2023年《游褒禪山記》(人教版高二必修教案設(shè)計(jì))整理-1

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《游褒禪山記》(人教版高二必修教案設(shè)計(jì))整理教案供應(yīng)者：張含光

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握重點(diǎn)文言文學(xué)問及詞類活用現(xiàn)象。

2、學(xué)習(xí)即事明理，敘議結(jié)合，前后緊密關(guān)聯(lián)的寫作方法。

3、理解“盡志而為”、“深思慎取”的道理。

4、嫻熟背誦全文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握重點(diǎn)文言文學(xué)問及詞類活用現(xiàn)象。

2、文中記敘和談?wù)摰暮魬?yīng)關(guān)系。

3、理解“盡志而為”、“深思慎取”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解敘議結(jié)合的奇妙過渡。

教學(xué)方法：

1、誦讀法，通過誦讀熟識課文，理解課文。

2、點(diǎn)撥法，通過抓住關(guān)鍵詞，來全文構(gòu)思之妙。

3、先學(xué)后教法，通過同學(xué)的先學(xué)，確定教的內(nèi)容及策略。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)步驟：

課前預(yù)習(xí)：

1、利用早讀熟讀課文。

2、了解課文的相關(guān)學(xué)問背景學(xué)問。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

同學(xué)自主疏通文義

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)檢測

1、同學(xué)讀課文。

2、老師從字音、斷句、語氣等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

二、課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀準(zhǔn)字音。

2、寫會(huì)生疏字。

3、把握文言詞匯。

4、歸納詞類活用。

5、辨認(rèn)文言句式。

6、翻譯課文。

三、課堂達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)

（1）同學(xué)自主疏通課文

1、看課文解釋。

2、查閱工具書

3、弄清并理解文言學(xué)問

（2）同學(xué)相互溝通，解決疑難學(xué)問點(diǎn)

（3）老師關(guān)心解決同學(xué)的疑難問題。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

完成《三維設(shè)計(jì)》“基礎(chǔ)自主落實(shí)”部分的練習(xí)。

五、作業(yè)

1、識記文言學(xué)問

2、熟讀課文，熟識內(nèi)容。

課前預(yù)習(xí):

完成課后練習(xí)第一題。

其次課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

賞讀課文。

教學(xué)過程：

一、課前診斷

（見課后練習(xí)第一題）

二、課堂教學(xué)目標(biāo)

1、分析課文論證結(jié)構(gòu)

2、探究課文思想啟示

三、達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)

（一）、分析課文

1、賞讀第一段

（1）游褒禪山，介紹褒禪山的由來引出慧空禪院，又引出要游華山洞，可寫那些仆碑以及仆碑上的文字好像可有可無，好象的閑筆，是不是因該刪去呢？

（2）對“花”和“華”的辨析體現(xiàn)了王安石愛鉆字眼的習(xí)慣，他也因此而尚受時(shí)人譏笑，你是如何看待他的這個(gè)習(xí)慣的？

（3）引領(lǐng)同學(xué)背誦這一段。

本段背誦思路：本名→別名由來及證明→華山洞名來由→從仆碑看出本名→指出音謬。

2、賞析課文

（1）、二段略寫什么？詳寫什么？運(yùn)用了哪些對比？有哪些作用？

明確：略寫前洞（19字），較具體地寫了后洞特點(diǎn)及游后洞的所見所感。這一段中有那些對比：

①前洞的平曠與后洞的幽深對比；“其下平曠”--“有穴窈然，入之甚寒”

②前洞“記游者甚眾”與后洞“來而記之者已少”、“其至又加少”對比；

③“余所至”之淺與“好游者”所至相比；

④進(jìn)洞時(shí)“其見愈奇”的欣喜與出洞后因“不得極夫游之樂”的后悔相比。

作用是為其次部分的談?wù)撟麂亯|。

（2）、游洞后出來后的心情怎樣？“懊悔”為什么懊悔？

明確：由于余之力尚足以入，火足以明也，卻隨之出，不得極夫游之樂也，實(shí)意在說明自己意志不堅(jiān)決。以“悔“結(jié)束記游，為下文抒發(fā)談?wù)撟麂亯|。

（3）、指導(dǎo)背誦：

師生共同爭論本段層次劃分：

第一層（開頭到“遂與之俱出”）記游洞經(jīng)過；

其次層（“蓋余所至”至段末）追記后洞中所見并表示圓滿心情。

前洞（平曠、記游甚眾）→后洞（窈然、寒、深）→進(jìn)入（深、難、奇）怠→俱→追記洞中所見（蓋余所至……又加少矣”）→追記自身，伏“悔”字（方是時(shí)……火尚足以明也”→以“悔”結(jié)束記游（既其出……游之樂也”）

3、賞析課文第三段

（1）本段著重寫了什么？

明確：寫游褒禪山的心得體會(huì)，抒發(fā)自己的感想，即第一句中所說的“有嘆”。

（2）這段談?wù)撌窃鯓右龅模?/p>

明確：在前文記敘的基礎(chǔ)上，這里用一個(gè)“嘆”字與前文“悔”字相呼應(yīng)，以古人“往往有得”的事例，聯(lián)系到游動(dòng)的事，很自然引出談?wù)?，語句精辟，富有啟發(fā)性。

（3）這一段可分為幾層意思？你對在文中所說的道理如何評價(jià)？

明確：五層意思：

第一層：用一“嘆”字緊承上文，領(lǐng)全段。

其次層：以古人作為立論的標(biāo)準(zhǔn)，從“求思”的深度和廣度兩個(gè)方面，，分析古人往往有得的緣由。

第三層：拿世人的避難就易，同古人的“求思”精神對比。

第四層：闡述雄偉目標(biāo)、險(xiǎn)遠(yuǎn)的道路和“志”“力”“物”三者的內(nèi)在聯(lián)系。

第五層：強(qiáng)調(diào)只要盡了自己的主觀努力，即使不能到達(dá)目的，也可以“無譏”“無悔”。

總結(jié)：揭示了“志”、“力”、“物”三者之間的辨證關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了“力”與“物”這兩個(gè)客觀條件的作用，又強(qiáng)調(diào)了“志”這個(gè)主觀因素的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)只要盡己之志，雖然不能達(dá)到目的，亦可“無悔”、“無譏”，在這兒所論述的既是游山之所得，又是治學(xué)處事之理，也是成就一切事業(yè)之道。從這里大家受到了什么啟發(fā)？能不能結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)談一下。

4、賞析第四段

本段中表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)？這一觀點(diǎn)是怎樣抒發(fā)出來的？

明確：認(rèn)為治學(xué)不應(yīng)當(dāng)輕信盲從，以訛傳訛，而應(yīng)當(dāng)“深思慎取”，也就是要經(jīng)過自己的頭腦仔細(xì)辨析思索，然后謹(jǐn)慎地吸取其中真理的部分，揚(yáng)棄那些有謬誤的東西。從第一段的“有碑仆道，其文漫滅”，聯(lián)想到“古書之不存”，從“音謬”聯(lián)想到“謬其傳”的狀況不行“勝道”，自然地得出治學(xué)必需“深思慎取”的結(jié)論。

依據(jù)前后連接背誦課文。

5、賞讀第五段

（1）、指明朗讀，并思索這一段與前面幾段有什么關(guān)系？

明確：這一段是補(bǔ)敘，交代同游者籍貫、姓名和寫作本文的時(shí)間并署名。

（2）、提問：同游者的姓名沒有消失在正文里，而是記在這段文字中，這樣寫有什么好處？

明確：能使行文簡潔，避開橫生枝節(jié)。

（3）、全體同學(xué)齊讀三、四、五自然段。

提問：這篇文章以因事見理、敘議結(jié)合、前后照應(yīng)的寫法入手，請找出幾個(gè)照應(yīng)的例子。同學(xué)自己找，老師點(diǎn)撥即可。

（二）、整體賞讀課文

1、全文思路詳解

問題爭論。本文的記敘部分和談?wù)摬糠质窃鯓泳o密聯(lián)系的？

（試從①過渡連接；②兩部分在文字上的前后呼應(yīng)；③游山與治學(xué)處世兩者的內(nèi)在聯(lián)系這三方面思索）

明確：①兩部分之間使用了過渡句：其次段最終一句“不得極夫游之樂”開啟下文，第三段第一句“于是余有嘆焉”緊承上文，領(lǐng)起全段，使文章前后連接，過渡自然。

②文字上前后呼應(yīng)，意思貫穿，起照應(yīng)作用的句子有“夫夷以近，則游者眾”和“其下平曠……記游者甚眾”；“險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少”和“有穴窈然，入之甚寒，問其深，則好游者不能窮”、“來而記之者已少”；“奇?zhèn)ァ⒐骞?、特別之觀”和“其見愈奇”；“非有志者”和“怠而欲出者”；“仆碑”和“有碑仆道”；“古書之不存”和“其文漫滅”；“謬其傳”和“音謬”。前文的記敘正是為談?wù)摬糠致裣路P，使談?wù)撚幸罁?jù)。談?wù)摬糠质怯洈⒌纳罨?，是從詳?xì)事物中悟出來的含有哲理的感想。

③把治學(xué)處世比作游山，抓住它們之間的共同點(diǎn)：都必需具有百折不撓的意志和深思慎取的態(tài)度。此課文是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪f進(jìn)結(jié)構(gòu)的說理文，也是寫好敘議結(jié)合文章或一事一議文章的典范文章，我們應(yīng)認(rèn)真揣摩，在平常加以運(yùn)用。

爭論文章的寫作特色

爭論、歸納、，同學(xué)補(bǔ)充，老師訂正。

明確：（！）因事見理、敘議結(jié)合。

重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

照應(yīng)自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

言簡意賅，主題深遠(yuǎn)。

四、本文學(xué)習(xí)心得爭鳴

提示：同學(xué)可從文言學(xué)問的積累、的治學(xué)精神、為人做事、觀賞美妙河山等角度綻開爭鳴，老師適時(shí)點(diǎn)撥即可，不行強(qiáng)加言論。

五、課堂練習(xí)

完成《課內(nèi)閱讀》練習(xí)。

六、全文小結(jié)

《游褒禪山記》是一篇游記體的論文，闡述了兩個(gè)觀點(diǎn)，一是“奇?zhèn)?、瑰怪、特別之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)”，必需“盡吾志”以赴；一是古書不