小學語文-孔子拜師教學設計學情分析教材分析課后反思

《孔子拜師》教學設計教學目標：知識目標：能聯(lián)系上下文，利用補白和給詞語換個說法等方式來理解“遠近聞名、淵博”等詞語。能力目標：重點研讀詞語“風餐露宿、日夜兼程、學無止境”，正確、流利、有感情的朗讀課文，感受人物品質。情感目標：懂得為學要勤奮謙虛，永不滿足，為師要真誠、無私。教學重難點：這節(jié)課的教學難點是體會重點詞句的意思。這篇課文的教學重點，是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子做出簡單的評價。教學過程：一、談話導入：1、介紹本組單元主題,交代目標人物。2、學習交流資料袋。3、板書課題，齊讀課題。4、通過“拜”字的課件理解并做“拜”的動作。二、梳理文章脈絡：為什么拜師？怎么拜的？結果怎么樣？三、檢查字詞和課文：1、詞語檢查。2、檢查課文，指名接讀課文。四、拜師的原因：同學們剛才提出了孔子為什么拜師，課文的哪一自然段寫了這個問題。投示第一自然段，請你自己讀一讀，畫一畫。談一談自己的感受。感受？淵博，遠近聞名。板書：謙虛好學五、接下來我們來看看孔子是怎樣拜師的？（一）、請同學們默讀2、3自然段，想一想：孔子拜師的過程中，你最佩服和敬重他什么？還要畫出你的理由。（二）、匯報交流：第一處：1、指名說出，你佩服他什么？理由？2、引導學生根據(jù)字面意思，理解詞語。風餐露宿和日夜兼程。3、出示曲阜和洛陽地圖，指導再讀。第二處：人物對話部分1、指名讀出2、最敬重他什么？從哪里看出來？3、孔子這么謙虛有禮，那老子呢？也是謙虛有禮4、小組分角色練習讀讀人物對話，再次去感受他們令人敬重的品行，可以加上自己的表情動作。5、上臺展示，師生讀旁白。第三處：學無止境1、學習是沒有止境的，學無止境。2、師說兩個學無止境的例子。生說兩個。第四處：孔子怎樣學？老子怎樣教？板書：好學，毫無保留。六、文章學到這里，課文有一句話最能概括我們此時對孔子和老子的評價。讀出來。七、總結，習得的講故事的方法。八、課下讀讀69頁孔子的名言，再去搜集更多有關他們的文化精髓，去進一步感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。《孔子拜師》學情分析三年級的學生對于孔子基本不了解，所以，首先必須在上課前介紹關于孔子的一些資料，尤其是他對人類做出的貢獻，激發(fā)他們學習孔子精神的熱情。課后也引導學生去讀孔子的故事和《論語》。課文內(nèi)容蘊含豐富，但并不深奧，只是有幾個詞語，如“風餐露宿”、“日夜兼程”、“風塵仆仆”，對于一個剛升入小學三年級的學生來講，理解上有一定的難度，在課堂教學時要創(chuàng)設情景，讀詞語想畫面、聯(lián)系生活實際和上下文有機滲透，才能更好地體會孔子的求學精神，從而在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。根據(jù)學情和目標，我采用了生本高效的預習自學---組織交流----引導解疑-----拓展補充的教學模式，使學生在對語言的品讀感悟中理解關鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染?！犊鬃影輲煛沸Ч治?.注重學生的預習自學。預習自學這一環(huán)節(jié)雖然是在課前，但它是我們制定學習目標和把握學情的依據(jù)。課前讓孩子們利用自主學習記錄卡進行預習，較為淺顯的問題，學生自己查工具書或同學之間互相幫助解決。效果好。2.扎扎實實教語文。在教學中我本著一種平平淡淡、簡簡單單、扎扎實實地態(tài)度，真實的再現(xiàn)我們的課堂，不是用動感的表演抓住人，而是用一種深層的、人文的、純語文的精神只美吸引人。力圖讓語文還原本色，復歸本位，反璞歸真，創(chuàng)造了一種純語文的課堂。3.以學生為本，及時調(diào)整另外在我的教學是由各個環(huán)節(jié)組成，環(huán)環(huán)相扣，步步為營。但教學中我們所面對的是一群活生生的群體，所以我教學又不是一成不變的。當我的預設與生成發(fā)生了矛盾時，我及時做了調(diào)整。如當學習到孔子與老子見面時的情景，孩子突然有了質疑“老子為什么稱呼孔子仲尼，而不干脆直接稱他孔丘？”。面對這樣的生成問題我首先對學生的深入思考進行了表揚，同時把這個問題拋給了學生，讓學生能夠有一個思考的空間，最后我順勢引導講解其實這里是表達了老子對晚輩的一種愛護之情和自己謙虛的品質。使學生對課文的理解有了更深刻的認識，進而達到了更好的學習效果。4.教學多種方法，重視學生的想象和參與我在詞語的教學方面能夠結合語境進行理解認識的，效果不錯。譬如在教學“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?！蔽以O計了讓學生想象孔子一路上遇到的艱難，我設計了一個填空的作業(yè)：一路上，孔子餓了（）；渴了（）。遇到河流（）。雨天（）---------這樣引導學生通過想象，幫助學生進一步理解“風餐露宿、日夜兼程”等詞語的意思。在教學孔子和老子見面那一節(jié)，我引導學生想像場景，分角色演示再現(xiàn)場景。從而使學生更加體會到孔子那彬彬有禮、老子那誨人不倦的優(yōu)秀品質?！犊鬃影輲煛方滩姆治觥犊鬃影輲煛肥橇曛菩W人教版課標實驗教材三年級上冊第五單元中的課文，本單元以“燦爛的中華文化”為專題，《孔子拜師》介紹代表了中華傳統(tǒng)文化的兩位大師孔子和老子，春秋時代思想家的求學故事在今天仍熠熠生輝，教育學生懂得尊師好學的哲理，并以孔子為榜樣，善于學習，樂于學習。這是本單元的第一篇精讀課文。課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。課文比較簡短，也比較通俗，有幾組近義詞，如“拜見———拜訪、等候——迎候”等理解有一定的難度，要在課堂教學時有機滲透。學習時采用朗讀、默讀、分角色讀等多種方式讀課文，理解課文的大意。文章的重點內(nèi)容“孔子誠心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。教學建議1．建議學生查閱資料或請教長輩，了解孔子是一個什么樣的人，以及他對我國幾千年的歷史發(fā)展有什么貢獻。教師可以搜集關于山東曲阜孔府、孔廟、孔林的文字資料、圖片資料或音像資料，以便為學生補充關于孔子的背景知識。2．本課要求認識的7個字的指導，可以有機地穿插在課文學習當中，和詞語、句子的學習結合起來。在學生自主學習的基礎上，交流讀音是否準確，并結合詞語的學習理解字義，認記字形?？梢酝ㄟ^擴詞的方法增加生字的復現(xiàn)，體會生字的用法，如：納：納涼，納稅，出納，吸納；兼：兼職，兼并，品學兼優(yōu)；佩：佩帶，敬佩，王佩。另外，“仆”易被誤讀為三聲，在教學時要加以注意。要求寫的12個字，要重點指導學生寫好幾個容易寫錯的字。如，“塵”字，第一筆是豎，不是豎鉤；“迎”字的里面是“”，不是“卯”或“印”；“境”字的右半邊是“竟”，不是“競”。可以引導學生觀察，并交流觀察所得，互相提醒容易寫錯的筆畫。有的字不容易寫好，如，“等”字容易寫得過長，中間的幾橫長短也不一樣，學生不易把握，教師可以通過板書示范，引導學生仔細體會漢字的結構和筆畫及部件的占位。3．整體感悟，理清順序。在學生初讀課文的基礎上，可以把課文的最后一句話作為重點思考題目，讓學生思考、交流：“人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？”提醒學生仔細品讀課文，細致了解孔子拜師的經(jīng)過，以及課文中重點描寫的孔子和老子對話的部分，從課文中找出有哪些具體的語句或事件反映了孔子和老子的崇高品行。如果學生從整體上把握有一定困難，也可以啟發(fā)學生用總結歸納的方法，理出課文的敘述順序?！犊鬃影輲煛吩u測練習自主學習記錄單課題:孔子拜師自學提示1.抄寫本課生字，難寫、易錯的字多寫幾遍。2.通過查字典和聯(lián)系上下文，我理解了這些詞語的意思。3.我覺得課文中的有些句子難以理解；我有不明白的問題。4.自學課文，試著梳理文章脈絡。5.搜集孔子的名言和故事。1.2.3.4.5.《孔子拜師》評測練習一、找朋友看看哪些詞與下面的詞語意思相近。佩服--（）納悶--（）拜見--（）學問--（）連忙--（）敬重--（）二、填一填：等候迎候“聽說你要來，我就在這兒（）。”“太客氣了，多謝你（）。有名聞名孔子是（）世界的大教育家。有很小的時候就非常（）。加油呀！三、想想說說孔子和老子都是非常有名的大學者，人們非常敬重他們，對照課文想一想？和同學討論一下以下的問題吧！人們?yōu)槭裁磁宸麄兊膶W問？人們?yōu)槭裁淳粗厮麄兊钠沸?？你對哪個話題感興趣，根據(jù)搜集的資料和文中的內(nèi)容，想一想，看看你是怎樣理解的，再和小伙伴們一起交流。開始吧！--------------------------------------------------互評寄語：積累傳統(tǒng)文化精華是愛國的好表現(xiàn)呀！四、積累窗溫故而知新三人行，必有我?guī)熝?。學而實習之，不亦說乎？知之為知之，不知為不知，是知也。你還知道孔子的名言嗎？想辦法查找一下，然后抄寫在下面的橫線上。------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------五、下面的這些名言，究竟是什么意思，你知道嗎？開動腦筋，連一連吧！敏而好學，不恥下問，是以謂之“文”也。積極思考溫故而知新，可以為師矣。不懂就問學而不思則罔，思而不學則殆。及時復習《孔子拜師》課后反思本節(jié)課的亮點1.注重學生的預習自學。預習自學這一環(huán)節(jié)雖然是在課前，但它是我們制定學習目標和把握學情的依據(jù)。課前讓孩子們利用自主學習記錄卡進行預習，較為淺顯的問題，學生自己查工具書或同學之間互相幫助解決。2.扎扎實實教語文。在教學中我本著一種平平淡淡、簡簡單單、扎扎實實地態(tài)度，真實的再現(xiàn)我們的課堂，不是用動感的表演抓住人，而是用一種深層的、人文的、純語文的精神只美吸引人。力圖讓語文還原本色，復歸本位，反璞歸真，創(chuàng)造了一種純語文的課堂。3.以學生為本，及時調(diào)整另外在我的教學是由各個環(huán)節(jié)組成，環(huán)環(huán)相扣，步步為營。但教學中我們所面對的是一群活生生的群體，所以我教學又不是一成不變的。當我的預設與生成發(fā)生了矛盾時，我及時做了調(diào)整。如當學習到孔子與老子見面時的情景，孩子突然有了質疑“老子為什么稱呼孔子仲尼，而不干脆直接稱他孔丘？”。面對這樣的生成問題我首先對學生的深入思考進行了表揚，同時把這個問題拋給了學生，讓學生能夠有一個思考的空間，最后我順勢引導講解其實這里是表達了老子對晚輩的一種愛護之情和自己謙虛的品質。使學生對課文的理解有了更深刻的認識，進而達到了更好的學習效果。4.教學多種方法，重視學生的想象和參與我在詞語的教學方面能夠結合語境進行理解認識的，效果不錯。譬如在教學“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?！蔽以O計了讓學生想象孔子一路上遇到的艱難，我設計了一個填空的作業(yè)：一路上，孔子餓了（

）；渴了（

）。遇到河流（

）。雨天（

）---------這樣引導學生通過想象，幫助學生進一步理解“風餐露宿、日夜兼程”等詞語的意思。在教學孔子和老子見面那一節(jié)，我引導學生想像場景，分角色演示再現(xiàn)場景。從而使學生更加體會到孔子那彬彬有禮、老子那誨人不倦的優(yōu)秀品質。二、存在的不足整堂課上下來感覺有很多遺憾之處，老師還是不自覺地管的多，對學生放手的程度不夠，雖然有意識的關注學生，但在落實上還是沒有深下去，對學生課上精彩的發(fā)言和表現(xiàn)沒有及時捉住進行有效指導。《孔子拜師》課標分析語文是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的的學科，我在制定本課的教學目標時，主要有以下依據(jù)：一、依據(jù)：依據(jù)一：《語文課程標準》相關內(nèi)容1.累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。4.聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累、理解生詞的意義。5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。6.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。依據(jù)二：單元目標訓練重點1.教學本組課文，使學生能夠從多個側面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。2.打通課內(nèi)學習與課外生活，引導學生通過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。二、分析：１、新課標要求三年級的學生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。因此在授課時我打算引導學生抓住“風餐露宿”、“日夜兼程”、“上前行禮”、“再次行禮”、“特地”、“毫不保留”等詞語體會孔子和老子的品行。2、新課標要求語文教學要加強學生進行朗讀訓