生物高三細(xì)胞膜說課稿

本文為d版本，下載可任意編輯生物高三細(xì)胞膜說課 生物膜流淌鑲嵌模型及物質(zhì)出入細(xì)胞方式的基礎(chǔ)二教學(xué)目一〕知識(shí)目標(biāo)簡述細(xì)胞膜的成分和功能〔二〕技能目標(biāo)1、學(xué)會(huì)用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的方法、培育同學(xué)科學(xué)探究技能，分析試驗(yàn)的生物高三細(xì)胞膜說課稿觀1析2細(xì)胞膜說課稿一、教材分析同細(xì)胞膜對于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義三、教學(xué)重難點(diǎn)〔一〕教本章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)從系統(tǒng)的視角分為細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界細(xì)胞器系統(tǒng)學(xué)重點(diǎn)細(xì)胞膜的成分和功能2命系統(tǒng)的重內(nèi)分工合作和細(xì)胞核系統(tǒng)的掌握中心三節(jié)內(nèi)容不僅僅是介紹有關(guān)細(xì)胞點(diǎn)1擇2基本結(jié)構(gòu)以及這些結(jié)構(gòu)功能知識(shí)組成細(xì)胞的各個(gè)部分既相對獨(dú)立又緊解3法密聯(lián)系細(xì)胞的生命活動(dòng)是怎樣通過各個(gè)組分之間協(xié)調(diào)協(xié)作完成把細(xì)課充分利用現(xiàn)代聲像技術(shù)及多種媒體工具，借助多媒體動(dòng)畫，把有關(guān)胞作為一個(gè)系統(tǒng)來討論系統(tǒng)不是其組分的簡約堆砌抽象的知識(shí)直觀的展示給同學(xué)，有利于同學(xué)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)間結(jié)構(gòu)和功能的親密聯(lián)系而形成的統(tǒng)一整體即使同學(xué)形成結(jié)構(gòu)與功能識(shí)2、啟發(fā)法和點(diǎn)拔法本節(jié)課把啟發(fā)法和點(diǎn)拔法自始自終貫穿于同學(xué)相統(tǒng)一局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)關(guān)于細(xì)胞膜的自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，目的在于強(qiáng)化同學(xué)主體活動(dòng)，同時(shí)援助同角去理解各項(xiàng)功能是細(xì)胞膜的成分和功能不需要對膜的學(xué)建構(gòu)正確的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，適時(shí)得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥有利于同學(xué)掌控正確結(jié)構(gòu)和功能作過多的延伸脂質(zhì)的探究方法、自學(xué)法本節(jié)課依據(jù)自主學(xué)習(xí)'的原那么，利用資源引詳細(xì)應(yīng)用是構(gòu)建細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)建立第1頁共5頁本文為d版本，下載可任意編輯導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)探究歸納出科學(xué)探究的一般步驟有利于激發(fā)同學(xué)獨(dú)立思索和創(chuàng)新意識(shí)能充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用導(dǎo)1的本節(jié)課同學(xué)將在老師的引導(dǎo)下通過設(shè)計(jì)試驗(yàn)觀看動(dòng)畫結(jié)合教材等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。、試驗(yàn)探究法：同學(xué)在探究的過程中自我解決問題老師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)拔以援助同學(xué)建構(gòu)正確的知識(shí)結(jié)構(gòu)同時(shí)把課圖片七、課型綜合課課時(shí)安排1學(xué)時(shí)八、教學(xué)過程教學(xué)思路新課引入，引出主題細(xì)胞膜的制備，學(xué)會(huì)方法材料分析，得出膜的成分探究活動(dòng)，引申膜流淌性師生互動(dòng)闡明膜的功能簡約講解并描述細(xì)胞壁的成分和功能教學(xué)內(nèi)容老師的組織和引導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)教學(xué)意圖備細(xì)胞膜的的方法2

要執(zhí)行者糖類大約占2%10%、細(xì)胞膜具有肯定的流淌性、細(xì)胞膜的功能功能一、將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開功能二、掌握物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞功能三、進(jìn)行細(xì)胞間的信息溝通、細(xì)胞壁成分：纖維素和果膠功能：支持和愛護(hù)新課引入，引出主題引用材料：〔見課件〕科學(xué)家用顯微注射器將一種叫做伊紅的物質(zhì)注入變形蟲體〔單細(xì)胞動(dòng)物伊紅很快擴(kuò)散到整個(gè)細(xì)胞出細(xì)胞伊紅為什么不會(huì)逸出細(xì)胞？提問：此試驗(yàn)說明白什么？通過探討，我們已經(jīng)確定了細(xì)胞邊界即細(xì)胞膜的存在那么我們?nèi)绾尾拍塬@得細(xì)胞膜膜有哪些詳細(xì)功能呢？本節(jié)課我們將就這些問題進(jìn)行爭論學(xué)習(xí)。新課教學(xué)安排展示高等動(dòng)物細(xì)胞，高等植物細(xì)胞，哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞圖片〔見課件〕，給同學(xué)做以簡約比較引導(dǎo)同學(xué)爭論：選擇動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞制備膜？用針扎破行嗎？用鑷子徑直剝下行嗎？細(xì)胞核和一些細(xì)胞器也有膜，如何得到純潔的細(xì)胞膜？科學(xué)發(fā)覺人和其他哺乳50% ----構(gòu)成膜的基本骨架蛋白質(zhì)大約占40%-----膜功能的主 動(dòng)物成熟紅細(xì)胞無細(xì)胞核和眾多細(xì)胞器。展示正常形態(tài)的紅細(xì)胞，吸第2頁共5頁本文為d版本，下載可任意編輯水脹破的紅細(xì)胞圖〔見課件胞吸水脹破后出就只剩下細(xì)胞膜了引導(dǎo)同學(xué)自行閱讀課本試驗(yàn)探討制備細(xì)胞膜的方案同時(shí)老師幫同學(xué)點(diǎn)明一些考前須知〔點(diǎn)擊課件中的超鏈接觀看要求同學(xué)仔細(xì)觀看試驗(yàn)過程觀測試驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)。引出材料〔見課件〕①1859年，E.Oerton選用500多種化學(xué)物質(zhì)對植物細(xì)胞膜的通透性進(jìn)行了上萬次的討論發(fā)覺凡是易溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，也簡單穿過膜，反之，不簡單溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，也不簡單穿過膜。動(dòng)畫演示物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜②1897年Crijins和Hedin用紅細(xì)胞做試驗(yàn)，同樣也證明分子的通透性與其在脂質(zhì)中的溶解度有關(guān)且溶解度越大越簡單通過提問：你從以上試驗(yàn)中能得出什么結(jié)論？并說明理由。1925年荷蘭科學(xué)家Gorter和Grendel從細(xì)胞膜中提取脂質(zhì)鋪成單層分子發(fā)覺面積是細(xì)胞膜的2倍給出了磷脂雙分子層圖科學(xué)家對細(xì)胞膜化學(xué)成分深層分析發(fā)覺〔提示蛋白酶是生物體內(nèi)普遍存在的只對蛋白質(zhì)分解起催化作用的物質(zhì)你從以上試驗(yàn)中

能得出什么結(jié)論？聯(lián)系生活閱讀課本第41頁的小字"與生活的聯(lián)系'及旁欄腫瘤醫(yī)院檢驗(yàn)報(bào)告單'，學(xué)習(xí)查看血液檢驗(yàn)報(bào)告單中與細(xì)胞膜成分轉(zhuǎn)變有關(guān)的物質(zhì)的正常指標(biāo)。強(qiáng)調(diào)膜的成分與膜的主要成分的區(qū)分展示：熒光標(biāo)記的小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞雜交試驗(yàn)圖，并引導(dǎo)同學(xué)分析緣由〔見課件〕展示兩個(gè)膜具有流淌性的事例，適當(dāng)?shù)恼f明援助同學(xué)理解膜的流淌性保證了細(xì)胞膜掌握物質(zhì)進(jìn)出的順當(dāng)，加深同學(xué)對細(xì)胞膜的功能理解。展示〔見課件〕原始海洋景觀圖，啟發(fā)同學(xué)面對繁復(fù)多變的原始海洋環(huán)境，原始生命要想獨(dú)立生存下來，需要由膜與外界環(huán)境分隔開，由膜的愛護(hù)生命才有存在的可能，講授抗體、激素是細(xì)胞內(nèi)合成的，要分泌到細(xì)胞以外，但是核酸不易流到細(xì)胞以外，課本上還舉了許多例子，聯(lián)系生活有些同學(xué)不當(dāng)心感冒了，細(xì)菌，病毒乘虛而入，〔見課件〕幻燈片展示細(xì)胞間信息溝通的方式，讓同學(xué)觀測領(lǐng)悟細(xì)胞膜具有〔見課件假如沒有信息溝通，生物體不可能作為一個(gè)整體完成生命活動(dòng)，由此也可以看出，細(xì)胞膜第3頁共5頁本文為d版本，下載可任意編輯結(jié)構(gòu)和功能的重要性除了以上提到的幾種功能外你認(rèn)為細(xì)胞膜還可能具有哪些功能？這個(gè)作為一個(gè)課后作業(yè)大家可以上網(wǎng)查資料來了解細(xì)胞膜的更多功能學(xué)們閱讀一下課本鞏固理解細(xì)胞膜的功能。展〔見課件細(xì)胞壁圖片的芹菜為什么很挺立植物細(xì)胞會(huì)像動(dòng)物細(xì)胞那樣吸水漲破嗎？閱讀材胞作為一個(gè)完整的系統(tǒng)，它有邊界-----細(xì)胞膜觀測圖片，做出簡約比較經(jīng)過思索得出結(jié)果確立了制備膜材料的選擇――哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞觀測比較吸水后細(xì)胞形態(tài)很快得出獲得細(xì)胞膜的方法原理哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞吸水脹破同學(xué)仔細(xì)觀看試驗(yàn)過程觀測試驗(yàn)現(xiàn)象分析試驗(yàn)結(jié)果在老師引導(dǎo)下得出結(jié)論分中含有脂質(zhì)得出結(jié)論細(xì)胞膜中的磷脂是雙層同學(xué)觀測明白雙分子層結(jié)構(gòu)為以后學(xué)習(xí)膜結(jié)構(gòu)做了鋪墊很簡單得出結(jié)論細(xì)胞膜的組成成分中還含有蛋白質(zhì)看書指出報(bào)告單中癌細(xì)胞膜表面成分中含有哪些成分

成分。歸納總結(jié)細(xì)胞膜成分在老師強(qiáng)調(diào)下明確膜的成分與膜的主要成分的區(qū)分觀測分析爭論，得出結(jié)果細(xì)胞膜具有肯定的流淌性同學(xué)得出膜的功能：膜將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開細(xì)胞膜保障了細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定同學(xué)得出細(xì)胞膜具有掌握物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能同學(xué)明白細(xì)胞膜的掌握作用是相對的，不是絕對的。觀測理解膜具有進(jìn)行細(xì)胞間的信息溝通的功能觀測思索得出細(xì)胞壁功能：支持和愛護(hù)通過一個(gè)科學(xué)事實(shí)，將同學(xué)思維帶入微觀世界，應(yīng)用同學(xué)宏觀的生活閱歷，將問題解答，引出學(xué)習(xí)的主題。聯(lián)系同學(xué)原有認(rèn)知和生活閱歷，加上須要的引導(dǎo)，激活同學(xué)思維，作出合理判斷，找到了解決問題的答案。通過同學(xué)自行閱讀，對試驗(yàn)形成初步認(rèn)識(shí)，然后通過觀看光盤，親身體驗(yàn)過程，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，培育了同學(xué)觀測技能，主動(dòng)參加動(dòng)手技能，分析現(xiàn)象和結(jié)果技能，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性發(fā)揮同學(xué)主體作用，主動(dòng)參加知識(shí)的建構(gòu)過程，培育了積極探討的思維品質(zhì)，并且依據(jù)事實(shí)，得出結(jié)論，形成認(rèn)識(shí)。此處老師對膜的結(jié)構(gòu)予以適當(dāng)?shù)闹v解，目的是第4頁共5頁本文為d版本，下載可任意編輯援助同學(xué)更好的理解細(xì)胞膜的掌握物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能為學(xué)習(xí)細(xì)胞膜流淌鑲嵌模型和物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式奠定基礎(chǔ)通過同學(xué)觀測探究圖片，

熱門：高三新陳代謝與酶生物說課稿范文將同學(xué)知識(shí)延伸使同學(xué)更加了解膜的功能為以后學(xué)習(xí)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)囊龑?dǎo)下，同學(xué)完全能夠利用書中所給事例，自學(xué)完成該功能的學(xué)習(xí)，放手交給同學(xué)，相信同學(xué)的認(rèn)知和閱歷。利用視頻圖象拓展同學(xué)思維，表達(dá)直觀性原那么題跨度太大思維障礙引導(dǎo)同學(xué)對細(xì)胞膜還可能具有的功能進(jìn)行課下爭論溝通師生互