初中物理-聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計課程名稱《聲音的產(chǎn)生與傳播》學(xué)科物理所在學(xué)校授課教師《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)設(shè)計思路】一、教材分析《聲的世界》是學(xué)生接觸物理的第二章，本節(jié)教材的編寫充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的部分理念：（一）“從生活走向物理，從物理走向社會”教材首先用一句話把學(xué)生帶入了聲音的情境，接著又安排了生活事例，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”，最后通過實驗的觀察和分析知道聲音傳播的條件。教材通過對生活和自然界中與聲有關(guān)現(xiàn)象的觀察和解釋，使學(xué)生感覺到物理就在身邊，培養(yǎng)他們喜歡物理知識、熱愛自然的情感。（二）“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”本節(jié)設(shè)計為科學(xué)探究型課，但因限于學(xué)生的年齡和知識能力層次，所以又不是完整的科學(xué)探究過程，而是突出科學(xué)探究要素中“提出問題”這一環(huán)節(jié)。這樣的設(shè)計，是由八年級學(xué)生的心理特點和認(rèn)知水平?jīng)Q定的，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時，對探究活動還處于初級階段。但這些探究活動在激發(fā)學(xué)生的求知欲，鍛煉學(xué)生的參與能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作意識以及科學(xué)探究精神等方面都有不可替代的作用。二、學(xué)情分析聲音是人們最熟悉的現(xiàn)象之一，也是學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象。學(xué)生不僅在生活中積累了大量與聲音有關(guān)的感性知識，而且在小學(xué)自然課中也學(xué)過了與聲有關(guān)的常識。盡管有這些前期經(jīng)驗與常識，但是對于“為什么會產(chǎn)生聲音？人們?yōu)槭裁茨苈牭铰曇簦俊钡葐栴}，大多數(shù)學(xué)生并不是很清楚，本節(jié)將使學(xué)生在已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對聲的世界有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識。三、教學(xué)理念（一）注重各個環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)的創(chuàng)新本節(jié)課在很多環(huán)節(jié)都進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，如：用“跳舞的燭焰”引入新課，將發(fā)聲的鬧鐘放入水中證明液體可以傳聲，以計時員采用的計時的現(xiàn)象結(jié)束新課。創(chuàng)新還體現(xiàn)在很多細(xì)節(jié)上，如：在“證明發(fā)聲的音叉也在振動”的實驗中，在水槽下墊一張紅紙，使“水花四濺”現(xiàn)象更為明顯；教學(xué)上的所有創(chuàng)新都是學(xué)生本位理念的體現(xiàn)，這些創(chuàng)新使學(xué)生的親身體驗更為深刻，調(diào)動了他們的積極性，使其對種種物理現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。（二）注重知識與生活、社會、重慶本地特色的聯(lián)系物理教學(xué)的終極目的是加強(qiáng)學(xué)生對生活中科學(xué)和技術(shù)的理解，使學(xué)生獲得更多的實際知識，適應(yīng)現(xiàn)代化的生活。因此本節(jié)課特別注重知識與生活實際、重慶本土文化特色的聯(lián)系，如：鼓掌、說話時的發(fā)聲方式，蟬、蟋蟀、弦樂器、管樂器等常見物體的發(fā)聲方式，“天宮一號”上宇航員的通訊方式，天壇回音壁的原理等。（三）注重學(xué)生的親身體驗學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個學(xué)生只有通過自己的器官（眼、耳、口、鼻、手等）去感受事物，觀察、分析、思考、實驗才能真正吸收知識，學(xué)生親自體驗的過程無法用任何其他方式代替。本節(jié)課一共設(shè)計有多處學(xué)生親身體驗，包括：體驗燭焰的舞動，體驗直尺、聲帶、土電話，通過分組實驗體驗各種固液氣體的振動，體驗真空不能傳聲，體驗液體可以傳聲等等。（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程也是一個學(xué)生學(xué)習(xí)交往和合作的過程。在驗證固體可以傳聲和學(xué)生分組實驗及上臺交流展示活動中，通過小組間合作，形成全班共同學(xué)習(xí)的動態(tài)組合立體交叉網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，在這種全方位相互交流、相互學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅學(xué)會了知識和方法，同時也培養(yǎng)了同學(xué)間相互合作、共同探索的團(tuán)隊精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識與技能（一）通過觀察和實驗，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件（二）知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的（三）知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同二、過程與方法（一）通過觀察和實驗的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的以及聲音是如何傳播的（二）通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力，使學(xué)生學(xué)會初步的研究問題的方法三、情感態(tài)度與價值觀（一）通過教師、學(xué)生雙向的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理（二）注意在探究活動中培養(yǎng)與其他同學(xué)合作的意識【教學(xué)重點】通過實驗探究聲音的產(chǎn)生【教學(xué)難點】聲音的傳播【教學(xué)資源】一、實驗器材教師用：音箱，蠟燭，打火機(jī)，音叉，小錘，水槽（裝有水），手機(jī)、，塑料薄膜，圓筒（裝有水）學(xué)生用：直尺，紙杯，燒杯（內(nèi)裝水），橡皮筋，土電話二、多媒體資源：PPT課件，歌曲：《冰河時代2》，視頻（網(wǎng)上資源）：《二胡及聲音》、《曾格格笛子獨奏牧民新歌》、《蟬的叫聲》、《蟋蟀發(fā)聲》，《回聲》，【課時安排】：1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：[師]老師今天給大家?guī)砹藘晌惶韪呤?，有請它上臺來給大家秀一段好不好？先將蠟燭點燃，（點燃蠟燭），這是一個音箱，將揚聲器正對燭焰（老師拿出音箱，將揚聲器中央正對燭焰，接入手機(jī)，播放歌曲《冰河時代2》，燭焰隨音樂節(jié)拍舞動起來)．．．．．．[師]這到底是怎么回事兒？難道燭焰真的有音樂細(xì)胞？要想弄清楚其中的道理，就請走進(jìn)今天的新課《聲音的產(chǎn)生與傳播》二、進(jìn)行新課：（一）聲音的產(chǎn)生[師]現(xiàn)在，同學(xué)們的課桌上有一把直尺，你能使它發(fā)聲嗎？趕快動手試一試。（學(xué)生用直尺發(fā)聲）[師]誰愿意上來給大家展示一下？（學(xué)生上臺展示直尺發(fā)聲）[師]直尺發(fā)聲時，大家觀察到了什么現(xiàn)象？[生]直尺在振動。[師]直尺發(fā)聲時要振動，其他的物體發(fā)聲時也要振動嗎？[師]老師這兒有一把音叉，你能使它發(fā)出聲音嗎？（學(xué)生敲擊音叉發(fā)聲）[師]聽到聲音了嗎？[生]聽到了[師]發(fā)聲的音叉有振動嗎？[生]有．．．．．．[師]你們看到了音叉的振動嗎？[生]不能[師]那如何證明發(fā)聲的音叉在振動呢？（學(xué)生提出將正在發(fā)聲的音叉放入水中）．．．．．．[師]為什么會水花四濺？[生]發(fā)聲的音叉在振動[師]利用看到的水花四濺，說明正在發(fā)聲的音叉正在振動，這是一種研究物理問題的方法———轉(zhuǎn)換法。（物理學(xué)中對于一些看不見摸不著的現(xiàn)象或不易直接測量的物理量，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識或用易測量的物理量間接測量，這種研究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法）[師]你能讓音叉停止發(fā)聲嗎？[生]用手握住音叉[師]誰愿意來試試？（老師敲擊音叉，使其發(fā)聲，再讓該同學(xué)用手握住音叉）[師]請問一下，你的手有什么感覺？[生]手很麻[師]現(xiàn)在音叉還在發(fā)聲嗎？[生]沒有（老師再將不發(fā)聲的音叉放入水中）[師]還能看到水花四濺嗎？[生]不能[師]這個實驗可以得出什么結(jié)論？[生]振動停止，發(fā)聲也停止[師]我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源．．．．．．（板書：一聲音是由物體振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲也停止）[師]下面就請同學(xué)們分小組利用桌面上的器材發(fā)出聲音，觀察并思考有什么物體在振動，器材有：一個裝有水的玻璃瓶，一個紙杯，橡皮筋。好，開始。[師]同學(xué)們的動手能力很強(qiáng)，實驗完成得非常好！[師]大量的實驗表明，聲音是如何產(chǎn)生的？[生]是由物體振動產(chǎn)生的。[師]非常正確[師]生活中還有哪些發(fā)聲現(xiàn)象呢？[生]．．．．．．[師]我們說話時是什么在振動?[生]聲帶[師]請同學(xué)們跟著老師一起來感受一下聲帶的振動。（老師和同學(xué)一起將手貼在聲帶處）[師]?。?[生]啊－－－－－－－－[師]同學(xué)們感受到聲帶的振動了嗎？[師]（播放視頻）[師]知道二胡是靠什么振動發(fā)聲的？[生]琴弦[師]正確（播放視頻）[師]笛子是靠什么振動發(fā)聲的呢？[生]空氣柱[師]很好[師]這是什么動物？（播放視頻）[生]知了，蟬．．．．．．[師]它又是靠什么振動來發(fā)聲的呢？[生]．．．．．．[師]（播放視頻）蟬是靠腹部下面的鳴膜振動發(fā)聲的[師]那蟋蟀又是如何發(fā)聲的呢？[生]．．．．．．[師]（播放視頻）蟋蟀是靠翅膀振動發(fā)聲的。[師]這些物體的發(fā)聲有個共同特點，那就是因振動而發(fā)聲。我們是如何將這些聲音記錄下來的呢？如果將發(fā)聲的振動記錄下來，需要時再讓物體按記錄下來的振動規(guī)律去振動,就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。（二）聲音的傳播[師]在剛才的例子中，聲音都是從講臺的電腦這兒發(fā)出的，那同學(xué)們?yōu)槭裁茨苈牭侥兀柯曇羰窃鯓訌闹v臺傳到同學(xué)們的耳朵的呢？（投影幻燈片：“探究三：聲音是怎樣從聲源傳播到遠(yuǎn)處的”）[師]同學(xué)們請看：（出示真空玻璃罩）老師這兒有一個玻璃罩，它叫做真空玻璃罩，這兒有一個電鈴，我把電鈴打開，同學(xué)們聽到聲音了嗎？[生]聽到了[師]哪個物體在振動呢？[生]有一個小錘在敲擊鬧鐘的金屬蓋，金屬蓋在不停的振動。[師]把電鈴放入玻璃罩內(nèi)，還能聽到聲音嗎？[生]能[師]現(xiàn)在，如果用抽氣機(jī)把玻璃罩內(nèi)的空氣抽掉，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？．．．．．．[師]我們再來觀察一下。（切斷電鈴電源，打開抽氣機(jī)抽氣）[師]（關(guān)閉真空罩閥門，切斷抽氣機(jī)電源）同學(xué)們聽到鈴聲沒有？[生]沒有[師]電鈴還在振動嗎？[生]在振動[師]既然在振動，那為何我們聽不到鈴聲呢？[生]因為沒有空氣[師]現(xiàn)在如果我要聽到鈴聲，如何能夠做到呢？[生]將空氣重新注入玻璃罩內(nèi)[師]好的（打開玻璃罩閥門，重新注入空氣）現(xiàn)在聽到鈴聲了嗎？[生]聽到了[師]很好，這個實驗?zāi)艿玫绞裁唇Y(jié)論呢？[生]真空不能傳聲[師]正確。當(dāng)把空氣抽掉之后，即使有聲源在振動，我們也聽不到聲音。這說明聲音的傳播需要一定的物質(zhì)，我們就把這種傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)。（板書：“二聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲）[師]通過剛才的實驗，我們知道空氣是聲音的一種介質(zhì)，聲音在空氣中是如何傳播？（出示幻燈片：動畫演示聲波）[師]除了空氣，還有什么物質(zhì)也可以傳播聲音呢？[生]．．．．．．[師]同學(xué)們請看，老師這兒還有一個手機(jī)（打開手機(jī)，手機(jī)發(fā)出聲音），同學(xué)們聽到聲音沒有？[生]聽到了[師]聲音是通過什么介質(zhì)傳播到你們的耳朵的？[生]空氣[師]正確，下面我把它放入水中（將手機(jī)用塑料薄膜包好，投入水中），同學(xué)們還能聽到聲音嗎？[生]能[師]現(xiàn)在聲音是通過什么介質(zhì)傳播的？[生]先通過水，然后通過空氣[師]空氣是氣體，水是液體，它們都是聲音的介質(zhì)，那固體能傳播聲音嗎？[生]能[師]我們來做個土電話的游戲。出示土電話（兩個塑料杯、一根細(xì)線）[師]兩名同學(xué)，其中一人對著話筒輕聲說一句話，另一名同學(xué)用手堵住一只耳朵，用另一只耳朵貼緊聽筒，這名同學(xué)能聽到話筒傳來的聲音。[師]聲音的介質(zhì)包括一切固體、液體和氣體[師]同學(xué)們請看：2011年9月29日晚上9時許，中國第一個目標(biāo)飛行器“天宮一號”成功發(fā)射，又一次實現(xiàn)了中國人的航天夢想。[師]航天器在飛行時，有時宇航員需要出艙活動，但太空中又沒有空氣，兩名宇航員即使相距很近，也要通過無線電來交談，這是因為真空不能傳聲。[師]通過今天的學(xué)習(xí)我們知道了：聲音是由聲源的振動引起的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音的傳播需要一定的時間，聲音有一定的速度。我們把聲音在介質(zhì)中每秒鐘傳播的距離叫做聲速。（板書：“三聲速”）[師]關(guān)于聲速，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀一下教材的37頁，看一看書上介紹了哪些重要的信息。[生]（閱讀教材37頁）．．．．．．[師]通過閱讀，你獲得了哪些重要信息，誰來說一說？[生]聲音傳播的速度與介質(zhì)的種類有關(guān)[生]固體中的傳播速度最大，其次是液體，最小的是氣體[生]聲音傳播的速度與溫度有關(guān)[生]通常情況下，空氣中的聲速是340m/s,水中的聲速是1500m/s，鋼鐵中的聲速是5200m/s。[師]非常好，我們把聲音傳播的速度簡稱為聲速（板書：1與介質(zhì)種類、溫度有關(guān)2通常情況：v空氣=340m/s)聲音在傳播過程中還有一個非常有趣的現(xiàn)象，那就是如果遇到高墻，大山等障礙物，會被這些障礙物反射回來，再次傳入人耳，請看：（播放視頻：“回聲”）三、尾聲：[師]學(xué)完本節(jié)課后，你能解釋這個實驗了嗎？（投影幻燈片“想一想，舞林高手是如何煉就的”）[生]因為音箱在發(fā)聲時，揚聲器在振動，使周圍的空氣振動，空氣振動使?fàn)T焰跟著跳動。[師]非常正確，那么通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有哪些收獲呢？【板書設(shè)計】聲音的產(chǎn)生與傳播一聲音是由物體振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲停止二聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲三聲速：與介質(zhì)種類、溫度有關(guān)，通常情況下，空氣中的聲速：v=340m/s【課后作業(yè)】達(dá)芬奇曾經(jīng)說過：“理論脫離實踐是最大的不幸”。生活中還有很多有趣的聲現(xiàn)象，學(xué)校舉行運動會時，小明被安排在終點做計時員。老師告訴他：按表時要看發(fā)令槍冒出的白煙，而不能聽到發(fā)令槍響就按表。1、你知道這是為什么嗎？2、如果按照聽到發(fā)令槍響你就按表，你的計時結(jié)果是偏大還是偏小，比看發(fā)令槍冒出的白煙按表差多少？【教學(xué)反思】1、能選用身邊的有關(guān)器材設(shè)計一些小實驗來證明：聲現(xiàn)象與生活密切相關(guān)，可進(jìn)行探究的器材在周圍隨處可見，我利用一切可利用的器材進(jìn)