安徽省宣城市三校2022-2023學年高二上學期開學聯(lián)考語文試題（解析版）

2022-2023學年度第一學期宣城市三校高二年級期初聯(lián)考

語文試題考生注意：.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。.本卷命題范圍：必修上冊（20%）；必修下冊（80%）。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：普通常有以“人治”和“法治”相對稱，而且認為西洋是法治的社會，我們是“人治”的社會。其實這個對稱的說法并不很清楚。法治的意思并不是說法律本身能統(tǒng)治，能維持社會秩序，而是說社會上人和人的關系是根據(jù)法律來維持的。法律還得靠權力來支持，還得靠人來執(zhí)行，法治其實是“人依法而治”，并非沒有人的因素。所謂人治和法治之別，不在“人”和“法”這兩個字上，而是在維持秩序時所用的力量，和所根據(jù)的規(guī)范的性質。鄉(xiāng)土社會秩序的維持，有很多方面和現(xiàn)代社會秩序的維持是不相同的。可是所不同的并不是說鄉(xiāng)土社會是“無法無天”，或者說“無需規(guī)律”。不論在社會、政治、經(jīng)濟各個范圍中，都有認為“無政府”是最理想的狀態(tài)，當然所謂“無政府”決不是等于“混亂”，而是一種“秩序”，一種不需規(guī)律的秩序，-種自動的秩序，是“無治而治”的社會?？墒青l(xiāng)土社會并不是這種社會，我們可以說這是個“無法”的社會，假如我們把法律限于以國家權力所維持的規(guī)則，但是“無法”并不影響這社會的秩序，因為鄉(xiāng)土社會是“禮治”的社會。讓我先說明，禮治社會并不是指文質彬彬，像《鏡花緣》里所描寫的君子國一般的社會。禮并不帶有“文明”，或是“慈善”，或是“見了人點個頭”、不窮兇極惡的意思。禮也可以殺人，可以很“野蠻”。譬如在印度有些地方，丈夫死了，妻子得在葬禮里被別人用火燒死，這是禮。禮是社會公認合式的行為規(guī)范。合于禮的就是說這些行為是做得對的，對是合式的意思。如果單從行為規(guī)范一點說，本和法律無異，法律也是一種行為規(guī)范。禮和法不相同的地方是維持規(guī)范的力量。法律是靠國家的權力來推行的?！皣摇笔侵刚蔚臋嗔?，在現(xiàn)代國家沒有形成前，部落也是政治權力。而禮卻不需要這有形的權力機構來維持。維持禮這種規(guī)范的是傳統(tǒng)。鄉(xiāng)土社會是安土重遷的，生于斯、長于斯、死于斯的社會。不但是人口流動很小，而且人們所取給資源的土地也很少變動。在這種不分秦漢、代代如是的環(huán)境里，個人不但可以信任自己的經(jīng)臉，而且同樣可以信任若祖若父的經(jīng)驗。一個在鄉(xiāng)土社會里種田的老農所遇著的只是四季的轉換，而不是時代變更。一年一度，周而復始。前人所用來解決生活問題的方案，盡可抄襲來作自己生活的指南。愈是經(jīng)過前代生活中證明有效的，也愈值得保守。于是“言必堯舜”，好古是生活的保障了。禮并不是靠一個外在的權力來推行的，而是從教化中養(yǎng)成了個人的敬畏之感，使人服膺；人服禮是主動的。禮是可以為人所好的，所謂“富而好禮”。孔子很重視服禮的主動性。這顯然是和法律不同了，甚至不同于普通所謂道德。法律是從外限制人的，不守法所得到的罰是由特定的權力所加之于個人的。人可以逃避法網(wǎng)，逃得脫還可以自己驕傲、得意。道德是社會輿論所維持的，做了不道德的事，見不得人，那是不好；受人唾棄，是恥。禮則有甚于道德：如果失禮，不但不好，而且不對、不合、不成。這是個人習慣所維持的。十目所視，十手所指的，即是在沒有人的地方也會不能自已。禮是合式的路子，是經(jīng)教化過程而成為主動性的服膺于傳統(tǒng)的習慣。禮治的可能必須以傳統(tǒng)可以有效地應付生活問題為前提。鄉(xiāng)土社會滿足了這前提，因之它的秩序可以禮來維持。在一個變遷很快的社會，傳統(tǒng)的效力是無法保證的。盡管一種生活的方法在過去是怎樣有效，如果環(huán)境一改變，誰也不能再依著老法子去應付新的問題了。所應付的問題如果要由團體合作的時候，就得大家接受個同意的辦法，要保證大家在規(guī)定的辦法下合作應付共同問題，就得有個力量來控制各個人了。這其實就是法律，也就是所謂“法治”。法治和禮治是發(fā)生在兩種不同的社會情態(tài)中。這里所謂禮治也許就是普通所謂人治，但是“禮治”一詞不會像“人治”一詞那樣容易引起誤解，以致有人覺得社會秩序是可以由個人好惡來維持的了。禮治和這種個人好惡的統(tǒng)治相差很遠，因為禮是傳統(tǒng)，是整個社會歷史在維持這種秩序。禮治社會并不能在變遷很快的時代中出現(xiàn)，這是鄉(xiāng)土社會的特色。（摘編自費孝通《鄉(xiāng)土中國?禮治秩序》）材料二：這是中國法治建設的里程碑。2020年5月28日下午，十三屆全國人大三次會議表決通過《中華人民共和國民法典》。這是新中國第一部以法典命名的法律，是推進全面依法治國、完善中國特色社會主義法律體系的重要標志性立法，對推動國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，推動新時代改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設，具有重大而深遠的意義。編纂民法典，是堅持和完善社會主義基本經(jīng)濟制度、推動經(jīng)濟高質量發(fā)展的客觀要求。民法典體現(xiàn)社會主義市場經(jīng)濟的基本要求，進一步完善了我國民商事領域各項基本法律制度和行為規(guī)則，為民商事活動提供了更為明確的行為規(guī)則和基本遵循，進一步健全了我國現(xiàn)代產權制度、合同制度等，充分調動民事主體積極性和創(chuàng)造性，有利于營造更好的法治化營商環(huán)境，為推動經(jīng)濟高質量發(fā)展注入更多法治力量。編纂民法典，是增進人民福祉、維護最廣大人民根本利益的必然要求。加強個人信息保護、對保護網(wǎng)絡虛擬財產作出規(guī)定、細化網(wǎng)絡侵權責任、明確規(guī)定生態(tài)環(huán)境損害的修復和賠償規(guī)則……民法典全面回應新時代人民群眾法治需求，充分反映人民意愿，聚焦經(jīng)濟社會熱點難點問題，全面加強了對公民人身權、財產權、人格權的保護，形成更加規(guī)范有效的權利保護機制，充分彰顯了以人為本、立法為民的理念。民法典弘揚社會主義核心價值觀，確立平等、自愿、公平、誠實信用、公序良俗、綠色發(fā)展等基本原則，實現(xiàn)了中國傳統(tǒng)優(yōu)秀法律文化和現(xiàn)代民事法律規(guī)范的融合，為我國民事法律制度注入強大的道德力量。通過民法典的施行，以法治承載道德觀念，以道德滋養(yǎng)法治精神，必將使社會主義核心價值觀更加深入人心，為建設富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強國夯實社會根基。法律是治國之重器，良法是善治之前提。以民法典的編暴和頒行為契機，全面推進科學立法、嚴格執(zhí)法、公正司法、全民守法，必將為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢提供更加完備的法治保障，為人類法治文明進步貢獻中國智慧和中國方案。（摘編自新華社《法治建設的里程碑——在民法典通過之際》）.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“法治”和“人治”所根據(jù)的規(guī)范的性質和在維持秩序時所用的力量是不同的。法治并不排除人的因素，其講究“人依法而治”。B.鄉(xiāng)土社會不是“無法無天”“無需規(guī)律”的，它有一種不需規(guī)律的秩序，一種自動的秩序，是“無治而治”的社會。C.維持法律、道德和禮的力量不同。法律是靠國家的權力來維持的，道德是靠社會輿論所維持的，禮是靠傳統(tǒng)和個人習慣來維持的。D.禮治的可能必須以傳統(tǒng)可以有效地應付生活問題為前提。在一個變遷很快的社會，傳統(tǒng)的效力是無法保證的，故禮治也會隨之失去有效性。.下列對《中華人民共和國民法典》的理解，正確的一項是（）A.民法典確定了我國民商事領域各項基本法律制度和行為規(guī)則，為民商事活動提供了明確的行為規(guī)則。B.為了全面回應新時代人民群眾法治需求，充分反映人民意愿，所以民法典重點關注經(jīng)濟社會熱點難點問題。C.民法典為我國民事法律制度注人強大的道德力量，使得社會主義核心價值觀更加深入人心，也為建設社會主義現(xiàn)代化強國夯實了社會根基。D.編纂和頒行民法典，全面推進科學立法、嚴格執(zhí)法、公正司法、全民守法，將為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中國夢提供更加完備的法治保障。.下列各項中，不屬于鄉(xiāng)土社會禮治范疇的一項是（）A.窺宮者臏，拾遺者刖。B.《論語?學而》中，子曰：“父在，觀其志；父沒，觀其行；三年無改于父之道，可謂孝矣?！盋.蘇秦潦倒歸家時備受冷遇，蘇秦長嘆：“妻不以我為夫，嫂不以我為叔，父母不以我為子。”D.未做過大夫的曾子在彌留之際發(fā)現(xiàn)自己躺在大夫專用的席子上，就命兒子把席子換掉。.“道之以政，齊之以刑，民免而無恥。道之以德，齊之以禮，有恥且格”出自《論語》，這一思想對于構建現(xiàn)代和諧社會具有重要的參考價值，請結合材料一對這一現(xiàn)象加以分析。.與禮治相比，民法典的進步性體現(xiàn)在哪些方面?請依據(jù)材料簡要分析?！敬鸢浮縇B 2.D 3.A.“道之以政，齊之以刑，民免而無恥。道之以德，齊之以禮，有恥且格”這句話的意思是用政策和指令引導民眾，用刑法規(guī)范民眾，民眾雖會避免犯罪但沒有羞恥心。用道德引導民眾，用禮教規(guī)范民眾，民眾有羞恥心并能規(guī)范自己。這體現(xiàn)了儒家的法治、德治、禮治方面的大智慧。構建和諧社會必須與時俱進，必須依法治國，但禮的作用也不可忽視。我們可從傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會的禮治秩序中吸取經(jīng)驗和智慧，辯證地看待禮治和法治兩者之間的關系，積極推進現(xiàn)代和諧社會的構建。.①從目的來看：民法典是一部以人民為中心的法典，維護的是人民的權益；禮治是為了維持鄉(xiāng)土社會規(guī)范的傳統(tǒng)秩序。②從特點來看：民法典是治國之重器，是靠國家的權力來推行的，有利于營造更好的法治化營商環(huán)境，為推動經(jīng)濟高質量發(fā)展注入更多法治力量；禮治是社會公認合式的行為規(guī)范，不靠外在權力推行，依靠傳統(tǒng)和個人習慣來維持。③從立法思想來看：民法典是為了以法治承載道德觀念，以道德滋養(yǎng)法治精神；禮治并不是指文質彬彬，也可能是野蠻和殘忍的?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。B.“鄉(xiāng)土社會”錯，張冠李戴。原文是“‘無政府’決不是等于‘混亂’，而是一種‘秩序'，一種不需規(guī)律的秩序，一種自動的秩序，是“無為而治’的社會"，是“無政府”，而選項說的是“鄉(xiāng)土社會”。故選B。【2題詳解】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。A.“確定了”“明確”以偏概全，原文是“民法典體現(xiàn)社會主義市場經(jīng)濟的基本要求，進一步完善了我國民商事領域各項基本法律制度和行為規(guī)則，為民商事活動提供了更為明確的行為規(guī)則和基本遵循”，句中程度詞“完善了"和''更為明確”與選項中“確定了”“明確”有程度上的差異。B.強加因果，原文“民法典全面回應新時代人民群眾法治需求，充分反映人民意愿，聚焦經(jīng)濟社會熱點難點問題”，兩句不是因果關系。C.未然變已然，原文“通過民法典的施行，以法治承載道德觀念，以道德滋養(yǎng)法治精神，必將使社會主義核心價值觀更加深入人心，為建設富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強國夯實社會根星O故選D?！?題詳解】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。材料一觀點是“禮治是鄉(xiāng)土社會的特色”?！案Q宮者臏，拾遺者刖”屬于法治。故選A【4題詳解】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力?！暗乐哉R之以刑，民免而無恥。道之以德，齊之以禮，有恥且格”出自《論語?為政》，這句話的意思是用政策和指令引導民眾，用刑法規(guī)范民眾，民眾雖會避免犯罪但沒有羞恥心。用道德引導民眾，用禮教規(guī)范民眾，民眾有羞恥心并能規(guī)范自己。這體現(xiàn)了儒家的法治、德治、禮治方面的大智慧。教導人民要懂得法律，懂得守法，懂得刑罰對人的約束。然而這一切都是以法為標準，老百姓沒有在內心上導正，遇到不明事理，難免心里不服，做了不好的事，難免被刑罰處罰，但是內心不會有羞恥心，只會感到自己所受不平。道之以德，就是以德來教導民眾或者以德來引導民眾。為政者以德化導人心，百姓才會歸正，有德的人，會以禮來約束自己不犯過，而且會以犯過為羞恥，這樣人心就被導正，這樣才是儒家辦政治的方法。要構建現(xiàn)代和諧社會，當然要重視依法治國，但也不可忽視傳統(tǒng)“禮治”的作用。材料一說“禮并不是靠一個外在的權力來推行的，而是從教化中養(yǎng)成了個人的敬畏之感，使人服膺；人服禮是主動的。禮是可以為人所好的，所謂‘富而好禮“禮則有甚于道德：如果失禮，不但不好，而且不對、不合、不成。這是個人習慣所維持的。十目所視，十手所指的，即是在沒有人的地方也會不能自己。禮是合式的路子，是經(jīng)教化過程而成為主動性的服膺于傳統(tǒng)的習慣”，可見“禮治”不同于“法治”的外部施壓，而是一種主動服膺，并養(yǎng)成習慣。我們可從傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會的禮治秩序中吸取經(jīng)驗和智慧，辯證地看待禮治和法治兩者之間的關系，讓“禮治”作為“法治”的有益補充，積極推進現(xiàn)代和諧社會的構建?！?題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。從目的來看：材料二“編纂民法典，是增進人民福祉、維護最廣大人民根本利益的必然要求”“全面加強了對公民人身權、財產權、人格權的保護，形成更加規(guī)范有效的權利保護機制，充分彰顯了以人為本、立法為民的理念”，可見民法典是一部以人民為中心的法典，維護的是人民的權益；材料一“禮治的可能必須以傳統(tǒng)可以有效地應付生活問題為前提。鄉(xiāng)土社會滿足了這前提，因之它的秩序可以禮來維持”“禮是傳統(tǒng)，是整個社會歷史在維持這種秩序”，可見禮治是為了維持鄉(xiāng)土社會規(guī)范的傳統(tǒng)秩序。從特點來看：材料二“編纂民法典，是堅持和完善社會主義基本經(jīng)濟制度、推動經(jīng)濟高質量發(fā)展的客觀要求……有利于營造更好的法治化營商環(huán)境，為推動經(jīng)濟高質量發(fā)展注入更多法治力量”“法律是治國之重器，良法是善治之前提。以民法典的編纂和頒行為契機，全面推進科學立法、嚴格執(zhí)法、公正司法、全民守法……”，可見民法典是治國之重器，是靠國家的權力來推行的，有利于營造更好的法治化營商環(huán)境，為推動經(jīng)濟高質量發(fā)展注入更多法治力量；材料一“禮是社會公認合式的行為規(guī)范。合于禮的就是說這些行為是做得對的，對是合式的意思”“禮和法不相同的地方是維持規(guī)范的力量。法律是靠國家的權力來推行的……維持禮這種規(guī)范的是傳統(tǒng)”“禮并不是靠一個外在的權力來推行的，而是從教化中養(yǎng)成了個人的敬畏之感，使人服膺；人服禮是主動的“，可見禮治是社會公認合式的行為規(guī)范，不靠外在權力推行，依靠傳統(tǒng)和個人習慣來維持。從立法思想來看：材料二“通過民法典的施行，以法治承載道德觀念，以道德滋養(yǎng)法治精神，必將使社會主義核心價值觀更加深入人心”，可見民法典是為了以法治承載道德觀念，以道德滋養(yǎng)法治精神；材料一“禮并不帶有‘文明'，或是‘慈善'，或是'見了人點個頭'、不窮兇極惡的意思。禮也可以殺人，可以很‘野蠻'"，可見禮治并不是指文質彬彬，也可能是野蠻和殘忍的。（二）現(xiàn)代文閱讀1（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。劉半截吳金良劉一杰原名劉杰。這名字，太容易撞車。上小學的時候，一個年級就有倆劉杰，外加一個劉婕。三個劉jie,經(jīng)常把老師都弄蒙了。他爸爸心生一計，給他名字中間加了個“一”，筆畫少，區(qū)別大，挺實惠。劉一杰當年插隊回城，不知通過什么關系到了報社。我到報社的時候，他已經(jīng)是發(fā)行部的老職工了。行業(yè)報，發(fā)行部就是個擺設，實際上除了文字工作什么都管。以致好長時間，我都以為劉一杰是燒茶爐兼管收發(fā)的雜役。茶爐不大，劉一杰每天早起捅開火，添幾鏟煤，水燒開了，關上爐門就干別的去了。別的是什么呢？前院有個小花圃，他侍弄花草：后院有幾棵柿子樹和棗樹，他掃樹葉。掃地屬于搞衛(wèi)生，這個業(yè)務一延展，他就把各辦公室和編輯部的衛(wèi)生工作也包攬了。這也不錯，那些廢報紙廢信封和不用的來稿，幾天就能搜羅一麻袋。街上有收廢品的，每個周日來一次。他家就在報社收發(fā)室后面的套間里，老婆孩子，三口人，兩間房，挺滋澗。名字實惠，日子滋潤，工作輕松，我們都很羨慕他。他自己也挺滿足，快四十了，又沒文憑，在報社干不了什么，這個位置挺適合他。劉一杰抽煙，在家抽煙總是抽一半就掐滅；再想抽的時候拿新的。等到上班，他煙盒里裝的都是抽了半極的煙。報社煙民不少，慣例是彼此散煙給大伙抽。劉一杰就免了這個程序，不用散給別人了。因為他煙盒里都是半截煙，那是不能給別人抽的。時候一長，我們都看懂了他的小心思?！皠ⅰ焙汀傲簟蓖?，于是我們開玩笑，說你這家伙連一杰（截）都不夠，你就是個劉半截。私下里，劉一杰跟我抱怨：老婆限制我抽煙，兩天一盒。我要給你們散煙，一天兩盒也不夠！其實真正的原因是他過于節(jié)儉。比如，每逢周末，他就回父母家，把攢下的臟衣服、床單被罩之類的拿回報社，大洗特洗。偶爾有人看見，他就解釋：家里沒地方晾曬。報社老職工說，老劉是太節(jié)儉了。當年搞對象，天兒熱，女友要吃冰棍，他也只買一根。自己不吃，還編個理由說牙疼。趁女友不注意，找個水管子喝涼水。節(jié)儉成習，導致公私不分了。那年我們到鄭州開發(fā)行會，編輯部和發(fā)行部去了十來個人。領導認為劉半截會管錢，就讓他管著差旅費。領導說出門在外怕上火，讓他買點水果給大家吃。結果他轉悠半天買回來一堆爛梨，說是用刀子削一下更好吃。氣得我們集體罷吃。他惹不起我們，又怕糟蹋東西，把這些爛梨洗凈削好，煮了兩大鍋梨水，號稱這個更敗火。念在他誠心誠意就就業(yè)業(yè)的份兒上，我們也只好喝了。最氣人的是我們該回北京了，讓他去買火車票。他買回來的票，時間不好就不說了，還是站站停的普客，還無座。領導拍案質問：劉一杰，我可是能坐軟臥的！咱就算不講究那個，你好歹也給大家買個有座位的票吧！你怎么想的？劉半截也是被領導訓斥慣了，坦然道：我也沒注意有沒有座，我就從上往下捋，哪個便宜買哪個。反正都是到北京，干嘛多花那個冤枉錢呢！結果，我們基本上都是站了八個小時到北京。領導給他下評語：這人把省錢當作唯一目的，從不考慮性價比。所以，他辦不了大事：但是小事交給他，盡管放心。領導果然交給他一件小事，讓他做了發(fā)行部主任。只一年時間，發(fā)行業(yè)績平平，但是發(fā)行費差旅費省了一萬多。他還自鳴得意：節(jié)流相當于開源。劉半截比我早退休幾年。春節(jié)，我倆喝酒。酒至微醺，他也不忘炫耀，說他請了個半價保姆照顧老媽。細問，就是小時工，每天給老太太洗洗換換。別的事，都是他做。他說，反正我閑著也是閑著。我說你節(jié)儉一輩子了，還這么想不開啊！再說，那是你媽，你也這么省著？他猛喝一口酒：兄第，我父母早歿了。現(xiàn)在這個是我當年女朋友的媽。我們都要領證了，女友得了白血病，走了。留下一個寡母，你說，我不管誰管？我愣住，無言以對。他笑笑說：老太太九十多了，糊涂了，也不認得我了。我就好人做到底，給她送終吧。6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A.小說通過“插隊回城，不知通過什么關系到了報社”一句，交代了劉一杰來報社的緣由。B.“我”曾以為劉一杰是燒茶爐兼管收發(fā)的雜役，是因為他沒有文憑，在單位備受排擠。C.文中的領導頗諳用人之道，能夠量才器使，他認為劉一杰辦不成大事，但能把小事做好。D.劉一杰說他請了“半價保姆”，選擇“半價”的原因一是為了省錢，二是有些活自己能干。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說從主人公的姓名入手，由“劉杰”到“劉一杰”再到“劉半截”，既使其和人物性格巧妙聯(lián)系起來，又具有諷刺意味，頗具匠心。B.“名字實惠，日子滋潤，工作輕松，我們都很羨慕他”，在結構上是對上文的總結，也為下文進一步展示主人公的性格做鋪墊。C.小說主要采用第一人稱，通過“我”這個視角，寫“我”對“劉半截”的所見所聞所感，既讓人感到真實可信，又可以表達自己的看法。D.小說設置了懸念式結構，在超過五分之四的篇幅里，作者用略帶夸張的手法反復鋪墊了、渲染了“劉半截”的吝嗇乃至“摳門”。.小說在塑造劉半截這一形象時，主要運用了哪些手法？請結合文本作簡要分析。.小說的結尾往往出人意料，請簡要分析本文結尾的作用?！敬鸢浮?.B 7.D.①正面描寫。主要通過語言、動作和細節(jié)描寫，突出其無論于公還是于私，都很“摳”的性格特點。②側面表現(xiàn)。主要通過對同事們的言行側面表現(xiàn)其性格特點。③欲揚先抑。小說開頭對主人公的言行或正面或側面加以貶抑；中間領導對他的評價開始轉折，有貶有褒：直到結尾，故事戛然而止，但褒揚之意已經(jīng)充分顯*=t=*露1O.①情節(jié)上，化平淡為神奇，使前面看似平常的情節(jié)頓時出彩，使情節(jié)步入了高潮。②形象上，讓原本以節(jié)儉甚至吝嗇為主要特征的“劉半截”上升為一個令人敬佩的無私奉獻的高大形象。③主旨上，點明了小說的主旨，即小人物身上也能看到人性的光芒，具有震撼人心的力量?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。B.“在單位備受排擠”無中生有。小說中并沒有說他受到排擠，雖然他因為節(jié)儉成性而導致公私不分，讓同事們抗議和領導訓斥，但這并非同事們排擠他。故選Bo【7題詳解】本題考查學生對文章內容和藝術特色的分析鑒賞能力。D.“設置了懸念式結構”分析錯誤，本文沒有設置這一結構。從文本閱讀體驗看，前文并沒有引起讀者追尋某種答案的感覺，只是在結尾出現(xiàn)了情節(jié)的反轉。故選D?！?題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物藝術手法的能力。在本篇小說中，作者在創(chuàng)作劉半截這一人物時，首先運用了正面描寫的手法。如文中“劉一杰抽煙，在家抽煙總是抽一半就掐滅……因為他煙盒里都是半截煙，那是不能給別人抽的”的細節(jié)描寫；“他惹不起我們，又怕糟蹋東西，把這些爛梨洗凈削好，煮了兩大鍋梨水，號稱這個更敗火”的動作描寫；“我也沒注意有沒有座，我就從上往下捋，哪個便宜買哪個。反正都是到北京，干嗎多花那個冤枉錢呢”的語言描寫。正是通過這些描寫，突出了劉半截“摳”的特點。其次是運用了側面描寫。如文中“報社老職工說，老劉是太節(jié)儉了。當年搞對象，天兒熱，女友要吃冰棍，他也只買一根。自己不吃，還編個理由說牙疼。趁女友不注意，找個水管子喝涼水”，通過報社老職工之口，突出他的節(jié)儉。最后，文章在塑造劉半截這一人物時，還運用了欲揚先抑的手法。在小說前面的大部分內容里，作者都在突出劉半截的“摳”，雖然中間穿插了領導利用他節(jié)儉的性格特點讓發(fā)行部節(jié)省了差旅費。但在小說的最后一段，作者筆鋒一轉，又交代他照顧去世前女友母親的故事，這就讓劉半截這一人物瞬間高大起來，褒揚之意非常明顯?！?題詳解】本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。小說的最后一段對整篇小說起著重要的作用，關于這一段的作用，可以從以下三個方面進行分析：首先，在情節(jié)上，這一結尾化平淡為神奇，這篇小說在結尾前的部分比較平淡，主要敘述劉半截這一人物具有“摳”的性格特點，以及與他的“摳”有關的一些故事，但結尾點出他一直在照顧去世女友的母親，還為她請保姆，這就讓情節(jié)出現(xiàn)反轉，前面看似平常的情節(jié)頓時出彩，使情節(jié)步入了高潮，讓讀者回味無窮。其次，在人物形象塑造上，小說的大部分都在寫劉半截的“摳"，“摳”成了這一人物的標志。但結尾寫出他一直在照顧去世女友的母親的事情，讓原本以節(jié)儉甚至吝嗇為主要特征的“劉半截”上升為一個令人敬佩的無私奉獻的高大形象，讓這一人物更加生動形象。最后在小說的主旨上，這一結尾點明了小說的主旨。假如沒有這一段，讀者會認為小說就是為了突出了劉半截這一人物的“摳”，但通過結尾的一段，小說的主旨瞬間升華，升華為小人物身上也能看到人性的光芒，具有震撼人心的力量。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。永平十六年，奉車都尉竇固伐匈奴，使假司馬班超使西域。超行到都善，超于是召都善王廣，告以漢威德，自今以后，勿復與北虜通。廣叩頭：“愿蜀漢，無二心?！彼旒{子為質。還白竇固固大喜具上超功效并求更選使使西城帝日吏如班超何故不遣而更選乎今以超為軍司馬令遂前功竇固復使超使于閱，欲益其兵：超愿但將本所從三十六人，日：“于聞國大而遠，今數(shù)百人，無益于強：如有不虞，多益為累耳?！笔菚r于閩王廣德雄張南道，而匈奴遣使監(jiān)護其國。超既至于聞，廣德禮意甚疏。且其俗信巫，巫言：“神怒，何故欲向漢？漢使有■^馬，急求取以祠我?！睆V德乃遣目相私來比就超請馬。超密知其狀，報許之，而令巫自來取馬。有頃，巫至，超即斬其首；收私來比，鞭笞數(shù)百。以令巫首送廣德，因責讓之。廣德素聞超在郭善誅滅虜使，大惶恐，即殺匈奴使者而降。超重賜其王以下，因鎮(zhèn)撫焉。于是諸國皆遣子入侍，西域與漢絕六十五載，至是乃復通焉。漢本于十七年。初，龜茲王建為匈奴所立，倚恃虜勢，據(jù)有北道，攻殺疏勒王，立其臣憲題為疏勒王。班超從間道至疏勒，去兜題所居槃橐城九十里，逆遣吏田慮先往降之，敕慮日：“究題本非疏勒種，國人必不用命；若不即降，便可執(zhí)之?！睉]即到，兜題見慮輕弱，殊無降意。慮因其無備，遂前劫縛前題，左右出其不意，皆驚懼奔走。慮馳報超，超即赴之，悉召疏勒將吏，說以龜茲與道之狀，因立其故王兄子忠為王，國人大悅。超問忠及官屬：“當殺兜題邪？”咸日：“當殺之?！背眨骸皻⒅疅o益于事，當令龜茲知漢威德?！彼旖馇仓?。（節(jié)選自《通鑒紀事本末?西域歸附》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.還白竇固/固大喜/具上超功效/并求更選使使西域/帝日/吏如班超/何故不遣/而更選乎/今以超軍司馬/令遂前功/B,還白竇周/固大喜具上超功效/并求更選使/使西域/帝日/吏如班超/何故不遣/而更選乎/今以超為軍/司馬/令遂前功/C.還白竇固/固大喜具上超/功效并求/更選使使西域/帝日/吏如班超何/故不遣/而更選乎/今以超為軍/司馬/令遂前功/D.還白竇固/固大喜/具上超功效/并求更選使/使西域/帝日/吏如班超何/故不遣而更選乎/今以超為軍司馬/令遂前功/.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.愿屬漢的“屬”指歸屬，與《桃花源記》中“有良田、美池、桑竹之屬”的“屬”字含義不同。B.國相，古指封建王朝的輔政大臣、有輔國之才的人、諸侯國長官；文中指西域諸王國輔政之臣。C.永平，東漢明帝劉莊年號；年號之設始于東漢，終于清末，與干支法、王公年次法等用于紀年。D.無道，古指社會政治紛亂黑暗、不講道理或道義、沒有辦法；本文中指龜茲王昏庸無道和暴虐。.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是()A.班超在完成使命時善用恩威，他利用一切可能的機會宣示漢朝的德威，重賞斬殺監(jiān)護于閱國匈奴使者的于闔王廣德及其下屬。B.班超深得漢明帝和竇固信任，出使都善和于闌兩個國家時，均受奉車都尉竇固之命，但同時也都得到漢明帝的授權。C.班超有勇有謀，出使于間時儀帶三十六人：巧設計策，殺死巫師：他扣押并鞭責于閱國相私來比，震懾于閱國王。D.班超眼光獨到，以人多無益或反成累贅婉拒竇固要他多帶人馬出使的好意；提醒疏勒王及官員不殺兜題可宣漢威德。.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)于是諸國皆遣子入侍，西域與漢絕六十五載，至是乃復通焉。(2)慮因其無備，遂前劫縛兜題，左右出其不意，皆驚懼奔走。.請簡要說明班超使西域都善、于闔、疏勒三國歸附漢朝的主要策略。【答案】10.A 11.C12.B.(1)在這種情況下，各國都派遣王子到漢朝做人質，西域與漢朝斷絕了六十五年的關系，至此于是又恢復了.(2)田慮趁兜題沒有防備，突然上前將他反綁起來，兜題左右的人沒有料到會出此事，都驚恐奔逃。.①對都善曉之以理：召見并曉渝都善國國君，示之以漢朝威勢與德政，告誡其與匈奴脫離關系。②對于閱震之以威：出其不意，斬殺蠱惑人心的巫師，扣押國相，迫使于閱王斬殺匈奴使者。③對疏勒示之以利：乘龜茲所立疏勒王兜題不備，將其劫持，擁立前疏勒王兄之子為疏勒王?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：班超回來后，向竇固稟告，實固大喜，向皇帝報告了班超的功績，并請求再選派使者出使西域。漢明帝說：“像班超這樣有才能的官員，為什么不再派遣，而另選他人呢？現(xiàn)在任命班超為軍司馬，讓他繼續(xù)完成前功?！薄俺πА睘槠陶Z作“上”的賓語，之間不能斷開；“并”表并列關系，引出下一分句，之前斷開。據(jù)以上分析排除C?！败娝抉R”官職名，作“為”的賓語，之間不斷開，排除B。“何故”，什么原因，固定短語，不能斷開，排除D。故選A?[11題詳解】本題考查學生了解并掌握古代文化常識的能力。C.“年號之設始于東漢”的表述有誤，正確的表述是“年號之設始于西漢（武帝）”；另外，干支法除了作于紀年，還可用于紀月、紀日、紀時。故選C?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。B.有兩處不能確定，結合“奉車都尉竇固伐匈奴，使假司馬班超使西域。超行到都善”可知，班超出使都善時，是否得到漢明帝的授權，從文本中看無法確知；結合''固復使超使于闌”可知，竇固派遣班超出使于閱時，其職位不能確定為奉車都尉。故選B?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力?！坝谑恰?，在這種情況下；“絕”，斷絕：“至是”，到這時：“通”，恢復。“因”，趁著；“劫縛”，綁架，用武力把人劫走：“出其不意”，沒有料到；“走”，逃跑?！?4題詳解】本題考查學生篩選概括信息的能力。結合”超于是召都善王廣，告以漢威德，自今以后，勿復與北虜通”可概括出，對都善曉之以理：召見并曉渝都善國國君，示之以漢朝威勢與德政，告誡其與匈奴脫離關系。結合“巫至，超即斬其首；收私來比，鞭笞數(shù)百。以令巫首送廣德，因責讓之。廣德素聞超在郁善誅滅虜使，大惶恐，即殺匈奴使者而降”可概括出，對于闌震之以威：出其不意，斬殺蠱惑人心的巫師，扣押國相，迫使于閱王斬殺匈奴使者。結合“慮因其無備，遂前劫縛兜題，左右出其不意，皆驚懼奔走。慮馳報超，超即赴之，悉召疏勒將吏，說以龜茲無道之狀，因立其故王兄子忠為王”可概括出，對疏勒示之以利：乘龜茲所立疏勒王兜題不備，將其劫持，擁立前疏勒王兄之子為疏勒王。參考譯文：永平十六年，奉車都尉竇固討伐匈奴，派遣代理司馬班超出使西域。班超一行到了都善，班超于是叫來都善王廣，將漢朝的威德告訴郭善王廣，讓他自今以后，不要再跟北匈奴交往。郭善王廣叩頭說：“愿歸屬漢朝，不再有二心?！庇谑前炎约旱膬鹤铀偷綕h朝做人質。班超回來后，向竇固泰告，實固大喜，向皇帝報告了班超的功績，并請求再選派使者出使西域。漢明帝說：“像班超這樣有才能的官員，為什么不再派遣，而另選他人呢？現(xiàn)在任命班超為軍司馬，讓他繼續(xù)完成前功?！备]固又派班超出便于閱，想給他增派隨同的士兵；但是班超只愿帶原本跟隨他的三十六人。他說：“于闌是大國，而且距離漢朝路途遙遠?，F(xiàn)在我即使率領幾百人同去，到了于闌也不會顯得強大；如果發(fā)生意外的事，人多了反而是累贅?！边@時候，于閩王廣德，在西域南道稱雄稱霸。但是匈奴仍然派遣使者駐守監(jiān)護于閱國。班超到了于閱，廣德用簡略的禮節(jié)接待班超。而且于闌有相信巫術的風俗，巫師說：“天神發(fā)怒了，責問你們?yōu)槭裁匆獨w附漢朝？漢朝使者有一匹黃身黑嘴的馬，趕快取來祭祀我?！庇谑菑V德就派國相私來比到班超那里索求馬匹。班超秘密探知了此情況，回答說可以，但是要讓巫師自己來取馬。不久，巫師到來，班超立即斬下巫師的頭；收押了私來比，并打了他幾百鞭。班超把巫師的頭送交廣德，并責備了他。廣德早就聽說過班超在郭善殺死匈奴使者的事情，十分恐慌，就立即殺死匈奴使者，歸降漢朝。班超重重地賞賜了于閩王廣德以及他的下屬官員，并留在于闌進行安撫。在這種情況下，各國都派遣王子到漢朝做人質，西域與漢朝斷絕了六十五年的關系，至此于是又恢復了。永平十七年。一開始，龜茲王建是匈奴擁立的，他依靠匈奴的威勢，稱霸西域北道，進攻并殺死疏勒王，立他的臣子兜題為疏勒王。班超從偏僻的小路到了疏勒，在距離究題所住的槃橐城尚有九十里處住下，他先派遣官吏田慮去招降兜題，并命令田慮說：“兜題本來不是疏勒的后代，疏勒國內的人一定不聽從他的命令；如果他不立即投降，就馬上逮捕他?！碧飸]到了槃橐城，兜題看到田慮從少力弱，毫無投降之意。田慮趁兜題沒有防備，突然上前將他反綁起來，兜題左右的人沒有料到會出此事，都驚恐奔逃。田慮飛馳向班超報告，班超馬上奔赴槃橐城，召集疏勒的全體文武官員，列舉龜茲王建的昏庸無道和暴虐行為，（說服他們反抗龜茲的壓迫），并擁立原疏勒王哥哥的兒子忠為疏勒王，疏勒國的人都很高興。班超問忠及其官員：”是應當殺死死題呢，（還是活著放他回龜茲呢）？”他們都說：“應當殺死他?！卑喑f：“殺死兜題對我們沒有什么好處，應當讓龜茲王知曉漢朝的威勢和德政?！庇谑乔菜投殿}回國。（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。和晉陵陸丞早春游望杜審言獨有宦游人，偏驚物候新。

云霞出海曙，梅柳渡江春。

淑氣①催黃鳥，晴光轉綠蕨。

忽聞歌古調②，歸思欲沾巾?！咀ⅰ竣偈鐨猓汉团奶鞖?。②古調：指陸丞寫的詩，即題目中的《早春游望》。15.下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（）A.這是一首和詩，杜審言與僚友陸某同游唱和，詩人用原唱同題抒發(fā)自己宦游江南的感慨和歸思。“梅柳渡江春”一句，運用了比喻手法，新春伊始，北方是殘冬未消，只能雪里尋梅，遙看柳色，但是到了江南，梅紅柳綠，春意盎然?！笆鐨獯唿S鳥”一句，“黃鳥”即黃鶯，又名倉庚，仲春二月“倉庚鳴”，南北皆然，但江南的黃鶯叫得更歡，一個“催”字，便突出了這一特點?！扒绻廪D綠頻”一句，由上句的描寫春鳥轉為描寫水草，晴朗的陽光下綠頻顏色轉深，和上句一樣呼應首聯(lián)中“物候新”。16.江南早春和朋友一起游覽風景，本是賞心樂事，但詩人卻賞心而不樂，請簡要分析本詩是如何體現(xiàn)這一點的。【答案】15.B 16.①開頭就用“獨有”“偏驚”詞語，表明只有游子才會對異鄉(xiāng)的節(jié)物氣候感到新奇,生動表現(xiàn)出詩人宦游江南的矛盾心情。②中間二聯(lián)即寫“驚新”。表面上寫江南的水鄉(xiāng)景色，實際上是在懷念中原暮春的故土情意，句句驚新而處處懷鄉(xiāng)。③結尾處用“忽聞”以示意外語氣，巧妙地表現(xiàn)出陸丞的詩在無意中觸到詩人心中思鄉(xiāng)之痛，因而感傷流淚?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。B.“運用了比喻的手法”分析錯誤。頷聯(lián)描繪的是遠景，頸聯(lián)描繪的是近景；兩聯(lián)中“渡”運用了擬人手法。故選Bo【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。此詩寫詩人宦游他鄉(xiāng)，春光滿地不能歸省的傷情。開頭寫到只有遠離故里外出做官之人，特別敏感自然物候轉化更新，詩一開頭就發(fā)出感慨，說明離鄉(xiāng)宦游，對異土之“物候”才有“驚新”之意。頷聯(lián)寫到海上云霞燦爛旭日即將東升，江南梅紅柳綠江北卻才回春；頸聯(lián)寫到和暖的春氣催促著黃鶯歌唱，晴朗的陽光下綠萍顏色轉深。中間二聯(lián)具體寫“驚新”，寫江南新春景色，流露出的卻是詩人懷念中原故土的情意。尾聯(lián)寫到忽然聽到你歌吟古樸的曲調，勾起歸思情懷令人落淚沾襟。點明思歸和道出自己傷春的本意。這是一首和詩，采用擬人手法，寫江南早春，歷歷如畫。對仗工整，結構細密，字字錘煉。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）.補寫出下列句子中空缺部分(1)《赤壁賦》中概括了曹操軍隊在攻破荊州順流而下的軍容盛狀的句子是“,”。(2)蘇洵《六國論》中“,”兩句，說明燕國滅亡的原因是用刺客作為對付秦國的策略，才招致禍患。(3)杜牧《阿房宮賦》中，作者潑墨寫意，粗筆勾勒。言阿房宮占地之廣，狀其樓閣之高的句子是【答案】 ①.岫臚千里 ②.旌旗蔽空③.至丹以荊卿為計④.始速禍焉⑤.覆壓三百余里⑥.隔離天日【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫時候要注意如下詞語：“觸舶”“旌”“蔽”“速”“覆”“隔”。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用1(本題共3小題，11分)閱讀下面文字，完成下列小題。中國農業(yè)科學研究員周美亮從2007年讀研究生開始，到2015年從荷蘭萊頓大學結束博士后工作歸國，他的工作從未離開過泰麥。在周美亮看來,在作為養(yǎng)麥趨源國而對生資源俅存較少的我國，完成野生萊麥種資源搜集和調查這項緊迫的任務就是他的使命?！拔覀冇袊易魑锓N質庫、國家重點研發(fā)計劃、第三次全國農作物種質資源普查與收集行動項目的支持和資助，和過去相比，這樣的條件① ，沒有理由不做好這件事?！敝苊懒琳f。每一次野外考察長達幾十天，每一次都堪稱冏途，甚至是險途。有一次，周美亮和團隊隊員在川滇藏交界一帶尋覓時，眼瞅著前方的車輛不幸被落石砸中，現(xiàn)在回想，他仍② 。野外考察，充滿未知，異常艱辛，無路可走、起早貪黑、風餐露宿……如家常便飯。但艱難的考察有時也會帶來意外的收獲。“發(fā)現(xiàn)一株珍稀的野生養(yǎng)麥就像發(fā)現(xiàn)了一個星星，那星星向大家點頭致意，每個人臉上的笑容便蕩漾開來?！敝苊懒列χf。在他心中，搜集種質資源的工作“太重要了”，只要能搜集到更多的野生養(yǎng)麥品種，即使再辛苦，他都覺得 ③ 。.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。.請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。.文中畫橫線的句子使用了比喻和擬人的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。【答案】18.①前所未有 ②心有余悸 ③甘之如飴.①我國的野生資源保存較少。②我國是養(yǎng)麥起源國。③野生養(yǎng)麥種資源的搜集和調查工作是一項緊迫的任務。④周美亮把野生養(yǎng)麥種資源搜集和調查工作當作自己的使命。.①將“珍稀的野生養(yǎng)麥”比作星星，突出了野生養(yǎng)麥在大家心中的地位。②“星星向大家點頭致意”運用擬人的手法，生動形象地再現(xiàn)了野生養(yǎng)麥在風中搖曳的樣子，更表現(xiàn)了大家遇到''珍稀的野生養(yǎng)麥”的欣喜之情。③“每個人臉上的笑容便蕩漾開來”以比喻表現(xiàn)了笑容像湖水一樣在每個人臉上不自覺地呈現(xiàn)的情形。④笑容蕩漾和星星致意相互呼應，極具畫面感，相映成趣?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。第一處，前文說“和過去相比”，后文說“沒有理由不做好這件事”，表明這樣的條件以前沒有過，此處應用“前所未有”。前所未有：以前從來沒有過。第二處，語境說“眼瞅著前方的車輛不幸被落石砸中”，說明當時心里很害怕，“現(xiàn)在回想”應該是“仍”和以前一樣害怕，所以，此處應用“心有余悸”。心有余悸：危險的事情雖然過去了，回想起來心里還害怕。第三處，語境說在他心中，搜集種質資源的工作“太重要了”，所以即使再辛苦也愿意承受，所以，此處應用“甘之如飴”。甘之如飴：指為了從事某種工作，甘愿承受艱難、痛苦。【19題詳解】本題考查學生語言表達之變換句式的能力。長句變短句最常用的手法是將修飾成分如定語、狀語等獨立出來，讓它們各成一個分句，相應的主干也獨立成一個分句。可先總述后分說，也可先分說后總述?！巴瓿蛇@項緊迫的任務就是他（周美亮）的使命”為主干句；“在作為養(yǎng)麥起源國而野生資源保存較少的我國”為狀語：“野生養(yǎng)麥種資源搜集和調查這項緊迫的任務”是同位語，復指關系。由此分析，與“我國”有關的表述為“作為養(yǎng)麥起源國”“野生資源保存較少”，與“這項緊迫的任務”有關的表述為“野生養(yǎng)麥種資源搜集和調查”，與“周美亮”有關的表述為“完成這項緊迫的任務就是他的使命”。綜合以上分析，畫波浪線的句子可改為以下四個短句：①我國的野生資源保存較少?②我國是養(yǎng)麥起源國。③野生養(yǎng)麥種資源的搜集和調查工作是一項緊迫的任務。④周美亮把野生養(yǎng)麥種資源搜集和調查工作當作自己的使命?！?0題詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法和分析句子表達效果的能力。從修辭手法看，將“珍稀的野生養(yǎng)麥”比作星星，通過運用比喻的修辭手法，生動形象地突出了野生養(yǎng)麥在大家心中的珍貴地位。“點頭致意”是人的行為動作，說“星星”“向大家點頭致意”，運用擬人的修辭手法，既生動形象地展現(xiàn)了野生養(yǎng)麥在風中搖擺晃動的樣子，又可以體現(xiàn)出星星與人的“交流”，表現(xiàn)出大家因發(fā)現(xiàn)“珍稀的野生養(yǎng)麥”而欣喜的感情。“蕩漾”指水的形態(tài)，此處說“笑容便蕩漾開來”運用了比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)出笑容在每個人臉上不自覺地呈現(xiàn)的情形。從表達效果看，“笑容蕩漾”與“星星致意”，相互呼應，人與自然融為一體，極具畫面感，相映成趣。（二）語言文字運用I（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在高考考場上緊張，或許在所難免，①o在心理學中，壓力與效率之間的關系可以用倒U型曲線來解釋。如果以完全放松的狀態(tài)作為零點，那么隨著壓力的逐步提升，緊張感來襲，人體反而能夠逐漸激發(fā)出潛在能力，思考和行動的效率也會隨之提升。所以適度的緊張對考生來說是好事。面對壓力，緊張是正?，F(xiàn)象，刻意追求過于放松的心態(tài)反而違背常理，會適得其反，進一步加劇緊張焦慮的心態(tài)。②,都要允許一定程度的緊張存在，不要對放松心態(tài)過于執(zhí)著。尤其是對家長來說，切忌一味地反復勸誡考生不要緊張。高考從來都不只是考學生，③。專家認為，高考期間，家長要負責好“后勤保障”工作，給予考生一個獨立、安方爭、不被打擾的備考空間就是對其最大的幫助。不要總是圍著孩子問“你考得怎么拄？感覺如何？”給予考生過多的額外關注，會給考生帶來額外的心理壓力。高考期間家長更應該像往常一樣，保持正常的生活節(jié)奏和規(guī)律。只有父母的狀態(tài)正常，考生才能用正確的心態(tài)去應對考試。.下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是（）A.離職領導沒有挽留，是你對他不是無可替代。B.他誠心誠意地邀請你，你就不要推辭了。C.當你志在天下時，小恩小怨，你怎么會掛在心頭呢？D.人生無非就是你笑笑我，我笑笑你，何必太較真？22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字?！敬鸢浮?1.B 22.①但緊張不一定是壞事②不管是考生還是家長③更是考驗家長【解析】[21題詳解】本題考查學生理解詞語含義的能力。畫橫線的"你”是不明確指明的集團（考生家長）中的某一個體。A.勸說的對象，具體的某人。B.不明確指明的集團中的某一個體。C.泛指任何人。D.每個、人人。故選Bo【22題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一處，后文著重說適度的緊張對考生來說是好事，與上文構成轉折關系，所以，此處應填“但緊張不一定是壞事”；第二處，結合后文“都要允許一定程度的緊張存在”“尤其是對家長來說，切忌一味地反復勸誡考生不要緊張”可知，應指考生和家長均包括在內，后文強調家長，家長應放在后，所以，此處應填“不管是考生還是家長”；第三處，后文說高考期間家長應負責好“后勤保障”工作，給考生創(chuàng)造好的備考空間和提供好的心態(tài)，意在強調高考也是在考家長，所以，此處應填“更是考驗家長”。四、寫作（60分