《工商管理專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略的研究》課題成果展示獲獎科研報告

《工商管理專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略的研究》課題成果展示獲獎科研報告關(guān)鍵詞：JYXH1923;課題研究;成果展示

國家級重點(diǎn)課題《工商管理專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略的研究》系中國教育學(xué)會“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，課題編號：JYXH1923。本課題由河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)王建志同志主持，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院王暖參與研究，于2019年2月28日正式立項，2020年5月22日順利結(jié)題，課題成果獲國家科研成果一等獎?，F(xiàn)將研究成果與大家分享。

1課題研究實施策略

1.1促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的形成，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

利用學(xué)生感興趣的問題和現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望。同時，教師要多關(guān)愛學(xué)生，給予學(xué)生更多的肯定、贊揚(yáng)和鼓勵，同時還要多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們建立起自信心，相信自己的能力。激勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

1.2創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，創(chuàng)造有利于自主學(xué)習(xí)的條件

積極給學(xué)生創(chuàng)造一個民主、平等、自由、和諧的教學(xué)人際環(huán)境，提供必要的物質(zhì)方面的服務(wù)，最大限度地允許學(xué)生個人自由選擇，有足夠的時間來支配自己的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在心情舒暢的氛圍下，真正成為學(xué)習(xí)的主人。鼓勵中職學(xué)生參與研究項目或自主確定選題等多種形式開展研究，給學(xué)生課外科技活動和社會實踐活動提供優(yōu)質(zhì)的場地和設(shè)施，充分調(diào)動中職學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性。

1.3創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，才能喚醒學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維。教學(xué)時，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，通過計算機(jī)生動、形象、直觀、化抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動求知欲，活躍思維，從而激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。

1.4提高學(xué)習(xí)自我監(jiān)控的能力

通過組建學(xué)習(xí)小組，把學(xué)生置于一個互動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有助于自我監(jiān)控。學(xué)習(xí)小組更好地營造了一種學(xué)習(xí)氣氛，在這種氣氛中學(xué)生易受他人行為的感染而克服學(xué)習(xí)過程中的困難，排除干擾，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂上積極開展討論式教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法和合作式學(xué)習(xí)方式，把課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榻换ナ降淖灾鞯恼n堂模式。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，一起交流心得，進(jìn)行信息分析，共享自學(xué)成果，并讓學(xué)生有機(jī)會展示其學(xué)習(xí)成果，鼓勵學(xué)生增強(qiáng)自信。

1.5鼓勵主動提問，增強(qiáng)自主參與意識

學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，從而發(fā)現(xiàn)真理，科學(xué)發(fā)明與創(chuàng)造過程是從質(zhì)疑開始，從解疑開始的，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，引導(dǎo)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，增強(qiáng)學(xué)生自主參與意識，激發(fā)探究欲望。

1.6加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高自主探索能力

首先，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的基本條件，思想上要有準(zhǔn)備，通過預(yù)習(xí)，明確學(xué)什么;知識上的準(zhǔn)備，通過預(yù)習(xí)，對教材有一個初步的印象，為提高聽課質(zhì)量打下基礎(chǔ)。通過預(yù)習(xí)還可以明確新舊知識之間的聯(lián)系，為進(jìn)一步接受新的知識做好準(zhǔn)備，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力。其次，指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，指導(dǎo)學(xué)生課后總結(jié)，

1.7搭建交流平臺，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展

通過設(shè)立班級網(wǎng)站，為學(xué)生更充分的交流學(xué)習(xí)搭建平臺。課堂成果交流匯報畢竟時間有限。創(chuàng)建班級網(wǎng)站后，學(xué)生可以通過班級網(wǎng)站發(fā)布作品供他人交流評議，使交流變得平等融洽，減少了心理負(fù)擔(dān)，從而更人本地讓學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)帶來的成功之樂，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2課題研究成果

2.1提高了教師的教學(xué)研究能力，課題實驗?zāi)芰Γ菇處熛颉把芯啃汀卑l(fā)展，向?qū)I(yè)化發(fā)展。

2.2提高了教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和積極探究的能力，使教育教學(xué)理論水平不斷提高。

2.3形成了科學(xué)有效的多元評價機(jī)制，激發(fā)了教師參與課改、課題研究的積極性，形成了科教研究的良好氛圍。

2.4改變了傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高了自主探究和自主思維能力。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地轉(zhuǎn)變了學(xué)生以往被動的學(xué)習(xí)方式，形成了活躍、平等、民主、寬松、和諧課堂氛圍，促進(jìn)了學(xué)生的有效思維，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的能力都大有提高，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的發(fā)展，使課堂教學(xué)更加有效。現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)和提高，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不再僅僅依靠于教師的講授和局限于書本的學(xué)習(xí)，而是在此基礎(chǔ)上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺和廣泛的信息資源，并通過對信息資源的收集、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展示等方式進(jìn)行更為有效的自主學(xué)習(xí)，從而更加增強(qiáng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和愛好，提高了學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)成為一種高效的學(xué)習(xí)。同時，由于這種學(xué)習(xí)方式高度重視學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生的自主探究和自主思維能力得到進(jìn)一步提高，更有利于創(chuàng)新能力和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

2.5使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展動力，為他們將來走向社會和終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.6學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實施自主協(xié)作式教學(xué)，深刻感受到當(dāng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人時，往往會給課堂帶來驚喜，給教學(xué)帶來無法估量的效果。實踐證明，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望會增強(qiáng)，學(xué)生主動發(fā)展的潛能是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求，學(xué)生學(xué)習(xí)