高中英語-Unit5 Canada教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計Unit5Canada------TheTrueNorthStepI.WarmingupHowmuchdoyouknowaboutCanada?StepII.Fastreading------KeyPointsReadthetextquicklytofinishthefollowingtwotasks.Task1:Whatdoes“TheTrueNorth”refertointhetext?________________________________________________________Task2:Fillintheblanks:charactersplacesStepIII.Carefulreading-----DetailsPara.1AbriefintroductionReadthe1stpara.andfinishthechartbelow.Abriefintroductionaboutthetripwho_____andhercousin______whyhowfirstby______,thenby______wherePara.2Theirfirststop-----VancouverSomeinformationaboutVancouver1.VancouverisCanada’s_____________part.2.ItisCanada’s_______________city,surroundedby________________3.ItisoneofCanada’s______________citiestolivein.4.Ithassomeofthe________________________intheworld.Para.3Thenextstop---CalgaryQ1:WhatdidtheyseewhentheycrossedtheRockyMountains?_____________________________________________________________Q2:WhatisCalgaryfamousfor?_____________________________________________________________Q3:WhatdocowboysdointheStampede?_____________________________________________________________Para.4Thethirdstop---ThunderBayTrueorFalse1.Aftertwodays'travel,thegirlsbegantorealizethatCanadaisquitecrowded.()2.Theywentthroughawheat-growingprovinceandsawfarmsthatcoveredthousandsofacres.()3.ThepopulationofCanadaislessthanthirtymillion.()4.Canadahastwo-thirdsoftheworld’stotalfreshwater.()Para.5Thelaststopis:TorontoStepIV.Post-reading⑴Translation翻譯Goingeastward,you’llpassmountainsandthousandsoflakesandforests,aswellaswideriversandlargecities._____________________________________________________________⑵Whichsentencesinthetextcanreplacethefollowingones?替換句子Canadahasthemostfreshwaterintheworld.StepV.SummaryLiDaiyuandLiuQiantookthetraincalled1.________________tovisittheircousinsinMontreal,Canada.Canadaisthe2.________largestcountryintheworld.Astheygo3.,theysawbeautifulscenery4.wellascities.Vancouveris5.___________bymountainsonthenorthandeast.Calgaryisfamousforitscompetition.Manyofthe6.fromallovertheworldhaveagiftfor7.___________wildhorsesandcanwinmanydollars.Thentheywent8._______awheat-growingprovince.Afterdinner,theyarrivedinThunderBay,9.isabusyportatthetopoftheGreatLakes.Thatnightthetrainrushed10.Toronto.StepVI.RoleplayMr.BeaverwilltakesomevisitorstoVancouverandCalgary.Trytomakeadialoguebetweenthem.E.g.Mr.Beaver---Welcometo...!I'mgladtobeyourtourguide.Visitor1---Wherewillwegotoday?Mr.Beaver---We'llgoto......?Visitor2---It'sthefirsttimethatIhavebeenhere.Couldyoutellmemoreabout.....?Mr.Beaver---OK.Vancouveris....Calgaryis...Visitor3---Icanhardlywaittogothere.Mr.Beaver---Let'sgo.StepVII.HomeworkIfyougetachancetotravelabroad,andyoucanchooseanycountrythatyoulike,whichonewillyouchoose,why?Writedownyourchoiceandreasonsdownwithin120words.學(xué)情分析英語知識掌握：英語基礎(chǔ)知識不扎實，主要表現(xiàn)在全班有四分之一的學(xué)生音標(biāo)拼讀不過關(guān)，有二分之一的學(xué)生閱讀理解能力差，深層次的文本意蘊(yùn)無法自我探究，而全班學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作水平都很薄弱。英語學(xué)習(xí)態(tài)度方：學(xué)習(xí)英語知識的態(tài)度端正，但是大部分同學(xué)思想比較懶惰，不愿意思考，害怕思考，喜歡坐享其成。部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極主動性，學(xué)習(xí)需要老師強(qiáng)制性的施加壓力。課外閱讀知識面窄，沒有學(xué)生會主動去涉獵知識，沒有閱讀課外書的好習(xí)慣，也沒有寫讀書筆記的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)層次：根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力的不同，班級有1/5的優(yōu)等生有：英語學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生有3/5整體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不錯，是很有潛力可挖的，但需要老師和同學(xué)們的努力付出和持之以恒！效果分析

1.課堂導(dǎo)入比較輕松。運用楓葉圖片導(dǎo)入課文內(nèi)容，與課文的銜接比較自然，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2.個人認(rèn)為比較有創(chuàng)意的地方在于roleplay環(huán)節(jié)，對課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的拓展與補(bǔ)充，讓學(xué)生以小組為角色扮演，這時教師擔(dān)任了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者的角色。實踐證明，課堂氣氛非?；钴S，效果也很好，提高了學(xué)生運用英語的能力。

3.本課在聽說讀寫四個方面都對學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練，重點對學(xué)生進(jìn)行了閱讀方法的指導(dǎo)，采用連線、問答、采訪等多種方式進(jìn)行操練，取得了良好效果。問題：

1.在roleplay環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的采訪幾乎是一個模式。他們過多地依賴課本，而這時教師也沒有給予適當(dāng)?shù)奶崾九c引導(dǎo)，造成了熱鬧有余而效果不足。如果當(dāng)時能用一些簡單的詞語或句子給予引導(dǎo)，又或者事先給予一些思路拓展，這樣學(xué)生就能有話可說。

2.對于學(xué)生的回答所做的評價較單一，往往以Good或Welldone等簡單的詞語加以肯定，沒有進(jìn)行有針對性的評價。Unit5Canada——TheTrueNorth教材分析

本單元通過兩位女孩李黛玉與劉茜的加拿大之旅，向我們展示了加拿大的一些基本概況，包括它的地理位置、主要城市、風(fēng)土人情以及它的多元文化。通過學(xué)習(xí)本單元，讓學(xué)生對加拿大有了更多的了解，使學(xué)生能夠用所學(xué)的詞匯與句式表達(dá)方向與位置，并學(xué)會條理地寫出旅游過程中的所見所聞。

1.1warmingup部分通過四組問題激活學(xué)生有關(guān)旅行和加拿大的知識和經(jīng)歷。本單元閱讀是“在旅途中看加拿大”，因此，warmingup通過五個關(guān)于加拿大的問題的測試，目的是激活學(xué)生已有的知識，為介紹加拿大做好準(zhǔn)備。

1.2pre-reading部分通過四個問題激活學(xué)生有關(guān)旅行的經(jīng)歷和有關(guān)加拿大的知識，使學(xué)生產(chǎn)生了解加拿大的興趣，為閱讀做好準(zhǔn)備。

1.3reading部分是“在旅途中看加拿大”，沿著從西向東的旅游路線向我們介紹了加拿大的面積、地貌、主要城市、人口、生態(tài)環(huán)境等。兩位女孩在旅途中看到了自然美景及野生動物，文章還介紹了加拿大的自然資源，讓學(xué)生對加拿大的美麗、富饒、幅員遼闊、地廣人稀有了更深的了解。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)課文掌握新的詞匯、句型和游記的寫法，提高學(xué)生的閱讀能力。

1.4comprehending部分設(shè)計了三種題型，前兩個題是對reading部分細(xì)節(jié)內(nèi)容的理解，一個是問答題，一個是改錯題。最后是在地圖上標(biāo)出兩位女孩的旅游路線，相對簡單一些。此部分不僅檢測學(xué)生對細(xì)節(jié)的把握，還要求學(xué)生列舉加拿大蘊(yùn)藏的兩種自然資源，而且檢測學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行推理和判斷的能力以及讀圖能力。抓住文中人物的行蹤，就能夠很好地把握文中的信息。

1.5learningaboutlanguage部分首先是構(gòu)詞法，培養(yǎng)學(xué)生詞匯生成能力，旨在通過加上前綴或后綴的方法擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。第二部分使用課文中的詞匯和信息進(jìn)行填空和編對話，旨在提高學(xué)生活用詞匯的能力。語法部分是有關(guān)同位語從句的練習(xí)。

1.6usinglanguage部分綜合訓(xùn)練聽說讀寫的能力。通過聽力填空及討論的形式進(jìn)一步了解有關(guān)加拿大的知識——居民和語言。閱讀部分繼續(xù)加拿大之旅，從多倫多到蒙特利爾，介紹了加拿大的旅游景點及風(fēng)土人情。寫作部分要求以報告的形式寫旅游見聞，要求學(xué)生掌握旅游報告的寫作方法。

1.7summingup部分要求學(xué)生就內(nèi)容、詞匯和結(jié)構(gòu)三個方面進(jìn)行歸納，對本單元所學(xué)知識進(jìn)行概括總結(jié)。測評練習(xí)Exercise:Fillintheblanksusingtheproperformofthewords.

LiDaiyuandLiuQiantookthetraincalled1.___________________________tovisittheircousinsinMontreal,Canada.Canadaisthe2._________largestcountryintheworld.Astheygo3.,theysawbeautifulscenery4.wellascities.Vancouveris5.___________bymountainsonthenorthandeast.Calgaryisfamousforitscompetition.Manyofthe6._________fromallovertheworldhaveagiftfor7._________wildhorsesandcanwinmanydollars.Thentheywent8._________awheat-growingprovince.Afterdinner,theyarrivedinThunderBay,9._________isabusyportatthetopoftheGreatLakes.Thatnightthetrainrushed10._________Toronto.課后反思本節(jié)課設(shè)計以楓葉圖片導(dǎo)入，激發(fā)他們的個人探究，互動交流，協(xié)作探究和討論的學(xué)習(xí)積極性。充分發(fā)揮自制課件的優(yōu)勢，使本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣更加濃厚，積極自主探究，討論問題熱烈，課堂氣氛活躍。課件制作環(huán)節(jié)，由楓葉圖片導(dǎo)入加拿大，插入國寶海貍的小視頻，從而開始閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)始于快速閱讀，找大意，之后是精讀，細(xì)節(jié)理解閱讀。閱讀中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過閱讀幾個加拿大著名城市完成橫穿加拿大的旅行。在經(jīng)過兩次閱讀后，先找同學(xué)對整個旅行路線進(jìn)行概括和總結(jié)，然后請同學(xué)們練習(xí)題的形式對課文內(nèi)容進(jìn)行縮寫來檢查。最后，通過roleplay,一名同學(xué)作為導(dǎo)游，另外兩名同學(xué)作為游客，通過結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的加拿大各個城市的特點進(jìn)行對話，展示學(xué)習(xí)成果?？傮w來說，效果還是不錯的。在這一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)中，語言知識及運用，閱讀技巧的滲透及理解掌握都在由易到難，由淺入深的自然生成。由學(xué)生自己來從課文中總結(jié)概括，分清文章的各段的層次，逐步掌握文章內(nèi)容。如何照顧學(xué)生的個別差異。如何利用小組群體力量，使那些對學(xué)習(xí)英語興趣不濃的學(xué)生也自始至終積極地參與課堂活動，才能使課上的更加成功，也是我不斷在探索的課題。不足之處在于有的學(xué)生對個別問題不能很好的回答，不能很好的把握整篇文章的大意。另外有的學(xué)生只是感興趣于課件上的一些圖片信息，而忽略了對知識點的把握。今后我將更加注重自己的提高注重課堂的互動，將自己的課上的更加成功。課標(biāo)分析Ⅰ.單元教學(xué)目標(biāo)Teachingaims:Knowledgeaim:LearnthetravellingrouteofCanada

Abilityaim:LearndifferentreadingskillsEmotionalaim:Loveourcountry,loveourhometownandprotectwaterresourceⅡ.目標(biāo)語言詞匯impress,measure,confirm,surround,mix,chat,tradition,aboard,border,terrify,approximately,slightly,settledown,ratherthan,haveagiftfor,catchsightof,inthedistance,managetodo,primeminister重點句型1.Itissowettherethatthetreeswas…,somemeasuringover…2.PeoplesayitisCanada’smostbeautifulcity,surroundedbymountainsand…3.Itisthesecondlargestcountryintheworld.4.Ratherthantaketheareophanealltheway,theydecidedto…5.…youcan’tgoasfarasOttawa…交際用語1.DirectionandpositionWhereis…?Howfaris…?Howdoyougetto…?Isitnearby?Is...clos