蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《可能性及可能性的大小》數(shù)學(xué)教案

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《可能性及可能性的大小》數(shù)學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠聆聽(tīng)并理解“可能性”這一數(shù)學(xué)概念的含義。學(xué)生能夠分類(lèi)事物的可能性大小，進(jìn)而列舉可能性較大或較小的事例。學(xué)生能夠應(yīng)用概率知識(shí)，理解它在日常生活和真實(shí)社會(huì)中的應(yīng)用，并具備一定的解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備好黑板、彩色粉筆、教案、學(xué)案等教學(xué)材料。學(xué)生準(zhǔn)備好筆記本、彩色筆、學(xué)習(xí)用具等學(xué)習(xí)工具。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新知通過(guò)引入日常生活的例子，向?qū)W生傳達(dá)“可能性”這一概念的含義，并為下一步的內(nèi)容做好鋪墊。通過(guò)討論一個(gè)簡(jiǎn)單且具有代表性的問(wèn)題，探討“可能性”這一概念，例如：今天下雨的可能性有多大？歷史上的“五個(gè)一”政策，對(duì)人民的生活有多大影響？概率知識(shí)的介紹通過(guò)對(duì)概率的介紹，解釋事件發(fā)生的可能性大小并為學(xué)生擴(kuò)展“可能性”的理解。引導(dǎo)學(xué)生思考，例如拿一張紙牌，猜測(cè)這張紙牌是黑桃、紅桃、方塊或梅花，這些猜測(cè)的可能性大小有多大？可能性分類(lèi)將學(xué)生分為小組，并給他們幾個(gè)小組任務(wù)，如：分類(lèi)并列出許多可能性大、中、小的事物或事件。通過(guò)比較不同選項(xiàng)開(kāi)展探索，比較不同工具箱里不同顏色鉛筆的顏色比例。小組展示結(jié)果并加以討論，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的因素對(duì)可能性大小進(jìn)行劃分，例如：“可能性大”可能受到以下影響：事件的可能性與某些事物相似或相關(guān)；可能性已經(jīng)證明是真的；某事件成功了許多次；年度銷(xiāo)售額增加了；等等。微實(shí)例的探索探索一些能夠反饋每個(gè)人要做的事情的微實(shí)例，例如：投擲硬幣：預(yù)測(cè)出現(xiàn)正面或反面的可能性并進(jìn)行比較；抽獎(jiǎng)：估計(jì)其中一個(gè)數(shù)字或大小的獲勝可能性；獨(dú)角獸探險(xiǎn)：獲取資源的最佳機(jī)會(huì)是什麼？學(xué)生討論他們的想法，并分析為什么他們的估計(jì)可能比其他學(xué)生高出或低出多少等。相關(guān)活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生們嘗試通過(guò)應(yīng)用概率知識(shí)來(lái)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，例如預(yù)測(cè)周末的天氣狀況。小組活動(dòng)：安排學(xué)生們參與一項(xiàng)有趣的競(jìng)爭(zhēng)，例如“預(yù)測(cè)頭幾個(gè)事件發(fā)生的可能性”等，對(duì)于勝利者的獎(jiǎng)勵(lì)是一些簡(jiǎn)單的禮品或限定的同桌座位。教學(xué)評(píng)價(jià)在課程結(jié)束前請(qǐng)學(xué)生們針對(duì)此次學(xué)習(xí)做總結(jié)，列出他們最常用的一些概率知識(shí)和方法，并提及未來(lái)應(yīng)用的可能性。檢查學(xué)生們的筆記并評(píng)價(jià)他們是否真正掌握了“可