七年級人教版語文《散步》教案

七年級人教版語文《散步》教案七年級語文《散步》教案1教學過程：(教法：在教師有效的指導下，學生運用自主探究的方法探究主旨、品味語言。教師用多媒體來輔助教學，擴大教學的容量，使教學內容更加形象、直觀，有利于調動、激發(fā)學生學習的積極性和興趣。學法：先讓學生熟讀課文，整體感知課文;然后引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，抓住關鍵語句精讀課文，圈點勾畫，深入思索，反復咀嚼，領悟課文深長的意味，提高學生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學習時，我認為要充分調動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。)一、情境導入(約3分鐘)幻燈片出示一組圖片，說說看到了什么，想到了什么?師述：有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛，因為母愛如水;有一座山，能讓你堅韌，這座山叫做父愛，因為父愛如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀大了，孱弱的雙肩已經不堪重負。今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。(板書課題)散步

二、檢查預習情況：(約3分鐘)

(幻燈片)1、注音或根據(jù)拼音寫漢字

熬()nèn()芽咕咕()叫

分歧()shà()時水波línlín()

2、理解重點詞語的含義

隨意：任由自己的心意。這里表現(xiàn)初春的田野充滿生機和活力，自由而不受拘束的情景。分歧：意見不一致。各得其所：每個人或事物都得到合適的安頓。所，位置。粼粼：形容水的明凈。三、整體感知(約10分鐘)

1、教師配樂范讀課文，學生聽讀。2聽讀課文，你感受到這是一個什么樣的家庭?3、讓我們把自己融入這個和諧的家庭用喜歡的方式自由的朗讀課文，想象一家散步的過程，然后搶答下面的問題。多媒體顯示搶答題

a、散步的時間?(初春)

b、散步的地點?(田野)

c、課文中共寫了幾個人?主要人物是誰?(我妻子母親兒子;我)

d、在散步的過程中發(fā)生了什么事?結果如何?(學生回答，教師板書)

散步分歧產生分歧解決

4、用一句話概括上面的內容

一家人在初春的田野上散步，散步中發(fā)生了分歧，分歧在一家人的相互理解，相互尊重，相互關愛中消除了。四研讀入境(約10分鐘)

1、分歧是怎么產生的?怎么解決的?在解決分歧中，文中的幾個人物誰的權力?究竟聽誰的，是由人決定的嗎?(讓愛作主)(教師提醒邊看書邊劃書，并做旁批)

老師：一家人相互理解，相互尊重，權利是沒有大小的，一家三代在田野散步，表現(xiàn)出尊老愛幼，互相關愛的濃濃親情，推而廣之，人類的延續(xù)，社會的推進何嘗不是這種愛的傳遞呢?2活動探究：

(1)請用一句話或詞語概括一家四口的性格特點。我：(孝順有責任心強)我的母親：(寬容體諒)

我的妻子：(賢良孝順)兒子;(活潑可愛)

(2)鮮花獻給可敬的人。(分組討論進行)

(多媒體展示)：假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰?請選讀課文，結合文中描寫人物的言行和心里活動的句子，說說你鮮花給他(她)的理由。五、重點研讀(約6分鐘)

齊讀最后一段，體會這段話的含義。提示：

“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界?(學生四人小組交流合作，最終挖掘文章主旨。對于學生的討論和回答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時啟發(fā)，盡可能的讓學生體驗到成功的喜悅。)

教師總結：

“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護，作者在字里行間透露著一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，希望生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。最后一句話表現(xiàn)出作為中年人的重大責任感，他們既要好好承擔老人的幸福，贍養(yǎng)老人，還要好好照顧孩子的生活，撫養(yǎng)下一代，絕不能有什么閃失，這正是他們應該承擔的歷史使命。一個家庭是這樣，一個國家，一個民族有何嘗不是如此呢?)六、親情行動(約10分鐘)

1、教師引導學生有沒有和父母發(fā)生過分歧?當時是如何做的?學習這篇課文之后應該怎么做呢?(讓學生們自己發(fā)表觀點)

2、出示圖片說說自己的感受，以后應該怎樣做?(圖片中顯示小時候父母為我們穿衣喂飯，長大后我們牽著父母的手慢慢走)

七、課堂小結(約2分鐘)

親情不僅是聲情并茂的述說，更應該是落到實處的行動;，不只是父母殷切的希望，更應是兒女無言的回報;親情不單是今天課堂上的片刻領會，更需要我們用一生的時間去感悟，去實踐。就讓我們的小家永遠親情洋溢，讓我們的“大家”永遠愛意無限，讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依。八、作業(yè)布置(約1分鐘)

課下在筆記本里寫一寫你為父母分擔過的事(300字)

七年級語文《散步》教案2

教學目標：

1、知識與能力：整體感知課文內容，通過比較閱讀提高情趣

2、過程與方法：揣摩重點詞句的含義，品味文章的語言美。了解“以小見大”的表現(xiàn)手法。3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高學生的人文素養(yǎng)。教學難點：體會文章的人性美并理解文章最后一句話。教法設計：誦讀品味法點撥引導法

教學過程：

一、歌曲導入

二、聽讀入境，積累字詞。1、給下列加點字注音：

熬分歧意思霎時散步拆散盡頭粼粼背起后背蹲下

2、理解下列詞語在文中的意思：信服熬分歧意思拆散各得其所委屈盡頭粼粼自然仔細三、自讀課文，整體感知。1、搶答：散步的人有?(我，我的母親，我的妻子和兒子。)

散步的地點是?(田野)

散步的季節(jié)是?(初春)

散步的過程中發(fā)生了什么?用原文中的一個詞回答。(分歧)

2.想一想本文圍繞著哪幾個人寫了一件什么事?了解事情發(fā)生的時間、地點、起因、經過、結果。文章講述了一家祖孫三代四口人：“我”、“母親”“妻子”和“兒子”，在南方初春田野散步。后來發(fā)生了分歧，最終“母親”遷就了孫子，改走小路的事情。四、深入課文，尋找真情。1、過渡：你們聽得很認真，值得褒獎，但要想真正走進作者的內心世界，還需多讀。請看清要求，有感情的朗讀課文。要求：a.朗讀時把握好語氣、語調，注意停頓;

b.思考：散步過程中發(fā)生了什么分歧?我是怎樣解決的?2、請同學讀一讀自己喜歡的句子，其他同學認真聆聽，作出評價。3、研討。a.散步過程中發(fā)生了什么分歧呢?(媽媽要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。)

b.那么，“我”如何決定的呢?(走大路)“我”為什么做出這樣的決定?c.假如，“我”當時決定依從兒子走小路，那會怎么樣呢?d.文中能表現(xiàn)“我”孝敬母親的句子還有那些?4.其實一個家庭要想和美，“敬老”是一個決定的因素。家庭和美，還需要家庭成員間相親相愛。下面，請分小組交流一下，文中還有哪些地方看出這家人的相親相愛?試著用用一個詞語評價文中人物。“我”孝順;妻子賢良;

母親慈愛、謙讓、有涵養(yǎng);

兒子乖巧、可愛。這是一個和和美美的家庭。(幸福的家庭、和諧的家庭、令人羨慕的家庭……)四、品味語言，探尋美點。1、導入。這篇文章之所以感染力十足，是因為它的語言。如果我們細細咀嚼、品味，會感受到它的非凡魅力!下面請同學們賞讀課文，找出喜歡的句子，圈點勾畫，并與同桌交流喜歡的原因。1、把握好角度：遣詞、修辭、句式、情感表達、寫作方法等角度。2、交流時請用上“我喜歡的句子是--因為它--”或“我感受最深的句子是--它--”等句式。)

2、請同學說說喜歡的句子。示例：我喜歡的句子是“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！币驗檫@句話描繪出了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內心世界。3、引導、點撥。4、過渡語。這里有充滿詩情畫意的景，這里有崇尚美德的人，這里更有動人心弦的情!老師也深愛這篇文章。我最喜歡文章最后一段，尤其是最后一句話。五、深入探究、突破難點。1、投影出示最后一句話，齊讀。2、請同學說說對這句話的理解。我背母親是尊老的表現(xiàn)，妻子背兒子是愛幼的表現(xiàn)。從這句話可以看出我們一家人尊老愛幼。母親老了，容不得什么閃失;孩子太小，不得不小心。3、著重談“整個世界”，順勢談談“以小見大”手法)4、結語。是啊!中年一代上有老，下有小，責任重大。他們既善待衰老生命，又呵護幼小的生命!有了他們，我們的傳統(tǒng)美德才能得以發(fā)揚，我們的家庭才能日趨和諧!他們真了不起!六、暢談收獲、暢敘親情。那么，三十年后，各位同學也人到中年，你們會以文中的“我”與“妻子”為榜樣，善待老人，勇敢地挑起那份沉甸甸的擔子嗎?同學們，旅途中你一定受益匪淺吧?請談一談。2、學生談收獲，教師點撥。3、同桌交流。七、課堂總結，深化情感。文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作交流的時機，所以教師要充分信任學生，用暗示等方式鼓勵學生，適時啟發(fā)。盡可能讓學生體驗到成功的喜悅。)七年級語文《散步》教案3

一、課題：散步

二、教材分析：

蘇教版八年級下冊第五單元的主題是“人生體驗”，課文莫懷戚的《散步》是第五本單元中的一篇文字淺顯、內容亦不龐雜，但是意蘊豐富，耐人尋味的文章在600余字的短小篇幅內，情節(jié)簡單而不乏起伏，人物著墨不多而風貌畢現(xiàn)自有其搖曳的韻致看似一泓清淺可人的涓涓細流卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光

文章通過描寫一家三代四口人一次平常的散步經歷，展現(xiàn)了一家人互敬互愛、融洽和睦的關系，禮贊了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透肩負重任的中年人對生活的高度使命感可以說，這是一曲用文字凝成的真善美的頌歌全文語言平易樸實，內涵豐富，耐人尋味，既有意在言外的大詞小用也有散發(fā)著清新淡雅芬芳的精美對稱句

讀這篇文章的歷程，是人的心靈隨著作者優(yōu)美的文字在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行

三、設計思路：

【學習目標】

1.整體感知課文內容，理解文章尊老愛幼的人性美

2.有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美

3.誦讀品味課文，領悟文章生機蓬勃的意境美

4.培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感

本環(huán)節(jié)設計意圖：在純自然狀態(tài)的閱讀中，學生喜歡《散步》是很自然的，想要真正理解就不容易，欲求將其中蘊涵的愛、責任感和對家庭對社會的使命感真正吸納進自己的靈魂深處，并在以后的歲月里逐漸內化為自己的個性氣質，影響自己的人生取舍，則殊為難得而我的教學目標設想是希望通過教學中創(chuàng)設情境引領學生全面感受文本，感悟作品的語言美、人性美，并勾連生活，促進情感、態(tài)度、價值觀的提升，最終將這篇文質兼美的《散步》真正鐫刻在學生的心里

導語設計：有一種最為簡易而又永遠時尚、永遠流行的健身運動大家知道是什么嗎?是散步散步是件挺不錯的事兒——消化食物、鍛煉身體、延年益壽，還能減肥如果是一家人在一起散步，那意義就不僅是上面所說的這些了——散步，還能增進家人之間的了解與和睦

不過，如果散步中有了分歧，又沒有得到合理解決，不但不能增進和睦，還會傷感情呢!今天我們學習《散步》這篇文章，看看作者遇到了什么情況，是怎么解決的

本環(huán)節(jié)設計意圖：自然親切，又非常淺顯的問題式的導入，能夠激發(fā)同學帶著問題進入閱讀狀態(tài)

預習檢查：詞語積累

給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字：嫩芽(nèn)霎時(shà)水波línlín(粼粼)分qí(歧)【自主學習】1.聽課文配樂朗誦，思考：①散步的人有哪些?②散步的季節(jié)呢?③在哪散步?④散步途中發(fā)生了什么事?⑤事情的結果如何?⑥從字里行間，你看到了一個怎樣的家庭?2.下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈快速閱讀課文，思考：

①在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是?②在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?3.從課文中你讀到了課文表現(xiàn)的是什么主題?((1)一家人的互敬互愛(2)中年人對生活的使命感(3)尊老愛幼的頌歌)

本環(huán)節(jié)設計意圖：通過聽讀、自讀，簡單的問題設計，讓學生初步了解了文章內容，理清了文章脈絡，感知人物形象，對文章的主題有一個初步的認識

【合作交流】

學生再讀課文，品評課文美點

1.品內容將文中最能體現(xiàn)親情的詞語或句子找出來，讀一讀你能讀出其中濃濃的親情嗎?(先讀句子，然后談談自己對這句話的體會同組同學進行評價評價內容為該同學的體會是否合理，有沒有讀出感情

每個小組用自己喜歡的形式(或派代表或全員參與)把找到的句子或詞語與全班同學共享先讀后談體會其余學生準備評價教師根據(jù)學生的理解，可讓學生多讀學生可能找到的句子與詞語：

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面

小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”

到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子

但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界)

2.品語言文中有不少語句是大致對稱的，請你為它們劃分節(jié)奏讀讀看.說說這樣寫的好處

(1)母親/要走/大路.大路/平順;我的兒子/要走/小路，小路/有意思(2)我的母親/老了，她/早已習慣/聽從/她強壯的兒子;我的兒子/還小他/還習慣/聽從/他高大的父親(3)我/蹲下來背起了/母親，妻子/也蹲下來背起了/兒子(4)我的母親/雖然/高大，然而/很瘦，自然/不算重;兒子/雖然/很胖，畢竟/幼小，自然/也輕提示：以優(yōu)美整齊的形式強化了和諧美滿的親情，且富于趣味除了以上找的句子外，文中還有讓你感動或你特別喜歡的語句嗎?為什么?七年級語文《散步》教案4一、教學內容義務教育課程標準實驗教科書人教版語文七年級上冊第五單元第23課《散步》。二、教學設計理念(一)教材分析當代作家莫懷戚的散文《散步》是一篇自讀課文。文章在散步這一平常之事中，讓讀者感受到了濃濃的親情，是“語文與自我”的一個展現(xiàn)層面，以“自我”為核心，緊扣“親情”這一單元主題，與本單元其他文章反映了同一主題，引領學生進入中外名家的親情世界。同時與第四單元“人與自然”(科學精神)、第六單元“人與社會”(想象世界)相銜接，體現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系。三大板塊詮注了全新的育人觀念，《新課程標準》的要求是用豐富的人文內涵影響學生的精神領域。教學中應讓學生結合自己的生活體驗去感受人世間真摯而美好的親情，品味哲理，初步思考家庭親情中的責任、謙讓、互敬互愛等問題。(二)學情分析七年級為初中的起始階段，學生處于初中學習的適應期，語文課堂應該注重基礎知識的扎實積累，注重理解、審美、創(chuàng)新等各項能力的積極培養(yǎng)。七年級的學生正處于獨立思維的重要發(fā)展階段，不喜歡被動接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲都有所提高，與此同時學生已經具備一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達的能力，通過前四個單元的學習，已有初步的自主、合作、探究的學習能力。但是，對于我校的七年級學生來說，他們語文基礎較為薄弱的同時缺乏良好的觀察生活的習慣，缺少生活閱歷和對生活的體驗，部分學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則，感情較為淡漠。在語文知識方面，學生對“散文”這一文體知識的了解不多。(三)設計理念

語文新課程標準突出以人為本，以學生發(fā)展為本，重視培養(yǎng)學生良好的個性和健全的人格。明確學生是學習的主體，強調關注學生的個體差異和不同的學習要求。課文《散步》以“人與自我”為主線，注重工具性和人文性的結合，突出人文性教育，讓學生在感受濃濃親情的同時，體悟生命與責任。新課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，它要求教師善于發(fā)現(xiàn)學生在學習活動中的閃光點，激勵他們自主參與合作、主動發(fā)現(xiàn)探究。教師要尊重學生的學習體驗，鼓勵他們獨特的思路和想法，以自身的學習體驗自主交流思想、展示成果。學習活動中可以讓學生在相互合作、交流討論中愉快地獲得知識?！渡⒉健肺恼聝热荼容^淺顯易懂，卻體現(xiàn)了故事美、情感美。教學中可以對學生的審美閱讀進行訓練，讓學生在閱讀的情境中進入文本的探究，緊扣語文的工具性和人文性，運用“自主、合作、探究”的學習方式，尋找美點，培養(yǎng)學生對語言文字之美、對情感之美的體驗。當然，語言的學習、情感的體驗遠遠不是一篇課文所能完成的。在今后的教學中，我希望通過課堂教學、課外閱讀，能讓學生的聚焦課堂，關注生活，走向更廣闊的學習空間。三、教學目標

(一)知識與技能

1、在有感情地朗讀課文的基礎上，整體感知課文內容。2、在問題探究的過程中通過適時的點撥，培養(yǎng)學生的文本理解能力，鍛煉學生的語言表達能力。關注文中美的故事、美的人物、美的情感，學會圈點勾畫的閱讀方法。(三)情感態(tài)度與價值觀

1、感受生活中的濃濃親情，讓學生在家庭里、生活中學會尊老愛幼，理解他人、關愛他人。2、培養(yǎng)學生責任意識，同時教會學生珍愛親情，珍愛生命。四、教學重點、難點(一)重點

1、整體感知課文內容。2、品析文中美的故事、美的人物、美的情感。(二)難點

感悟中年人的深沉情感和家庭責任，對于人生閱歷尚淺七年級的同學們來說，有一定難度。但可引導學生在生活中從珍愛親情，珍愛生命，明確自己現(xiàn)階段責任并力爭做有責任意識的人做起。五、教法、學法

(一)教法

點撥引導、多媒體輔助

(二)學法

誦讀、圈點勾畫、合作探究、練筆

六、教學準備

1、學生準備：課前完成字詞的預習、積累工作。2、電教準備：多媒體設備

七、教學課時

一課時

八、教學過程

(一)導入新課

(設計意圖：問題激疑，情境導入。)

(聆聽音樂《我們的田野》，播放關于春天田野美麗的圖片，營造輕松愉悅的課堂氛圍。)

師：同學們，當你置身于美麗的田野風光時，你最想干什么?生：(回答。)

師：散步，多么愜意的事情，欣賞美麗的景色，滿懷美好的心情。今天，讓我們用這份美好，學習當代作家莫懷戚的文章——《散步》。(二)有感情地朗讀課文，整體感知課文內容。(設計意圖：一方面起始年級注重語文基礎知識的積累，讓學生學會課前利用工具書學習，養(yǎng)成良好的預習習慣。另一方面通過問題的設置與完成讓學生感知文中美的故事，鍛煉學生概括能力。)

1、讀前工作

⑴強調讀準字音。分歧(qí)霎時(shà)

拆散(sàn)水波粼粼(lín)

⑵出示問題：文章講述了怎樣一個故事?2、學生帶著問題，有感情地朗讀課文。3、學生回答問題，教師可從以下三個方面適時點撥。⑴兩個字概括故事內容。⑵文中一句話概括故事內容。⑶關注記敘要素，用一段話概括故事內容。4、教師歸結：我們于平常小事中感知到故事的美。(三)合作探究，品析情感。(設計意圖：在感知文章內容的基礎上進行合作探究，要求學生采用圈點勾畫法，結合學生已有的生活體驗對文本有進一步的關注，以情感為主線設計一系列相關問題，讓學生關注人物，美的人物為美的情感做鋪墊;學生在此基礎上把握文章情感，并能深層次地探究作者的寫作主旨，感悟作者對于生命與責任的思考。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的文本理解能力，鍛煉學生的語言表達能力，同時讓學生真正在生活中學會珍愛親情，珍愛生命，做有責任意識的人。)

1、學生合作、探究。2、教師適時點撥，歸結。3、探究內容。⑴世間萬物皆有情，故事讓我