公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)問題

第第頁公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)問題高校就業(yè)率、高校生就業(yè)狀況，是衡量國家經(jīng)濟進展水平的重要指標(biāo)。高等教育平民化，加大了高校畢業(yè)生的就業(yè)困難。公共事業(yè)管理專業(yè)雖然進展前景寬闊，但是在進展過程中同樣遭受了畢業(yè)生就業(yè)難問題。端詳和找出公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)影響因素，然后實行有效措施提高公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，就成為高校公共事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)關(guān)注的重要問題。

一、公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及影響因素

(一)公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

我國高校公共事業(yè)管理專業(yè)是順應(yīng)我國經(jīng)濟體制改革而產(chǎn)生的，高校公共事業(yè)管理專業(yè)具有教學(xué)資源豐富、學(xué)制敏捷等特點。在辦學(xué)上，國家為高校公共事業(yè)管理學(xué)院進展也供應(yīng)了強有力的政策和資金支持，并加大了對教學(xué)、畢業(yè)生就業(yè)的扶持力度，這也為高校公共事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)供應(yīng)了良好的條件。近年來，我國高校公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)不斷增多，但是，由于公共事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)與公共事業(yè)管理相關(guān)性較強，所以，同學(xué)就業(yè)路徑特別狹窄，加上政府機關(guān)和公共事業(yè)管理單位聘請人員有限，因此，公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)難問題也日漸加重。

(二)公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)影響因素

1.畢業(yè)生供求失衡，就業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻

高等教育去精英化，使更多人獲得了接受高等教育的機會，也增添了我國的人力資本，但是高等教育冒進式進展，也使我國很快進入了人才供應(yīng)高峰期，我國人才供求失衡形勢也進一步加劇，高校畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)難等問題紛紛涌現(xiàn)。1999年，我國只有兩所高校(東北高校、云南高校)開設(shè)了公共事業(yè)管理專業(yè)，但是，如今，幾乎全部的高校都開設(shè)了公共事業(yè)管理專業(yè)，公共事業(yè)管理專業(yè)人才培育呈火熱之勢。但是，我國事業(yè)單位用人規(guī)模不斷壓縮，很多單位都沒有用人需求或者是需求有限。這些因素綜合到一起，勢必會加大高校生的就業(yè)難度。

2.人才培育方式不合理

很多高校的公共事業(yè)管理專業(yè)都是綜合社會、管理等學(xué)科資源進展起來的。作為一門新興學(xué)科，很多院校在公共事業(yè)管理專業(yè)課程體系建設(shè)和教學(xué)方面都缺乏足夠的閱歷。在課程設(shè)置上，很多院校都實行了大而廣的進展方略，將經(jīng)濟、政治、管理、社會學(xué)科相關(guān)課程都囊括了進去，學(xué)科學(xué)問相容性不強，寬泛的課程結(jié)構(gòu)與專業(yè)窄口徑的.培育目標(biāo)不相符。再者，高校公共事業(yè)管理教學(xué)實踐環(huán)節(jié)薄弱，不重視專業(yè)實踐教學(xué)，同學(xué)即便是把握了相關(guān)學(xué)問，但是在就業(yè)上也沒有太多優(yōu)勢。

3.就業(yè)心理有問題

很多高校在專業(yè)教學(xué)中，根本不重視同學(xué)綜合素養(yǎng)教育和實踐力量培育，同學(xué)職業(yè)進展規(guī)劃與就業(yè)培訓(xùn)也受到影響。在就業(yè)教育缺乏的狀況下，很多高校生根本熟悉不到自身在就業(yè)方面的缺乏，并且對就業(yè)心理期望較高。如很多同學(xué)認(rèn)為學(xué)了公共事業(yè)管理專業(yè)就是要到事業(yè)單位去工作，但現(xiàn)實是我國的事業(yè)單位能招錄的人員數(shù)量有限，在無法滿意用人單位需求的狀況下，在實習(xí)、就業(yè)時照舊是挑三揀四，只關(guān)注單位經(jīng)濟效益、工資水平，要么是貪大求全，對工作條件有諸多要求，致使自己錯過了很多就業(yè)良機。

二、提高公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的建議

(一)科學(xué)招生，明確人才培育目標(biāo)

在人才供求失衡的狀況下，結(jié)合我國政府與就業(yè)單位改革狀況，我國教育主管部門要適當(dāng)提高高校公共事業(yè)管理專業(yè)準(zhǔn)入門檻，嚴(yán)格掌握高校專業(yè)增設(shè)審批程序，并對已開設(shè)公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)校進行綜合評估，取消不達標(biāo)學(xué)校的公共事業(yè)管理專業(yè)招生資格，科學(xué)調(diào)控高校公共事業(yè)管理專業(yè)進展規(guī)模。與此同時，高校要加強公共事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)討論，明確創(chuàng)新型人才培育目標(biāo)，完善專業(yè)課程體系，加大實踐性環(huán)節(jié)課程在課程中的比例，強化同學(xué)實踐熬煉和就業(yè)力量培育，以提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

(二)培育創(chuàng)新型人才，端正同學(xué)就業(yè)心態(tài)

拓寬專業(yè)培育方向，是高校公共事業(yè)管理專業(yè)建設(shè)的主要任務(wù)。結(jié)合政府管理體制改革現(xiàn)狀，高校將文化管理、社區(qū)管理、農(nóng)村事務(wù)管理等都納入專業(yè)培育方向，進一步優(yōu)化課程體系，重點培育同學(xué)的綜合力量和實踐技能，多管齊下，培育創(chuàng)新型公共事業(yè)管理人才。在教學(xué)方面，高校還要依據(jù)