初一教師讀書心得5篇

初一教師讀書心得5篇初一教師讀書心得范文篇1

讀書，可以更新我們的理念；讀書，可以轉(zhuǎn)變我們的現(xiàn)狀；讀書，可以提升我們的精神；讀書，可以陶冶我們的品性；讀書，可以激發(fā)我們的職業(yè)智慧；讀書，更可以支撐我們的教育生命；正如蘇霍姆林斯基所提出的，教師“每一天都要用智力財寶來豐富自己。〞當(dāng)然，我們也不能為讀書而讀書，肯定要把讀書自覺地和教育教學(xué)改革和實踐的討論結(jié)合起來，用讀書指導(dǎo)實踐，用實踐指導(dǎo)讀書，這樣的讀書才是最有用的讀書，這樣的讀書才是有生命的讀書。

在肯定意義上說，一個人的精神成長史，就是一個人的閱讀史；推而廣之，一個學(xué)校的精神面貌和工作作風(fēng)，無不與這個學(xué)校的讀書學(xué)習(xí)風(fēng)氣相關(guān)。讀書是一個學(xué)校生命力之源泉，也是學(xué)校文化建設(shè)的基矗假如我們的學(xué)校、我們老師，都能有“讀書工作化〞和“工作讀書化〞的目標(biāo)追求，并不斷為之實踐，那么我們就將在理想的教育改革和激烈的教育競爭中占得先機(jī)，并呈現(xiàn)出無限的生命力。

初一教師讀書心得范文篇2

在我們的教育中，“愛的教育〞這四個字，說來簡單，做起來又是何等的困難！首先，在大多數(shù)人的腦海里沒有“愛的教育〞這個概念。所以，在我們的生活中，沒有愛的教育。正因為我們?nèi)狈鄣慕逃?，才使我們的生活里少了一些愛。對父母的愛、對老師的愛、對同學(xué)的愛，這是我們?nèi)鄙俚?，這是我們需要查找的。有了這些愛，我們的生活才會充滿了愛。

在《愛的教育》中，我走入了學(xué)生的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛。他們的愛里有寬容，有謙讓，有親情，有友情?！稅鄣慕逃吩谠V說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經(jīng)經(jīng)受過的那些類似的情感。

不斷的調(diào)白話文.baihuawen.白話文cn整心態(tài)和做法，也為孩子多付出一份關(guān)懷與愛心與真心，發(fā)覺孩子們總會相對的給予“回饋〞。因此有“愛的教育〞，才有“美〞的回憶。我的體會：

一、以教育為主題的秀麗、可愛又動人的故事，應(yīng)當(dāng)許多，發(fā)生在你我大家的身上，大家都在從事教育工作，而且是基層的教育工作人員，所接觸到、感受到的故事應(yīng)當(dāng)最多，也最深刻，只是大家都沒有把他記錄下來而已，假如有機(jī)會加以整理，猶如本書一樣，肯定叫好又叫座的一本好書。

二、我們不要過分執(zhí)著一個觀念、一種行為模式、一種習(xí)慣，而要常求突破，要從不同角度，正、反方面整體思索來解決問題。我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成反省思索的習(xí)慣，對任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。

三、看過的書頗多，很少再回味一遍，重新再來；寫過的報告、資料也不少，也很少再重新翻開研讀，事實上偶而重新品味一番，個中味道又當(dāng)從何說起？只能意會不能言傳。我們常常在不知不覺當(dāng)中只顧往前沖，忽視了反省與自覺的功夫，也經(jīng)常在不知不覺當(dāng)中，忽視了別人的感受。

四、時代的產(chǎn)物中，造就了許多的讀書人很會讀書，許多學(xué)生光會讀書，不會讀人；只會做事、不會做人，個人過度重視，忽視；；是學(xué)術(shù)界的巨人，卻是生活中的侏儒；可以和電腦、機(jī)器、試驗室對話，卻無法與人溝通。

在《愛的教育》中，我找到了愛，在愛中找到了教育。

初一教師讀書心得范文篇3

如何使教師能更好的進(jìn)展自己，使自己更貼合新課程對教師專業(yè)學(xué)問層次的需求，《教師專業(yè)化的理論與實踐》一書中已指出教師是“個人成為教學(xué)專業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來越成熟的作用這樣一個轉(zhuǎn)變過程〞，小學(xué)。終身學(xué)習(xí)是提高教師素養(yǎng)的重要保證。教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育進(jìn)展的歷史要求。此刻越來越提倡學(xué)習(xí)化社會。學(xué)習(xí)成為日常生活的重要組成部分，學(xué)會學(xué)習(xí)尤為重要。要有競爭力、應(yīng)變力，首先要有學(xué)習(xí)力。我認(rèn)為教師的職責(zé)是使學(xué)生由學(xué)會學(xué)問轉(zhuǎn)向?qū)W會學(xué)習(xí)?！皩W(xué)校〞就是作為學(xué)習(xí)者的學(xué)生和作為學(xué)習(xí)者的教師同時存在的場所。

21世紀(jì)的教師已不是就時間好處而言，更多的是就教師身上所表達(dá)的新世紀(jì)人的素養(yǎng)而言，教師應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變心智模式，意識到教育者再也不行能居于對教育的壟斷性地位，他本身需要終身學(xué)習(xí)，才能夠以引導(dǎo)者的身份進(jìn)行教育，也才能夠?qū)崿F(xiàn)教育者和學(xué)習(xí)者的平等性合作地位。

教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育進(jìn)展的要求和必定趨勢，不斷提高教師專業(yè)化水平也是實施科教興國戰(zhàn)略、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的現(xiàn)實需要。當(dāng)前，隨著教育整體水平的提高，獨特是隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，我國的教師質(zhì)量與全國實施素養(yǎng)要求的差距明顯表現(xiàn)出來。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制在我國的初步建立、加入WTO以及人才市場競爭局面的出現(xiàn)。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能培育學(xué)生的創(chuàng)新潛力；

只有教師自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的潛力，才能教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。教師的創(chuàng)新潛力需要終生培育，教師的創(chuàng)新動機(jī)需要終生激勵，而無論是創(chuàng)新潛力還是創(chuàng)新動機(jī)都來源于教師的終身學(xué)習(xí)。

從教師職業(yè)特點的角度看也要求教師要終身學(xué)習(xí)。教師迫切需要不斷更新教育理念，適應(yīng)以學(xué)生進(jìn)展為本的新概念；

提高將學(xué)問轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的潛力，適應(yīng)綜合性教學(xué)、討論性教學(xué)、實踐性教學(xué)的新要求；

提高將學(xué)科學(xué)問、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)整合的潛力；

增添理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識和獨特的全面進(jìn)展的綜合水平，學(xué)會從哲學(xué)的角度思索，我們會發(fā)覺――盡管每種人生千差萬別，但從規(guī)律上存在著一個普遍的進(jìn)展模式，即：“認(rèn)識自我――實現(xiàn)自我――超越自我〞。古希臘哲人蘇格拉底所說：“沒有思索的人生是不值得活的〞。誠然，人生修養(yǎng)是一項極為冗雜、困難的工程，而一個樂于高度自我超越的教師是永不停止學(xué)習(xí)的人，我情愿進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，構(gòu)成完好的人格，實現(xiàn)自我超越，影響我的學(xué)生。

教師的專業(yè)成熟是一個長期的進(jìn)展過程，需要經(jīng)受一系列的進(jìn)展階段。教師的勞動不同于一般的勞動，教師的專業(yè)事實上包含兩個專業(yè)：一個是學(xué)科專業(yè)，一個是教育專業(yè)。教師的工作要求教育工既是學(xué)科學(xué)問的專家，又是學(xué)科教學(xué)和教育學(xué)問方面的專家。優(yōu)秀的教師既需要有深厚的學(xué)術(shù)根底，寬闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新學(xué)問，追逐學(xué)術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解青少年進(jìn)展的規(guī)律，懂得教什么和怎樣教，把握現(xiàn)代信息技術(shù)，以及喜愛學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生、對學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)的品質(zhì)。只有這樣，才能充分發(fā)揮教師的職能，進(jìn)展學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培育學(xué)生健全的人格。

總之，教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)是教師專業(yè)不斷進(jìn)展的歷程，是教師不斷理解新學(xué)問，增長專業(yè)潛力的過程。教師要成為一個成熟的專業(yè)人員，需要透過不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，從而到達(dá)專業(yè)成熟的境界。加強(qiáng)教師專業(yè)化學(xué)習(xí)是新課程的需要，是時代進(jìn)展的需要。

初一教師讀書心得范文篇4

數(shù)以萬計的教師都在努力的另辟蹊徑，我亦如此。〞雷夫在自序開頭的一句話吸引了我。我自己從事“真正的〞教育才3年的時間，我也正如所說的那樣在“努力的另辟蹊徑〞。每一個班，每一個孩子都是不同的，所以面對40多獨特格迥異的孩子，他們在長大，思想在成熟，改變，我就需要不斷的“另辟蹊徑〞。就在洛杉磯的中心，一間又小又破的被稱作56號的教室里，雷夫是把各種各樣的學(xué)問以歡樂的身邊事的形式出如今孩子們的四周，讓孩子們在歡樂中體驗和接收這些信息。在這種正向的指導(dǎo)下，雷夫老師把一批批的孩子變成了“愛學(xué)習(xí)的天使〞。

《第56號教室的奇跡》給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會到了勝利無捷徑的真諦。老師可以帶班級，但決定這個班級優(yōu)秀或平凡的，是班上的學(xué)生。信任是地基，“六階段〞則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)建材。

第一階段：我不想惹麻煩。

第二階段：我想要獎賞。

第三階段：我想取悅某人。

第四階段：我要遵守規(guī)則。

第五階段：我能愛護(hù)別人。

第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。

雷夫先生每天為了自己的學(xué)生早上三點多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，這些都是免費的。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練〞、學(xué)習(xí)“8法則〞——解釋、示范、仿照、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時間，出于對學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的。愛好孩子是很簡單的，但要愛那些淘氣的孩子，就真的需要我們老師的'愛心了。對于班上的任何一個學(xué)生，對他們的看法，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。

一個人可以一輩子不登山，但他的心中肯定要有座山，這就是目標(biāo)。這座山使你總往高處爬，使你總有個奮斗的方向，使你任何一刻抬起頭都能觀察自己的期望。而我們要培育出什么樣的學(xué)生？那就是：科學(xué)家的思維，外交家的智慧，軍事家的英勇，政治家的膽魄。第56號教室里的每個孩子都展示了他們的士氣、毅力和熱情，而這些正是他們的很多同輩所缺少的。這些孩子英勇地探究著那些很少有人走過的路，世道險惡時他們與人友善，別人放棄時他們令人難以置信地繼續(xù)努力。這些孩子們不找借口，他們抓住機(jī)會，讓遇到他們的全部人都看到了將來的期望。這不正是我們?nèi)拷處煹钠谕麊幔?/p>

好的老師，是孩子們一生的奇跡。確實如此，教師的教育方法和教學(xué)理念將會直接影響到孩子將來的生活和進(jìn)展。因此成為一名像雷夫這樣的優(yōu)秀老師，是我心中的目標(biāo)和無時無刻都為之努力的方向?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲〞。做老師，應(yīng)當(dāng)向雷夫老師一樣，時刻不能遺忘愛學(xué)生是我們的根本出發(fā)點和工作歸宿。今后在我的工作中會適時的引用雷夫老師在教育教學(xué)中一些好的方法，用智慧和愛來進(jìn)行我的教育。

初一教師讀書心得范文篇5

新教師成長的途徑有很多，可以觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動，在觀摩中學(xué)到優(yōu)秀的教學(xué)方法和奇妙的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。還可以通過微格教學(xué)，記錄自己的教學(xué)過程。更可以通過特地的培訓(xùn)以及教學(xué)反思來促使教師的成長。通過學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的方法有很多，但必需通過轉(zhuǎn)化實踐，才能使這些理論和方法為自己所用。如何更加高效地將別人的優(yōu)點轉(zhuǎn)化為自身擁有的技能呢？今日我在讀于永正老師的《重在“轉(zhuǎn)化〞》中找到了答案。

于老師在和一位校長談話時，發(fā)覺了這樣一種狀況：學(xué)校的老師幾乎“輪訓(xùn)〞遍了，有些骨干教師不止一次參與過“國培班〞。但有些教師進(jìn)步很大，效果顯著，有些老師去照舊故我，重復(fù)昨天的自己。他不由地思索起這些問題。再依據(jù)自身閱歷以及和其弟子交談的過程中，他得出了這樣一個結(jié)論，轉(zhuǎn)化有兩種，一種是把理念轉(zhuǎn)化為行為，它需要創(chuàng)造，要付出相當(dāng)?shù)哪X力、精力和體力；另一種是把別人的閱歷轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，只要情愿做，很簡單取得勝利。

對于第一種轉(zhuǎn)化，他提到了他讀葉圣陶先生關(guān)于“下水文〞的論什么，于是便運用到自己的作文教學(xué)中，在備作文指導(dǎo)課的時候，先寫一篇“下水文〞，等待學(xué)生寫好了，師生共同共享文章，這種“師生同寫〞的方法，既能夠提高學(xué)生的興趣，也起到了為人師表的作用，真是一舉兩得，這使我想起了我的師傅李賀老師，她才華橫溢，對教學(xué)很有自己的見解，其所寫的博客也十分精彩。她也經(jīng)常與學(xué)生在習(xí)作課上共同寫文章，我信任在老師的帶著下，學(xué)生的寫作興趣會更高漲。雖然我所教的是三年級，作文剛剛起步，我覺得這種方法同樣可以去嘗試，讓學(xué)生也能在我的帶動下愛上作文，體會到作文中