訓(xùn)練中，我們總是苦惱與同學(xué)的“左耳進，右耳出”，這樣的訓(xùn)練并不能起到很好的作用，所以我們作為訓(xùn)練者，要有一些出其不意的言行，通過節(jié)奏或是強度的“變化”來吸引同學(xué)的留意，撞擊他們的心靈。

書中針對實施震撼訓(xùn)練提出了四種策略，即極致行為策略、相反預(yù)期策略、自然懲處策略和高峰體驗策略，并且依據(jù)這四種策略提出了兵法36計，通過這些實際案例的學(xué)習(xí)，我對班主任工作有了更深的體會。

首先，訓(xùn)練也是一種藝術(shù)，是人與人心靈的溝通，必需專心去討論。因此，作為一名老師，首先應(yīng)當愛同學(xué)。對待同學(xué)，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好同學(xué)還是個令人頭疼的同學(xué)，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓同學(xué)信服。老師只有用愛心對待沒一位同學(xué)，才能收獲同學(xué)的愛。愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子間或的小缺點，得寬容處且寬容。

其次，老師要擅長觀看，挖掘每一位同學(xué)的優(yōu)點，并且利用機會去激發(fā)孩子的潛能，提高同學(xué)的自信念，從而讓同學(xué)往樂觀健康的方向進展，當然，對于同學(xué)的缺點和錯誤，也不能忽視，但是不能只是一味的批判，而是要讓同學(xué)自己反思，熟悉自己的錯誤，從而產(chǎn)生心靈的震撼。最終，作為班主任，最重要的還有