初中物理-杠桿的平衡條件教學(xué)課件設(shè)計(jì)

物理八年級(jí)全一冊(cè)《科學(xué)探究：杠桿的平衡條件》主講教師工作單位做一做：看誰能做到拔出木塊中的釘子

觀察工具，思考并討論其特點(diǎn)。在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒，叫做杠桿。力固定點(diǎn)硬棒共同特征：特點(diǎn)：1、受力的作用2、繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)3、比較堅(jiān)硬一、認(rèn)識(shí)杠桿舉例F2阻力L1動(dòng)力臂L2阻力臂動(dòng)力作用線阻力作用線O支點(diǎn)杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn)使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力F1動(dòng)力杠桿的五要素:確定動(dòng)力和阻力的作用線過支點(diǎn)到力的作用線作垂線段標(biāo)垂足，標(biāo)力臂找支點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究：杠桿的平衡條件1提出問題：杠桿平衡時(shí)，動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂之間存在著怎樣的關(guān)系？2猜想與假設(shè)：假設(shè)1：F1+L1=F2+L2假設(shè)2：F1-L1=F2-L2假設(shè)3：F1×L1=F2×L2假設(shè)4：F1／L1=F2／L2不同物理量不能加減制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)3、(1)首先調(diào)節(jié)杠桿的平衡螺母,使杠桿不掛鉤碼時(shí)在水平位置平衡．

(2)在杠桿的左右兩端分別掛上不同數(shù)量的鉤碼,調(diào)節(jié)鉤碼的位置,使杠桿在水平位置再次平衡．(3)改變鉤碼個(gè)數(shù)或改變鉤碼在杠桿上的位置繼續(xù)實(shí)驗(yàn),再做兩次并分別將數(shù)據(jù)記下．

(4)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．溫馨提示4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)實(shí)驗(yàn)次數(shù)F1/NL1/mF2/NL2/m123實(shí)驗(yàn)表格由實(shí)驗(yàn)可知，杠桿的平衡條件是：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂F1·L1=F2·L2公式：結(jié)論:2、杠桿五要素、及力臂畫法。3、杠桿平衡條件、探究過程中的注意問題1、杠桿定義1、作用在杠桿兩端的兩個(gè)力使杠桿平衡,則()A、這兩個(gè)力的大小必須相等B、這兩個(gè)力的力臂長必須相等C、力臂較長的那個(gè)力比較大D、力臂較長的那個(gè)力比較小D2、如圖8-13所示的杠桿中，動(dòng)力的力臂用L表示，圖中所畫力臂正確的是（）D3、如圖所示，杠桿掛上鉤碼后剛好平衡，每個(gè)鉤碼的質(zhì)量相同，在下列情況中，杠桿還能保持平衡的是（）A、左右鉤碼各向支點(diǎn)移一格B、左右各減少一個(gè)鉤碼C、左右各減少一半鉤碼D、左右各增加兩個(gè)鉤碼C4.在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中，有一組同學(xué)猜想杠桿的平衡條件可能是“動(dòng)力＋動(dòng)力臂＝阻力＋阻力臂”。他們經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，得到了下表內(nèi)數(shù)據(jù)：

于是，他們認(rèn)為自己的猜想得到了驗(yàn)證。你認(rèn)為他們的實(shí)驗(yàn)過程存在什么問題？動(dòng)力F1／