2023年小學綜合實踐課工作總結十篇

2023年小學綜合實踐課工作總結十篇在經歷了某次活動以后,想必你學習了很多新知識,這時候,最關鍵的活動總結怎么能落下。下面是我為大家分享的小學綜合實踐課工作總結，希望能幫助到大家!

小學綜合實踐課工作總結1

本學期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。

小學綜合實踐課"回歸生活和社會”是堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間;面向學生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用;推進學生對自我、社會和自然之間內在聯系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。因此，讓小學綜合實踐課回歸生活和社會，才會有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會使小學綜合實踐課成為學生喜歡的一門生活課程。那么，如何才能使小學綜合實踐課回歸生活和社會呢?

首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學生豐富的情感。

小學綜合實踐課強調有意義的學習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學生的學習內容主要來源于兒童生活實踐經驗，以日常生活中的問題選取學習課題，建立與生活目的的聯系，使學生產生情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課題時，就應當使課程和學生的生活和社會實際相關聯，縮小與學生的.距離，為學生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。

其次，要注重生活時空的多元，實現學生樂學的需要。

小學綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構建學校、家庭、社會三維的活動網絡，全面實施教育。引領學生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。

現代社會是一個充滿激烈競爭的社會，需要高素質的人才。如何通過開設綜合實踐課來提高小學生多方面的能力和素質，已成為目前小學亟待解決的問題。

一、重結果還是重過程

教師在長期的學科課程教學實踐中，逐步形成了一套適應學科教學需要的思維定勢和教學模式，一時很難適應實踐課教學的要求，加之綜合實踐課尚處于實驗、摸索階段，這樣就形成了一種形式上走捷徑的綜合實踐課教學即“重結論輕過程的教學”，把形成結論的主動過程變成了單調刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內在聯系，排斥了學生的思考和個性，是對學生智慧的扼殺和對學生個性的摧殘。綜合實踐課強調的是過程，強調學生探索新知的經歷和獲取新知的體驗。這就意味著師生要面臨問題和困惑，挫折和失敗，當然同時也意味著可能花很多時間和精力結果表面上卻一無所獲，但是，這卻是一個人的學習、生存、發(fā)展、創(chuàng)造所經歷的過程，是一個人能力、智慧的內在要求，是一種不可量化的“長效”，一種難以言說的豐厚回報。

二、大膽實踐，積極反思

我校綜合實踐活動課改革實驗通過開展實踐性研究，探討其實施途徑和評價方法，正穩(wěn)步而健康地向前發(fā)展，我們的工作體會是：

(一)抓實培訓教研，促進綜合實踐課研究整體推進。為加強綜合課教師培訓，我校組織了全體教師參加“小學綜合實踐活動課教師參與式教學研討培訓”活動?；顒釉趯W科教研員、中心組骨干教師們的.組織引導下進行了積極而熱烈的專題討論。教師們結合綜合實踐活動課啟動后，學校、教師、學生在課程中的反映與變化，真切地談出了對這門新課程的認識、操作、問題與困惑，大家一致認為其發(fā)展的前景是好的，對提高師生的綜合素質，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力有著其他課程不可替代的優(yōu)勢。

(二)放開時空限制，確保綜合實踐課的靈活創(chuàng)新我校在嚴格執(zhí)行國家關于小學生每天在?；顒訒r間規(guī)定的前提下，每節(jié)課均縮短五分鐘，即從40分鐘調整為35分鐘。課時縮短后，每天的課時總量比原來規(guī)定增加1課時，這樣，我校每天增設了一次綜合實踐課，確保每周一個課題。在操作過程中，采取不打破既有的學科結構，教學次序，只是將自然、社會、勞動等課程實踐性內容進行綜合化的同時，從這些課程中抽取所需課時，把時間整合，形成“綜合實踐活動時間”，這樣，既保證了國家課程計劃中的雙基教學，又體現了課程管理中的靈活性，開放性和創(chuàng)造性。綜合實踐活動并不是封閉的、孤立的，因此，我校明確規(guī)定教師在綜合實踐課上必須大大增加學生自主活動的時間和空間，在適宜的情況下，“哪兒需要哪兒去”，以營造創(chuàng)新氛圍，優(yōu)化創(chuàng)新情境，開放學生思維空間，或動手操作，或獨立思考，或相互質疑，或大膽想象。培養(yǎng)起遇事好問，勇于探索，大膽實踐的精神，既要學會又要會學，讓實踐課處處閃爍著創(chuàng)造的火花。

(三)依靠賽課催化，提高綜合實踐課的實施水平。為深化基礎教育課程改革課堂教學的研究，推動課改實驗的健康發(fā)展，我校協同鎮(zhèn)屬四輔導區(qū)組織開展了課改實驗賽教課活動，其中，參加綜合實踐活動課賽教的累計達39節(jié)次之多，從諸多參賽課來看，我校綜合實踐課實施水平在提高。較為突出表現在：實踐主題明確，注重課內外學生綜合能力的養(yǎng)成，學生們通過調查、收集文字圖片資料、走訪等活動，做足了“實踐功夫”，課堂教學組織形式多種多樣，參觀瀏覽式、娛樂競賽式、主體對話式、信息點擊式等各具特色。

(四)開發(fā)課程資源，實現綜合實踐課的可操性開發(fā)內容豐富、形式多樣的課程資源是學生自主探究，創(chuàng)造性學習的重要條件，也是改變學生學習方式的有力保證，我校從“以發(fā)展為中心，在活動中學習”出發(fā)，徹底改變僅僅依靠教科書實施課程的做法，充分開發(fā)和利用校內外的課程資源，取得了顯著了成效。首先我校將自然、社會、勞動、科技等課程中應用性、生活化的內容，乃至于語文、數學、美術、音樂等相關知識匯合于實踐，排出了高、中、低段綜合課程內容結構表，但附有指導性的建議，活動案例。

(五)配套管理措施，保證綜合實踐課的持續(xù)發(fā)展在進行綜合實踐課探索過程中，支持民主參與、科學決策，“先立后破”“得天獨厚實驗后推廣”的原則。對綜合實踐課的落實提出更高要求。聘請市、縣級專家，特教為顧問，對課程改革實驗的教師進行培訓，提供研究信息和咨詢服務。發(fā)展每一位教師的創(chuàng)造性，培養(yǎng)“創(chuàng)新”型教師群體。還建立健全了家長委員會，校外輔導員參與學校課程管理的制度。從而形成不自己特色的鄉(xiāng)土氣息濃厚的開放性綜合實踐課程管理模式。

綜合實踐活動課在我國基礎教育課程體系中的確立，不僅意味著一種新的課程形態(tài)的誕生，更重要的是標志著現代新課程觀念的形成，我們的研究、實驗中不過是滄海一粟，但我們深信，只要以開放的先進的教育思想來進行課程改革實驗，定會展現獨特的魅力。取得豐碩的成果，同時這樣一門全新的課程，對我們教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)，我們要轉變教育觀念，改變教育教學方法，盡快適應新課程，以滿足新時期下一步基礎教育發(fā)展的需要。

小學綜合實踐課工作總結2

20-學期我擔任三年段一班和三班的綜合實踐課。在進行完有關綜合實踐活動課程的介紹后，我與學生共同討論確定了本學期將開展的兩個活動主題，分別是《中和知多少》和《走進水果王國》。

緊接著我便與學生一起進行了《中和知多少》這一主題活動。希望借助這個活動讓學生對中和小學有個更全面的認識和了解，同時也讓學生初步了解下什么是采訪和調查，并初步學會了如何分工與合作。

活動之初，學生初涉綜合實踐活動所以興趣還是比較濃厚的，但隨著活動的開展，困難逐漸浮現出來。首先體現在不懂得如何分工，出現有的在瞎忙，有的沒事做;采訪時問題預設有困難或由于害羞不敢去采訪，及不知如何聯系上被采訪人，以致影響采訪工作的進行。而負責調查的小組，在指導完具體分工和如何調查時，也由于調查工作多數不能在課堂內完成，需要大量的課外時間而導致調查工作一再推遲。最后終于在老師手拉手中完成了這個活動主題的研究任務。但在今后三年級初涉綜合實踐活動時，不應開設這種需要大量課外活動的主題，因學生對這門學科還太陌生，活動開展會有難度，會使他們產生畏難情緒。而應多開展一些可以課內完成的，比較簡單易操作，且趣味性較濃的活動主題，如水果拼盤，制作小小降落傘等?！吨泻椭嗌佟房梢钥紤]放在四年段上學期開展。

在《走進水果王國》這一活動主題中，分為兩大部分，一為“水果知識知多少”，一為“水果拼拼拼”，學生對于制作水果拼盤特別感興趣，但對于前期的水果知識知多少表現較為被動，他們能通過上網、詢問、看書等途徑了解水果的營養(yǎng)成分、如何科學挑選水果的方法、水果的科學吃法及水果的種植方法等，但對于收集來的資料不善于歸類并及時整理，所以造成資料流失的情況較嚴重。而在對就所收集的資料進行時，采取的形式較為單一，多為拍手歌，但是經過老師的重新指導、引領學生的形式開始變得豐富，有小品、相聲、拍手歌、搶答等形式。當進行“水果拼拼拼”環(huán)節(jié)時,學生非常興奮,兩班學生表現也有所不同,一班同學較為細致認真,所以在活動前期準備工作做得很充分,在制作過程中也很注意安全;安全而三班同學較有靈性,也較好動,前期活動考慮不夠周到,或者在分工時有學生忘了帶相就工具,導致在制作水果拼盤時一會少一次性桌布,而導致桌面弄得很濕,一會忘帶水果刀而到處借刀子,有的則不聽從老師吩咐提前拿出水果刀切水果等危險動作,但在制作過程中思維靈活,制作出的拼盤富有創(chuàng)意,且速度很快。

這學期在學生成績評定方面，我仍沿用星星+獎章的活動方式，即把學生每次表現獲得的星星加上爭奪的獎章折合成陽光幣，再來計算學生的等級，使學生明確努力的目標，也為評價學生成績提供依據。

小學綜合實踐課工作總結3

綜合實踐活動通過協作、考察、搜集、訪問、社會調查、分析研究、寫課題小報告等實踐活動，讓學生走進社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現狀與發(fā)展趨勢，認識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質，并在活動中增強學生的競爭意識、合作意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及社會綜合實踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。它是一門全新的課程，在這課程中，學生、教師仍是不可缺少的兩大要素。我通過理論學習和綜合實踐活動課程的實踐，對此有了一些粗淺的認識，并作了一些嘗試。

一、突出學生的主體地位。

綜合實踐活動的基本理念之一，是主體教育的思想。在綜合實踐活動中，我始終把學生的自主性擺在第一位，讓學生自主地、積極地參與，動口動腦，培養(yǎng)內在的動機，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個性特長，推進個體的主動、和諧、全面的發(fā)展。為使“學生是主體”在綜合實踐活動中得到充分體現，堅信學生的主觀能動性，從活動的設計、準備到實施、總結，都放手讓學生參與全過程，使學生感到這是自己的活動，從而真正行動起來。

主題的確定是綜合實踐活動課程實施的重要環(huán)節(jié)。我堅持先由學生自主設計主題方案的做法。綜合實踐活動設計，不是先決定教師能夠做些什么，先決定學生應該學些什么，而是研究學生關心什么，對什么感興趣等。如《玩出精彩世界》，針對學生特別喜歡玩溜溜球，放手讓學生自主組合小組進行活動方案的設計，并及時進行了交流、修改。在此過程中，教師主要是引導完善。結果全班自主分成了八個小組，形成了八個不同的方案。最后在老師的幫助下確立了活動的方案。各個小隊為了實現自己的目標，個個興致高漲，忙得不亦樂乎。

二、發(fā)揚教師在綜合實踐活動中的主導地位。

綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但并不意味著不需要教師的指導。沒有教師的指導，再好的課程也是很難達到預期的效果?；顒拥慕M織、內容的選擇，甚至有些活動在實際操作中，都離不開教師的引導、輔導。如《奧運——沖沖沖》《綠色食品》指導學生收集、整理、交流資料，對于活動的成功開展起著重要的作用。教師對落實本課程，提高活動質量起著至關重要的作用。教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位，只是對教師的指導提出了更高的要求。我在綜合實踐活動中的指導注意了以下幾點：

1、激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生人人都能積極參與活動。

2、給學生足夠的援助。

本學期開展的紙工制作、小種植、交通工具的研究等活動都取得了很好的效果。

綜合實踐活動是實施素質教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要途徑。綜合實踐活動的開展，關鍵是轉變傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念和模式，建立以學生為主體、以教師為主導的新型師生關系。我們要積極探索，在創(chuàng)造教育思想指導下開展綜合實踐活動，培養(yǎng)21世紀需要的高素質人才。

小學綜合實踐課工作總結4

本學期，我校以綜合實踐活動為依托，健全完善了以校長為主導、教師為主體、活動為主戰(zhàn)場的三主型校本研訓機制，確立“培訓、教研、科研”三結合的教師校本研訓模式，形成教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員專業(yè)引領的校本研訓三種基本力量建設形式，使我校在綜合實踐活動課程的開發(fā)、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展。

一、職責明確，強化活動落實

1、根據實際，明確職責。

本學期，校長著力整合學校教導處、課題組等各種力量，積極主動地創(chuàng)造一切條件，采用多種形式，為教師牽線搭橋，采用請進來，推出去的方式，促進教師的專業(yè)成長。我們把研訓中心的課程專家請進來，為我們課程教師作課程指導，同時，我們還成功地向全市展示了我校五年來的成長、發(fā)展的理念與成果，獲得了專家、同行的一致好評，這不僅使教師能夠與校內、校外同行保持經常性的溝通交流，獲得必要的專業(yè)引領，也強化了新教師的專業(yè)能力，同時，為增強研究意識，在學校教師隊伍整體培養(yǎng)目標之下，每個教師明確個人專業(yè)發(fā)展目標，形成了教師個人五個一習慣。(即每月一主持、一學習、一總結、一體會、一反思)

2、強化落實活動。

在明確職責的前提下，學期初，我們就制訂綜合實踐活動課程研訓計劃，并將該課程的教研活動、理論學習、課題活動等納入學?？傆媱澲?，以表格的形式下發(fā)到每位任課教師的手中。

為突出基地學校的作用，本學期，我們課程的開設上也有了新的突破。年級段由原來的3——6年級向1——2年級延伸，使課程實施得到更好地銜接，開學初我們整合班級活動專題制定了學校綜合實踐活動三級計劃安排，綜合實踐活動課程負責人職責，教研活動計劃、理論學習安排等，逐步構建起促進教師專業(yè)化發(fā)展的校本研訓網絡。同時學校創(chuàng)造條件，支持教師發(fā)展與提升，并將教師學期規(guī)劃實施情況納入教師年終考評的范圍。以組織教研、集中培訓、教研活動、專題研討會、上展示匯報課、課題研究等進行落實、考核。

二、課程研訓多樣化

我們?yōu)榻處煹膶I(yè)成長搭建豐富多彩的平臺，以課題為依托開展靈活多樣的校本研訓。

1、及時總結與自我反思

根據學?；顒尤壈才?，我們要求教師一活動一總結一反思，活動結束后，教師及時把活動的方案、活動實施過程中的資料、成果以及教師的總結、反思及時收集、上交歸檔，作為學期結束教師考核的依據之一。我們非常強調教師的自我反思，分別為教師搭建了三個反思的平臺，即每次活動及時進行活動反思、理論學習寫好學習體會，每次培訓結合實際寫好心得。

2、教研活動

我們將教研活動分為兩塊，一是常規(guī)性教研，每學期每個課程教師必須上一節(jié)教研課，二是課題性教研，這是專題研討活動，要求課題組成員中負責活動過程研究的教師開1節(jié)研究課。專題討論是教師在一起圍繞某個問題暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效的討論中每個教師都能獲得單獨學習所得不到的東西。

3、師徒結隊

本學期，我們努力培養(yǎng)實踐中的“土專家”，從教師中選拔教學經驗豐富、教學成績突出的優(yōu)秀教師，幫助和指導新任教師，防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現象。同時我們利用市級評比活動、片級、校際交流的契機，推出新人，鍛煉提高，從而有力地推動了該課程的組織實施。

從本學期的綜合實踐活動實施情況來看，絕大多數教師對綜合實踐這門課程有了全新的認識，并能積極參與到活動中來，尤其其中部分新教師專業(yè)發(fā)展較快，并能全面進入了角色，這也是我們所看到的可喜之處。但教師之間發(fā)展的不均衡，個別教師對本課程理解的偏差，仍是我們下學期需要思考和努力的!

小學綜合實踐課工作總結5

綜合實踐活動是一門基于學生的直接經驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探索，體現對知識綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發(fā)展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的`實踐能力。

本學期，綜合學科以新課程標準的基本理念為指導，扎扎實實地開展著?；仡櫛緦W期的工作，現將一學期的工作小結如下：

一、走進生活，確定主題

綜合實踐活動的主題必須是學生感興趣的，與學生的生活實際相聯系的。學生們通過上網、調查、采訪等方法收集資料，并進行整理總結匯報，了解了生活中的常識，引導學生關注生活，與學生的生活聯系起來。

二、自主結合，科學合理

綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的問題確定之后，我們尊重學生的自主選擇，指導學生進行合理的分組與分工。我們的經驗：在分組中我們先請同學們圍繞篩選的幾個小組活動內容，根據自己的喜好進行自由的選擇，再找合適的同學進行組合。在此基礎上，教師為了力求科學性，還要盡量讓學生按興趣、愿望自由分組，同時提出必要的指導性建議。

三、關注活動，適時引導

在活動過程中，教師的指導非常重要。教師必要的指導，能幫助學生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去。我?guī)蛯W生把握了方向，使其順利地開展活動，使學生獲得了學習樂趣。在活動過程中，學生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決，就會打擊他們對活動的信心和興趣，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當的點撥、引導，會使他們在活動過程中更加充滿信心!綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。

教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。

小學綜合實踐課工作總結6

本學期，我校認真貫徹市教育局教研室綜合實踐活動課程計劃的有關精神，結合“__小學綜合實踐活動學科教學領域進一步深化素質教育試點學校工作方案”，以綜合實踐活動的有效實施為目標，以科組建設為重點，以“廣州中小學綜合實踐活動學科進一步深化素質教育試點學校階段檢查”和“綜合實踐科組巾幗文明崗的創(chuàng)建”為契機，加強對科組建設成果的總結和梳理，同時抓好省、區(qū)“__規(guī)劃課題”的研究實施工作，使我校的綜合實踐活動課程建設繼續(xù)在規(guī)范中不斷向前發(fā)展?，F將主要工作總結

一、加強研訓，促進教師專業(yè)發(fā)展

本學期，隨著學校班級的增多，科組團隊老師也有所壯大，在保證整體隊伍穩(wěn)定的情況下加入了5位新成員，不同學科背景的11位教師分別指導12個不同的班級。盡管科組中大多數老師都有多年執(zhí)教綜合實踐活動的經歷，專業(yè)素養(yǎng)較強，但是也有相當部分是第一次接觸綜合實踐活動，或者對本課程理解不深，通過各種形式的校本研訓，特別是新加入教師的培訓，使他們的教學水平在專家以及科組老師的幫助下迅速提高。

1、開展形式多樣的校本教研活動

本學期圍繞“提高綜合實踐活動教師指導的有效性”研究專題，繼續(xù)加強指導教師業(yè)務學習，努力探討校本研訓的多種形式，除了傳統(tǒng)的專家開設講座外，還有提供書籍讓指導教師“閱讀”的自我培訓，讓學科骨干率先“研讀”組織交流的培訓;指導教師根據研究專題輪流擔任科組活動學習的主講人;組織科組老師圍繞學校征訂的《綜合實踐活動教師指導用書》進行深入的研讀和交流，進一步理清課程的課型及實施的策略。圍繞主題，推薦科組四位新手老師上校內研討課，通過課例的展示，課后集體的研討反思，進一步的改進課例并在市試點學校檢查中把改進后的課例進行展示。上課的教師在實踐、探究、反思、積累中快速的成長起來。同時，還多次邀請市、區(qū)專家到校指導，開設講座，參加科組的集備，科組的研討和座談，通過不同形式的理論培訓和實踐研討，使指導老師的課程指導和實施水平不斷提升。

2、選派老師外出參加各級研訓活動

本學期，積極選派教師參加全國、省、市、區(qū)各級教研活動，并把學習、培訓及觀摩活動內容及時向科組老師傳達，共同學習，實現“互動互強”培訓目的?？平M2位老師參加了9月份在黑龍江哈爾濱舉行的第九屆全國綜合實踐年會;2位老師參加了10月份在佛山南海舉行的“廣東省綜合實踐活動食品教育研討會”;2位老師參加了11月份在深圳市水庫小學舉行的“廣東省綜合實踐活動現場會”;全科組的老師參加了在增城市荔江小學的廣州市現場會;科組老師還積極參加區(qū)組織的每次區(qū)教研活動和網絡教研。

3、科組內結對幫扶，共同提高

按照新舊配對，同年級互幫，同主題共享的原則，把科組教師組成一個個學習的共同體，充分發(fā)揮科組骨干老師的帶頭、引領作用，讓新加入的老師盡快進入角色并逐漸成長、成熟，“熟手”老師的專業(yè)素養(yǎng)也在結對幫扶中得到穩(wěn)步提高。在迎接市試點學校檢查課例展示的籌備過程中，各集備小組從課前集體備、試教、課后的反思等方面發(fā)揮了積極的`作用。

(二)規(guī)范課程資源開發(fā)，推進課程建設

積極挖掘學校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經驗并加以提煉，逐步形成我校在綜合實踐活動課程方面的特色教育。

1、規(guī)范博客組群等網絡建設

本學期，我校加強搭建網絡學習交流的平臺，開通新申報課題的組群博客，完善課題的成果管理，合理利用好科組qq群進行及時的信息發(fā)布和研討交流，營造良好的科組網絡教研研討氛圍。對于教學過程中遇到的具體問題及時通過天河部落博客給科組老師提供研討交流的平臺;對課程實施過程中積累的優(yōu)秀課程資源素材及時進行匯集和上傳共享，通過網絡平臺，為我校教師提供必要的理論材料，促進互動與交流，共享課程資源。使博客和qq群成為我校綜合實踐活動指導教師開展網絡教研的重要陣地。

2、全方位把握，多層次開發(fā)校本課程資源

盡管老師們課程開發(fā)的意識增強了，主題開發(fā)的范圍也從單純的__社區(qū)延伸到珠江新城，但是老師和同學們興致勃勃開發(fā)出來的活動主題由于涉足的范圍擴大，卻面臨著調查困難，難以深入開展研究的問題，導致有些主題活動研究深度不足，甚至半途而廢。本學期，科組加強研究活動領域的規(guī)劃，從學?，F有的資源及學生的實際出發(fā)，整體布局，多層次開放校本課程資源。以“我愛我的家鄉(xiāng)“、“我愛我的鄰居”、“我愛cbd現代建筑”三大活動領域為主導，細化各研究領域的活動范圍，加強對各班級研究過程的進展情況及相應的指導，確保主題的順利開展及主題的深入研究。同時，考慮到起始年級的年齡特點、原有知識水平、能力、興趣與愛好等，可以彈性選擇活動主題，除了學校開發(fā)的三大領域主題外，還可以根據“人與自然”、“人與社會”“人與自我”等領域選擇活動的主題。

三、規(guī)范課題建設，推動學校科研上新臺階

教育科研引領學科教研，教育科研促進教師專業(yè)發(fā)展。我校堅持以綜合實踐課題研究為抓手，扎實開展各項教科研工作。

1、規(guī)范課題成果管理

本學期，我校以“廣州中小學綜合實踐活動學科進一步深化素質教育試點學校的中期檢查”和“綜合實踐科組巾幗文明崗的創(chuàng)建”為契機，加強對科研成果的總結和梳理。不僅重視研究階段性的總結、科組以及課題資料的梳理，還對課題組成員撰寫的教學案例、教學研究過程中學生的一些成果資料做好規(guī)范的整理和管理;同時，教師要根據每一階段的活動情況，經常進行反思，并上傳天河部落，在整理的過程中不斷反思、提高。本學期，區(qū)級“__”課題研究成果——《校本開發(fā)綜合實踐活動成果集》由東南大學出版社集正式出版。

2、有效落實各項課題研究實施工作

本學期，我校綜合實踐活動學科6項課題：潘國洪校長承擔的廣東省中小學教學研究“__”規(guī)劃課題“基于綜合實踐活動的特色校本課程開發(fā)研究”以及市特約教研員課題“綜合實踐活動課程實施與教師教學能力發(fā)展的研究”;池瑞香副校長承擔的天河區(qū)“__”規(guī)劃課題面上一般課題“小學綜合實踐活動科組研究”;以及2項市子課題以及1項區(qū)級小課題有序開展研究，同時，本學期還積極申報了廣州市__規(guī)劃課題：“基于綜合實踐活動，提高學校德育實效性的實踐研究”。我校參與課題研究的覆蓋面不斷擴大，參與人數達到60%以上，本學期，在課題的帶動下，教師的研究能力不斷得到提高，我校的科研工作正行走在規(guī)范化化發(fā)展的道路上，并向有效化道路邁進。

3、規(guī)范獎評制度，調動科研熱情

為了增強全體教師的教科研意識，提高教科研水平，也為了加強學校教育科研的過程管理，本學期我校根據學?！翱蒲歇剟钪贫取币约啊罢n題管理”規(guī)定，對課題組成員在課題研究過程中撰寫的結題報告、課題研究階段性小結、課題研究過程資料、案例、論文等成果資料進行獎勵。同時每學期都進行教科研積極分子評比，評選出“教科研標兵”以及“教科研積極分子”，充分發(fā)揮科研骨干的帶動作用以及促進教師的研究積極性和參與熱情。

四、課程實施成果

在教學科研實踐中，老師們及時進行教學反思，總結教學中的得失，積極撰寫論文、案例，取得了點滴成果。在“全國課程改革實驗區(qū)綜合實踐活動第九次研討會案例論文評比活動中：我校3人獲一等獎、4人獲二等獎;綜合實踐活動課題成果《校本開發(fā)綜合實踐活動成果集》正式出版;本學期在“廣州中小學綜合實踐活動學科進一步深化素質教育試點學校階段檢查”中，我校認真對待，積極籌備，四位新手教師分別展示了4節(jié)不同課型的方法指導課，并受到好評;科組的規(guī)范管理，課程的常態(tài)有效實施受到檢查專家的高度評價。__年我校綜合實踐科組申報了區(qū)的“巾幗文明崗”，本學期10月份接受了區(qū)婦聯和婦委會的評估;我校還積極申報了市教育科學“__”規(guī)劃“基于綜合實踐活動，提高學校德育實效性的實踐研究”。繼往開來，我校將不斷深化對課程的研究和實施，致力于教師的專業(yè)成長，不斷豐富和積累成果，創(chuàng)造新的佳績，不斷推動學校綜合實踐活動課程在規(guī)范中完善，在規(guī)范中創(chuàng)新。

五、存在的問題以及努力的方向

在下一階段的課程實施過程中，我校將接續(xù)嚴格執(zhí)行原方案的計劃，致力于課程的深度開發(fā)和課程的有效實施。

1、評價體系尚未完善由于內容的不具體性，從一定程度上給綜合實踐活動的評價帶來

一定的難度，目前我校還沒有一套完善的對教師、對學生的評價體系。

2、各項制度建設還需進一步完善。確保校本開發(fā)建設和實施有章可循，保障活動的有序、有效開展。

3、進一步規(guī)范和完善檔案資料的管理。

我校將以取得的成績?yōu)槠瘘c，以創(chuàng)建“廣州市優(yōu)秀科組”、“天河區(qū)特色學校”為目標，努力打造__文化品牌學校。

小學綜合實踐課工作總結7

為了能讓學生喜歡上這門課程，我在備課及課件上下功夫，極力引導學生對所學的課題提出自己想知道的問題;動手操作課上，我放手讓學生自己去探索、創(chuàng)新，發(fā)揮自己的想像力，充分給予他們空間，真正做到把課堂還給學生。有時我也會參與到學生中去，與他們一起動手，讓學生感覺到我是他們的朋友，不是高高在上的老師，我們一起完成作品，當學生看到自己的作品時的那種興奮，從內心來說我也為他們高興，因為在課堂上他們嘗試到通過自己的努力，沒有什么我們不能做到的，在展示環(huán)節(jié)中，每名同學都搶著到臺前來展示自己的作品，看到其他同學們投來的驚奇、羨慕的目光，我感覺同學們都很愿意上動手操作課，在課上他們可以發(fā)揮自己的創(chuàng)作想象，同時也激勵了他們的興趣，大大提高了學生的動手能力及創(chuàng)作能力。

每節(jié)課都有成攻及不足之處，我感覺同學們不太愛上確立主題一課，因為在收集資料方面同學們做的不是太好，極大部分學生不能完成收集資料作業(yè)，這也是我在這門課程中最頭疼的地方。

綜合實踐活動課是一門需要我們長期探究、探索的課程，雖然我是這條戰(zhàn)線上的一名新兵，但是還是希望自己能夠在這門課程中多付出一些努力，上好每一節(jié)課，把綜合實踐課程落實到實處，能夠真正提高學生的綜合能力。加油!

小學綜合實踐課工作總結8

消防安全關系到我們每一個家庭的幸福生活，消防知識應該從小培養(yǎng)，因此在小學綜合實踐活動課上開設了關于消防的一課，上完這課之后，我對本節(jié)活動課活動有如下反思：

一、優(yōu)點：

1、教學過程按照遼源市綜合實踐活動的第一階段準備課完成，思路清晰，各環(huán)節(jié)安排緊湊。

2、針對學生討論環(huán)節(jié)，本節(jié)課提出的要求更明確了，讓學生知道從哪方面入手，提哪方面的問題。結果學生提的問題完全貼近本節(jié)課的設計意圖。

二、缺點：

1、主題的選擇應更貼近綜合實踐活動的要求，如“針對自家小區(qū)的安全調查”或“關于關于自家小區(qū)消防安全的建議”。

2、課堂教學板書應該書寫及時，字跡規(guī)范工整，美觀大方，而我的板書在書寫上還需改進。

3、在讓學生討論提問題的環(huán)節(jié)中，我提出要遵循“六有”原則?！霸瓌t”兩字對三年級的學生來說起點很高，應變換一下，換成孩子易懂的語言，如可這樣說：“剛才老師講了有關消防的小知識，現在請同學們前后桌四人組成一組，每小組提出一個你想了解的有關消防方面的問題，你提出的'問題要值得我們去研究，你對這個問題很感興趣，它在今后的生活中能用得上，在保證安全的前提下通過大家的努力可以找到問題答案?！边@樣沒有直接提出“六有”原則，但也達到了目的。

4、教學資源需整合。新課導入時需要有關于火的兩幅圖片，我是手繪的，如果用計算機打印火的圖片或做成課件，上課時播放著火的動畫，將綜合實踐活動和信息技術整合效果會更好。

5、在課堂上我應少講授，盡量讓學生通過討論，實踐練習等方法找到答案，如在最后一個環(huán)節(jié)“研究活動申請表”的填寫時，全部由我告訴同學各部分該怎樣填，如果教師用啟發(fā)的語言來引導學生填表，各部分由學生完成，這樣即能激發(fā)學生的學習興趣，又能扎實掌握各部分的填寫要求，一舉多得。

總之我的這堂課有優(yōu)點，有不足，我要在以后的教學中不斷總結，整改不足，讓學生真正懂得，預防為主，消防為輔的主要目的。

小學綜合實踐課工作總結9

小學五年級綜合實踐課活動課教學設計

活動內容：小學五年級綜合實踐活動《漫游電的世界》里的第三版塊“安全用電”活動目的：1使學生了解并掌握一些安全用電的基本常識。

1.培養(yǎng)學生動手操作的能力。

活動準備：1.學生課前收集的有關資料

2.課件

3.若干銅絲.鐵絲.塑料絲.小燈泡電池木棍實驗報告卡片

活動過程：

一、導入談話：電在我們的生活中幫助很大，有人說它是神奇的魔術師，有人說它是光明的使者。但如果使用不當，會使我們的財產遭受損失，有時甚至會危及到生命!那么如何安全使用電呢?這就是我們這節(jié)課要討論的主題：《安全用電》

二、幻燈出示三張有關安全用電事故的圖片配樂資料：第一張圖片是一個電死在變壓器上的人;第二張是太湖縣晉熙鎮(zhèn)的一個五歲小孩觸電的事故;第三張是用電不當引起的火災現場圖片，看后讓學生談感受。

1.問：看了這些你有什么感受?

2.師：老師看后心里也很難受。之所以會出現這些事故，還是因為人們不注意安全用電，安全知識知之甚少，有的人甚至連一些用電器具都不認識，下面我們一起來認識幾件。

三、幻燈出示閘刀、啟動器、電筆、電燈開關圖片指名認識并說說它的用途。

四、小實驗。教師走到一開關前，手按開關問：同學們請看這開關，里面有電，但老師用手按為什么不觸電呢?原來開關外面這材料非常特殊，電不能從它的身體里流過，像這種料的物體，我們叫它“絕緣體”，相反，有的物體電很容易從它的身體通過，我們把它叫導體，那么到底哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體呢?我們一起來做個實驗。

1.實驗前教師簡單介紹實驗方法，并且叮囑實驗后填寫好實驗報告。

2.學生拿出事先準備好的材料做實驗，并填寫實驗報告。

3.展示幾張報告，讓學生簡單說說自己的實驗結果：教師分別讓用銅絲、鐵絲、塑料做實驗的同學到前臺，說說自己的實驗過程和結果，并展示自己的實驗報告。最后師生共同總結出：大部分金屬都是導體，像這樣的塑料以及干燥的木棍等都是絕緣體。

4.指名說說除了鐵絲、銅絲等金屬絲外，還有哪些物體也是導體?(學生回答有：大地、人體、水等)

5.師：正因為人體也是導體，所以人接觸了電就可能觸電。

6.出示安全警告：超過36V的電就會對人體造成傷害，220V的電足以致人死亡。家里和學校的電源都是220V的交流電，非常危險!

五、雖然220V的交流電很危險，但是生活中許多人還是不注意安全，請同學們看大屏幕。

1.指名說說畫面上那樣做的危害?

2.生活中你還見過哪些類似的現象?或犯過哪些類似的錯誤?

六、既然人體能觸電，那么我們怎樣防止觸電呢?請各小組拿出自己課前收集的資料，討論討論，然后從中總結出一兩點自己認為很重要的小招，記錄下來。

1.討論并記錄。

2.指名說說自己總結的小招。

3.介紹跨步電壓的形成幾預防，然后指明一生演練預防跨步電壓的方法。

師：雖然我們有心防御，但天有不測風云，如果萬一觸電了該怎么辦呢?

七、“觸電大救援”：叫兩名學生到講臺前模擬演示。

八、播放防止觸電的視頻。

九、總結：同學們，今天我們知道了電的一些特性，了解了一些安全用電的知識，希望同學們把這些知識緊記在心，時刻注意安全用電，不玩弄電器設備，珍惜生活，珍愛生命。

十、課后練習：

1.和家人找找用電安全隱患。

2.寫一篇“安全用電”的文章。

活動主題：校園安全

活動目標：

1.通過活動，使學生意識到校園安全的重要，培養(yǎng)安全意識。

2.提高學生自護自救的能力，掌握一定的自救技巧。

活動重點：

1.培養(yǎng)學生注意安全、善于自護自救的意識。

2.指導學生掌握自護自救的技巧。

活動準備：

1.觀察校園內的安全隱患并記錄。

2.調查了解自護自救的知識。

課時安排：

2課時

活動過程：

小學綜合實踐課工作總結10

課前導入：

師：同學們，你們看，碧綠的大海里，魚兒在自由自在地遨游。你們聽，蔚藍的天空下，鳥兒在歡快地歌唱。每當清晨，當朝霞映紅了我的雙頰，當樹上的小鳥叫醒了我的夢想。當我邁著輕快的步伐來到學校。我們知道新的一天開始了。學校是我們大家共同生活和學習的場所，在這里，我們就像生活在一個快樂的大家庭里，處處洋溢著歌聲和歡笑。可是，校園中也會發(fā)生安全事故：廊道擁擠造成學生被踩傷，課間嬉鬧跌落牙齒，不慎從二樓護欄上摔下造成終身殘疾，甚至在校園事故中付出生命??輕則受皮肉之苦，重則給學生的身心帶來危害，給家庭帶來痛苦，給社會帶來損失。

一、問題與思考：

1.我們現在已經是三年級的學生了，你可曾經歷或聽說過哪些校園意外事件?導致這些意外的原因是什么?

2.校園中可能