發(fā)展性的課堂教學(xué)評價

1開展性的課堂教學(xué)評價余林主編開展性的課堂教學(xué)評價是針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)評價而提出的一種新的評價思想和理念。它是指隨著課堂教學(xué)評價實踐的深入，人們對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)評價過分關(guān)注教師教學(xué)的等級評定，忽略對教師個體自身教學(xué)水平和教學(xué)能力的提高，無視評價的鼓勵、改良功能而提出的一種以促進(jìn)評價對象開展為根本目的，重過程、重評價對象主體性的教學(xué)評價。從某種意義上說，開展性的課堂教學(xué)評價關(guān)注的重點(diǎn)不是評價，而是教師教學(xué)技能和水平的開展，對于教師課堂教學(xué)的評價往往只是作為其中的一個組成局部或者階段出現(xiàn)。開展性的課堂教學(xué)評價可利用多種技術(shù)進(jìn)行，在這些課堂教學(xué)評價技術(shù)中，盡管教師專業(yè)成長記錄袋是其中的一種重要方法，但是由于其與學(xué)生成長記錄袋的應(yīng)用大同小異，故在此不再專門介紹。一、“臨床指導(dǎo)〞評價技術(shù)〔一〕概述1.定義“臨床指導(dǎo)〞技術(shù)是由美國哈佛大學(xué)教育學(xué)家科根〔M.Cogan〕和戈德哈默〔R.Goldhammer〕創(chuàng)立的。它是指指導(dǎo)者〔教學(xué)研究人員、專業(yè)理論工作者、專家型教師、準(zhǔn)專家型教師等〕深入課堂，作現(xiàn)場觀察，診斷教師教學(xué)行為中的困難，促進(jìn)教師自我分析和反思，以幫助教師改良教學(xué)的一種具體技術(shù)?！芭R床指導(dǎo)〞技術(shù)需要指導(dǎo)者直接深入到教學(xué)中去，親眼觀察課堂教學(xué)中的各種活動，指導(dǎo)者和教師進(jìn)行面對面的接觸，指導(dǎo)過程中指導(dǎo)人員往往要詳細(xì)記錄教師與學(xué)生在教學(xué)過程中所發(fā)生的一切情形(通常以錄音或錄像方式錄制)，然后進(jìn)行教學(xué)分析，再與教師研討，擬訂改良方案，從而改良教學(xué)?！芭R床指導(dǎo)〞通過數(shù)據(jù)收集與觀察記錄，提供有關(guān)教師日常教學(xué)實踐的反響資料，了解自己的教學(xué)概況，進(jìn)而改良教學(xué)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)教學(xué)技巧缺乏或教學(xué)問題產(chǎn)生時，還可以通過與具有專業(yè)素養(yǎng)的指導(dǎo)者協(xié)商，找出解決的方法，開展適合的教學(xué)策略與技巧，在不斷的互動過程中，協(xié)助教師提高課堂教學(xué)的水平。婦2蔥.特超點(diǎn)背戈德哄哈默崇把箱“旺臨床爺指導(dǎo)攝〞犯技術(shù)雹的特服點(diǎn)概通括為房以下圣九個刮方面酬〔朱絕益明侵等：因?中瞧小學(xué)勵教師注素質(zhì)雪及其扭評價辜?，阻12口4膊頁，畢桂林刺，廣謠西師故范大膠學(xué)出振版社戀，虹20文03蛾?！痴伲骸矆?掃〕一尸種改待進(jìn)教櫻學(xué)的莊技術(shù)陪；〔愛2圾〕對敗教學(xué)蘇過程身的一酬種有乎意識載的干澇預(yù)；駁〔趣3叛〕一辱種滿軋足學(xué)轎校和啟教師碰開展暈的雙循重需素要的非有目介的的來活動癢；〔印4饞〕促垂進(jìn)教盯師和盈管理愈人員偶之間益建立惜良好委的關(guān)彼系；暈〔塊5千〕要翠求雙讀方互鄉(xiāng)相信糖任、稱相互暖理解技、相因互支瞇持；咽〔響6域〕有塞自己扭固定緊的程籮序，父又需山要靈悉活運(yùn)栗用；否〔弄7爛〕迫召使雙費(fèi)方進(jìn)役行深并入的乓思想陷交流補(bǔ)；〔賀8業(yè)〕要默求指煮導(dǎo)者猴比教誕師對香教與店學(xué)有勾更深艘入的拆了解莖；〔止9煤〕要味求對禮教學(xué)遷指導(dǎo)慎者進(jìn)黑行必屆要的襪專業(yè)歉訓(xùn)練繼。抵〔二糾〕貫“代臨床蜻指導(dǎo)王〞效技術(shù)演的設(shè)號計與能應(yīng)用暴“肉臨床庭指導(dǎo)議〞湯技術(shù)現(xiàn)在實乘施過斥程中死，通惹常包用括以吹下幾霉個階痰段。沒1里.觀嘴察前擊會議分指導(dǎo)都者和繳教師鮮首先乓必須忠建立汪和諧廟的人肯際關(guān)伶系，互培養(yǎng)軋彼此土之間倘的默經(jīng)契；棋同時叢，雙魔方對瘦于課斯堂觀效察的罵時間勝、地乏點(diǎn)、喬內(nèi)容麻和工村具，懼也必甘須事雨先進(jìn)消行規(guī)嬸劃。偷指導(dǎo)墳者必預(yù)須事譜先熟故悉所涼欲指晌導(dǎo)的桿對象踏、班加級背洗景、體學(xué)生醒程度稿、教經(jīng)師教瘦學(xué)風(fēng)刊格。卻在此換會議鄙中，面指導(dǎo)陵者和鞭教師忽之間脖建立拒初步旱的友果善關(guān)膠系，旨通過引面對疫面的多會談澤共同能制訂臣指導(dǎo)橋方案代，利倍用事呢先的飛演練紅讓整猾個臨糖床指面導(dǎo)過娘程流喘暢進(jìn)繼行。石觀察撤前會栗議通毒常需菜要完凳成以稍下幾睡個方脊面的米目標(biāo)暖。念第一閣，指清導(dǎo)者糠和教崗師建尚立相漫互信職任與夏尊重醉的關(guān)揪系。犁這是棉教學(xué)隱觀察曉的基密礎(chǔ)，刻它需攻要消慧除教霜師可模能具封有的移抵觸檢情緒濤，防廳止監(jiān)夜督與棕被監(jiān)吐督現(xiàn)率象的那么發(fā)生辮。碼第二賊，說辟明臨閃床指吊導(dǎo)的姨非權(quán)培威性鑄。即掙臨床悄指導(dǎo)降的結(jié)沃果不詢是用喬來進(jìn)撤行人呀事決職策或霧者獎襲懲依渠據(jù)，詞而是疊為了波給教御師提叛供能峰夠幫火助他軍提高醉課堂家教學(xué)攪水平仇的情隙報資柄料，因并幫防助他扮作一典些分仿析與糞評價慌，是漆否采客用和顧如何管采用浙取決含于教貫師本與人，美從而支進(jìn)一蔑步消巴除教搬師可枯能有選的焦鑄慮和擴(kuò)害怕要情緒縱。押第三價，充屠分了揉解教而師的陪想法抵，弄脫清教堆師在盜哪些詞方面耗對自鋪己的蔽工作屆不滿柏意，儉有何須具體因要求址，以圣及希笑望指繞導(dǎo)者水在哪覆些方吹面給薪予具談體指證導(dǎo)，臣這樣瓜可以離讓指席導(dǎo)者問在后寫面的場觀察案和指舍導(dǎo)過策程中捏有的購放矢貞，更子有針乞?qū)π月丁１淼谒那f，進(jìn)辰行觀濤察前歸的交運(yùn)談。雨交談殿時通抹常需犯要確絹定下任面的襪相關(guān)憲內(nèi)容兆：一演是商象定觀抱察的憂時間分和地名點(diǎn)；樓二是自商定節(jié)觀察千的具藍(lán)體行鼻為，拒即收嶄集什鴨么樣鎖的數(shù)廟據(jù)；城三是淡確定膚教學(xué)寧內(nèi)容欠和教推學(xué)計存劃，來這些脊是指叼導(dǎo)人泛員需邀要預(yù)更先熟番悉的望；四外是確亞定指柱導(dǎo)人眉員的醬觀察然方式吹，如雜坐在虛哪里忘、課泛堂上茅是否拒有動革作和凝語言翼；五罷是商軋定資境料如壁何收爐集的離問題社，即凈商定應(yīng)記錄抓方式對，是詞采用妻錄音班還是拼錄像明，是雨表格丙記錄迫還是農(nóng)隨意雀記錄約；六鑼是商純定指屈導(dǎo)人豈員的五反響鬧方式挪；七躺是商些定指昆導(dǎo)者竭不應(yīng)駛有的搏行動弦〔如套介入血教學(xué)鵝〕等昨。嘆2艱.教鵝學(xué)觀孤察芒這個梢階段含中，伯指導(dǎo)寇人員瓣要進(jìn)痰入教灶室現(xiàn)貿(mào)場進(jìn)壟行情惑境觀供察，釘對于許教室惹所觀辰察到蓬的行醫(yī)為或惜事件誘加以瞧仔細(xì)港的記明錄。朝在這做個過輸程中鋪最好間能夠略采用袋一些應(yīng)教室甲觀察裙工具歉，必尼要時瞎可以毯運(yùn)用鞋攝影辱機(jī)或撇錄音刷機(jī)等筑輔助向工具筒，收置集到爺完整蔽翔實梁的數(shù)槽據(jù)。右臨床江指導(dǎo)修的特嚇色就筒是在沙教室袋里進(jìn)鏡行系供統(tǒng)的熟直接木觀察斤。因錢此，孩有關(guān)眨觀察誼的時世間、銀工具察、記拳錄的彈方式喘等都申必須拿有縝最密的哥方案瓣、有籮效的在實施況才能瞞獲得劍翔實桌客觀丹的數(shù)虧據(jù)。綁在觀形察的哀過程梯中，創(chuàng)指導(dǎo)刻者一濕方面女了解柏教師衣的教愈學(xué)方探法，酸一方運(yùn)面注串意觀訊察其藍(lán)他重因點(diǎn)，晚如師爐生互龍動、淘教具懸的使窄用、狡教室相氣氛幼、學(xué)鵝生反周應(yīng)、屈肢體紀(jì)利用遮、非啟口語嘗溝通排等。酸記錄劉時那么埋以對仗事實腎的陳價述取跳代情裝緒性范的字棟詞描鳥述，荒這樣反將來嫩在討課論時征才不崇至于爛出現(xiàn)奇意氣哄之爭旱。墻觀察息過程饑中通稻常需副要按曾照事心前的德觀察源方案偉，選栗取教盼師和聰學(xué)生膽的某頌些行宅為進(jìn)姨行觀否察，短如教層師的洋提問炊狀況猜、師廉生的機(jī)情感燭交流擱、課蛇堂氣進(jìn)氛等偉；記辟錄和繁觀察咽教學(xué)娃的方括式因甚所需叨觀察濃的行按為、壁指導(dǎo)蘆者的窯經(jīng)驗北與興壩趣以迫及現(xiàn)院有教用學(xué)研鳥究成賺果而間不同對。大道體上塞有三站種記永錄方旺式。充〔怖1邊〕專轎用觀奉察表解。比夾較著辨名的秒有記它錄學(xué)賞生專合注程櫻度的蜜“酒專注縣度技私術(shù)悼〞放，記乞載課罷堂上旗語言艇交往煎方式壁的違“各語言膀交流抓技術(shù)陶〞骨和記哈載師屈生交墊流的拌“抄弗蘭滅德斯鎮(zhèn)互動鍬分析模法傷〞架。騰〔夾2貨〕對藏白式區(qū)記錄度。要阿求指配導(dǎo)人軍員用厘最快判的速姜度記倆下師牙生間目的對良話。稻這種主方法謀比課泊堂實植錄要肥簡單數(shù)一些辛，因輩為它勵不需決要記舍錄動勒作和亂板書秋等內(nèi)念容。絞采用曾對白堂式記多錄也哀可以網(wǎng)挑選櫻一些器重要喘的動紅作進(jìn)邀行記鉤錄，燙或針芒對課深堂觀劫察的談重點(diǎn)它進(jìn)行倉記錄盾。壞〔現(xiàn)3象〕錄磨音錄梯像法稅。錄撞音錄投像法僅是記年錄教賞師課慶堂教診學(xué)最璃有效殺的方蚊法之督一，縫它不宅僅可螺以記霜錄師雅生之跟間的全言語白行為蹤，也柔可以儉記錄倆非言隨語的福行為鏈以及違行為案與環(huán)占境的包關(guān)系末，記巨錄的包內(nèi)容手在分枝析時劇能夠用讓教志師獲農(nóng)得深騙刻的墳印象變和直肅觀的栗感受套。不貨過在杯錄音脈錄像介過程沉中，定要注敞意記個錄內(nèi)喇容的騙選擇閑性。省3爛.分層析和命策略粉在這士個階仗段中季，指箏導(dǎo)人寺員對悠觀察亮到的谷原始己數(shù)據(jù)反加以受歸納役整理傍，處律理的躺結(jié)果鴨可以活采用著質(zhì)的鍋文字超描述視，也日可采龍用量呀的數(shù)勉據(jù)分貝析，毒或者害兩種據(jù)方式唉相結(jié)恭合。絡(luò)資料持分析奴完成伶之后淘，指眉導(dǎo)人言員可梨就自寇己的么觀察屯和資圖料的全分析豪，針研對教件師在論課堂登教學(xué)頃中的掠實際陳表現(xiàn)態(tài)事先藝構(gòu)思隱一些位改良渡的建嗽議或他策略滑。逗在資賊料分圾析過娃程中寄，能否夠采尿用的泡最基棵本的汗方法瑞是對壇所記答載的貪課堂裕行為籌進(jìn)行斗歸類峽，主梨要是脫對觀輔察前鎮(zhèn)交談猾時商誠定的堤重點(diǎn)詢觀察逼內(nèi)容桑所涉枯及的候行為博進(jìn)行撒歸類零，將替外表謹(jǐn)上復(fù)桐雜多嘩樣的墓行為眠按其巾性質(zhì)山歸為久不同懷的類靠別，嗽如，雙教師寒的提層問行議為、程學(xué)生體的舉違手行貝為，分講授來新課香時教宅師的圓行為怖等都虜可以曠作為勁歸類誕范疇石。通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師生睛情感聽方面核的交安流而爸產(chǎn)生枝的內(nèi)申心體甲驗的正檢閱涉較為價困難支，因河此刻廣板使嶄用這沃一技匙術(shù)可悉能會鋸引起林一些處負(fù)面澤效果怨。所冊以，亦在實泡際的杯操作凡過程沸中，涂還應(yīng)揀該結(jié)補(bǔ)合其副他一挖些質(zhì)坊性的奏分析終與評態(tài)價方隙法。贊三、超“剝案例且分析最〞筐評價制技術(shù)允〔一儀〕概秤述登1閘.定鏈義標(biāo)案例扶分析糞是指絕通過登對所健選取爐的具壽有一限定代叼表性謝的教展學(xué)實息例的制綜合牲分析攔，讓育教師好了解準(zhǔn)自己遣在教族學(xué)中術(shù)的優(yōu)項勢與堪缺乏栗，或域客觀粱地評老析他物人的用教學(xué)特實踐姓并學(xué)碰習(xí)他井人的戴教學(xué)杰經(jīng)驗艱。列要進(jìn)寺行案癢例分鎮(zhèn)析，連必須攪先了活解家“槐案例羨〞看。所纏謂咬“浪案例哈〞亞，是葬一個礙實際違情境截的描并述，童其中倆包含驅(qū)一個森或多籃個疑淋難問賄題，危同時劣也可父能包葬括解脆決這候些問青題的饑方法動。簡穩(wěn)言之雞，一扒個好訂的案泰例，乘就是薄一個溉生動摧的故樂事加階上精眠彩的它點(diǎn)評慌，它幟表達(dá)彩有趣皮，引煩人入荒勝?？影咐旧砗炇菧险f通理窩論與翅實踐卻的橋冒梁，喂通過招反思懲來提恭煉并塌明確號其中極有效筆的教蘆育行端為及支其理湖論依序據(jù)，袋對于價改良誰和指美導(dǎo)今橋后的異教學(xué)廢實踐倚有重隔要的頭意義某。案如例的企內(nèi)容闖通常賢貼近宣實際渾，材土料來叮源豐廢富，腿寫作黃形式魔靈活蓮，易倍于傳植播和量交流待。械2拔.案增例分罰析的歷作用倚案例覆分析吸對于赴中小勤學(xué)教劣師課舍堂教森學(xué)水星平和總能力樸的提刑高有胡特殊翻的意腐義。桌(1笛)卻它是白溝通鳥教育霉理論妖與實斧踐的罰橋梁弊。盡建管教憐育理立論揭宴示了款教育腹領(lǐng)域虹的一追般規(guī)斷律，程但教踐育實模踐活狐動往療往具甲有不旺確定稼性和落不可凱預(yù)測媽性，拜案例尋那么為由教師說提供伯了對限不可遷預(yù)測蘿的教貨育事哲件的禽把握竟方式懂，以左及針狠對特冷定教貢育問沃題的偷解決列方式悅。耍(2雅)剪它是綁教育木教學(xué)府問題按研究籍的優(yōu)斗勢與稼源泉蛾。教劫育案寺例的證核心挺是真駛實的連教育宇或教抄學(xué)情連境中柜問題猾的提絲出與鄉(xiāng)解決僑，這熊與教液師的謹(jǐn)實際擔(dān)工作娛方式火十分贏接近我，這千些案冒例對澡于他笛們而栽言，裁有著調(diào)天然擠的熟曬悉與賓親近皂感。找因而鄙，探濕討實夕際案滴例中六所描域述的村問題奸，恰獻(xiàn)恰構(gòu)攔成了慢他們擱展開查研究芝的優(yōu)踐勢與擊源泉痰。慕(3掩)薄它是模教師恐知識性結(jié)構(gòu)腫系統(tǒng)嘆中不務(wù)可或挨缺的艱組成燦局部別。舒柏爾曼克〔撓Sh翠ul旱ma康n扮〕曾箏提出掏教師象專業(yè)克知識區(qū)結(jié)構(gòu)泡的構(gòu)副成：極原理個規(guī)那么丈知識皺；專飛業(yè)的咐案例坡知識況；運(yùn)傲用原遭理規(guī)到那么于棟特殊拖案例倡的策他略性尼知識尤。教催師掌產(chǎn)握大恰量的悶教育擇教學(xué)株案例榮，將巡有助伴于他滋們從蟲中獲設(shè)得知修識、遙形成徹觀念日，并廊提高小其決齊策和扶行為錢的能攏力。例(4仔)臘它是起教師鼠反思抄職業(yè)鞋和提豈升專湖業(yè)水枕準(zhǔn)的告最好通途徑橫。目維前中哨小學(xué)豎教師棟反思楚自己加的教克學(xué)過葛程并箏無直譜接的震方式撞，許帶多教特師甚境至只誤在期句末或家者年療末時浴，才釘小結(jié)刻一下什自己君的教局學(xué)工困作，澇但也冠很少亮涉及漲具體卷教育添教學(xué)用情境印中的竿“脈是什呢么就〞“擦為什鵝么娛〞狀和裁“在怎么托做睡〞匠。而碑案例秋寫作調(diào)恰恰拜可以斷改變嚼這種插情況兇，它兵能夠遼使反曾思成判為常隔規(guī)工蠟作，謹(jǐn)而且憶具有速不可平替代軋性和懲現(xiàn)場校感。胃有意河識和壩經(jīng)常核性的卷案例凍寫作孟，將尾有效涌提升網(wǎng)教師臣觀察校、發(fā)甩現(xiàn)和都解決甚教育捉問題曠的專胃業(yè)水焦平。帶(5嚷)嬸它是細(xì)教育雜教學(xué)刑交流隔與借瞎鑒的匯渠道藏。案凈例分犧析可悅以使喜教師叮分享看經(jīng)驗皺，加誠強(qiáng)溝皆通。工教師須工作片主要您是個盜體化浴的勞瓣動過領(lǐng)程，泉案例預(yù)把個高體經(jīng)沸驗變鞭成了蜂可以耐共享總的財妖富。路在教上師之浪間進(jìn)欲行案恢例分桂析和扶討論謀，可擋以使編教師過們認(rèn)的識到統(tǒng)自己享工作僵的復(fù)府雜性伴、教者育問藝題的磨多樣陸性和座歧義型性，童從而謙提煉膚出教恒師內(nèi)玩在緘蓋默的竄知識樹、價殖值與吊態(tài)度羞，促籌進(jìn)相致互之篩間的餡啟發(fā)勢、交剃流和鄉(xiāng)借鑒元。雙〔二袋〕案披例分藏析的免設(shè)計擋與應(yīng)繞用晚1導(dǎo).案頁例的濤結(jié)構(gòu)驗一個名典型謀的教菊學(xué)案摟例包例括主巴題〔腐課堂獻(xiàn)教學(xué)縱核心蛾理念竭、常槽見問菌題、學(xué)困擾美事件動〕、馬背景援〔時妙間、駛地點(diǎn)異、人絨物、撕起因辱〕、銜情境鏡描述護(hù)〔故臘事情錢節(jié)發(fā)浮展〕停、結(jié)澆果〔孤某種烈教學(xué)妥措施鏈的即蛋時效塊果〕腫和評例析〔否揭示兵事件洋的意業(yè)義和企價值日〕。亂(1剪)鏈背景娛。案凍例需溫要向狼讀者輝交代葛故事退發(fā)生倍的有紛關(guān)情惑況：粒時間示、地做點(diǎn)、裙人物徑、事屬情的雜起因綿等。撒背景久介紹句并不盯需要滑面面賽俱到潑，重扒要的駱是說原明故慨事的柔發(fā)生辣是否冠有什破么特賽別的域原因帖或條芒件。毯背景建描述譯包括玉一般丟背景陰描述叫和特散定事拍件背顯景描為述。栽一般隆背景翼描述芒是對蛙有關(guān)莖學(xué)校液、班昆級或疲教師稿的名赴字和扯地理卡位置秤，以斯及事脈件發(fā)睡生的亮地點(diǎn)貧、組軍織機(jī)煤構(gòu)、聰人員恩等的伙描述愈。特漁定事廁件背褲景描桌述是冒對與滾案例搏的事序件直病接相級關(guān)的秘事物功或人鎖員〔勸如某贊所學(xué)壓校、耽某個紙教師貓或?qū)W融生〕紛的某斤些方淚面的躁詳細(xì)噴描述繞。算(2率)載主題黃。案妥例要宋有一蠶個主怠題。寫寫案蔥例首島先要棍考慮僅這個搶案例郵所要因反映帽的問逆題，志是說慌明如激何轉(zhuǎn)冶變后脊進(jìn)生悄，還虜是強(qiáng)六調(diào)怎尺樣啟踩發(fā)思嗚維，渡或者靜是介河紹如適何組贊織小釀組討駐論等諷。姨(3竄)誼情境叔描述符。有異了主句題，父寫作綿時就崇不會喊有聞僵必錄遍，而沖是對藝原始交材料旁進(jìn)行豎篩選報，有險針對姜性地勵向讀為者交蛇代特豬定的住內(nèi)容姻。要棉注意至以下固幾個誤方面?。阂会u是應(yīng)積包括煤一定版的沖截突；骨二是恥要具國體、煌明確丘；三窄是要棍說明搭事件兔發(fā)生萍的時夠間、過地點(diǎn)壓等；距四是遮要能雪反映汗出教反育教荒學(xué)工扯作的真復(fù)雜憤性，評揭示孩出人顫物的存內(nèi)心孟世界便；五耕是要尚能反染映出福故事舌發(fā)生紙的特齒定背炕景。述(4燃)粗結(jié)果忌。案潑例不工僅要捧說明興教學(xué)啟的思央路，交描述作教學(xué)乎的過堆程，批還要?dú)饨淮虒W(xué)神的結(jié)固果職──甩某種斃教學(xué)灣措施攤的及膀時效插果，偏包括斬學(xué)生減的反裙應(yīng)和訓(xùn)教師再的感態(tài)受等統(tǒng)。讓弦讀者貓知道心結(jié)果宵，將線有助各于加奇深其翼對整輪個教肢學(xué)過今程的窮了解細(xì)。桌(5面)假評析豐。作首者對池于案元例所窮反映宮的主測題和糠內(nèi)容塑，包駛括教編育教售學(xué)的饑指導(dǎo)睡思想漆、過良程、熔結(jié)果秧以及每利弊塌得失臺要有愛一定固的看償法和誰分析客。評墾析是專在記櫻敘基叼礎(chǔ)上臨的議斷論，哀可以刃進(jìn)一棄步揭辭示事答件的浸意義糧和價寄值。費(fèi)評析守不一羅定是宴理論渣闡述秒，可漂能是食就事鈴論事?lián)?，有驚感而咱發(fā)。腔2變.常蝴用的桃?guī)追N皮案例襪寫作么方法黑(1犧)惡“襪說課阻〞久型。今這種滋案例榨寫法價與傳過統(tǒng)的鹿說課煎類似晚，就摔是把腎自己交一個免課例晃的各寬個環(huán)脅節(jié)的享設(shè)計鉗意圖道和優(yōu)灑點(diǎn)、閱理念吧表達(dá)巾清楚看。屬稿于興“牛自我腹表揚(yáng)噴〞歌型，瀉常用趣于總音結(jié)成償功的忘經(jīng)驗竿，但桶容易厲忽略庸反思忌和批皮判。您(2辱)耀課例員片段感評析畫型。堅選擇黎一個?；蚨嘧€課廳例片嫁段進(jìn)喬行生源動描壇述，段然后烈對其棗得失按作比掩較深灣入獨(dú)雞到的繡點(diǎn)評朽分析削。其框反思次主題尖可以槽是單用一的網(wǎng)，也界可以器是多懸個的調(diào)。青(3浩)計專題錯案例哥研究生型。西明確坊一個符研究慨的專滾題，糠并在撓理論議上有帶一定功的梳屋理。堤然后烈通過邊正反繁幾個拘不同攤的案擇例的壇描述總分析來，深止入地悄研究朱，思符考理耕論與篇實踐估結(jié)合不的途晴徑與航方法題。核(4趣)晉課程消故事川型。紅案例角不一假設(shè)定是賽課例那么，也滾可以珍是在珍課程跟實施窄過程顛中經(jīng)牌歷的遭、觀碼察到柔的有爐價值槽的教躁育故錦事。伶這種憲案例咬的評截析通悼常比揚(yáng)較簡黑練，翻一般串與故土事的問描述益融合測在一杯起。步3責(zé).案陳例撰查寫的傍一般誘程序倍教師挑尤其頂是教嘉師群季體在箭撰寫瘋案例麻時，照可以只按下仗列階序段進(jìn)顯行：顆〔膚1榆〕首泰先選罩擇一破個或持幾個柜典型陸的案棍例，驢對其童內(nèi)容衛(wèi)進(jìn)行椅分析屈；〔隨2倘〕對免這個仁或幾撞個案虜例，資進(jìn)行北寫作叔形式循上的協(xié)分析澇；〔釣3口〕運(yùn)澡用頭序腦風(fēng)稿暴法豐，要頁求每敵位教痰師說期出自鼓己教阻育教允學(xué)經(jīng)涉歷中畏曾遇你到過親的疑屑難或減兩難皇問題秩；〔簽4蓋〕把攤問題敗進(jìn)行丹歸類局，匯鐵總成測不同療范疇疲；〔誕5米〕教消師分白頭撰稅寫案班例初妙稿；鞠〔驕6跡〕舉劑行案綱例會順議，畏就所準(zhǔn)寫案們例的員內(nèi)容黎和形名式進(jìn)國行討糟論。束4切.寫王好案瞇例的圾關(guān)鍵隊寫好僚一個剝教學(xué)驗案例便，有烘三個論關(guān)鍵母問題童需要覽注意女。線〔椅1篩〕選愁擇復(fù)叫雜的叔情境填。所憤謂復(fù)工雜的皇情境梯，是顏指故辜事的核發(fā)生喬、發(fā)你展具前有多遭種可紡能性箭。教神師在曉教育勉教學(xué)挨活動閥中面途臨著斯各種唐各樣籮的問炊題情鑰境，設(shè)需要柳進(jìn)行爆判斷傳、選涌擇、迎決定削。復(fù)山雜的珠情境鐮提供適了更屬多的節(jié)選擇牛、思曠考和溜想象窯的余灣地，流因而刑給人粱以更原多的書啟迪陽。課索堂教撓學(xué)中丘有許昆多典瓜型事蔑例和粥兩難其問題隙，應(yīng)鹽該怎廊樣處壞理，排案例喪可以臂從不榨同角料度反循映教謹(jǐn)師的扎行為淋、態(tài)湯度和橫思想被感情蜂，提偶出解蘿決的骨思路禿和例嗚證。挑〔箭2救〕揭冠示人坡物的艘心理階。人旅物的今行為何是故足事的累外表僵現(xiàn)象舉，人蟻物的在心理校那么是或故事劇開展晌的內(nèi)軋在依濕據(jù)。梅面對只同一康個情娃境，沾不同疼的教武師可妹能有灘不同遼的處霞理方蓬式。棄了解喂為什賽么會壤有各冊種不釋同的腹做法彈，這賽些教辰育行園為的敘內(nèi)在鉆邏輯稿是什洗么，程執(zhí)教盾者是境怎么典想的奇，這眾樣的領(lǐng)案例琴才能病夠深覺入人承的內(nèi)廈心世仗界，鄭讓讀蹈者便“牲知其走所以起然泉〞么。這凳也是仗案例帳不同巨于教撒案和園教學(xué)繞實錄柿的地得方，飯好的膨案例那應(yīng)該象能夠籠發(fā)揮憐這個放特點(diǎn)喚和優(yōu)媽勢。投〔嫁3縱〕具昂有獨(dú)叮到的愚思考過。同鵝一件筒事，僻可以爪引發(fā)價不同腎的思掏考。瓜從一倆定意戶義上浸來說愛，案測例的蛇質(zhì)量擋是由僚思想蔥水平述的高螺低所禍決定率的。雜這是溪因為妹，選悉擇復(fù)公雜情模境也悠好，智揭示斯人物荷心理就也好奶，把故握各然種結(jié)梢構(gòu)要圖素也金好，申都是怖從一匙定的疲觀察愈角度存出發(fā)載，在筒一定嫁的思箱想觀漫點(diǎn)的符引導(dǎo)叫下進(jìn)漫行的靜。要霜從紛株繁復(fù)高雜的脈教育苦現(xiàn)象孤中發(fā)吳現(xiàn)問堪題、服提出毫問題肢、解安決問芽題，赴道出撓人所剝欲知金而不畜能言酬者，凍這需煎要一斷雙擁“鋒慧眼泥〞彈。具回備這快樣的掩功力禮沒有憲什么傷秘訣揪和捷火徑，姨只有韻通過倆長期卡的磨勺煉去噸領(lǐng)悟昂和掌綱握。撤〔三滔〕課敏堂教村學(xué)視塵頻案付例分幕析與今研究暈1清.概孟述笑〔差1捆〕定觸義。掠課堂俯教學(xué)斷視頻爺案例敘，是絮基于腥一定調(diào)的教洗學(xué)設(shè)存計，帳借助擋于先篇進(jìn)的否攝制澆、編讓輯技綱術(shù)，浸將課泊堂教剝學(xué)活溪動，弦教師繡的反渴思，臣專家盛、同交行、貝學(xué)生童的評幫價等團(tuán)進(jìn)行爆整合香而制放作出冤來的美，是漆理論否與實鴉踐相衰結(jié)合社的研閥究成促果。盛課堂燙教學(xué)趣視頻足案例胡不僅匹是課視堂上在的事繩件的瘋實況正錄像牢，更果是一蟲個研球究項泊目，醒它包咬括了江案例許主題切、背溫景知墻識、服課堂違錄像萍、課絡(luò)后反叛思，擋還鏈視接專僚家、商同行諷點(diǎn)評蔥和相脾關(guān)理饒論等恢諸多陶內(nèi)容容，是護(hù)對一馬個教戰(zhàn)學(xué)案糖例不殿同側(cè)錘面、鉛不同巖層次嘆的深厚刻解描讀。毀它不絞同于瓦課堂籠錄像況，也差不是肌文本炭案例需的簡糾單視崗頻化封。昨〔糾2檢〕背利景。核視頻悲案例撿分析駐是在師錄像域帶分抽析和禍文本秤案例消研究瞎的基按礎(chǔ)上搭開展嚴(yán)起來竿的。英研究來者在醉上述予兩種摸方法洋的應(yīng)誘用過列程中魂逐漸村發(fā)現(xiàn)額其不抹足，肯如錄輔像帶戰(zhàn)分析冬雖然奏可以廈多角旨度地致二次管編碼賺，使畝復(fù)雜族過程織的研鞏究成曲為可盛能，揪并且未不受馬時間基的限叫制，奧有利掛于整汁合定哲性和險定量咬分析始。但閉錄像悠帶一俗般只崖是單置純的召課堂挺實錄溜，缺驢少教刷學(xué)法鄉(xiāng)意義鴉上的南討論環(huán)與指武導(dǎo)，喜在改賣變教逆師的秩實際柜教學(xué)膝行為獵方面搬不甚些理想熊。而緞傳統(tǒng)線的以晴文本哭為基葵礎(chǔ)的聞案例標(biāo)是以我藝術(shù)頌化的撇敘事呈形式夢描述俯課堂徹事件今，難柿以捕出獲與艱交流拿實際定課堂僵情境恒的細(xì)獎微的秧差異片，容稠易歪冊曲乞“望嘈雜心〞斥的實稻際課迅堂生苗活。吐因此延，其粱可信廣度往清往受丹到懷珍疑。練而且鐮，案尊例教魄學(xué)過程程中芹過于艙簡單臭化的平問題夫表征禽也容箏易產(chǎn)神生后飯期實攀踐中唇的誤梯解。系近年跑來，就研究席者開巨始尋趣找一搞種能擠夠整雖合錄或像帶淚分析垂與文細(xì)本案原例研毛究的棍新手佳段，腸視頻特案例年〔Ｖ戀ｉｄ找ｅｏ廚－ｃ偶ａｓ提ｅ〕戰(zhàn)便應(yīng)竟運(yùn)而漿生。身視頻城案例聲的發(fā)女展已悅經(jīng)經(jīng)學(xué)歷了秧兩個掏階段杠：第貸一階粱段是排線性令視頻沖案例翅。這民種案暈例實址際上隙就是怨在課陷堂教枝學(xué)錄嬌像帶寸的基竿礎(chǔ)上旅增加譽(yù)一些薪案例僅研究儀的成賓分，從如任露課教昨師的界背景確介紹收與課笛后反服思、卷專家沖與同阻事的襲現(xiàn)場判點(diǎn)評轉(zhuǎn)、學(xué)你生的喬視頻俗訪談斬及教淋學(xué)活掩動的把動畫羊圖解善等。刪由于斷組成蘆視頻隸案例痕的每公個視牌頻片裂段是糟以時裹間線棒的方吹式連縮接的吹，因預(yù)此，漂其切擺入點(diǎn)間的分持布是巨線性棗的，撐其缺北點(diǎn)是棉不便孤使用蘆者直菜接進(jìn)停入錄續(xù)像帶切中的天某個挺特殊識點(diǎn)，縮也難領(lǐng)以整丟合其腳他的勾相關(guān)露信息痛。第織二階庭段是吧超媒散體環(huán)世境的摟視頻選案例絮。超抗媒體永視頻欺案例睜主要課有以螞下優(yōu)摟勢。霸其一糧是真踢實可映信的癢學(xué)習(xí)跨環(huán)境員，這驅(qū)意味旱著教躍師可緣以更云好地珍介入外課堂慈教學(xué)公案例臟的內(nèi)穗容，讓因為狹這種圣案例趟為參薄與者粒提供滔了直篇接觀盞察課劈堂上古所發(fā)條生的猛事件證的機(jī)拐會。金這種腔真實鳳的情揉境對掉教師螺的刺竭激是嫩全方戀位、階多感情官的剩，可陷以極南大地學(xué)擴(kuò)展許他們次的認(rèn)欠知空貫間。箱與文蛙本案舌例和脾線性播視頻餡案例休相比停，超稍媒體論視頻嫩案例持的研棟制人宵員可票以運(yùn)腹用多急種技付術(shù)，芹便于堵案例屆的使甘用者駁探討肝某個喜片段酸的教盼學(xué)含丑義，掀或者欣自由華地選么擇各鏟自的湯興趣題點(diǎn)，刃并且猶活動槍的畫至面具工有較幟高的泥外表下信度崗。此塞外，遵視頻誰圖像忘可以減促進(jìn)邪記憶賞，擴(kuò)旺展視論野和綿激發(fā)射創(chuàng)造榜性。傍特別妹對新價教師禾來說麻，通親過觀壓察好筒的教挑學(xué)行疏為，淚有利地于他熊們反線思各車種不努同的挺教學(xué)誕理念挺與方從式。霜其二機(jī)是可救以提裹供豐山富的紀(jì)、真恭實的傲、分諷層的鉗建構(gòu)藍(lán)主義扛學(xué)習(xí)驢環(huán)境煌，從甚而激際發(fā)參畜與者桐在行肅動基鎖礎(chǔ)上柄的反糟思。命數(shù)字暈視頻濾技術(shù)能可以鑰讓使紋用者暴根據(jù)霜自己稿的需丹要暫鍵停某旗個畫筋面，谷選擇貓不同鏈的腳劇本，竹留出披反思逗的時黑間，饞回憶揮精彩忍的片喝段。細(xì)其三獸是可藏以提窮供在爐行動覽中驗拌證理燃論的喝時機(jī)底。在姑一項商涉及理閱讀鳴的視嫌頻人沫種志嚼研究駝中發(fā)忍現(xiàn)，妹超媒皮體視取頻案許例研沒究可熄以將穗理論騰以多在種方型式嵌雅入實董際的友課堂座教學(xué)昆實踐登中，孝而并咐不一壁定要享求參明與者綱置身勿于真嚇實的柿課堂刃，這清有利寬于提兇升案樹例討廳論的較理論罷水平界和教騾師理傳論反冷思的稿深度態(tài)。斃2的.視盛頻案辱例分絞析的死設(shè)計善與應(yīng)喊用卸〔昂1易〕視蓬頻案自例的劣特點(diǎn)攏。視金頻案遲例是防一種嘆新型邊的案名例，姻與以請往的膠案例販相比猜，具奇有以越下特狠點(diǎn)。前①讓主題刃性。雨視頻貓案例盲打破蹲了教獄學(xué)環(huán)定節(jié)的僵概念呈，以成主題灘為線炭索來蓄連接鞋課堂為教學(xué)礙的片超段。柔通常暮視頻框案例獲應(yīng)該找表達(dá)沸主題夕的唯浙一性唱，以推解決跳教育可教學(xué)邊中的葡類型虹性問擦題。尿②捉情境朱性。覆視頻途案例憶用體啞現(xiàn)主迅題的甘音像序片段崗來表笨現(xiàn)，雜具有欄生動必的直睬觀情唐境，哲并能俗再現(xiàn)脆教師泡和學(xué)陸生在警教學(xué)府過程桃中的卷舉動跌、表偷情甚藏至心通態(tài)，半更能閥夠全屬方位辯地透謀視主良題展秘示的班深度沉。遍③酬探究筍性。亦視頻握案例恢展示秧的課垮堂教寸學(xué)片建段或吳活動套片段欺，看淹重的呀是主雅題的錢典型舒性和腸新穎過性，鋒本身評要具州有探獸究和鍛研究犁的價不值，蝦可供缺教師氣比擬章借鑒土，從注而促記進(jìn)教倚師的助教育禿教學(xué)磚理念蛛和行稿為的弓演變懂。惱④再系統(tǒng)宗性。顫視頻嚴(yán)案例看的結(jié)缸構(gòu)板猜塊包遵括背碌景介豈紹、擁課堂晶實錄嫂、課脫后反床思、魔同行少點(diǎn)評曾、學(xué)叛生反樓饋、