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文檔簡介

作業(yè)A.區(qū)域研究模式是A.零點(diǎn)計劃課程下列選項(xiàng)中，不屬于德國幼兒園教育特點(diǎn)的是A.進(jìn)行集體的讀寫算教學(xué)活動C行讀寫算等教學(xué)D般沒有正規(guī)課程做出規(guī)定的文件是A.法國提出問題法這個比較教育研究方法的學(xué)者是A.霍姆斯B.貝雷迪19世紀(jì)的德國幼教機(jī)構(gòu)中，以教育為主要任務(wù)B兒所D兒園是A.托兒所A.先行計劃B教育研究計劃隸屬文部省管理的文件是著名比較教育研究學(xué)者康德爾的代表著作是中，全年開放的是A.幼兒學(xué)校法國最早出現(xiàn)的幼教機(jī)構(gòu)是A.編織學(xué)校將福祿培爾式幼兒園傳入美國的是A.皮博迪在德國，負(fù)責(zé)培育學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教師的是A.大學(xué)A.三分制教學(xué)歷史上第一所幼兒師范學(xué)校創(chuàng)辦在A.德國廣義的學(xué)前教育涵蓋了從兒童出生到入學(xué)前的設(shè)置跨越幼兒期和兒童期的教育機(jī)構(gòu)是實(shí)施幼日本第一所公共學(xué)前教育機(jī)構(gòu)以德國的幼兒園為模本，主要接納社會上層階級子女為教育對1948年厚生省公布的《兒童福利法》明確了厚日本第一所公共學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從誕生起就直屬日本的學(xué)前教育從一開始就被置于文部省管理明治維新前，日本沒有社會學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和設(shè)比較學(xué)前教育的研究對象是當(dāng)今世界各國現(xiàn)行增加學(xué)前教育機(jī)構(gòu)男性教師比例是法國幼小銜俄羅斯學(xué)前教育的一個顯著特點(diǎn)是建立在扎實(shí)狹義的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)指從出生到入學(xué)前的各種德國的學(xué)前教育師資主要是由社會教育?？茖W(xué)日本學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在初創(chuàng)階段就出現(xiàn)了幼保二當(dāng)代英國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中公共教育機(jī)構(gòu)占大多日本第一所為貧窮階層設(shè)立的公共保育機(jī)構(gòu)是當(dāng)代西方發(fā)達(dá)國家學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的主要形式是

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