2023學(xué)年完整公開(kāi)課版《月光曲》3

1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。(重點(diǎn))2.培養(yǎng)自己的語(yǔ)言感悟力、想象力和音樂(lè)鑒賞能力。3.背誦課文第九自然段，想象描繪的畫面，感受樂(lè)曲的美妙。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)本文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作?月光曲?的傳奇故事。想一想：課文寫了什么？?jī)砂俣嗄昵?，德?guó)有個(gè)音樂(lè)家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的樂(lè)曲。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說(shuō)是這樣譜成的。這一句在文中起什么作用？交代貝多芬創(chuàng)作了《月光曲》，起到引起下文的作用。一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈哪!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”姑娘的話，用了兩個(gè)感嘆號(hào)，有什么表達(dá)效果？姑娘所說(shuō)的話用了兩個(gè)感嘆號(hào)，一是為自己彈不好這首曲子而著急，二是表達(dá)自己對(duì)彈好這首曲子的渴望，從中可以看出姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷。一個(gè)男的說(shuō)：“是呀，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！惫媚餅槭裁凑f(shuō)“不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”?“我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”是盲姑娘對(duì)哥哥的勸慰，由此可見(jiàn)姑娘家境貧窮，她非常體諒哥哥的難處。她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧?”盲姑娘為什么這么激動(dòng)?她是怎么知道彈奏曲子的人是貝多芬的?盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)。純熟的琴技，再聯(lián)系到貝多芬在附近演出，這讓懂音樂(lè)的盲姑娘斷定這個(gè)人就是貝多芬。夢(mèng)寐以求的愿望變成了現(xiàn)實(shí)，盲姑娘的激動(dòng)之情自然溢于言表。貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘:“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您彈一首吧?！边@是課后第1題哦！貝多芬彈完一首，為什么又彈一首?貝多芬了解到盲姑娘在貧困的生活中熱愛(ài)音樂(lè)，渴望聽(tīng)到他的演奏，并在琴聲中辨認(rèn)出了自己，貝多芬為遇到這樣的知音而激動(dòng)，于是產(chǎn)生要為她彈奏第二首曲子的想法，創(chuàng)作的激情油然而生。貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的環(huán)境怎樣?？討論交流：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。把月光比喻成“銀紗”，準(zhǔn)確、形象。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。貝多芬看到了什么?蠟燭被風(fēng)吹滅了，月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，屋里屋外一片銀白的世界，仿佛進(jìn)入仙境般。在這種環(huán)境中，貝多芬看到了清幽的月光、茅屋里的一切和窮兄妹倆。貝多芬在清幽的月光下面對(duì)兩個(gè)可愛(ài)的知音人，一股創(chuàng)作《月光曲》的激情在他胸中激蕩，于是他滿懷深情地按起了琴鍵。我們一起來(lái)欣賞一下當(dāng)時(shí)的琴聲，體會(huì)《月光曲》描繪的情景。概念：環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫，其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)以及民風(fēng)民俗等。作用：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物的身份、地位、行為，表達(dá)人物的心情，渲染氣氛都具有重要作用。運(yùn)用：仔細(xì)閱讀本課第4自然段和第8自然段中的環(huán)境描寫部分，想象貝多芬見(jiàn)到的茅屋里的景象，體會(huì)貝多芬彈琴時(shí)的心理狀態(tài)。環(huán)境描寫皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……在這清幽的月光下，皮鞋匠聽(tīng)著美妙的琴聲，好像看到什么？月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。貝多芬此時(shí)琴聲的曲調(diào)是舒緩、柔和月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。微：薄。貝多芬此時(shí)琴聲的曲調(diào)是平靜柔和、逐漸增強(qiáng)忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……波濤洶涌貝多芬此時(shí)琴聲的曲調(diào)是急驟奔放皮鞋匠眼前出現(xiàn)的這些景象，這是他親眼所見(jiàn)嗎?

不是，是他頭腦里想到的，這叫聯(lián)想。是由于看到清幽的月光和聽(tīng)到琴聲而產(chǎn)生的。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”？盲姑娘眼睛瞎了，是看不見(jiàn)的，但是她懂音樂(lè)，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽(tīng)得入神了，能聯(lián)想到月光下的大海，所以說(shuō)她“仿佛也看到了”。用“―――”畫出聽(tīng)到或見(jiàn)到的實(shí)在的事物。用“______”畫出聯(lián)想的語(yǔ)句。皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。小練習(xí)：○聽(tīng)一聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，把想到的情景寫下來(lái)。這是課后選做題哦！我喜歡的一首鋼琴曲名叫《吻雨》。當(dāng)旋律響起的時(shí)候，優(yōu)美而舒緩的旋律與清脆有力的鋼琴聲融合在一起，悠悠揚(yáng)揚(yáng)地彌漫在空氣里，這讓我想起曾經(jīng)只是單純聽(tīng)雨的那段日子。雨灑在樹(shù)葉上，葉下有蟲在避雨，雨落教材課后習(xí)題在屋檐上，匯聚成大滴滴在瓷磚上，雨落上傘的面頰，傘下的人依舊堅(jiān)定地向前……這首曲子完全把我?guī)胍粋€(gè)美妙的世界。這是雨的世界，純潔不含一點(diǎn)雜質(zhì)，沒(méi)有黑暗，沒(méi)有壓抑，沒(méi)有寂寞。鋼琴聲活潑地跳動(dòng)著，跳進(jìn)我的心坎，像單純的孩子，高興地和同伴嬉戲。原來(lái)雨也可以是這樣的，并不只是孤單和寂寞，也可以快樂(lè)，可以曠達(dá)。我想這鋼琴聲營(yíng)造的雨的世界，若有顏色，一定是綠色的，象征著春天，象征著新生。樂(lè)曲結(jié)束了，我點(diǎn)了循環(huán)播放，一遍遍地聽(tīng)著。月光曲美妙的樂(lè)曲美好的心靈彈奏———彈奏一曲給盲姑娘聽(tīng)創(chuàng)作———?jiǎng)?chuàng)作?月光曲?，

兄妹倆聯(lián)想、陶醉記錄———飛奔一夜工夫琴聲斷斷續(xù)續(xù)談?wù)摕釔?ài)音樂(lè)聽(tīng)本文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事，表現(xiàn)了貝多芬卓越的音樂(lè)才華和高超的琴技以及他對(duì)貧苦人民的同情。運(yùn)用聯(lián)想描寫事物本文作者描寫《月光曲》的旋律主要是通過(guò)皮鞋匠的聯(lián)想表現(xiàn)出來(lái)的，海面由平靜到波濤洶涌，即使我們沒(méi)有親耳聆聽(tīng)，也能通過(guò)語(yǔ)言文字想象出《月光曲》的基本旋律——由舒緩流暢到高亢激昂。這種聯(lián)想，從側(cè)面描寫出了貝多芬的琴聲，表現(xiàn)了貝多芬高超的琴技。常見(jiàn)的聯(lián)想方式有：1.從“相近”“相關(guān)”的方面去聯(lián)想。2.抓住“相似”的特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想。舉例：

回家路上，我仿佛看到了在凜冽的寒風(fēng)中，老大爺用焦急的目光注視著來(lái)來(lái)往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；腳凍麻了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。從紅日初升的早晨，到暮色降臨的傍晚，一天、三天、五天……這時(shí)，我覺(jué)得老大爺給我的不是五個(gè)雞蛋，而是一顆樸實(shí)火熱的心。這段文字中“我”看到手中的五個(gè)雞蛋，聯(lián)想到這些天來(lái)，老大爺尋找“我”的情景，突出了老人忠厚誠(chéng)實(shí)的形象。練一練：你最喜歡什么樣的景物？仔細(xì)想一想身處其中的美妙之處，這讓你想到了些什么？試著把你的感受寫下來(lái)。這琴聲使窮兄妹感到快樂(lè)，感到幸福，幾乎忘掉了周圍的一切，窮兄妹倆完全陶醉在音樂(lè)之中了。貝多芬悄悄而來(lái)，悄然而去，給兄妹倆帶來(lái)溫馨的人間之愛(ài)和美妙的藝術(shù)享受。他看到兄妹倆完全陶醉在他的樂(lè)曲中，他們是這么愛(ài)音樂(lè)、懂音樂(lè)，貝多芬覺(jué)得遇到了知音，激動(dòng)萬(wàn)分，飛奔回客店，連夜記錄下了《月光曲》。課堂小結(jié)讀了本文，我也仿佛聽(tīng)到了貝多芬彈奏的《月光曲》，聯(lián)想到了海上月亮升起的景象。現(xiàn)在，讓我們一起分享自己平日里接觸藝術(shù)作品時(shí)的感受吧。主題延伸示例：我喜愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)，音樂(lè)能帶給人精神上的慰藉。激動(dòng)時(shí)，它使你快樂(lè)；焦躁時(shí)，它使你平靜；苦悶時(shí)，它使你開(kāi)朗；悲傷時(shí)，它使你振作。我愿在音樂(lè)中成長(zhǎng)，脫去一切的偽裝，卸下沉重的行囊，洗盡鉛華，依偎在音樂(lè)博大而溫暖的懷抱中。讀課文第8、9自然段，完成下列練習(xí)。1.下面不是比喻句的一句是（）A.月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一