小學美術-童話里的小屋教學設計學情分析教材分析課后反思

《童話里的小屋》教學設計課題《童話里的小屋》執(zhí)教學情分析一、學情分析《安徒生童話》、《格林童話》之類的動畫片和故事對于一年級小學生來說看過和聽過的非常多，孩子們對童話故事里的人物印象是非常深刻，小屋印象相對較淺，只有城堡是孩子的興趣點，所以在引導階段給學生多提供童話中的小屋圖片供學生欣賞。讓學生充分感受小屋的造型美和色彩美，學生通過前面的學習已經有了一定的繪畫能力，所以在繪畫上沒有太大的問題，可以通過觀察和范作研究方法。教材分析二、教材分析《童話里的小屋》是一節(jié)富有童趣和美好情感的設計應用課。童話一直是孩子們向往的東西，為他們的童年生活敞開了自由遐想的空間。童話中，那種純真、可愛、美好的情感將成為本課的主調，并將這種情感轉化成小屋的形式展現(xiàn)出來，展現(xiàn)出童話世界里奇麗的造型、眼里的色彩將是小屋的特色。本節(jié)課在引導學生欣賞、感受之后，第一節(jié)課讓學生采用彩筆等工具進行設計繪畫，使學生在觀察欣賞中感受美、體驗美；在操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。教學目標知1、了解世界各地的房子。2、從形狀、色彩、材料來創(chuàng)意童話里的小屋。3、能為白雪公主設計出一座自己理想中的房子。4、感受小屋的外形美感和體驗小屋創(chuàng)新形式。2重點難點重點：以多種方法大膽想象，自由繪制不同的房子。難點：對房子的造型設計與色彩裝飾。教法作品對比欣賞、小組討論、獨立分析評述、視頻拓展教學活動媒體運用設計意圖導入階段：小朋友們，今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，猜猜她是誰？（我說你猜）用哭泣的白雪公主引導學生觀察思考，白雪公主為什么哭泣？想辦法來幫助她，給她一座小房子。板書：小屋出示破舊的房子，引導學生認識小房子的基本結構。森林中有一群小動物也和咱們小朋友一樣熱情好客有愛心，都想邀請白雪公主去它們的家里住，我們去看一看都有誰！課件播放小動物們小視頻由小矮人引出童話城里的四座童話小鎮(zhèn)發(fā)展階段：一、世界小鎮(zhèn)欣賞各地房子1、引導學生觀看國內外的小房子2、交流你最喜歡哪一座房子。二、奇妙小鎮(zhèn)認識房子的形狀3、以打開大門的形式吸引學生注意力，觀察奇妙小鎮(zhèn)房子的形狀。板書：形狀4、以奇妙小鎮(zhèn)房子的形狀激發(fā)學生的想象力，引出創(chuàng)意，還可以制作什么形狀的小房子，可以從植物類、動物類、交通類各個角度思考。再一次欣賞奇妙小鎮(zhèn)奇特形狀的房子。通過白雪公主的反饋引出多彩小鎮(zhèn)三、多彩小鎮(zhèn)欣賞房子的顏色7、多彩小鎮(zhèn)顏色鮮艷的房子，活躍課堂氣氛板書：顏色通過學生喜歡的顏色引導學生認識顏色。閃光的彩色玻璃房讓學生認識到房子的材料引出無名小鎮(zhèn)，板書：材料無名小鎮(zhèn)里的房都是各種不同材料制作而成的，讓學生給小鎮(zhèn)起名字。11、進行小結。四．鞏固階段出示作業(yè)要求。巡回指導。引導學生進行評價。總體評價學生作業(yè)情況。課堂小結在總結本節(jié)知識點的基礎上加以提升，鼓勵學生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)生活中的美的習慣，并勇于結合所學方法表現(xiàn)美，提升對美的感悟。課后提升播放短片，解說總結提升：生活中正是因為有了像我們小朋友一樣充滿了創(chuàng)意的設計師，我們才住上了這么奇妙、多彩、夢幻的房子，看，未來的房子更加奇特，也希望我們小朋友們在未來都可以住進自己設計的房子。下課！由白雪公主的經歷導入，提高學生的積極性，由白雪公主需要幫助來激發(fā)學生樂于助人的愛心以及求知欲。此環(huán)節(jié)可以拓展學生的視野。發(fā)散思維。問學生喜歡哪一座小房子，提高學生的積極性。加深學生對小房子的認識，鮮艷的顏色活躍課堂氣氛，感受色彩的作用。1、完成創(chuàng)意作品。2、學生互評自評練習作品。此環(huán)節(jié)檢驗、鞏固學生對本課的知識點的達成度《童話里的小屋》學情分析授課對象是一年級小學生，他們天真、好奇心重，敢于發(fā)表自己的觀點，往往天馬行空；他們熱情、活潑，愿意交流但注意力集中時間短。對于一年級小學生來說，《安徒生童話》、《格林童話》之類的故事和動畫片看過、聽過非常多，孩子們對童話故事里的人物印象是非常深刻的，但對小屋印象相對較淺，只有城堡才是孩子的興趣點。所以在引導階段給學生多提供童話中的小屋圖片供學生欣賞，讓學生充分感受小屋的造型美和色彩美?！锻捓锏男∥荨沸Ч治觥锻捓锏男∥荨芬徽n之后，根據學生的課堂表現(xiàn)，對本節(jié)課的教學效果分析如下：學生能夠全神貫注地觀看課件，了解世界各地的房子。學生能夠針對各類小屋，大膽描述、回答出房子的外形、色彩特點等。學生能夠根據作品欣賞，打開思維，描述出有創(chuàng)意的童話小屋。據此，我認為本節(jié)課圓滿完成了教學目標所設定的教學任務，符合課程標準的要求。《童話里的小屋》教材分析《童話里的小屋》是一節(jié)富有童趣和美好情感的設計應用課。童話一直是孩子們向往的東西，為他們的童年生活敞開了自由遐想的空間。童話中，那種純真、可愛、美好的情感將成為本課的主調，并將這種情感轉化成小屋的形式展現(xiàn)出來，展現(xiàn)出童話世界里奇麗的造型、眼里的色彩將是小屋的特色。教材中，本課在引導學生欣賞、感受之后，需要學生采用彩筆等工具進行設計繪畫，使學生在觀察欣賞中感受美、體驗美；在操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。通常，我們在進行這節(jié)課的教學設計時，都是按照這樣的流程和環(huán)節(jié)來設計的。但是對于一年級的孩子來說，盡管他們天真爛漫，想象力足夠豐富，可如果不能充分打開思維，就會在設計環(huán)節(jié)出現(xiàn)單調、雷同的作品面貌。想象力十分重要，想象力需要培養(yǎng)。為此，我嘗試將本課拆分成兩節(jié)課，這是其中的第一節(jié)，主要內容為各種小屋的欣賞，重在幫助學生開闊眼界，增長見識，激發(fā)創(chuàng)作欲望，豐富情感。見的多了，才能識廣，這是夯實基礎的必要過程。討論交流兩分鐘，說出自己想為白雪公主設計、建造的小屋的樣子，比如外形、色彩、材料等?！锻捓锏男∥荨氛n后反思《童話里的小屋》一課是人民教育出版社小學美術教材一年級上冊第十六課的內容，屬于欣賞·評述。課程標準中關于這部分的成就標準有這樣的描述：觀賞自然美和形象單純的美術作品的形狀與色彩，用簡短的話語大膽表達自己的觀察與感受。在本課中，課程標準具體體現(xiàn)在引導學生觀察各種小屋的造型與色彩，敢于發(fā)言，說出自己的判斷和對不同小屋的審美感受。明確了這一點，教學目標也就出來了即：1、了解世界各地的房子。2、從形狀、色彩、材料來創(chuàng)意童話里的小屋。3、能為白雪公主設計出一座自己理想中的房子。4、感受小屋的外形美感和體驗小屋創(chuàng)新形式?？赡苡械睦蠋煏f，你一節(jié)課的時間只是解決了原來課本中的一個點，是不是太浪費時間了？說實話，早些時候我也會有類似的疑問，總是怕脫離課本太遠，怕教給學生的太少，覺得放棄了太多的內容和知識。但是我們又有這樣的體會，就是無論你怎樣認真、怎樣事無巨細的把所有你知道的、認為學生該掌握的知識塞給他們，他們也會在不就的將來全部還給你。所以，我覺得與其那樣還不如實打實的來一次痛快的，給學生提供及其豐富的創(chuàng)意小屋，來一次酣暢淋漓的純欣賞，期望打開思維，實現(xiàn)創(chuàng)意的噴發(fā)。具體到這節(jié)課，從開始的備課，到中間的課堂實際效果檢驗，再到今天的呈現(xiàn)，我有這么幾點感受。備課的框架一定要完整，主線要清晰。一節(jié)課，如果執(zhí)教者自己的思路都不清晰，那只會把聽課的人帶到云霧里，越聽越糊涂。比如這節(jié)課，無論怎么修改，我堅定不移地保留了主框架，也就是從白雪公主的故事導入，由現(xiàn)實生活中特色小屋開始，通過對各種創(chuàng)意的小屋的造型、色彩、材質等方面的欣賞，開闊眼界，打開思維。備課是一個大量獲取、痛苦割舍的過程。為了備好一節(jié)課，需要搜集大量的資料，而搜集資料的過程也會調整備課的思路，因為一些從沒見過的資料或許會觸發(fā)你的靈感。而獲取了大量了資料之后，就是更痛苦的割舍了，有的資料很好，但有時候并不適合這節(jié)課，就得堅決放棄。我的反思：1）、導入也不易。俗話說萬事開頭難，一節(jié)課的導入也相當重要。就拿這節(jié)課來說，導入是以一個故事開始的。在小學低年級的美術課中，我一貫主張老師要善于運用類似于故事的線索串聯(lián)起各個環(huán)節(jié)，讓學生的注意力能更集中，也讓課程的設計更嚴密。2）、互動交流仍需提高。平時忙于教學研究，但教學實踐不夠，也容易緊張；在面