學(xué)前幼兒園-大班 樹真好教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

活動(dòng)名稱：大班語言活動(dòng)——散文詩《樹真好》活動(dòng)目標(biāo)：1、欣賞、感受散文詩中語言美和意境美，了解重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。2、初步嘗試有感情地朗誦散文詩，并進(jìn)行簡(jiǎn)單仿編。3、體驗(yàn)、感受生活中有大樹的美好，懂得愛護(hù)樹木和保護(hù)環(huán)境的重要?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體視頻、課件等。活動(dòng)過程：一、結(jié)合課件“生活中的樹”，產(chǎn)生對(duì)樹的興趣，感知樹的美。1、談話“生活中的樹”提問：生活中，你在哪里見過樹？見過什么樹？小結(jié)：我們的生活中，到處都是樹。2、配樂欣賞“各種各樣的樹”。提問：看了這些樹，你有什么感覺？用一個(gè)好聽的詞來說說看。3、小結(jié)：生活中各種各樣的樹，給我們帶來美的感受，美化我們的生活環(huán)境，樹真好！二、利用課件，感受詩歌的語言美和意境美，初步嘗試?yán)收b散文詩。1、配樂完整欣賞，初步感受散文詩的語言美和意境美。提問：聽完散文詩，你想到了什么？想說點(diǎn)什么?2、配圖、配樂完整欣賞，感受散文詩中對(duì)樹的贊美。提問：散文詩中，樹哪里好？3、逐句賞析，理解樹的好處，學(xué)習(xí)重疊詞。圖一：小鳥的心情怎么樣？從哪里看出來的？小鳥在樹上是怎么唱歌？圖二：樹是怎么擋住大風(fēng)？如果沒有這些大樹，我們的生活會(huì)怎樣？這里面也藏著一個(gè)重疊詞，是什么？圖三：這個(gè)小姑娘心情怎么樣？為什么？在這樣的屋子里生活，你有什么感覺？（清清爽爽）圖四：小姑娘在樹下干什么？為什么在樹下睡午覺？圖五：還可以和大樹玩什么游戲？圖六：樹葉和微風(fēng)會(huì)怎樣唱歌謠？在靜悄悄的夜晚聽到這么美的歌謠，是多么美的事情呀！4、再次完整欣賞動(dòng)畫，感受語言美和意境美，并嘗試有感情的朗誦散文詩。指導(dǎo)語：試著一起小聲朗誦。5、同伴間自主朗誦散文詩自制書。指導(dǎo)語：和身邊的小伙伴兩人欣賞一本，用好聽的聲音朗誦你喜歡的句子。提問：靜悄悄的夜晚應(yīng)該用什么樣的聲音朗誦？用什么動(dòng)作能表現(xiàn)出小鳥的快樂？6、嘗試有感情的完整朗誦。指導(dǎo)語：用好聽的聲音和好看的動(dòng)作，像小詩人一樣優(yōu)美地朗誦。三、嘗試簡(jiǎn)單創(chuàng)編，體驗(yàn)、感受生活中有大樹的美好。提問：你喜歡大樹嗎？請(qǐng)你用散文詩一樣的語言夸夸大樹。小結(jié)：樹真好，給我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物朋友都帶來這么多的好處和快樂。四、交流“怎樣保護(hù)樹朋友”，懂得愛護(hù)樹木和保護(hù)環(huán)境的重要。1、我們應(yīng)該怎么保護(hù)樹朋友？（澆水、施肥，照顧他們，）2、小結(jié)：樹真好，希望咱們一起保護(hù)樹朋友，用自己的實(shí)際行動(dòng)，愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。五、活動(dòng)延伸：創(chuàng)編散文詩，繪制成自制圖書《樹真好》。學(xué)情分析大班下學(xué)期，幼兒具備一定的語言學(xué)習(xí)綜合能力，不但能夠?qū)W習(xí)到不同的語言形式，同時(shí)還可以對(duì)語言含義進(jìn)行感性的揣摩；當(dāng)幼兒通過揣摩了解語言含義之后，會(huì)嘗試對(duì)類似語言進(jìn)行推測(cè)。能夠獨(dú)立探索應(yīng)用日常語言的規(guī)律，并能夠在好奇心及表現(xiàn)欲望的驅(qū)使下不斷積累語言詞匯。如當(dāng)幼兒聽到一個(gè)有趣的故事時(shí)，就會(huì)嘗試復(fù)述故事內(nèi)容，或在復(fù)述故事時(shí)增加新詞匯或情節(jié)。生活中，各種各樣的樹十分常見，孩子們對(duì)于樹的名稱、形態(tài)有一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于大樹凈化空氣、美化環(huán)境的作用也有所知曉。近期，幼兒園開展了植樹節(jié)活動(dòng)，孩子們對(duì)幼兒園的大樹進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和表征，談?wù)摌?、觀察樹、研究樹的熱情高漲。本次活動(dòng)順應(yīng)了孩子們的興趣，有助于提升幼兒語言的感受力和表達(dá)力。教材分析《指南》中指出，“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。大班下學(xué)期，幼兒經(jīng)具有較強(qiáng)的思維創(chuàng)造，并具備了一定的欣賞能力和審美能力。《樹真好》語言生動(dòng)優(yōu)美，意境詩情畫意，散文詩中的生活情趣濃厚，將幼兒熟悉的生活場(chǎng)景進(jìn)行了詩意的描寫。詩中洋溢著對(duì)樹的贊美和珍惜，展現(xiàn)了一幅人與動(dòng)物、人與自然和諧共處的美好景象。散文詩共有六句，每一句都是以“樹真好”開始，具有一定的韻律性。非常適合幼兒欣賞、感受、朗誦優(yōu)美的語言，萌發(fā)愛書護(hù)綠、保護(hù)環(huán)境的美好情感。基于以上思考，我將活動(dòng)目標(biāo)定為以下3條：活動(dòng)目標(biāo)：1、欣賞、感受散文詩中語言美和意境美，了解重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。2、初步嘗試有感情地朗誦散文詩，并進(jìn)行簡(jiǎn)單仿編。3、體驗(yàn)、感受生活中有大樹的美好，懂得愛護(hù)樹木和保護(hù)環(huán)境的重要。重難點(diǎn)及解決策略：重點(diǎn)：欣賞、感受散文詩鐘的語言美和意境美，理解樹的好。難點(diǎn)：初步嘗試有感情的朗誦散文詩解決策略：一、層層遞進(jìn)式的欣賞，不斷增強(qiáng)美的體驗(yàn)。第一遍，配樂欣賞散文詩，給與幼兒充分的想象空間，感受散文詩的語言美意境美。第二遍配樂、配圖欣賞散文詩，增加圖片，幫助幼兒具象化的欣賞每一個(gè)場(chǎng)景，體驗(yàn)美。第三遍，借助動(dòng)畫，動(dòng)態(tài)的視聽結(jié)合欣賞，體驗(yàn)散文詩中洋溢的對(duì)樹的贊美和珍惜。二、利用散文詩自制書，關(guān)注全體與個(gè)體。通過同伴間兩兩結(jié)對(duì)自主閱讀的方式，營(yíng)造了“想說、敢說、會(huì)說”的語言氛圍，利于孩子充分欣賞與朗誦。每個(gè)孩子都能選擇自己喜歡的詩句進(jìn)行朗誦，也可以欣賞和學(xué)習(xí)同伴。課后反思在活動(dòng)中，能通過自身的語言魅力（語調(diào)語氣、表情、動(dòng)作等）感染孩子，為孩子理解和體驗(yàn)散文詩、有感情的朗誦散文詩，提供了直觀生動(dòng)的范例。在活動(dòng)中，我改變了傳統(tǒng)單一的以圖片為主的教學(xué)手段。采用了配樂欣賞——配圖、配樂欣賞——視聽結(jié)合動(dòng)畫欣賞等多種方式，層層遞進(jìn)的引導(dǎo)幼兒走進(jìn)散文詩中優(yōu)美的語言和意境。孩子們的欣賞興趣和朗誦熱情也很高。在逐