初中化學(xué)教學(xué)激發(fā)興趣研究

第第頁初中化學(xué)教學(xué)激發(fā)興趣研究1.學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

雖然我國許多年前已經(jīng)提出素養(yǎng)教育的口號，近些年來教育改革的力度也在不斷加強(qiáng)，但部分學(xué)?；瘜W(xué)課堂上依舊沒有實行以同學(xué)為主的教學(xué)方法，不能提高同學(xué)化學(xué)綜合力量；化學(xué)課堂上依舊存在填鴨式的教學(xué)方法，課堂上老師占據(jù)主導(dǎo)地位，許多時候老師沒有考慮到同學(xué)的接受力量，單純的進(jìn)行學(xué)問的灌輸，影響同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好及主動性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視培育同學(xué)的綜合力量，同學(xué)處于被動接受學(xué)問的位置，長時間下來會對化學(xué)課程產(chǎn)生厭倦心情。這種教學(xué)模式也會造成課堂氣氛壓抑，對教學(xué)產(chǎn)生極為不利的影響。這些問題的存在造成學(xué)校生對化學(xué)課程漸漸失去學(xué)習(xí)愛好，長時間下來直接造成課堂教學(xué)效率降低。

2.激發(fā)學(xué)校生學(xué)習(xí)化學(xué)愛好的措施

部分同學(xué)對化學(xué)課程失去愛好，緣由在于抽象的理論與繁瑣的試驗消磨同學(xué)的主動性，因此需要針對性的`引入新的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛。

2.1聯(lián)系生活，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)區(qū)分于其他課程，它是一門來自于生活與生活緊密相連的學(xué)科，在講解的時候可以借助一些民間諺語加深同學(xué)的理解與記憶，增加課堂教學(xué)的趣味性，讓教學(xué)過程變得豐富多彩；教學(xué)中可以通過模型表達(dá)事物最主要特征及功能，通過簡化原型各種冗雜結(jié)構(gòu)及功能，如此下來不但可以促進(jìn)同學(xué)對概念的理解，還可以對同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，促進(jìn)同學(xué)探究力量的提高?；瘜W(xué)現(xiàn)象形式多變，比方水在不同時刻其形態(tài)特征都存在或多或少的區(qū)分。學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中老師可以利用化學(xué)試驗現(xiàn)象熬煉同學(xué)的觀看力量，在培育化學(xué)力量的同時關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真觀看的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2創(chuàng)新教學(xué)，引入情景化教學(xué)法

學(xué)習(xí)愛好是提高同學(xué)成果的最好方法，所以老師應(yīng)當(dāng)做好相關(guān)預(yù)備工作通過課堂教學(xué)激發(fā)同學(xué)的愛好，充分發(fā)揮同學(xué)主觀能動性，將同學(xué)引入到我要學(xué)的良好循環(huán)中。只有這樣同學(xué)才能夠真正的參加到學(xué)習(xí)活動中來，才能夠獲得進(jìn)展問題和解決問題的機(jī)會，進(jìn)而獲得力量上的提升。在學(xué)?；瘜W(xué)課堂上引入情景化教學(xué)教學(xué)方法，可以有效提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。該方法主要營造與教學(xué)內(nèi)容相像的環(huán)境激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，比方在講解氧氣性質(zhì)的時候，就可以通過試驗營造相應(yīng)氣氛。實現(xiàn)預(yù)備好兩個封閉的燒杯，都放入一根蠟燭，同時點燃后封閉燒杯口，觀看蠟燭燃燒狀況。其中一個燒杯通入氧氣，另一個燒杯不做處理，再次觀看火焰顏色。通過老師引導(dǎo)讓同學(xué)明白氧氣本身不燃燒，但卻有助燃性能。情景教學(xué)不僅可以活躍課堂氣氛，還能避開傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點，甚至可以在課堂中引入音樂，讓同學(xué)在美麗音樂聲中學(xué)到學(xué)問；情景教學(xué)方法可以引導(dǎo)同學(xué)主動想象，有助于提高同學(xué)的思維力量。課堂同學(xué)不但可以聽老師講解，還可以利用情景充分發(fā)揮想象力，提高同學(xué)創(chuàng)新思維的力量。

2.3做好互動，培育同學(xué)提問力量

在培育同學(xué)提問力量時，老師的問題應(yīng)當(dāng)具備針對性，不能進(jìn)行隨便提問。也就是老師設(shè)置問題的基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)是實際教學(xué)內(nèi)容，除此之外還需要留意這些問題是否合理、有用以及創(chuàng)新。實際授課中老師應(yīng)當(dāng)提前對下堂課講解內(nèi)容進(jìn)行深化分析，將其中的重難點學(xué)問進(jìn)行歸納；在課堂上，老師依據(jù)這些重難點問題進(jìn)行提問，通常狀況下一堂課需要7個左右的問題，如此才能保證對同學(xué)正確引導(dǎo)。老師在設(shè)置可養(yǎng)問題的時候，需要把握好問題的難易程度，簡潔問題讓同學(xué)對學(xué)問的學(xué)習(xí)停留在外表不能深化下去，而問題難度過大又會對同學(xué)學(xué)習(xí)主動性產(chǎn)生影響，教學(xué)目標(biāo)不宜到達(dá)。因此實際中教學(xué)應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)學(xué)問水平設(shè)置問題，難度維持在比同學(xué)實際力量高一點的層次中，激發(fā)同學(xué)愛好提高教學(xué)質(zhì)量；老師需要賜予同學(xué)足夠的課堂商量時間、主題和空間，活躍課堂的氣氛，要求同學(xué)進(jìn)行自主提問，首先實行的措施是進(jìn)行強(qiáng)制性同學(xué)提問，以此作為同學(xué)的課后作業(yè)，使同學(xué)進(jìn)行資料的查詢，自我的思索以及自我的學(xué)習(xí)。

2.4多媒體教學(xué)，有效激發(fā)同學(xué)愛好

學(xué)?；瘜W(xué)概念大多抽象難懂，實際教學(xué)中大部分同學(xué)都不能精確理解這些概念，因此老師遇到的一個現(xiàn)實問題就是如何將抽象問題詳細(xì)化，進(jìn)而實現(xiàn)抽象概念生動詳細(xì)化。采納多媒體教學(xué)方式可以有效解決這一問題，這是由于多媒體教學(xué)可以利用畫面、聲音等可視形式將概念詳細(xì)化，讓同學(xué)可以直觀的看到概念涉及內(nèi)容，關(guān)心同學(xué)快速把握概念本質(zhì)。比方課程中講解并描述概念時，就可以通過動畫呈現(xiàn)，整個教學(xué)過程中放映兩遍，第一遍讓同學(xué)在腦海中形成一個也許框架，其次遍播放過程中需要老師同時進(jìn)行講解，讓同學(xué)徹底理解這一過程，最終達(dá)成提高教學(xué)效果激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的目的。

3.結(jié)語

總而言之，學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好是目前急需