2023年教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬真題二

2023年教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬真題一

1［單選題］()在辨析民國(guó)教育與君主時(shí)代教育區(qū)別的基礎(chǔ)上，以

培養(yǎng)“健全之人格”為主旨出發(fā)，提出了“五育并舉”的重要思想，從而推動(dòng)著

我國(guó)教育理論的不斷發(fā)展。

A.蔡元培

B.黃炎培

C.陳鶴琴

D.陶行知

正確答案：A

參考解析：蔡元培是我國(guó)近代著名的民主革命家和教育家。他提出了“五育并

舉”的教育方針：軍國(guó)民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美

感教育。這五育相互聯(lián)系，是一個(gè)統(tǒng)一的整體。

2［單選題］以下不屬于孔子的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的是()

A.偏重社會(huì)人事，宗教成分較少

B.偏重文事，輕視武事

C.輕視科技與生產(chǎn)勞動(dòng)

D.我國(guó)分科課程的開(kāi)端

正確答案：D

參考解析：我國(guó)分科課程的開(kāi)端是西周時(shí)期的“六藝”，D項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

3［單選題］李巖將來(lái)想當(dāng)一名科學(xué)家，他的數(shù)學(xué)老師卻說(shuō)：“你現(xiàn)在學(xué)數(shù)學(xué)都

那么吃力，以后物理、化學(xué)肯定也學(xué)不好，一定不能把成為一名科學(xué)家作為人生

目標(biāo)?！睌?shù)學(xué)老師的說(shuō)法()

A.忽視了學(xué)生的主體性

B.忽視了學(xué)生的發(fā)展性

C.忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性

D.忽視了學(xué)生的差異性

正確答案：B

參考解析：數(shù)學(xué)老師從李巖現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)推斷其以后物理、化學(xué)學(xué)習(xí)

困難，否定了學(xué)生巨大的發(fā)展?jié)撃?，忽視了學(xué)生是發(fā)展中的人，沒(méi)有用發(fā)展的觀

點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。

4［單選題］芳芳近段時(shí)間因父母離異，情緒十分低落，常常將自己封閉起來(lái)，

班主任張老師發(fā)現(xiàn)后，時(shí)常找芳芳交談，疏導(dǎo)、鼓勵(lì)她從家庭陰影中走出來(lái)。在

此案例中，張老師扮演的角色是()

A.班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者

B.行為示范者

C.學(xué)習(xí)指導(dǎo)者

D,學(xué)生的朋友

正確答案：D

參考解析：教師要在學(xué)習(xí)生活、人生等多方面給予學(xué)生指導(dǎo)，與學(xué)生一起分擔(dān)

痛苦與憂傷、分享歡樂(lè)與幸福。芳芳因?yàn)槠涓改鸽x異，情緒低落，班主任時(shí)常找

芳芳交談，疏導(dǎo)、鼓勵(lì)她從家庭陰影中走出來(lái)，在這一事件當(dāng)中，班主任張老師

扮演的是芳芳朋友的角色，從朋友的角度出發(fā)，與學(xué)生進(jìn)行交流。

5［單選題］人們看書時(shí)用紅筆畫出重點(diǎn)便于重新閱讀，這是利用知覺(jué)的()

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

正確答案：A

參考解析：知覺(jué)的選擇性是指當(dāng)面對(duì)眾多的客體時(shí)，知覺(jué)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)地將刺激

分為對(duì)象和背景，并把知覺(jué)對(duì)象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來(lái)。題干中用紅筆畫重點(diǎn)

就是為了把知覺(jué)對(duì)象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來(lái)，這利用了知覺(jué)的選擇性。

6［單選題］我們平時(shí)所講的“舉一反三”“聞一知十”等屬于以下哪種遷移()

A.順應(yīng)性遷移

B.同化性遷移

C.重組性遷移

D.具體遷移

正確答案：B

參考解析：同化性遷移是指不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)

用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移過(guò)程中不發(fā)生實(shí)質(zhì)性的

改變，只是得到某種充實(shí)。如“舉一反三”“聞一知十”“觸類旁通”。

順應(yīng)性遷移是指將原有的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境時(shí)所發(fā)生的一種適應(yīng)性變化。當(dāng)原有

的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)不能將新的事物納入其結(jié)構(gòu)內(nèi)時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加

以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。

比如，學(xué)過(guò)了“胡蘿卜”、“芹菜”和“油菜”等概念后，再學(xué)習(xí)“菱白”這個(gè)

概念時(shí)，原有概念不能解釋新概念，這時(shí)我們需要先學(xué)習(xí)“胡蘿卜、芹菜、油菜

都是蔬菜，菱白也是蔬菜”，即建立起一個(gè)概括性更高的科學(xué)概念“蔬菜”來(lái)標(biāo)

志這一事物。

重組性遷移是指重新組合原有經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中的某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分之

間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新的情境，比如對(duì)一些原有舞蹈或體操的

動(dòng)作進(jìn)行調(diào)整或重新組合后，編排出新的舞蹈或體操動(dòng)作。

具體遷移指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種特定的學(xué)習(xí)

中去，或經(jīng)過(guò)某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。如英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)

完單詞basket（籃子）后，再學(xué)習(xí)basketball（籃球）。

7［單選題］如果不注意眼部衛(wèi)生就容易患沙眼，在學(xué)校中預(yù)防沙眼的重點(diǎn)是

（）

A.不用臟手擦眼睛

B.群防群治

C.保持水源清潔

D.搞好衛(wèi)生，做好一人一巾

正確答案：B

參考解析：沙眼是由沙眼衣原體引起的一種慢性傳染性結(jié)膜炎。發(fā)病患者眼睛

會(huì)有異物感、畏光、流淚、出現(xiàn)少量分泌物，并伴有眼睛易疲勞等癥狀，如果繼

發(fā)感染可導(dǎo)致視力減退。在學(xué)校中預(yù)防沙眼的重點(diǎn)是做好群防群治。教師應(yīng)向兒

童普及眼病的預(yù)防知識(shí)，并協(xié)助搞好學(xué)校衛(wèi)生，做到兒童一人一巾，毛巾用完后

通風(fēng)晾干，不用臟手擦眼睛，并保持水源清潔及室內(nèi)通風(fēng)。

8［單選題］兒童常常對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)、陌生環(huán)境反應(yīng)敏感，擔(dān)心害怕，顯得很不安。

這屬于（）

A.誦讀困難

B.過(guò)度焦慮

C.強(qiáng)迫觀念

D.交往困難

正確答案：B

參考解析：焦慮癥是以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。兒童

常常對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)、陌生環(huán)境反應(yīng)敏感，擔(dān)心害怕、顯得不安，這是過(guò)度焦慮的表

現(xiàn)。

9［單選題］學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）

A.學(xué)生會(huì)

B.班級(jí)

C.小組

D.團(tuán)委

正確答案：B

參考解析：班級(jí)是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織，是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的

基本單位。

10［單選題］班主任要協(xié)調(diào)各種教育影響，其中不包括（）

A.任課教師的影響

B.家庭的影響

C.政府的影響

D.社會(huì)機(jī)構(gòu)的影響

正確答案：C

參考解析：班主任要對(duì)班級(jí)實(shí)施有效的教育與管理，必須要爭(zhēng)取校內(nèi)外各種教

育力量的配合，調(diào)動(dòng)各種積極因素。具體內(nèi)容如下：

⑴協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各種教育因素之間的關(guān)系。A項(xiàng)體現(xiàn)。

(2)協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育之間的關(guān)系。B項(xiàng)體現(xiàn)。

(3)協(xié)調(diào)學(xué)校教育與社會(huì)教育之間的關(guān)系。D項(xiàng)體現(xiàn)。結(jié)合題干，故選C。

11［單選題］教師擔(dān)負(fù)全部的責(zé)任，計(jì)劃班級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，安排學(xué)習(xí)的情境，學(xué)

生沒(méi)有自由，只能聽(tīng)從教師的命令。與這種現(xiàn)象相匹配的教師領(lǐng)導(dǎo)類型最可能是

()

A.專制型

B.民主型

C.放任型

D.消極型

正確答案：A

參考解析：專制型教師在教室內(nèi)采取專制的作風(fēng)，并擔(dān)負(fù)全部的責(zé)任，計(jì)劃班

級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，安排學(xué)習(xí)的情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，控制學(xué)生的行為；學(xué)生沒(méi)有

自由，只能聽(tīng)從教師的命令，對(duì)教師往往是敬而遠(yuǎn)之。題干所述體現(xiàn)了專制型教

師的特點(diǎn)。

12［單選題］()是學(xué)校課外活動(dòng)的主體部分，學(xué)校應(yīng)高度重視，分科組織落

實(shí)。

A.體育活動(dòng)

B.學(xué)科活動(dòng)

C.科技活動(dòng)

D.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

正確答案：B

參考解析：學(xué)科活動(dòng)是以學(xué)習(xí)和研討某一學(xué)科的知識(shí)或培養(yǎng)某一方面的能力為

主要目的的活動(dòng)，可以分學(xué)科組成不同的小組，也可以依據(jù)某一專題成立小組。

學(xué)科活動(dòng)是課外活動(dòng)的主體部分，學(xué)校應(yīng)高度重視，分科組織落實(shí)。

13［單選題］在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)。這主

要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的()

A.知識(shí)與技能目標(biāo)

B.過(guò)程與方法目標(biāo)

C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

D.課堂教學(xué)目標(biāo)

正確答案：C

參考解析：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引起

積極的態(tài)度體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中，教師加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科

文化的建設(shè)，有利于落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

14［單選題］在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要是通過(guò)()

A.直接感知事物

B.間接經(jīng)驗(yàn)

C.學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)

D.交往

正確答案：B

參考解析：學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的基本途徑。

15［單選題］班級(jí)授課制是目前世界上普遍采用的()

A.教學(xué)過(guò)程

B.教學(xué)手段

C.教學(xué)方法

D.教學(xué)組織形式

正確答案：D

參考解析：班級(jí)授課制是現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式。

16［單選題］班級(jí)授課制最主要的缺點(diǎn)是不利于()

A.因材施教

B.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

C.擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模

D.培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念

正確答案：A

參考解析：班級(jí)授課制不利于因材施教，難以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。

17［單選題］“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！边@一表述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

類型是()

A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B.外部動(dòng)機(jī)

C.一般動(dòng)機(jī)

D.近景動(dòng)機(jī)

正確答案：B

參考解析：題干所述是指讀書是為了財(cái)富和美女，是由外部的誘因激發(fā)出來(lái)的

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所以屬于外部動(dòng)機(jī)。

18［單選題］以往，學(xué)生認(rèn)為“60分”就是及格線，考試成績(jī)只要超過(guò)這個(gè)分?jǐn)?shù)

線，這門考試就及格了。上述表述的這種考試評(píng)價(jià)屬于（）

A.形成性評(píng)價(jià)

B.相對(duì)性評(píng)價(jià)

C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

D.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

正確答案：D

參考解析：絕對(duì)性評(píng)價(jià)又稱為目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生

的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來(lái)測(cè)量學(xué)生的學(xué)業(yè)

成績(jī)，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而不以評(píng)定學(xué)生之間的差異為目的。

題干中“60分”是目標(biāo)參照，超過(guò)了60分就是及格，反之就不及格，符合絕對(duì)

性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。

19［單選題］標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或?qū)W者所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)

定個(gè)體學(xué)業(yè)（）的測(cè)驗(yàn)。

A.能力水平

B.成就水平

C.智力水平

D.知識(shí)水平

正確答案：B

參考解析：標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)

評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)成就水平的測(cè)驗(yàn)。題干描述的是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的內(nèi)涵。

20［單選題］將教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果作為決定升留級(jí)、分班編組、選擇教程乃至指導(dǎo)

職業(yè)定向的依據(jù)。這體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的（）

A.調(diào)節(jié)功能

B.激勵(lì)功能

C.診斷功能

D.管理功能

正確答案：D

參考解析：教學(xué)評(píng)價(jià)的管理功能有時(shí)也被稱為“證明”或“甄別”功能。因?yàn)?/p>

不僅有形成性評(píng)價(jià)，還有總結(jié)性評(píng)價(jià)。因此，教育管理部門和教育機(jī)構(gòu)（包括學(xué)

校）都會(huì)把教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果當(dāng)作對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行有效分流的根據(jù)之一，并據(jù)此

調(diào)整學(xué)校教育發(fā)展的布局、方向和改進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)。將教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果作為決

定升留級(jí)、分班編組等依據(jù)，充分體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的管理功能。

21［簡(jiǎn)答題］

簡(jiǎn)述培養(yǎng)小學(xué)生自我意識(shí)的方法。

參考解析：（1）引導(dǎo)小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我；（2）培養(yǎng)小學(xué)生的自信心，

悅納自我；（3）培養(yǎng)小學(xué)生的自我調(diào)控能力，發(fā)展自我。

22［簡(jiǎn)答題］

新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀有哪些？

參考解析：（I）由教育者為中心向?qū)W習(xí)者中心轉(zhuǎn)變。（2）由教會(huì)學(xué)生知識(shí)向教會(huì)

學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。（3）教學(xué)重過(guò)程甚于重結(jié)論。（4）教學(xué)更為關(guān)注人而不只是學(xué)科。

23［簡(jiǎn)答題］

簡(jiǎn)述教育研究的過(guò)程。

參考解析：（1）選題。（2）教育文獻(xiàn)檢索與綜述。（3）制訂研究工作計(jì)劃。（4）搜

集資料。（5）整理與分析資料。（6）撰寫研究報(bào)告。（7）研究成果的發(fā)表與推廣。

24［簡(jiǎn)答題］

材料：第一天來(lái)到這個(gè)班，就一眼看到門口那個(gè)叫小軍的男孩，長(zhǎng)得白白凈凈，

一雙會(huì)說(shuō)話的大眼睛顯示著他的聰慧。但隨著我對(duì)他學(xué)習(xí)和生活的觀察，他的行

為讓我大跌眼鏡。他上課無(wú)比好動(dòng)，還常把同桌欺負(fù)哭，換一個(gè)欺負(fù)一個(gè)，無(wú)奈

之下，我只好讓他一個(gè)人坐一桌，并讓他從教室的最前排移動(dòng)到了教室的最后一

排；他喜歡擅自翻同學(xué)的書包課桌，并喜歡把同學(xué)的東西偷偷拿走或悄悄藏起來(lái),

但即使只是一支普通的鉛筆，他也不能容忍別人碰他的；和同學(xué)交往時(shí)，他較易

產(chǎn)生攻擊性行為，常有學(xué)生或家長(zhǎng)來(lái)告狀，小軍又打（或踢）他了……開(kāi)始，我也

像對(duì)待其他同學(xué)一樣耐心地教育他，可是當(dāng)發(fā)現(xiàn)對(duì)他毫不起效時(shí)，我心急如焚,

就忍不住對(duì)他嚴(yán)厲斥責(zé)，甚至生氣得拍桌子。如果是其他孩子，見(jiàn)到老師動(dòng)怒，

大多連大氣也不敢出了。可他卻正好相反，我一批評(píng)他，他就會(huì)把頭扭向一邊,

對(duì)我置之不理。

經(jīng)過(guò)多次家訪，我了解到小軍的父親是一個(gè)以自我為中心的人，加上他對(duì)小軍又

相當(dāng)溺愛(ài)，所以造成了小軍的任性妄為。小軍的父親因平時(shí)忙于生意，無(wú)暇顧及

孩子的思想教育及行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。以前每當(dāng)老師告一次狀，他就把孩子痛

打一頓。

問(wèn)題：

⑴你認(rèn)為造成小軍問(wèn)題行為的原因有哪些？（10分）

⑵教師應(yīng)如何對(duì)小軍的問(wèn)題行為進(jìn)行干預(yù)？（10分）

參考解析：（1）造成小軍問(wèn)題行為的原因有以下幾點(diǎn)：

①性格方面。從材料描述中可以看出，小軍非常容易沖動(dòng)、發(fā)怒，無(wú)法控制自己

的情緒，所以面對(duì)老師的批評(píng)，他容易出現(xiàn)過(guò)激的行為。小軍的欲望很多小孩子

也有，比如想得到自己想要的東西、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等，但是他不會(huì)考慮旁人的感受、

以自我為中心。小軍是典型的本我型，按本能需求走，本能想怎么做，就怎么做，

自我意識(shí)不完善，沒(méi)有正確的自我體驗(yàn)與自我評(píng)價(jià)。

②家庭方面。小軍的父親是一個(gè)以自我為中心的人，加上對(duì)孩子又相當(dāng)溺愛(ài)，所

以造成了小軍的任性妄為。而且他的父親因平時(shí)忙于生意，無(wú)暇顧及孩子的思想

教育及行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。以前每當(dāng)老師告一次狀，他就把孩子痛打一頓。從

心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，小軍父親的這種教育方法，本身就是種攻擊性行為，他是孩

子的攻擊性榜樣。

⑵針對(duì)以上原因，可以從以下方面對(duì)小軍的問(wèn)題行為進(jìn)行干預(yù)：

①走進(jìn)他的內(nèi)心世界，化解阻抗；②幫助他重新認(rèn)識(shí)自我，引導(dǎo)和控制情緒；③

尋求家長(zhǎng)的配合，改變其對(duì)小軍教育的方法；④為小軍提供參加集體活動(dòng)的機(jī)會(huì),

增強(qiáng)其集體歸屬感。

25［簡(jiǎn)答題］

材料：

有位身材不高的女教師上課時(shí)批評(píng)了一位不遵守紀(jì)律的高個(gè)子學(xué)生。這位學(xué)生課

間擦完黑板后，故意把黑板刷放在黑板上沿，讓女教師拿不著，出女教師的洋相。

下一節(jié)課上課時(shí)，這位女教師發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們也發(fā)笑。這位女教師控制

住自己的情緒，像沒(méi)有發(fā)生什么事情一樣，在黑板上出了一道改錯(cuò)題，叫那個(gè)高

個(gè)子學(xué)生在黑板上改錯(cuò)，要求擦去錯(cuò)處，改為正確答案。這位女教師的做法使那

個(gè)高個(gè)子學(xué)生感到很不好意思。改完錯(cuò)后，他把黑板刷放在講臺(tái)上，并輕聲說(shuō)：

“Sorry?！迸處熞草p聲說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系?！?/p>

問(wèn)題：

⑴上述材料涉及教學(xué)實(shí)踐的什么問(wèn)題？女教師是如何解決該問(wèn)題的。

⑵如何評(píng)價(jià)女教師解決問(wèn)題的方法。

參考解析：（1）材料涉及的是教師在教學(xué)實(shí)踐中處理突發(fā)事件的教育機(jī)智問(wèn)題。

教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，

隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。材料中的女教師

巧妙地將高個(gè)子學(xué)生創(chuàng)造的“難題”讓學(xué)生自己解決，一場(chǎng)可能導(dǎo)致師生矛盾激

化的沖突就這樣化解了。這充分體現(xiàn)了女教師高超的教育機(jī)智。女教師面對(duì)上課

時(shí)學(xué)生的挑釁，通過(guò)讓學(xué)生在黑板上改錯(cuò)的方式，變不利為有利，取得了理想的

教育效果。

（2）材料中的女教師沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生們的發(fā)笑而影響自己的情緒，更沒(méi)有對(duì)高個(gè)子

學(xué)生大發(fā)脾氣，而是因勢(shì)利導(dǎo)，機(jī)智地解決了教學(xué)中的突發(fā)事件。這樣的處理方

式十分得體，體現(xiàn)了女教師機(jī)敏而靈活的教學(xué)藝術(shù)。

26［簡(jiǎn)答題］

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

蒼耳舊明點(diǎn)不好辦法，

也充*J，d*4Q

儉，：媽有:力、法地外我于書上皆用的牝w

承仲M(fèi)M,>皿

只要助仕動(dòng)物的發(fā)E.

?我干們it能去田開(kāi).山it

|工媽筠［'看本法，

s?巾外,-3Ma??>)d?x)

K毋力加瑪明，四海為隼比讓五美16在太陽(yáng)慶下

(4a.5心網(wǎng)內(nèi)?

濘笳i,JtiS,啪的一大，立英，升.

岫/fKMOIMV心r”?

我子們就壟*兌*寓開(kāi)媽媽

均始4$了"落傘,"漏祓注《"冊(cè)TByT\

把它返為自己的我社不信你也停出瓦卑

心I巾(。*1AAdtILJ|

只要有風(fēng)輕標(biāo)砍過(guò).?鼎Y才許許辦的知識(shí)，

SlJitTSSSoi依心的小朋友卻仔不粕4

二二

1，以3h刃淵盛

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

⑴簡(jiǎn)要分析文本的寫作特點(diǎn)。(10分)

⑵如指導(dǎo)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)該材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

⑶依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)多音字“為”“得”的教學(xué)過(guò)程。（20分）

參考解析：（1）寫作特點(diǎn)

①作者用比喻和擬人的修辭手法來(lái)展現(xiàn)植物的特點(diǎn)。例如：把蒲公英的種子比喻

成“降落傘”，把蒼耳外表的刺比喻成“帶刺的鎧甲”，同時(shí)用“告別”“送”

“乘”“出發(fā)”“穿”“蹦”“跳”等。動(dòng)詞描寫蒲公英、蒼耳和豌豆，生動(dòng)形

象地介紹了這些植物種子傳播的過(guò)程。

②作者用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言把科學(xué)知識(shí)以韻文的形式呈現(xiàn)出來(lái)。全文韻腳為“Q”，

共有13個(gè)字押“Q”韻。讀起來(lái)語(yǔ)調(diào)輕快，朗朗上口。

③文章啟發(fā)性強(qiáng)，能激發(fā)讀者的閱讀興趣和探索大自然奧秘的欲望。文章第一節(jié)

第四句“植物旅行又用什么辦法？”以問(wèn)句的形式引出下文。最后一節(jié)以“不信

你就仔細(xì)觀察”“粗心的小朋友卻得不到它”結(jié)束，語(yǔ)言既親切自然，又能激起

小讀者的好奇心，督促并啟發(fā)他們探索大自然、愛(ài)護(hù)大自然。

總之，本文是一篇介紹植物種子如何傳播的科普作品，作者運(yùn)用比喻和擬人的修

辭手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口。

⑵教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“植”“旅”等14個(gè)生字，辨析多音字“為”“得”；

學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人的修辭手法；能正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，拓展知識(shí)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：嘗試通過(guò)用音序檢字法和部首檢字法查字典，解決生字。結(jié)合

上下文和生活實(shí)際了解材料中對(duì)植物種子描寫的真實(shí)含義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)大自然中有趣的現(xiàn)象；培養(yǎng)愛(ài)護(hù)大

自然的意識(shí)，激發(fā)探究大自然的興趣。

⑶多音字“為”“得”的教學(xué)過(guò)程

①談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友們，你們知道嗎?漢字是世界上最有魅力的文字，但漢字的數(shù)量

卻是有限的。我們是怎么利用有限的漢字來(lái)滿足說(shuō)話需求的呢？（學(xué)生自由討論并

舉手發(fā)言）有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)漢字卻讀不同的音，你們知道這是為什么

嗎？（學(xué)生發(fā)言：多音字）對(duì)了！漢字中有很多字是多音字，這些漢字都非常厲害，

一個(gè)字可以有兩個(gè)、三個(gè)甚至是四個(gè)讀音。

那同學(xué)們能找出《植物媽媽有辦法》這篇課文中的多音字嗎？

出示課件：為、得

②隨文識(shí)字，認(rèn)讀“為”

a.復(fù)習(xí)“為"（w/）,并組詞。

師總結(jié)：因?yàn)椤槭裁?/p>

b.教師播放相關(guān)文段的朗讀錄音，學(xué)生仔細(xì)辨音。

c.學(xué)生齊讀后，教師指名讀并糾正讀音。

師總結(jié)：“四海為家”的“為"讀作"W0i"O

d.合作討論“為w6i”的含義。

師總結(jié)：“四海為家”的“為（W0i）”的意思：做；充當(dāng)、當(dāng)作；變成、成；是。

e.由字及詞，組詞練習(xí)。

（強(qiáng)調(diào)“為”的筆順）

師總結(jié)：四海為家、作為、成為、敢作敢為。

上用"i”上用”同時(shí)造句。

（引導(dǎo)學(xué)生造句）

舉例：長(zhǎng)大后我想成為一名教師，因?yàn)槲矣X(jué)得教師非常偉大。

③隨文識(shí)字，認(rèn)讀“得”

a.復(fù)習(xí)“得”（de）

師總結(jié)：爸爸開(kāi)心得像個(gè)孩子。

b.教師播放相關(guān)文段朗讀錄音，學(xué)生仔細(xì)辨音。

c.學(xué)生齊讀后，教師指名讀并糾正讀音。

師總結(jié)：“得不到”的“得”讀作訓(xùn)。

d.合作討論“得（出）”的含義。

師總結(jié)：“得（由）”的意思：得到；演算產(chǎn)生的結(jié)果。

e.由字及詞，組詞練習(xí)。

（強(qiáng)調(diào)“得”的筆順）

師總結(jié)：得到、取得、三三得九。

f.拓展:“得”的第三個(gè)讀音“d4i”。

（引導(dǎo)學(xué)生造句）

舉例：你得先寫完作業(yè)才能玩游戲。

g.用“de”“d""d聞”同時(shí)造句。

師總結(jié)：他因?yàn)槊刻煊?xùn)練得很努力，所以在這次比賽中取得了好成績(jī)。現(xiàn)在，他

得放松放松。

④熟能生巧，反復(fù)認(rèn)寫

a.學(xué)生觀察漢字及拼音，教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

b.學(xué)生練習(xí)發(fā)音、書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。

27［簡(jiǎn)答題］

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

ItXAA.

KU久H單（1

,IWI.*?

認(rèn)識(shí)小哂，

（1）把1米平均分成10份，每份是1分米.

1分iK是古米，還可以寫成0.1米.

3分未是需來(lái)，還可以笏成0.3米.

（2）把1束+）分1100份,每份41發(fā)來(lái).

1及未是忐米，還可以彳成0。禮

5.98

0.853及**還可以寫熟）孔

?&2.60＜分

18發(fā)米是料還可以寫足）米.

H5.98,0.85和2.60這樣的敢叫做小敢H

才米及總耳點(diǎn)小敬同床.

可做小數(shù)點(diǎn).（3）14*130

司

徐一小"?

9^SP

九是角.

io.m.1.110

7角是日兄.還可以可成（）尤.

2.1元M100分.

1.25九

H.0U.7分是JT元，還可以看成（X

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

⑴試分析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

⑵如指導(dǎo)中年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容,試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。

⑶根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

參考解析：（1）小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)具備以下特點(diǎn)：

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)對(duì)生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象“解讀”的過(guò)程；小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是獲取數(shù)

學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)技能和能力的一種思維活動(dòng)的過(guò)程；小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)數(shù)學(xué)

“再創(chuàng)造”與“再發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程；小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)教師啟發(fā)引導(dǎo)的過(guò)程。

⑵教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的實(shí)

際含義；知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之兒可以用兩位小數(shù)表示；能

識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。

②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，形成合作意識(shí)，具備一定的思考與語(yǔ)言表達(dá)

能力。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：將數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解小數(shù)的含義。

⑶教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)

1.教師出示PPT課件：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。

師：周末，小明的媽媽去商店給全家人買早餐，貨架上有牛奶、面包、火腿腸等

食物。同學(xué)們能不能讀出這些食物的標(biāo)價(jià)呢?學(xué)生小組討論、交流，教師選代表

試回答。

2.區(qū)別整數(shù)和小數(shù)。

師：同學(xué)們，根據(jù)我們之前學(xué)習(xí)的整數(shù)的知識(shí)，大家想一想這節(jié)課我們見(jiàn)到的這

些數(shù)字有什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)）這樣的數(shù)叫作小數(shù)，今天我們就一

起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)：（出示課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

【設(shè)計(jì)理由】通過(guò)設(shè)置生活情景引入課題，加深學(xué)生對(duì)新知的理解，使學(xué)生感受

新知在實(shí)際生活中的應(yīng)用

二、認(rèn)識(shí)小數(shù)

1.師：剛才我們看到的數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，我們知道分?jǐn)?shù)中間有一條線，

我們把它叫作……

（分?jǐn)?shù)線），那么請(qǐng)你們猜一猜，小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫什么呢？（小數(shù)點(diǎn)）（師表?yè)P(yáng):

猜得真準(zhǔn)!）這個(gè)小圓點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)。（板書：小數(shù)點(diǎn)）讀數(shù)的時(shí)候我們把它讀作：

點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)左邊代表整數(shù)部分。

按照整數(shù)的讀法讀；小數(shù)點(diǎn)右邊代表小數(shù)部分，依次讀出每一個(gè)數(shù)字，讀時(shí)，先

瀆整數(shù)部分，再讀“點(diǎn)”，最后讀小數(shù)部分。

認(rèn)識(shí)以元為單位的數(shù)的實(shí)際含義：哪些同學(xué)知道標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)分別表示多少

錢？（學(xué)生回答）師表?yè)P(yáng)：讀得真準(zhǔn)確。

2.你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生可以進(jìn)一步感知基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)新知的理解。

三、鞏固應(yīng)用

教師出示課件，師：看看這些學(xué)生都在做什么？同學(xué)們，你知道自己的身高嗎？

1.學(xué)生交流自己的身高是多少米多少厘米？

2.只用米作單位，該怎樣表示？

3.引出以米為單位的一位小數(shù)。出示課件：把1米平均分成10份，每份是多少

分米？1分米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米?3分米是幾分之幾

米，還可以寫成零點(diǎn)幾米?介紹小數(shù)的寫法：先寫整數(shù)部分，再在右下角寫點(diǎn)，

最后寫小數(shù)部分。

想一想：什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？

4.引出以米為單位的兩位小數(shù)。出示課件：把1米平均分成100份，每份是

多少厘米?1厘米用分?jǐn)?shù)表示是兒分之兒米，還可以寫成零點(diǎn)零兒米?3厘米是幾

分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？

想一想：什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)?讓學(xué)生把答案填寫在課本上。

5.小組討論。出示課件：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是()米。

同桌交流后匯報(bào)。寫成1.30米和1.3米都是對(duì)的，因?yàn)?0厘米也就是3分米。

【設(shè)計(jì)理由】將小數(shù)融入學(xué)生的身高這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的興趣。在進(jìn)一步的交流討論中，復(fù)習(xí)小數(shù)的讀法和寫法。

四、小結(jié)作業(yè)：學(xué)生總結(jié)；課下搜索小數(shù)的歷史的相關(guān)資料，下節(jié)課分享。

【設(shè)計(jì)意圖】課堂總結(jié)幫助學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的習(xí)慣；課后作業(yè)使學(xué)生課后進(jìn)

一步加強(qiáng)自己對(duì)新知內(nèi)容的記憶。

28［簡(jiǎn)答題］

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

夠Let'splay

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

(1)簡(jiǎn)述英語(yǔ)句型操練的三種主要形式。

⑵若指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三種操練活動(dòng)，并分別說(shuō)明理由。

參考解析：（1）

①機(jī)械性操練

機(jī)械性操練是句型操練的初級(jí)階段。操練時(shí)對(duì)學(xué)生的理解程度要求很低：其教學(xué)

目的主要是幫助學(xué)生通過(guò)多次機(jī)械操練，正確無(wú)誤地記憶句型，養(yǎng)成習(xí)慣，并能

自動(dòng)地初步掌握句型。機(jī)械性操練最常用的方法有重述法、轉(zhuǎn)換法、并句法等；

②意義性操練

意&性操練向目的是要求學(xué)生通過(guò)操練。能在一定的情境中用英語(yǔ)表意。教師提

出一些要求、情境、范圍讓學(xué)生作出回答。但學(xué)生的回答往往是可以預(yù)料的，意

義性操練的常用方法有問(wèn)答法、句型轉(zhuǎn)換法，串聯(lián)（接龍）操練法、按圖操練法等。

③交際性操練

交際性操練要求學(xué)生在適當(dāng)?shù)那榫持小Ｗ杂墒褂盟鶎W(xué)的句型，以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)

進(jìn)行交際的技能。學(xué)生的交際言語(yǔ)不被某些句型所限制，也不被某一堂課的句型

要求所限制，交際性操練的方法有：講故事、看圖說(shuō)話、情境對(duì)話、角色表演等。

⑵教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)與技能目標(biāo):能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀hat,pants,dress,skirt和T-shirt

等主要詞匯；能夠聽(tīng)懂、說(shuō)出指導(dǎo)語(yǔ)，并按要求做出相應(yīng)動(dòng)作，如takeoffyour

jacket,putonyourcoat,hangupyourT-shirt,putawayyourskirt.

②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、討論生活中常見(jiàn)的“衣物”的表達(dá)方式，掌握生

活中與此相關(guān)的簡(jiǎn)單英語(yǔ)，學(xué)會(huì)將語(yǔ)言與生活實(shí)際相聯(lián)系。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)歸置衣物，養(yǎng)成良好的個(gè)人生活習(xí)慣。

⑶操練活動(dòng)

①機(jī)械性操練活動(dòng)：齊聲跟讀

教師逐個(gè)讀出新單詞和句型，讓學(xué)生邊齊聲跟讀邊做動(dòng)作。例如T：Ifscold

today.Pleaseputonyourcoat.（教師在給出示例的同時(shí)，結(jié)合表情做出相

應(yīng)動(dòng)作）

學(xué)生邊做動(dòng)作邊跟讀。T：It'scoldtoday.Pleaseputonyourcoat.

最后，教師對(duì)大家的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)理由】鼓勵(lì)人人開(kāi)口，齊聲朗讀，學(xué)生沒(méi)有思想顧慮，可以在指導(dǎo)他們形

成正確語(yǔ)言習(xí)慣的同時(shí)，增強(qiáng)他們的自信心。邊跟讀邊做動(dòng)作，輔助一些體態(tài)語(yǔ)

言，可以激起學(xué)生跟讀、朗讀的熱情,避免了機(jī)械操練的枯燥性。

②意義性操練活動(dòng)：SayandAct

教師給學(xué)生一些事先準(zhǔn)備好的圖片，讓學(xué)生兩人一組，根據(jù)圖片進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生

先用“Ilike....”句型向?qū)Ψ矫枋鲎约合矚g的衣服，然后再互相發(fā)出指令，讓

對(duì)方做出相應(yīng)動(dòng)作。例如A：Ilikethewhitesweaterandtheredskirt.B：

Ilikethebluejacket.A：Takeoffyourjacket.B做動(dòng)作。B：Foldyour

sweater.A同學(xué)做動(dòng)作。

對(duì)話結(jié)束后，教師選取兩組學(xué)生進(jìn)行展示，并給予評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)理由】設(shè)置意義性操練，使學(xué)生能在一定的情境中運(yùn)用新知，自由表達(dá)和

交流。兩人練習(xí)，說(shuō)與做結(jié)合，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂(lè)在其中。

③交際性操練活動(dòng)：角色扮演

教師把全班同學(xué)分成多個(gè)小組，四人一組，可以扮演爸爸、媽媽和孩子，也可以

扮演售貨員與顧客，也可以演示一個(gè)聚會(huì)場(chǎng)景。運(yùn)用所學(xué)的關(guān)于“衣物”的單詞

和句子，進(jìn)行角色扮演。教師先給學(xué)生做出示范。例如：

Child1：Ilikemyblueskirtverymuch.

Mother：It'scoldtoday.Pleaseputonyourcoat.

Child1：Ok,I'11putawaymyskirtandputonmycoat.

Father：1willcleanourroom.PleasehangupyourT-shirt.

Child2：I'mwashingmyclothes.WhocanhelpmeputawaymyT-shirt?

Child1：Icanhelp.

Child2：Thankyou,mydearsister.

【設(shè)計(jì)理由】角色扮演是將真實(shí)生活情境帶入課堂，讓學(xué)生根據(jù)假設(shè)的情境，充

分想象，扮演不同的人物角色，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言開(kāi)展交際活動(dòng)；這在鞏固學(xué)生所學(xué)

知識(shí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的思維與想象能力，提升他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

29［簡(jiǎn)答題］

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

勇敢的鄂倫春

1=C1

歡快、自豪地鄂倫春族民歌

555|33551655-

高高的興安嶺一片大森林.

65653232112

森林里住著勇敢的鄂倫春

一呀一匹駿馬一呀一桿槍，

2323I565232321-I

鄢山越嶺日夜巡邏護(hù)呀護(hù)山林

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。

(2)若指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)唱歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。

參考解析：(1)歌曲的特點(diǎn)

《勇敢的鄂倫春》是我國(guó)少數(shù)民族一一鄂倫春族的一首民歌，鄂倫春族居住在我

國(guó)黑龍江省的黑河、大興安嶺、伊春和內(nèi)蒙古自治區(qū)的呼倫貝爾等地，他們能歌

善舞，“鄂倫春”一詞的原意是“山嶺上的人”。

歌詞充滿著無(wú)比自豪的感情，語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，表現(xiàn)了鄂倫春人雄健、彪悍的氣

質(zhì)，他們驕傲地向人們?cè)V說(shuō)著不懼嚴(yán)寒、不怕困難地守護(hù)山林的神圣職責(zé)。歌曲

為五聲宮調(diào)式，旋律起伏不大，卻富有朝氣和一往無(wú)前的精神，連續(xù)八分音符的

節(jié)奏，似乎使人們聽(tīng)到了奔跑著的馬蹄聲，全曲由四個(gè)方整樂(lè)句構(gòu)成一段體，每

句又可分為兩個(gè)樂(lè)節(jié)，和歌詞的風(fēng)格統(tǒng)一，使人們感到十分親切。

⑵教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛(ài)少數(shù)民族的友好感情，明白愛(ài)護(hù)森林、保護(hù)林

木人人有責(zé)的重要性。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教師范唱、打拍子等形式，準(zhǔn)確掌握歌曲。

知識(shí)與技能目標(biāo)：有感情地演唱歌曲，掌握八分音符的節(jié)奏特點(diǎn)。

⑶導(dǎo)入環(huán)節(jié)

師：今天老師帶來(lái)了一位大家都認(rèn)識(shí)而且都喜歡的朋友，你們看看他是誰(shuí)？（播放

課件一一阿貍）他來(lái)邀請(qǐng)我們和他一起去旅行，大家愿意去嗎？（生答）

師：火車來(lái)啦!讓我們出發(fā)。在行進(jìn)的過(guò)程中會(huì)遇到什么，我們一起來(lái)看看。（播

放課件一闖關(guān)）

關(guān)卡一：節(jié)奏。

關(guān)卡二：旋律（模唱）。

關(guān)卡三：重點(diǎn)樂(lè)句（第三樂(lè)句）。

同學(xué)們真棒，通過(guò)我們大家的共同努力已經(jīng)到達(dá)了我們的目的地一一鄂倫春族聚

居區(qū)，讓我們通過(guò)一首好聽(tīng)的鄂倫春民歌來(lái)了解居住在大山里的鄂倫春。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)設(shè)置情境進(jìn)行導(dǎo)入，出示阿貍的圖片及問(wèn)題，以闖關(guān)旅行的方

式，答對(duì)問(wèn)題抵達(dá)終點(diǎn)來(lái)引出課題。通過(guò)這一環(huán)節(jié)活躍了學(xué)生的思維，拉近了師

生間的距離，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氛圍，很自然地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

30［簡(jiǎn)答題］

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

動(dòng)作方法：①?gòu)墓蛄㈤_(kāi)始，上體前傾，同時(shí)兩臂后擺，臀部后坐。②兩臂迅速向

前上擺，擺至前舉時(shí)立即制動(dòng)，同時(shí)伸腰展能，腳背與小腿用力下壓。③身體向

上騰起時(shí)，迅速提膝收腿成半蹲姿勢(shì)。

保護(hù)與幫助：保護(hù)幫助者站在練習(xí)者體側(cè)，當(dāng)其兩臂擺至前舉時(shí)，迅速托其腋下

（或提其上臀）幫助騰起。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡(jiǎn)要說(shuō)明“跪跳起”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

⑵如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

⑶依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“跪跳起”的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

參考解析：（1）教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：動(dòng)作順序的連貫和協(xié)調(diào)性。

難點(diǎn)：擺臂制動(dòng)與腳面、小腿壓墊，收腿快。

⑵教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)跪跳起的教學(xué)，90%的學(xué)生了解學(xué)會(huì)擺臂、小腿壓墊的技

術(shù)要領(lǐng)，并能夠敘述出動(dòng)作名稱和基本技術(shù)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)設(shè)置情境，小組合作，自主探究和練習(xí)，能夠提高靈敏、

平衡、協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)上下肢、背部、腰部力量等綜合能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠樂(lè)于接受教師的指導(dǎo)和教育，積極參與到各種學(xué)習(xí)

活動(dòng)中來(lái)，養(yǎng)成拼搏向上的體育意識(shí)和體育習(xí)慣。

(3)教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)一：教師創(chuàng)設(shè)啞劇一一小兔子犯錯(cuò)誤受罰。

啞劇活動(dòng)：小兔子頑皮，打碎了家里的窗戶，兔子?jì)寢尫浅Ｉ鷼?，罰小兔子跪在

地上，小兔子跪在地上通過(guò)奇思妙想，表演揮臂和跪跳行進(jìn)。最后媽媽原諒了他，

他興高采烈地跳了起來(lái)。

教師活動(dòng)：生動(dòng)形象地表演，激發(fā)學(xué)生表演欲望，使其參與到其中。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看老師表演動(dòng)作，并積極地模仿。

教學(xué)組織：四列橫隊(duì)，插空站立。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)啞劇的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為接下來(lái)進(jìn)行動(dòng)作示范做準(zhǔn)備。

活動(dòng)二：根據(jù)教師表演模仿學(xué)習(xí)啞劇擺臂、跪跳行進(jìn)、跪跳起的幾個(gè)環(huán)節(jié)，教師

講解并進(jìn)行動(dòng)作示范。

(1)跪立揮臂模仿練習(xí)，主要讓同學(xué)們感受到通過(guò)快揮臂能帶動(dòng)身體向上。

教師活動(dòng)：講解動(dòng)作，跪立，兩臂斜上舉，經(jīng)下后擺，臀部后座、上體前傾，接

著兩臂迅速向前上方擺至斜上舉部位制動(dòng)。教師數(shù)1時(shí)兩臂斜上舉，數(shù)2時(shí)向后

擺，身體后坐，數(shù)3時(shí)迅速向前擺動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)：感受通過(guò)快揮臂帶動(dòng)身體向上，聽(tīng)教師口令練習(xí)。

教學(xué)組織：四列橫隊(duì)。跪立在墊子上模仿練習(xí)。

要求：認(rèn)真練習(xí)，注意體會(huì)動(dòng)作。

(2)模仿啞劇第二個(gè)情節(jié)，跪跳行進(jìn)。

教師活動(dòng)：跟隨老師利用擺臂練習(xí)以手臂的擺動(dòng)帶動(dòng)和小腿壓墊讓身體跪立行進(jìn)。

教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：體會(huì)通過(guò)手臂對(duì)身體的帶動(dòng)，以及小腿、腰部的用力。

教學(xué)組織：四列縱隊(duì)依次進(jìn)行，每人20次。

要求：擺臂迅速有力，小腿用力壓墊。

(3)模仿啞劇第三個(gè)情節(jié)，媽媽原諒了小兔子，小兔子高興地運(yùn)用跪跳起站起來(lái)。

教師活動(dòng)：①講解在跳起來(lái)的過(guò)程中，讓身體向前上方騰起迅速提膝收腿。

②老師降低難度進(jìn)行練習(xí)，將小墊子疊放在墊子上，學(xué)生跪立在高墊上進(jìn)行站立

練習(xí)，逐漸降低高度。最后能在平地上