幼兒園德育的基本途徑范文

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關(guān)鍵詞:幼兒教育幼兒園德育

《幼兒園工作規(guī)程》中指出:幼兒園的德育任務(wù)是萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)的情感,培養(yǎng)誠實(shí)、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德、行為、習(xí)慣以及活潑開朗的性格。

我們幼兒園的德育工作,如同其他各育,需遵循幼兒園教育工作的原則,其中,創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,注重個(gè)體差異、因人施教、熱愛幼兒、堅(jiān)持正面教育,并滲透到幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中,這幾點(diǎn)對(duì)完成幼兒園德育任務(wù)尤為重要。

由于幼兒德育具有時(shí)年性特征,(即幼兒時(shí)期所應(yīng)具有的道德要求)并由此構(gòu)成了幼兒德育的基本特點(diǎn)。因此,必須依據(jù)這些特點(diǎn),采用相應(yīng)的德育手段,才能使幼兒園德育任務(wù)得以實(shí)現(xiàn)。

一、德育具有直觀形象性

幼兒思維發(fā)展規(guī)律(具體形象思維為主)決定幼兒對(duì)事物的認(rèn)知基本上處于一種直觀感知階段,因此,對(duì)幼兒的品德教育也必須以直觀形象為基本特征。

1.德育內(nèi)容不能超出幼兒直觀認(rèn)識(shí)的范圍

避免抽象、教條、成人化,而應(yīng)當(dāng)在幼兒能夠認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行。即,德育內(nèi)容應(yīng)是幼兒熟悉的人和事。比如:培養(yǎng)幼兒助人為樂的精神,從幼兒生活的小事選取;幫助小班的小朋友系鞋帶,幫助老奶奶提籃子等,而用雷鋒助人為樂的事跡,如:雨夜送大嫂,假日在工地勞動(dòng)等來進(jìn)行教育則離幼兒生活太遠(yuǎn),是他們所不能理解的。

2.德育進(jìn)行過程應(yīng)讓幼兒進(jìn)入角色

只有身臨其境,幼兒才能體驗(yàn)所扮角色的心理、情感、體力等方面的體驗(yàn),所以說游戲特別是角色游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行德育的良好手段,在幼兒園的德育工作中也可發(fā)揚(yáng)一點(diǎn)奧林匹克精神,重在讓幼兒參與,在參與過程中獲得自身體驗(yàn),從而矯正過失,產(chǎn)生良好品德。

3.直觀形象的多次重復(fù)

行為值得肯定,就會(huì)再生,對(duì)幼兒更是如此。在幼兒身上發(fā)現(xiàn)好的行為和品行,必須及時(shí)肯定,這樣幼兒記憶清晰,多次重復(fù)到了正強(qiáng)化效應(yīng),自然而然地就會(huì)成為幼兒共同認(rèn)可的道德規(guī)范,而逐步在幼兒身上形成穩(wěn)定的道德觀念。所以我們強(qiáng)調(diào)幼兒園德育的一貫連續(xù)性,并貫穿于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中。

二、幼兒德育進(jìn)程具有非程序性

一般情況下,道德教育過程分為五個(gè)階段,即道德認(rèn)知―道德情感―道德意志―道德信念―道德行為。對(duì)于成人,這個(gè)過程是循序漸進(jìn)的,但是對(duì)于幼兒,整個(gè)德育進(jìn)程具有非程序性或稱為具有多向開端性。幼兒園的德育強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育,滲透教育,幼兒良好的生活習(xí)慣、行為、品德的形成是日積月累的結(jié)果,同時(shí)也不是所有的好行為、好品德都需要對(duì)幼兒講明了道理才讓他付之行動(dòng)的。

三、幼兒德育以情感體驗(yàn)為主

幼兒的情感純正,他們本能地與真善美的事物共鳴,他們對(duì)于一切美好的事物,比如勇敢、真誠、善良、奉獻(xiàn)、助人等,在感情上本能地相通。他們對(duì)好的感情的體驗(yàn)和對(duì)壞現(xiàn)象的厭惡都比成人來的直觀和強(qiáng)烈,所以“動(dòng)之以情”是幼兒德育最有效的途徑。

當(dāng)代科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),情感發(fā)展是幼兒的主要需要,情感的發(fā)展大大領(lǐng)先于認(rèn)知方面的發(fā)展,情感教育同認(rèn)知教育規(guī)律不同,是一種由內(nèi)而外的過程,是一種內(nèi)心體驗(yàn)的萌生,外部的因素可以影響內(nèi)心情感,這時(shí)需要教師創(chuàng)造各種外部情感條件,做一定的啟發(fā)和誘導(dǎo),使幼兒形成正確、健康、合理的情感,即培養(yǎng)他們的積極情感,克制消極情感。

幼兒德育既要從幼兒情感入手,充分利用幼兒純真的情感,產(chǎn)生良好的道德習(xí)慣,又要培養(yǎng)幼兒的情感,培養(yǎng)他們有助于良好品行形成的健康情感,比如:愛心、自尊、恥辱感、同情心等。

四、幼兒德育應(yīng)以能力要素培養(yǎng)為基礎(chǔ)

幼兒要形成某些優(yōu)良的道德品質(zhì),必須具備一些最基本的能力,如:自理能力、自控能力、自立能力、行為能力、交往能力、情感能力等,如果幼兒不具備這些基本能力,就無法達(dá)到道德行為。傳統(tǒng)德育出現(xiàn)種種矛盾的一個(gè)重要原因,就是忽略了幼兒道德要素形成的基礎(chǔ)作用,而急于良好品德的最