小學語文-20太陽教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE21PAGE20課《太陽》教學設計一、教學目標：1、會認7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“傳說、寸草不生、預防”等18個詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的特點及太陽與人類的密切關系。激發(fā)對自然科學的興趣。4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。二、教學重難點：本課教學重點是了解太陽的特點，難點是體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽的特點的。三、教法學法學法：在學習本文時，要引導學生運用“一邊讀，一邊想”的方法，多讀、多想象文字所描述的畫面，帶領學生走進教材，引導學生參與實踐活動，去感受，去體驗，去思考；憑借語言材料，運用質(zhì)疑法、發(fā)現(xiàn)法、討論法等方法去理解語言內(nèi)容，領悟語言情感，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，以形成理解和運用語言的能力。教法：這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以可以采用“啟發(fā)式教學”精講第一段，教給學生學習方法，注重幫助學生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學相似段落，培養(yǎng)學生的自學能力。利用電教手段幫助學生理解課文。四、教學過程一、猜謎導入,激發(fā)興趣1、師：同學們，在我們的生活中有一種事物幾乎天天都和我們見面。它“圓又圓，像火球。一大早，準時到?；ú輼淠居辛怂?，生機勃勃又一天?！保ㄕn件出示謎語）你們猜一猜，它是誰呀？生齊說：“太陽。”師：同學們可真聰明，一下就猜到了！它就是我們的好朋友太陽。（出示太陽圖片）那關于太陽，你都知道些什么呢？（預設：生一：太陽圓圓的。生二：太陽東升西落。生三：太陽很熱。生四：太陽東升西落。）師：同學們都說出了你對太陽的認識，真的是太棒了！太陽每天從東方升起，從西方落下，世間萬物在陽光下生活、生長，你想要更加深入地去了解太陽嗎？（生齊答“想”）那我們這節(jié)課就來學習第20課《太陽》。師板書課題，生隨老師書空。齊讀課題。整體感知，概括課文主要內(nèi)容。1、師：同學們，在我們中國，關于太陽還有兩個非常美麗的神話故事呢，你們知道是什么嗎？生：《夸父追日》《后羿射日》。要求起立的學生講一下《后羿射日》的故事。師：你的故事講得既清楚又生動，請坐。同學們，即使后羿有天生的神力，他的弓箭真能射得到天上的太陽嗎？（生答：不能）那為什么不能呢？讓我們一起走進課文中去尋找答案吧。接下來請同學們根據(jù)“自讀提示”快速朗讀課文，思考：課文介紹了有關太陽的哪些知識？生帶著問題自讀課文。2、檢查生字詞師：要想理解課文內(nèi)容，需要先過字詞關。請學生來認讀生字。采用指名讀、小老師領讀、齊讀的方式認讀詞語。重點講解“繁”的寫法，學生觀察后，說一說注意點（上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄；“每”沒有勾）。師范寫，生練寫。概括課文主要內(nèi)容。師：剛才同學們已經(jīng)熟讀了課文，誰來說一說課文介紹了有關太陽的哪些知識？生不能直接說出有兩方面內(nèi)容。但是會找到“遠、大、熱，關系密切”，這時老師相機板書并引導學生知道“遠、大、熱”是太陽本身具有的特點。這樣學生就能總結(jié)出課文介紹了太陽的特點和與人類關系密切兩方面的知識。深入學習太陽特點。1、深入學習介紹太陽特點的這部分內(nèi)容。讓學生默讀課文的1-3自然段，思考這三個自然段是用什么方法來描述太陽的三個特點的？并畫出相關語句。生默讀，畫句子，師巡視指導。學習太陽“遠”的特點。指名學生讀一下自己畫的句子。然后讓學生說一說從語句中的哪些詞語看出太陽離我們很遠？學生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。師在大屏幕上顯示句子，并讓學生發(fā)現(xiàn)標紅色的數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。師板書：列數(shù)字。再簡單講一下“約”的好處：說明文的嚴謹。對于1.5億公里，學生還是難以想象到有多遠。于是通過“步行，差不多走3500年”和“坐飛機，也要二十幾年”這兩個例子，換成學生熟悉的時間單位“年”，然后拿老師今年30歲，去到太陽也要50多歲來講解，孩子就能理解了。板書：舉例子。學生朗讀體會太陽距離我們之遠。（指名讀，齊讀）分組交流學生根據(jù)自己的興趣選剩下兩個特點中的一個進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習結(jié)果，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。匯報交流：學習“大”的學生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，一百三十萬個地球等于1個太陽。（對學生能說出列數(shù)字的方法進行鼓勵。）教師板畫演示，然后填寫數(shù)字。進而進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？（作比較）師板書：作比較小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。再朗讀體會。老師小時候在書上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球，這時，我想，要是有一天我能登上太陽看一看改多爽??！你們說說，老師的愿望能實現(xiàn)嗎？生抓住“大火球”“約有5500攝氏度”“鋼鐵碰到它也會變成汽”體會太陽的熱。板書：打比方。再次朗讀。小結(jié)：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法，把太陽“遠、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些說明方法。太陽離我們那么遠，它與我們的關系是不是也很遠呢？

四、體悟太陽與人類關系非常密切。“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切?！边@句話的作用：過渡句，承上啟下。太陽的關系和我們到底有多密切呢？請同學們快速瀏覽課文的4-8自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？生瀏覽課文，勾畫句子。同學們，課文中有一句話足以說明太陽和我們的關系非常密切，那你找到了嗎？大屏幕出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個可愛美麗的世界。那太陽到底給我們帶來了什么，讓我們的世界如此可愛美麗呢？學生匯報：生一：動物、植物、人類的生活需要太陽。生二：云、雨、雪、風等自然現(xiàn)象的形成需要太陽。生三：太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預防和治療疾病。師：太陽對我們真是太重要了，如果沒有太陽，會怎么樣呢？生齊讀最后一段。師：是啊，太陽對我們來說太重要了。是它帶給我們了這個美麗可愛的世界。這篇文章是一篇科普說明文，語言通俗易懂，運用列數(shù)字，舉例子，打比方等說明方法帶領我們領略了科學的奧秘。課下請同學們觀察月亮，運用學習說明文的寫作方法，寫一寫月亮。還可以讀一讀《中國科學童話金庫》，去探索更多的科技奧秘吧！板書設計：特點：遠大熱關系：密切說明方法：列數(shù)字舉例子作比較打比方20《太陽》學情分析本階段學生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學習能力較強，而且大部分學生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容，談自己的認識。根據(jù)學生這一學習特點，我感到在整個教學環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學理念運用到課堂上，發(fā)揮學生的主動性，將自主、合作、探究的學習方式有效地融合在一起，是能否讓學生學好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習能力的關鍵。20《太陽》效果分析教學的最終目的是讓學生達成學習目標，因此，一節(jié)課的質(zhì)量高低，最終要通過教學目標的達成來檢驗效果。教師在教學前首先要明確教學目標并在教學設計中充分體現(xiàn)，不能偏離目標。在課堂教學中，教師在把教學目標呈獻給學生的同時，還要不斷地給學生指引目標，引導學生自己去思考、去探索、去感知知識的生成過程。語文課有效性的外在表現(xiàn)是聽說讀寫能力的提高；內(nèi)在表現(xiàn)是豐富自己的情感。因此閱讀教學必須以讀書訓練為重點，交給學生讀書方法，注重讀書質(zhì)量，落實扎實性。這堂課很好地貫徹落實了《語文課程標準》的精神，精心設計課前自主學習內(nèi)容，在課堂中引導學生通過質(zhì)疑、自主探究解決提出的問題，提高了課堂教學的有效性，真正做到了從學習語言文字的運用入手引導學生披文入境，實現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。20《太陽》教學反思第20課《太陽》，它是一篇科普說明文。課文采用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類的密切關系。因此，我將本課的教學目標定位如下：1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。2、正確流利的朗讀課文，初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的相關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發(fā)對自然科學的興趣。教學重點是了解太陽的特點，體會課文怎樣運用列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方的方法來說明太陽特點的。根據(jù)本課教學需要，我利用課件輔助教學，緊密結(jié)合課文而不局限于課文內(nèi)容，對課文作了準確、生動、詳實的說明及補充，較好地突破了教學重難點。整個課件內(nèi)容緊扣中心，富有啟發(fā)性，操作簡便，為學生構(gòu)建了一個自由探索、自主學習的信息平臺。在此課的教學中，我以謎語切入課題，接著讓學生談談自己對太陽的了解，使學生感到十分熟悉、親切。太陽每天從東方升起，從西方落下，世間萬物在陽光下生活、生長，想更深地了解太陽嗎？從而引入課文的學習。在學生學習生字詞環(huán)節(jié)，我讓學生通過讀詞語，以及利用學習生字的方法掌握本課需要寫的生字，重點指導“繁”的筆順和結(jié)構(gòu)。掃清文字障礙后再繼續(xù)學習太陽的特點。我利用后羿射日的神話故事，讓學生用科學的依據(jù)來解釋后羿不可能射下來太陽，從而自然的過度到太陽遠、大、熱的特點上來。學生在教師的啟發(fā)下理清了課文的脈絡，知道了太陽的特點，在學習本文說明方法的過程中，生動形象的課間使學生對列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說明方法有了深刻的認識。教材只是一種憑借，通過這堂課的教學使學生對探索太陽的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣，此時，我趁熱打鐵，引導學生利用網(wǎng)絡或圖書館了解更多的關于太陽的知識，為學生打開了更為遼闊的窗口。當然我這節(jié)課也有不足存在，如：1、朗讀指導、訓練還可以再強化一些。俗話說：“讀書百遍,其義自見?！钡诒敬蔚恼n堂教學中，我似乎忽視了這一點，指名讀，齊讀似乎多了點。其實,我可讓學生通過各種形式的朗讀，如對比讀，小組合作朗讀等形式，使學生在讀中理解，讀中領悟課文的說明方法。2、應做到讀寫結(jié)合語文是基礎性，工具性的學科，缺乏"寫"的語文課堂是不完整的，可能由于上課時間只有40分鐘的原因，我沒能讓孩子充分的寫，有些缺憾,只能布置了一個小練筆。我們應當讓學生在語文學習的過程中既要有聲情并茂的讀，也要有扎扎實實的寫。3、評價方式的較單一這個問題，是我一直存在的，課堂上的評價語總是寥寥幾句，沒能很好的調(diào)動孩子們的學習積極性。教學是一樣常做常新的工作。今后，我將通過不斷的聽課、評課，作課來磨練自己的基本功，學習百家之長，豐富自己的教學策略。20《太陽》教材分析《太陽》是人教版三年級下冊語文第六單元的一篇科普說明文。主要介紹了有關太陽的一些知識，說明太陽與人類有著非常密切的關系。文章層次清晰，語言淺顯易懂，極富知識性和趣味性。課文內(nèi)容可以分為兩大部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說明方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關系的密切。選編這篇課文的目的，一是學習說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學的情趣。20太陽姓名看拼音寫詞語。zhuāngjiayěshòushēngcúnshūcàichuánshuōchàbùduō（）（）（）（）（）（）dǐdéshàngshèshìfánzhírèliàngbǐjiàoshājūnyùfáng（）（）（）（）（）()（）比一比，再組詞。抵（）預（）殖（）較（）低（）領（）值（）郊（）給加點的字選擇正確的讀音。chāichāchàcī1、這件事很重要，千萬不能出差（）錯。2、爸爸出差（）回來了。3、到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差（）不多要走3500年。4、這些花草很長時間沒修剪過了，長得高高低低，參差（）不齊。說明方法我知道。（填序號）A、舉例子B、打比方C、列數(shù)字D、作比較1、太陽離我們有1.5億公里遠。（）2、太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。（）3、實際上太陽大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。（）4、太陽的溫度很高，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽。（）根據(jù)課文內(nèi)容填空，并答題。地球上的（）和（），都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有（）、雪、（）、露，沒有草、朩、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。按課文內(nèi)容把這段話補充完整。找出這段話中的兩組反義詞。（）——（）（）——（）3、隨著科技的不斷發(fā)展，太陽能被廣泛地應用于生活，你能試著說說太陽能在日常生活中的應用嗎？閱讀題。神奇的綠太陽人們平日里所看到的都是“紅紅的太陽當空照”，可你們知道嗎？原來也有綠色的太陽。這是因為太陽是紅、橙、黃、綠、藍、靛（diàn）紫七種不同的顏色的光波組成。這七彩光輪相互重疊產(chǎn)生白光，而在太陽的上、下邊緣，光輪的顏色不混合，在太陽的上邊緣會呈藍色和藍綠色。而這兩種光穿過大氣層時的“命運”也不同。藍光受到強烈散射，幾乎看不見，而綠光則可自由地透過大氣，所以呈現(xiàn)在你面前的就是綠色的太陽。但是要想見到綠太陽也不是一件容易的事，它必須有多種因素相互配合。在時間上，要選擇日落時，因為那時太陽的黃白色光沒多大變化，并且在落山時鮮艷明亮。也就是說，日落時大氣對光吸收不大，而且是按比例進行的。在地點上，最好選擇遠處地平線比較清晰的，并且近處沒有山林、建筑物的遮擋。觀測者切記，在太陽未落到地平線時，不能正視太陽，當太陽快要下山，只留下一條光帶時，你就目不轉(zhuǎn)睛地注視太陽，享受這美妙的一瞬——綠色陽光。它的神奇出現(xiàn)雖然不會超過幾秒鐘，但給你留下的印象卻永生難忘。1、給下列加點的字選擇正確的讀音，用“√”畫出來。重疊（zhòngchóng）混合（húnhùn）因素（sùshù）2、根據(jù)短文內(nèi)容填空。太陽光是由七種顏色的光波組成的。這七彩光輪相互重疊產(chǎn)生，而在太陽的上、下邊緣，光輪的顏色不混合，在太陽的上邊緣會呈和。其中受到強烈散射，幾乎看不見，而則可自由地透過大氣，所以你看到了綠色的太陽。3、要想見到綠太陽，需具備哪些條件。20《太陽》課標分析

《太陽》這篇課文是人教版三年級下冊第六單元第一篇課文，整個第六單元都是圍繞“神奇的科技世界”這個專題來編排課文的。本課是一篇科普短文