(新教材)教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：31讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)教案

〔教材〕教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：3.1讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)教案課 題 1.讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái) 課時(shí) 1、了解車(chē)的制造歷史，知道這些車(chē)是怎樣運(yùn)動(dòng)的。2、知道什么是重力，了解重力的作用。教學(xué)目標(biāo)的小車(chē)靜止下來(lái)。4、通過(guò)試驗(yàn)，爭(zhēng)論小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)系。5、培育學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。教學(xué)重點(diǎn)爭(zhēng)論小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)試驗(yàn)操作，探究小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)系。教學(xué)預(yù)備一、聚焦

小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小關(guān)系的試驗(yàn)材料等等教學(xué)過(guò)程 旁注現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看，我們教室里哪些物體是靜止的？哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？學(xué)生觀看教室里的物體，列舉出靜止的物體和運(yùn)動(dòng)的物體。動(dòng)的，后來(lái)就靜止下來(lái)了。那么，怎樣使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，又怎樣使運(yùn)動(dòng)的物體靜止下來(lái)呢？今日我們以小車(chē)為例，來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。1樣的車(chē)。那么，你們知道哪些類型的車(chē)呢？他們又是怎樣動(dòng)起來(lái)的？41全班溝通，分別說(shuō)一說(shuō)車(chē)的類型和動(dòng)力。點(diǎn)。預(yù)設(shè)：車(chē)的類型和動(dòng)力類型 動(dòng)力小推車(chē) 推力馬車(chē) 馬拉自 腳蹬車(chē)小轎車(chē) 汽油高鐵動(dòng)車(chē) 電力二、探究活動(dòng)一：想方法讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)想方法讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)。2、全班溝通，爭(zhēng)論讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)的方法。試驗(yàn)方法：將小車(chē)擺放在平坦的桌面上，在小車(chē)的一端系上繩子，另一端系上鉤子，鉤上墊圈，垂在桌面下。然后不停的加墊圈，直到小車(chē)動(dòng)起來(lái)為止。全班溝通，說(shuō)一說(shuō)自己試驗(yàn)的過(guò)程和試驗(yàn)的結(jié)果。重力能把地球外表的物體拉向地面，樹(shù)上的蘋(píng)果掉下來(lái)，拋向空中的皮球總要落回地面，小孩從滑梯上滑下，水往低處流……都是由于重力的作用。4、理解這句話：生活中重力現(xiàn)象表達(dá)在哪些方面？水往低處流。保護(hù)羽毛。工人師傅在砌墻時(shí)常常利用重錘線來(lái)檢驗(yàn)墻身是否豎直。拉力。在剛剛的試驗(yàn)中，拉力的大小可以用墊圈的個(gè)數(shù)來(lái)表示，墊圈的個(gè)數(shù)越多，表示拉力越大，墊圈的個(gè)數(shù)越少，表示拉力越小。下面我們來(lái)探究小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)系?；顒?dòng)二：探究小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)系學(xué)生作出推測(cè)。慢與拉力大小的關(guān)系。試驗(yàn)材料：小車(chē)、繩子、墊圈。另一端系上鉤子，下垂到桌面下，然后在鉤子上加上墊圈。看，讀一讀，進(jìn)一步了解本次試驗(yàn)的要領(lǐng)。示拉力在漸漸的加大。之后，小車(chē)的運(yùn)動(dòng)發(fā)生了變化?？茖W(xué)。試驗(yàn)完成之后要完成活動(dòng)手冊(cè)上的試驗(yàn)記錄表。要性。全班溝通，展現(xiàn)各小組的試驗(yàn)記錄表，溝通試驗(yàn)結(jié)論。多，說(shuō)明拉力越大，小車(chē)從起點(diǎn)到終點(diǎn)的時(shí)間越短，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的速度越快。三、研討1、怎樣使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)？又怎樣才能使運(yùn)動(dòng)的小車(chē)靜止下來(lái)？使使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，也能夠使運(yùn)動(dòng)的小車(chē)靜止下來(lái)。2、小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小有什么關(guān)系？四、拓展樣轉(zhuǎn)變足球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的？啟動(dòng)或停頓。五、課堂總結(jié)小車(chē)，課后請(qǐng)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)。教學(xué)反思〔 聲音的高與低 單元 一 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 四教學(xué)反思教科第6課《聲教案課題聲音的凹凸可以用音高來(lái)表示。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音越低。通過(guò)描述尺子伸出桌面長(zhǎng)度不同時(shí)振動(dòng)得快慢和發(fā)出聲音凹凸的變化狀況，提高有依據(jù)學(xué)習(xí) 的推想和科學(xué)操作的力量。目標(biāo) 3. 通過(guò)分析柱狀圖，將不同長(zhǎng)度鋼尺振動(dòng)的快慢與其聲音凹凸聯(lián)系起來(lái)。提高整理和分析數(shù)據(jù)力量。養(yǎng)成勤于觀看、樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣。生疏科學(xué)技術(shù)影響我們的生活，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。重點(diǎn) 通過(guò)敲擊鋁片琴、吹奏口琴、不斷轉(zhuǎn)變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度等試驗(yàn)，探究聲音凹凸的變化與物體振動(dòng)程度之間的關(guān)系。難點(diǎn) 通過(guò)描述尺子伸出桌面長(zhǎng)度不同時(shí)振動(dòng)得快慢和發(fā)出聲音凹凸的變化狀況提高有依據(jù)的推想和科學(xué)操作的力量。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入課視頻導(dǎo)入，觀看《鋁片琴演奏學(xué)生觀看，視頻導(dǎo)入，聲音有高有低。凹凸不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？小組爭(zhēng)論，通過(guò)生活中生活中我們常常會(huì)見(jiàn)到大人與小孩在一起說(shuō)話，他們的聲的例子來(lái)激音一樣嗎？你能說(shuō)出誰(shuí)的聲音高，誰(shuí)的聲音低嗎？這是由答復(fù)。他們的聲帶打算的。趣。講授課敲擊鋁片琴，使它發(fā)出凹凸不同的聲音。學(xué)生分小認(rèn)真觀看鋁片琴的構(gòu)造，凹凸不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？組試驗(yàn)，敲下，鋁片琴〔1〕〔2〕3次，描述聽(tīng)到聲音有什么不同。試驗(yàn)現(xiàn)象：琴片越長(zhǎng)，聲音越低；琴片越短，聲音越高。擊鋁片琴，使它發(fā)出凹凸不同短，發(fā)出的音量越高，試驗(yàn)結(jié)論：聲音有凹凸的不同，鋁片琴聲音的凹凸取決于的聲音，仔鋁片越長(zhǎng)，琴片的長(zhǎng)短。細(xì)觀看，并發(fā)出的音量吹奏口琴，使它發(fā)出凹凸不同的聲音。爭(zhēng)論凹凸越低。也就認(rèn)真觀看口琴的簧片，凹凸不同的聲音和簧片有什么關(guān)不同的聲是說(shuō)，鋁片系？音是怎樣琴的凹凸不〔1〕用一樣的力度去吹奏口琴，聽(tīng)聽(tīng)聲音有什〔2〕反復(fù)試驗(yàn)3次，描述聽(tīng)到聲音有什么不同。試驗(yàn)現(xiàn)象：簧片越長(zhǎng)，聲音越低；簧片越短，聲音越高。產(chǎn)生的？匯報(bào)。同的聲音與鋁片的長(zhǎng)短有關(guān)?？谇僭囼?yàn)結(jié)論：聲音有凹凸的不同，口琴聲音的凹凸取決于簧片的長(zhǎng)短。長(zhǎng)，發(fā)出的鋼尺試驗(yàn)。音量越低，1.鋼尺振動(dòng)的快慢與發(fā)出的聲音的關(guān)系。試驗(yàn)?zāi)康模翰粩嗟剞D(zhuǎn)變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度。鋼尺振動(dòng)的簧片越短，發(fā)出的聲音快慢有什么變化，發(fā)出的聲音會(huì)怎樣轉(zhuǎn)變。越高。也就試驗(yàn)猜測(cè)：隨著鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化，音高可能也是說(shuō)，口琴會(huì)發(fā)生變化伸出越長(zhǎng)音高越 伸出越短音高 。聲音的凹凸〔〕試驗(yàn)材料：鋼尺、硬皮書(shū)。與簧片的長(zhǎng)短有關(guān)。學(xué)生分小組進(jìn)展實(shí)試驗(yàn)步驟：(1)依據(jù)鋼尺的長(zhǎng)度確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度分5~6厘米、10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米。(2)5~6厘米,用硬皮書(shū)蓋住余下局部,并用力壓住(如上圖)。(3)用力撥動(dòng)鋼尺，反復(fù)3~4次,認(rèn)真傾聽(tīng)鋼尺發(fā)出聲音的凹凸并觀看鋼尺振動(dòng)的快慢,然后記錄下來(lái)。音(4)10~1115~16厘米、20~21厘米，重復(fù)以上試驗(yàn)過(guò)程。鋼尺振動(dòng)試驗(yàn)記錄表鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度〔厘米〕音高振動(dòng)5~6高快10~11較高較快15~16較低較慢20~21低慢試驗(yàn)現(xiàn)象:鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度不同,尺伸出桌面的長(zhǎng)度長(zhǎng)，發(fā)出的聲音低;鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度短，發(fā)出的聲音高。試驗(yàn)分析:(1)通過(guò)對(duì)記錄表的分析，可以覺(jué)察聲音凹凸的變化與鋼尺振動(dòng)的頻率有關(guān)。鋼尺振動(dòng)越快,聲音越高;鋼尺振動(dòng)越慢,聲音越低。(2)聲音凹凸與鋼

驗(yàn)，全班溝通，小組代表匯報(bào)。出示各小組的試驗(yàn)記錄表，各小組匯報(bào)試驗(yàn)狀況及本小組得出的實(shí)尺伸出桌面的長(zhǎng)度有關(guān)，鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度越短,聲音越驗(yàn)結(jié)論。高;鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度越長(zhǎng),聲音越低。試驗(yàn)結(jié)論:聲音的凹凸與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。振動(dòng)得越快，聲音越高;振動(dòng)得越慢，聲音越低。音高。聲音的凹凸可以用音高來(lái)描述。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高;物體振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音越低。音高變化柱形圖。我們可以用柱形圖表示聲音凹凸的變化與鋼尺振動(dòng)長(zhǎng)度之間的關(guān)系。

柱狀圖使我們科學(xué)活動(dòng)中常常用到的，它可以幫助我們對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)展整理，便于我們分析聲音的凹凸與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。振動(dòng)得越快，聲音越高；振動(dòng)得越慢，聲音越低。觀看視頻資料《聲音傳播的從鋼尺振動(dòng)長(zhǎng)度與聲音凹凸試驗(yàn)的記錄表和柱形圖中，你能覺(jué)察聲音凹凸與物體振動(dòng)之間的關(guān)系嗎?音高的變化與物體的振動(dòng)頻率有關(guān)。鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度越短，聲音越高，鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度越長(zhǎng),聲音越低。鋼尺聲音的凹凸與鋼尺的振動(dòng)頻率有關(guān)，鋼尺振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高，反之則越低。通過(guò)以上三個(gè)試驗(yàn)，你認(rèn)為發(fā)聲物體的聲音凹凸變化有怎樣的規(guī)律?,發(fā)出的聲音越高;振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音越低。觀看以下圖中的物體，推想它們發(fā)出的聲音凹凸將會(huì)怎樣變化,并說(shuō)一說(shuō)理由。

數(shù)據(jù)，它可以直觀地表示數(shù)據(jù)之間的差異，從而讓我們找出數(shù)據(jù)之間的規(guī)律。給我們供給觀看和推測(cè)供給了牢靠的依據(jù)。不同粗細(xì)、長(zhǎng)短的音叉。音叉越短，發(fā)出的聲音越響；音叉越長(zhǎng)，發(fā)出的聲音越低；長(zhǎng)短一樣，粗細(xì)不同的鋼管。鋼管越細(xì)，發(fā)出的聲音越高；鋼管越粗，發(fā)出的聲音越低；粗細(xì)一樣，長(zhǎng)短不同的編鐘。編鐘越大，發(fā)出的聲音越低；編鐘越小，發(fā)出的聲音越高。經(jīng)過(guò)逐一敲擊，我們覺(jué)察粗、長(zhǎng)的物體發(fā)出的聲音低;細(xì)、短的物體發(fā)出的聲音高。由于(振動(dòng)頻率)越短,振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高,反之則越低。拓展：依據(jù)聲音推斷物體運(yùn)動(dòng)的方向當(dāng)一輛鳴著笛的汽車(chē)或火車(chē)向你駛來(lái)時(shí),鳴笛聲就會(huì)變得越來(lái)越高；當(dāng)一輛鳴著笛的汽車(chē)或火車(chē)離你而去時(shí)，鳴笛聲會(huì)使人耳感受到音高在發(fā)生變化。同理，有閱歷的炮兵會(huì)依據(jù)炮彈在室中音高的變化來(lái)推斷炮彈是飛向他還是遠(yuǎn)離他。鋁片琴音樂(lè)賞識(shí)視頻資料。課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道聲音的凹凸與什么有關(guān)，聲音的凹凸可以用音高來(lái)描述，物體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音就越高，物體振動(dòng)的越慢，發(fā)出的聲音就越低。聲音的凹凸強(qiáng)弱與什么有關(guān)，那么我們就可以依據(jù)自己的需要讓發(fā)聲物體發(fā)出凹凸不同的聲音。板書(shū) 6聲音的高與低聲音的凹凸可以用音高來(lái)描述。物體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音就越高，物體振動(dòng)的越慢，發(fā)出的聲音就越低?！步滩摹辰炭瓢嫠哪昙?jí)上冊(cè)科學(xué)：1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的教案課 題 1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的 課時(shí) 日期產(chǎn)生的。教學(xué)目標(biāo)2.觀看幾種正在發(fā)聲的物體，初步懂得聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)試驗(yàn)操作，探究聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)試驗(yàn)和觀看，懂得聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，并且查找證據(jù)，支持自己的想法。課件、學(xué)生課前認(rèn)真觀看發(fā)聲的物體，并查閱資料，初步了解聲音產(chǎn)生教學(xué)預(yù)備的奇特。教學(xué)過(guò)程 旁注一、聚焦有的來(lái)自于大自然的聲音，還有的是由人類活動(dòng)產(chǎn)生的。那么我們能夠制造出聲音來(lái)嗎？學(xué)生運(yùn)用各種各樣的方法，制造出不同的聲音。那么這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？今日這節(jié)課我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。二、探究活動(dòng)一：爭(zhēng)論橡皮筋的發(fā)聲們可以讓他發(fā)出聲音嗎？試驗(yàn)步驟。1聲音。4試驗(yàn)報(bào)告。教師巡察，了解學(xué)生試驗(yàn)狀況，并相機(jī)指導(dǎo)。全班溝通，出示各小組的試驗(yàn)報(bào)告，溝通各小組的試驗(yàn)結(jié)論。教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛剛的試驗(yàn)，我們覺(jué)察拉伸、按壓、揉搓橡皮們可以得出結(jié)論：橡皮筋的聲音是由于橡皮筋的振動(dòng)產(chǎn)生的?；顒?dòng)二：爭(zhēng)論物體是怎樣發(fā)聲的來(lái)觀看幾種正在發(fā)聲的物體，看一看他們是怎樣發(fā)出聲音的。圖片一：輕輕撥動(dòng)鋼尺，讓鋼尺發(fā)出聲音。學(xué)生分小組活動(dòng)，教師提出活動(dòng)要求這些還在發(fā)出聲音的物體，看看有什么感覺(jué)。手輕輕觸摸還在發(fā)聲的鋼尺、小鼓和音叉，看看有什么感覺(jué)。全班溝通，