牛津小學(xué)英語 5B unit6 教學(xué)案例

牛津小學(xué)英語5Bunit6教學(xué)案例一.設(shè)計說明：

1.課題說明：牛津?qū)W校英語5bunit6b、d

2.課時說明：1課時

3.設(shè)計思路：

1）同學(xué)語言表達力量的提高，要靠長期的學(xué)習(xí)積累，不能一蹴而就，“冰凍三尺，非一日之寒”。在學(xué)校英語學(xué)習(xí)的課堂上，讓同學(xué)語言力量的培育在活動中進行，讓孩子在嬉戲、唱歌、表演、看圖說話等多種形式訓(xùn)練中，逐步學(xué)會說話，不知不覺，積少成多，在老師的有效指導(dǎo)下，把話說地道。

2）從同學(xué)的生活閱歷和愛好動身，創(chuàng)設(shè)與完成任務(wù)相關(guān)的情景進行語言訓(xùn)練，使同學(xué)在真實的情景和方式中學(xué)習(xí)英語學(xué)問，進展語言技能。

3）借助圖片，訓(xùn)練同學(xué)運用現(xiàn)在進行時，敘述正在發(fā)生的事情，使同學(xué)知道什么狀況下使用現(xiàn)在進行時。

4.同學(xué)狀況說明：本案例適合三班級起學(xué)習(xí)《牛津?qū)W校英語》的學(xué)校五班級同學(xué)

二、教學(xué)詳案：

unit6apelessonb、d

（一）、教學(xué)目標：

fourskillswords:touch,anarm,ahand,aleg,afoot

threeskillswords:neck,shoulder,finger,knee,toe

everydayenglish:touchyour…

letthestudentscanusethenewwordsfreely.arousetheirinterestsofpe.

（二）、教學(xué)重點、難點：

emphases:thenewwords.

difficulties:usetheeverydayenglishfreely.

（三）、教學(xué)預(yù)備：

somepictures

（四）、教學(xué)過程：

beforeclass:singasong《hobbies》

step1greetings

step2freetalk

t:whatdayisittoday?

s:it’s…

t:doyouhaveanyhobbies?

s:yes,ido.ilike…

t:what’smyhobby?guess!

s:ithinkyoulike…

step3presentation

t:ilikecolletingdolls.look,thisisapictureofoneofmydolls.（showthepictureofpartb）ishecool?

s:yes,heis.

t:（pointtotheboy’sfoot）look,what’sthis?

s:it’safoot.

t:it’shisfoot,andthey‘rehisfeet.

（teachfootandfeet）

look,thisishisneck..（teachneck）touchyourneck/foot/feet.（teachtouch）

t:whatarethese?they’rehisshoulders.（teachshoulder）

touchyourshoulders.

s:（dotheactions.）ok.

t:what’sthis?

s:（看音標，試拼讀）it’sanarm..

t:canyouseehislegs?

s:yes,ican.

t:（teachleg）

（thesamemethodtoteachotherwords）

step4look,readandlearn.

a、readthenewwordsaftertheteacher.（t:touchyour…s:touchmy…）

b、listentothetapeandimitate.

step5playagame.（apelesson）

a、showthetitleandreadtogether.

b、playthegame.（師說口令，生做動作或一生說口令，其余人做動作）

step6consolidation.

a、t:boysandgirls,ihavemanywonderfulphotos.doyouwanttoseethem?

s:yes,ido.

t:（showthepictureofpartd）look,theboyisstanding.whereishestanding?

s:he’sstandingontheman’sshoulders.

t:sowecansaytheboyisstandingontheman’sshould